10《紙的發(fā)明》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊

10《紙的發(fā)明》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《紙的發(fā)明》一文，包括紙的起源、發(fā)展歷程以及紙的用途等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在語文課本三年級下冊中已學(xué)過的《造紙術(shù)》一文緊密相關(guān)。通過回顧和拓展，使學(xué)生進(jìn)一步了解紙的發(fā)明過程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史觀念和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，學(xué)生能夠了解中華文明的偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感；同時，通過探究紙的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的文化自信和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在三年級下冊的學(xué)習(xí)中，已具備一定的歷史知識和文化常識，對古代科技發(fā)明有一定了解。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠閱讀并理解簡單的說明文，具備一定的文字理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代科技發(fā)明和中華傳統(tǒng)文化有較高的興趣，喜歡通過故事和實(shí)例來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的閱讀理解能力，但寫作能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代科技發(fā)明的歷史背景和過程理解不夠深入；二是由于文字和句式較為復(fù)雜，閱讀理解有一定難度；三是學(xué)生在寫作過程中可能難以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)中。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紙的發(fā)明》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙的發(fā)明相關(guān)的圖片、歷史文獻(xiàn)截圖以及簡短的視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡單的紙張制作工具，如剪刀、漿糊等，供學(xué)生分組進(jìn)行紙張制作實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，同時確保實(shí)驗(yàn)操作臺的安全性和整潔。五、教學(xué)流程（用時：40分鐘）

一、導(dǎo)入新課

1.詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示古代造紙術(shù)的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它是如何發(fā)明的？”從而引出本節(jié)課的主題《紙的發(fā)明》。

二、新課講授

1.詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師講解紙的起源：從最初的樹葉、獸皮到最終的植物纖維，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的演變過程。（用時：5分鐘）

b.教師介紹紙的發(fā)明者：講述東漢時期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的故事，激發(fā)學(xué)生對蔡倫的敬意。（用時：5分鐘）

c.教師講解紙的用途：展示古代和現(xiàn)代紙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考紙在日常生活中的應(yīng)用。（用時：5分鐘）

三、實(shí)踐活動

1.詳細(xì)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組討論：每組學(xué)生分享自己家中使用的紙制品，討論紙的用途。（用時：10分鐘）

b.學(xué)生制作簡易紙張：教師提供材料，引導(dǎo)學(xué)生動手制作簡易紙張，體驗(yàn)造紙過程。（用時：15分鐘）

c.學(xué)生展示作品：每組學(xué)生展示自己的紙張制作成果，分享心得體會。（用時：10分鐘）

四、學(xué)生小組討論

1.方面內(nèi)容舉例回答：

a.造紙術(shù)的演變過程對人類歷史有何意義？（學(xué)生可能回答：造紙術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播，提高了人類文明的進(jìn)程。）

b.紙的發(fā)明者蔡倫有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：蔡倫勤奮好學(xué)，善于觀察，勇于創(chuàng)新。）

c.在生活中，我們應(yīng)該如何節(jié)約紙張？（學(xué)生可能回答：節(jié)約用紙，回收再利用，推廣電子閱讀等。）

五、總結(jié)回顧

1.內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)造紙術(shù)的重要性和蔡倫的貢獻(xiàn)，并提出以下問題供學(xué)生思考：

a.紙的發(fā)明對人類文明有什么影響？

b.如何繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

c.我們應(yīng)該如何在日常生活中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境？

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解紙的發(fā)明歷程、造紙術(shù)的意義，以及蔡倫的創(chuàng)新精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史、熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。（用時：5分鐘）六、知識點(diǎn)梳理1.紙的起源與發(fā)展：

-紙的起源：紙的發(fā)明是中國古代的一項(xiàng)偉大發(fā)明，起源于西漢時期。

-紙的發(fā)展：從最初的樹皮、麻布、竹簡到東漢蔡倫改進(jìn)的植物纖維紙，紙的材質(zhì)和制作工藝不斷進(jìn)步。

2.造紙術(shù)的發(fā)明者：

-蔡倫：東漢時期的官員和發(fā)明家，他改進(jìn)了造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量。

3.造紙術(shù)的改進(jìn)與傳播：

-蔡倫的改進(jìn)：蔡倫使用樹皮、破布、麻頭等植物纖維作為原料，改進(jìn)了造紙工藝，降低了造紙成本。

-造紙術(shù)的傳播：造紙術(shù)通過絲綢之路傳播到世界各地，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.紙的用途：

-寫作與記錄：紙的發(fā)明使得書寫、繪畫、記錄變得更加方便，極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存。

