2024年八年級語文上冊 第六單元 第21課《孟子二章》教學(xué)實錄 新人教版

2024年八年級語文上冊第六單元第21課《孟子二章》教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級語文上冊第六單元第21課《孟子二章》教學(xué)實錄新人教版教材分析2024年八年級語文上冊第六單元第21課《孟子二章》教學(xué)實錄新人教版，本節(jié)課以《孟子》兩章為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解孟子的仁政思想，培養(yǎng)其獨立思考、辯證分析的能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合時代背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更好地領(lǐng)悟古圣先賢的智慧，提升文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運用古代文化經(jīng)典的能力，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力，形成正確的價值觀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，提高文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《孟子》中仁政思想的核心內(nèi)容，包括民本、仁愛、禮義等觀念。

②把握孟子文章的論辯技巧，如類比、對比、反問等修辭手法。

2.教學(xué)難點，

①理解古代文化背景下的仁政思想，結(jié)合現(xiàn)代價值觀進(jìn)行批判性思考。

②理解孟子文章的行文結(jié)構(gòu)，分析其邏輯推理和論證過程。

③將古代經(jīng)典與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行仁政理念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《孟子》教材和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《孟子》相關(guān)的歷史背景圖片、仁政思想解讀視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)輔助：設(shè)計思維導(dǎo)圖和圖表，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和思想要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流，同時準(zhǔn)備書寫板和投影儀，確保教學(xué)內(nèi)容的展示效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“古代圣賢的思想如何影響我們的現(xiàn)代生活？”為題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧《孟子》的相關(guān)內(nèi)容，如孟子的生平簡介、主要思想等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《孟子》兩章的核心觀點，包括仁政、民本、禮義等內(nèi)容。

-舉例說明：結(jié)合歷史事件或現(xiàn)實案例，如古代的仁政實踐、現(xiàn)代社會的公平正義問題，幫助學(xué)生理解仁政思想。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討孟子思想在當(dāng)代社會的意義和價值。

3.深入分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：要求學(xué)生獨立閱讀《孟子》兩章，標(biāo)記出關(guān)鍵語句和觀點。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生分析孟子文章的論辯技巧和修辭手法。

-小組分享：各小組分享閱讀心得，全班共同討論，加深對孟子思想的理解。

4.應(yīng)用實踐（約15分鐘）

-學(xué)生活動：設(shè)計一個小型辯論賽，讓學(xué)生就“仁政是否適用于現(xiàn)代社會”這一主題進(jìn)行辯論。

-教師指導(dǎo)：提供辯論技巧的指導(dǎo)，如如何立論、如何反駁等。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和論述題，檢驗對知識點的掌握。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)仁政思想的重要性和現(xiàn)實意義。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將孟子思想應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“仁政思想在當(dāng)代社會的實踐”的短文，字?jǐn)?shù)不限。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法，如討論、辯論、練習(xí)等，幫助學(xué)生深入理解《孟子》的思想，并引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。知識點梳理《孟子》兩章的核心知識點如下：

