5 七律·長征教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

5七律·長征教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《七律·長征》選自統(tǒng)編版六年級上冊語文課本，是一首贊美長征精神的詩歌。本節(jié)課通過賞析詩歌，讓學(xué)生了解長征的歷史背景，感受長征精神的偉大，培養(yǎng)他們的愛國情懷和堅強(qiáng)意志。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國革命歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從詩歌中感受長征精神的崇高與偉大。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗誦、討論等方式，深入理解詩歌意境。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承紅色基因，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的理解能力，能夠識別詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律等。同時，他們對我國革命歷史有一定了解，但具體到長征的歷史細(xì)節(jié)和長征精神的內(nèi)涵，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史題材的詩歌往往表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過朗誦、討論等方式參與學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)過程中，既有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，也善于與他人合作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感知詩歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過動手實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵時，可能對長征的歷史背景和具體事件缺乏深入了解，導(dǎo)致對詩歌意境的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在朗誦和表達(dá)詩歌情感時，可能由于語言表達(dá)能力的不足而難以充分展現(xiàn)詩歌的韻味。針對這些困難，教師需通過講解、討論和實(shí)踐活動等方式，幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、書籍（《七律·長征》詩歌文本、相關(guān)歷史資料）、黑板或白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

-信息化資源：長征歷史圖片、視頻資料、詩歌朗誦音頻。

-教學(xué)手段：多媒體課件、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、歷史背景介紹。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述長征的故事片段，提問學(xué)生：“你們知道長征嗎？長征有什么意義？”通過故事和問題激發(fā)學(xué)生對長征的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩歌知識，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律等，為學(xué)習(xí)《七律·長征》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《七律·長征》的創(chuàng)作背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-舉例說明：通過展示長征歷史圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀感受長征的艱苦與偉大，結(jié)合詩歌中的具體例子，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，讓學(xué)生體會詩人對長征的贊美之情。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多個角度深入探討。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，通過朗誦體會詩歌的韻律和情感，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在朗誦中存在的問題，教師及時給予指導(dǎo)和幫助，如指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用聲音、表情、動作等表達(dá)詩歌的情感。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《七律·長征》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達(dá)對長征精神的贊美和傳承。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長征精神的偉大和詩歌的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的精神財富。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將長征精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后作業(yè)，包括背誦《七律·長征》、查閱長征相關(guān)資料、撰寫心得體會等，鞏固所學(xué)知識。

7.教學(xué)評價

-教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、創(chuàng)作作品等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

-學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅星照耀中國》：通過閱讀埃德加·斯諾的這本書，學(xué)生可以更深入地了解長征的歷史背景和紅軍的英勇事跡。

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東主席的詩詞作品，其中不乏與長征相關(guān)的詩篇，如《長征》、《六盤山》等，有助于學(xué)生更全面地理解長征精神。

-《長征組歌》：這是一部反映長征精神的音樂作品，通過欣賞和學(xué)唱其中的歌曲，學(xué)生可以進(jìn)一步感受長征的艱苦與豪邁。

-《中國工農(nóng)紅軍長征記實(shí)》：這是一部詳實(shí)記錄長征歷史的文獻(xiàn)資料，適合對長征歷史有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生觀看與長征相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對長征歷史的理解。

-鼓勵學(xué)生參觀紅色教育基地，如長征紀(jì)念館、革命烈士陵園等，實(shí)地感受長征精神的偉大。

-開展主題班會，讓學(xué)生分享自己對長征精神的感悟，通過討論和交流，提高學(xué)生的歷史意識和愛國情感。

-設(shè)計詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升自己的朗誦技巧，同時加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

-創(chuàng)辦校園廣播站，播放與長征相關(guān)的詩歌、故事和歌曲，營造濃厚的校園文化氛圍。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如舉辦長征知識講座、制作長征主題的手抄報等，將所學(xué)知識傳播給更多人。

-安排學(xué)生進(jìn)行長征路線的模擬徒步活動，通過親身經(jīng)歷，感受長征的艱難和紅軍的堅韌不拔。

-組織學(xué)生撰寫長征主題的作文或繪畫作品，通過文字和畫筆表達(dá)對長征精神的敬意和傳承。

-邀請歷史專家或老紅軍進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從親歷者或?qū)＜夷抢锪私忾L征的歷史細(xì)節(jié)和精神內(nèi)涵。課后作業(yè)1.閱讀拓展：

閱讀《紅星照耀中國》或《毛澤東詩詞選》中與長征相關(guān)的篇章，摘抄其中的精彩片段，并簡要寫出自己的感悟。

2.詩歌賞析：

以《七律·長征》為例，分析詩歌中運(yùn)用到的修辭手法，并解釋這些手法是如何增強(qiáng)詩歌的感染力的。

3.寫作練習(xí)：

以“長征精神在我心中”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對長征精神的理解和如何在日常生活中踐行這種精神。

4.角色扮演：

組織學(xué)生以小組為單位，扮演長征途中的人物角色，模擬長征中的場景，如行軍、戰(zhàn)斗、休息等，并在課后進(jìn)行分享和討論。

5.家長互動：

與家長合作，一起收集與長征相關(guān)的圖片或視頻資料，制作一個家庭長征展覽，并在家中進(jìn)行展示和講解。

答案示例：

1.閱讀拓展：

摘抄片段：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”（摘自《紅星照耀中國》）

感悟：這句話展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的精神，讓我深感敬佩。

2.詩歌賞析：

修辭手法：比喻、排比。

增強(qiáng)感染力的解釋：詩人通過比喻手法，將長征的艱難險阻比作“萬水千山”，通過排比手法，強(qiáng)調(diào)了紅軍不畏艱難的堅定信念，使詩歌更具感染力。

3.寫作練習(xí)：

標(biāo)題：長征精神在我心中

正文：在這里，我將簡要談?wù)勛约簩﹂L征精神的理解。長征精神是中華民族精神的體現(xiàn)，它包含了堅定的信念、頑強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。在日常生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的精神，不怕困難，勇往直前，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。

4.角色扮演：

小組展示：小組A扮演紅軍戰(zhàn)士，模擬長征途中的場景，如行軍、休息、戰(zhàn)斗等；小組B扮演當(dāng)?shù)匕傩眨瑸榧t軍提供幫助和支持。課后，兩組進(jìn)行分享和討論，交流各自在角色扮演中的體會。

5.家長互動：

家庭長征展覽：家長和孩子一起收集長征相關(guān)資料，如圖片、視頻等，制作成展覽板，在家中進(jìn)行展示。展覽結(jié)束后，家長與孩子分享各自的感想，增進(jìn)彼此的了解和感情。板書設(shè)計①