-日常生活：紙在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如書寫、繪畫、印刷、包裝、衛(wèi)生用品等。

5.紙的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：

-環(huán)保意識：隨著環(huán)保意識的提高，人們開始關(guān)注紙張的來源和制作過程，倡導(dǎo)使用環(huán)保紙張。

-可持續(xù)發(fā)展：推廣使用再生紙、竹漿紙等可持續(xù)發(fā)展的紙張產(chǎn)品，減少對環(huán)境的影響。

6.造紙術(shù)的文化價值：

-文化傳承：造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，對世界文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-民族自豪：造紙術(shù)的發(fā)明是中國古代四大發(fā)明之一，增強(qiáng)了中華民族的文化自信和自豪感。

7.造紙術(shù)與現(xiàn)代科技：

-科技創(chuàng)新：現(xiàn)代科技的發(fā)展使得造紙工藝更加先進(jìn)，如使用化學(xué)纖維、納米技術(shù)等。

-造紙業(yè)的變革：隨著數(shù)字時代的到來，傳統(tǒng)造紙業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，發(fā)展綠色環(huán)保的造紙產(chǎn)業(yè)。

8.造紙術(shù)的教育意義：

-培養(yǎng)創(chuàng)新精神：造紙術(shù)的發(fā)明過程體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有重要意義。

-傳承文化：造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.造紙術(shù)的歷史地位：

-四大發(fā)明之一：造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

-歷史見證：造紙術(shù)的發(fā)明和發(fā)展，是中華民族智慧的結(jié)晶，見證了中華民族的輝煌歷史。七、典型例題講解例題1：

蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的主要貢獻(xiàn)是什么？

答案：蔡倫的主要貢獻(xiàn)是使用樹皮、破布、麻頭等植物纖維作為原料，改進(jìn)了造紙工藝，降低了造紙成本，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量。

例題2：

造紙術(shù)的發(fā)明對人類歷史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

1.促進(jìn)了文化的傳播和保存。

2.推動了教育的發(fā)展。

3.豐富了人們的日常生活。

4.推動了世界文明的進(jìn)步。

例題3：

簡述紙的發(fā)明過程。

答案：

1.西漢時期，人們開始使用樹皮、麻布等材料制作簡冊。

2.東漢時期，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使用植物纖維作為原料。

3.造紙術(shù)逐漸傳播到世界各地，對人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

例題4：

為什么說造紙術(shù)是中國古代的四大發(fā)明之一？

答案：

造紙術(shù)是中國古代的四大發(fā)明之一，因?yàn)樗鼘κ澜缥拿鞯陌l(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，極大地推動了文化的傳播和保存，是中華民族智慧的結(jié)晶。

例題5：

在日常生活中，我們應(yīng)該如何節(jié)約紙張？

答案：

1.雙面使用紙張。

2.避免不必要的打印和復(fù)印。

3.使用電子文檔代替紙質(zhì)文件。

4.回收利用廢紙。

5.提倡使用環(huán)保紙張。

補(bǔ)充說明：

1.例題1至例題4旨在考察學(xué)生對造紙術(shù)發(fā)明、發(fā)展和影響的理解。

2.例題5旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。

3.以上例題設(shè)計旨在幫助學(xué)生鞏固課本知識，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和參與討論的熱情，評價學(xué)生是否能夠積極參與課堂互動。

-注意力集中度：通過觀察學(xué)生的眼神交流、筆記記錄等行為，評估學(xué)生是否能夠集中注意力聽講。

2.小組討論成果展示：

-分享內(nèi)容：評價小組討論中分享的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相關(guān)，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)紙的發(fā)明過程和影響。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評估學(xué)生是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-創(chuàng)新思維：評價學(xué)生在討論中是否提出了新的觀點(diǎn)或問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對紙的發(fā)明、造紙術(shù)的歷史意義、紙的用途等知識點(diǎn)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試中可以包含一些應(yīng)用題，考察學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

-反思能力：通過測試后的反思，了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用是否到位。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和知識掌握情況。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互評價在小組討論中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和互相學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、注意力集中度等，給予正面反饋和改進(jìn)建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)給出具體反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)自我評估能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-紙的起源：西漢時期，用樹皮、麻布等材料制作簡冊。

-造紙術(shù)的發(fā)明者：東漢蔡倫。

-蔡倫的改進(jìn)：使用植物纖維作為原料，改進(jìn)造紙工藝。

-造紙術(shù)的傳播：通過絲綢之路傳播到世界各地。

②重點(diǎn)詞句：

-“東漢時期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。”

-“