1.仁政思想：

-仁政的定義：以仁愛之心治理國家，關(guān)注民生，實現(xiàn)社會和諧。

-仁政的實踐：通過推行仁政，實現(xiàn)國家的長治久安，人民的幸福安康。

-仁政與法治的關(guān)系：仁政是法治的基礎(chǔ)，法治是仁政的保障。

2.民本思想：

-民本的定義：以民眾的利益為根本，尊重民眾的意愿，保障民眾的權(quán)益。

-民本與君主的關(guān)系：君主應(yīng)以民眾的利益為重，民眾是國家的根本。

3.禮義觀念：

-禮的定義：規(guī)范人們行為的社會規(guī)范，維護(hù)社會秩序。

-義的定義：符合道德規(guī)范的行為，追求正義和公平。

-禮義在仁政中的體現(xiàn)：通過禮義規(guī)范人們的行為，實現(xiàn)社會的和諧與穩(wěn)定。

4.論辯技巧：

-類比：通過類比，使抽象的概念具體化，便于理解。

-對比：通過對比，突出事物的特點，加深印象。

-反問：通過反問，引導(dǎo)聽眾思考，增強(qiáng)說服力。

5.文章結(jié)構(gòu)：

-總分總結(jié)構(gòu)：先提出觀點，再分述理由，最后總結(jié)全文。

-邏輯推理：通過因果關(guān)系、類比推理等，使論證嚴(yán)密。

6.文學(xué)鑒賞：

-文章的語言風(fēng)格：孟子文章語言簡練，富有哲理。

-文章的修辭手法：運用比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

7.歷史背景：

-孟子的時代背景：戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，社會動蕩。

-仁政思想的歷史意義：對后世治國理政產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關(guān)于“仁政思想在當(dāng)代社會的實踐”的短文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，探討孟子仁政思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用價值，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.完成教材中《孟子》兩章的課后練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和論述題，旨在檢驗學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

3.收集并整理與孟子仁政思想相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)實案例，準(zhǔn)備在下節(jié)課的小組討論中使用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師需在課后及時批改學(xué)生作業(yè)，確保作業(yè)批改的及時性和準(zhǔn)確性。

2.反饋方式：通過書面評語、口頭反饋或個別輔導(dǎo)的方式，向?qū)W生反饋作業(yè)情況。

3.存在問題：

-對仁政思想的理解不夠深入，未能結(jié)合實際案例進(jìn)行分析。

-文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，論證過程缺乏邏輯性。

-作業(yè)中存在錯別字、語法錯誤等問題。

4.改進(jìn)建議：

-對于對仁政思想理解不夠深入的學(xué)生，建議他們重新閱讀《孟子》相關(guān)章節(jié)，并查找相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

-對于文章結(jié)構(gòu)問題，建議學(xué)生加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建清晰的論證結(jié)構(gòu)。

-對于錯別字、語法錯誤等問題，建議學(xué)生通過查閱詞典、語法書籍或請教同學(xué)、教師來糾正錯誤。

5.課后輔導(dǎo)：

-對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識，提高能力。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，通過小組合作的方式，共同提高。

6.定期回顧：

-定期組織學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，確保學(xué)生能夠長期記憶和靈活運用。

-通過定期的回顧和復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予針對性的指導(dǎo)。教學(xué)反思今天上了《孟子》兩章的課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了“古代圣賢的思想如何影響我們的現(xiàn)代生活？”這個問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，他們討論得挺熱烈的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于孟子的生平和思想背景還是不太了解，所以在導(dǎo)入時，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些背景知識，讓學(xué)生對孟子有一個更全面的了解。

然后，在講解新知的時候，我盡量用了一些具體的例子來幫助學(xué)生理解孟子的仁政思想。我發(fā)現(xiàn)，通過歷史事件或現(xiàn)實案例的講解，學(xué)生們對仁政的理解更加深刻了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于文章中的某些觀點還是有些困惑，比如“民為貴，社稷次之，君為輕”這一觀點，他們可能需要更多的引導(dǎo)來理解其背后的深意。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論孟子思想在當(dāng)代社會的意義和價值。這個環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的觀點，但是討論過程中也出現(xiàn)了一些分歧。我覺得這是一個很好的機(jī)會，可以讓學(xué)生們學(xué)會尊重不同的意見，并通過辯論來尋求共識。不過，我也意識到，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論時，我可能需要更加明確地給出辯論的規(guī)則和技巧，幫助他們更好地進(jìn)行交流。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于論述題的回答不夠深入，可能是因為他們對文章的理解還不夠透徹。所以，我覺得在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高他們的分析能力。

最后，我覺得作業(yè)布置和反饋環(huán)節(jié)也很重要。我布置了關(guān)于仁政思想的短文寫作，希望通過這個作業(yè)讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中。在批改作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，比如對仁政思想的理解不夠深入，文章結(jié)構(gòu)不夠清晰等。在反饋時，我會針對這些問題給出具體的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

1.加強(qiáng)對古代文化背景的