2024年學(xué)年七年級語文上冊 第二單元 美麗傳說 第3課《葡萄溝的傳說》教學(xué)實(shí)錄4 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級語文上冊第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》教學(xué)實(shí)錄4新疆教育版主備人備課成員設(shè)計思路本課以《葡萄溝的傳說》為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解新疆葡萄溝的美麗傳說，感受新疆民族文化的魅力。通過分析傳說故事，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過朗讀、討論、合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.增進(jìn)學(xué)生對民族文化的尊重和熱愛，樹立正確的價值觀。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿探索欲望。在知識方面，學(xué)生對新疆地區(qū)有一定的了解，但對于葡萄溝的具體情況及傳說故事了解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、表達(dá)能力等方面已有一定基礎(chǔ)，但尚需進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識較強(qiáng)，但獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在課堂行為習(xí)慣方面，普遍能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教師需在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《葡萄溝的傳說》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備新疆葡萄溝風(fēng)景圖片、相關(guān)傳說故事視頻及背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、粉筆等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的書寫和討論空間。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“同學(xué)們，你們知道新疆的葡萄溝嗎？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對于新疆葡萄溝的印象，從而激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課所學(xué)的關(guān)于傳說故事的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考傳說故事在了解文化傳承方面的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《葡萄溝的傳說》的主要內(nèi)容和傳說故事的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)傳說故事中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。

-舉例說明：通過展示葡萄溝的風(fēng)景圖片和實(shí)際景觀，結(jié)合傳說故事中的情節(jié)，讓學(xué)生更直觀地理解傳說故事與當(dāng)?shù)匚幕木o密聯(lián)系。

-互動探究：教師提出問題，如“傳說故事是如何在民間口耳相傳的？”“傳說故事對我們的日常生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分享，探究傳說故事的傳承和影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置以下練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)踐：

-小組討論：根據(jù)傳說故事中的情節(jié)，設(shè)計一個以葡萄溝為背景的劇本或故事。

-小組實(shí)踐：利用圖片、音樂等資源，制作一個關(guān)于葡萄溝傳說的PPT，展示給全班同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生在討論和實(shí)踐過程中遇到的問題給予及時幫助和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：每組代表分享本組的討論和實(shí)踐成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行簡要評價，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解葡萄溝的歷史文化，并寫一篇關(guān)于葡萄溝傳說的讀后感。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-課后拓展：教師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索與新疆文化相關(guān)的傳說故事，拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.傳說故事概述

-傳說故事的定義和特點(diǎn)

-傳說故事在文化傳承中的作用

-傳說故事的分類和表現(xiàn)形式

2.《葡萄溝的傳說》內(nèi)容分析

-故事背景：新疆葡萄溝的自然環(huán)境和文化背景

-主要人物：傳說中的英雄人物及其形象特點(diǎn)

-情節(jié)概述：故事的發(fā)展脈絡(luò)和關(guān)鍵情節(jié)

-主題思想：故事所傳達(dá)的道德觀念和人生哲理

3.傳說故事中的修辭手法

-比喻：運(yùn)用比喻手法形象地描繪人物和事物

-比擬：將不同事物進(jìn)行類比，增強(qiáng)表達(dá)效果

-排比：通過排比句式增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力

4.傳說故事中的文化元素

-民族文化：新疆各民族的習(xí)俗、信仰和藝術(shù)

-地域文化：葡萄溝的自然景觀、歷史變遷和人文特色

-價值觀：故事中所體現(xiàn)的正義、勇敢、智慧等價值觀

5.傳說故事與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)

-傳說故事對文學(xué)創(chuàng)作的影響

-文學(xué)創(chuàng)作中運(yùn)用傳說故事的例子

-傳說故事在文學(xué)創(chuàng)作中的價值

6.傳說故事在語文教學(xué)中的應(yīng)用

-通過傳說故事培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

-引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的魅力，提高文化素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力

7.傳說故事與其他學(xué)科的融合

-傳說故事與歷史學(xué)科的關(guān)聯(lián)

-傳說故事與地理學(xué)科的關(guān)聯(lián)

-傳說故事與美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科的關(guān)聯(lián)

8.傳說故事的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和人生哲理

-增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)

9.傳說故事的傳承與發(fā)展

-傳說故事在現(xiàn)代社會中的傳承方式

-傳說故事在新時代的創(chuàng)新發(fā)展

-傳說故事在跨文化交流中的作用

10.傳說故事的教學(xué)策略

-課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，制作教學(xué)課件

-課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣，引入主題

-新課呈現(xiàn)：講解新知，舉例說明

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，探究知識

-鞏固練習(xí)：布置作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

-總結(jié)反思：總結(jié)教學(xué)成果，提出改進(jìn)措施課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《新疆民間故事集》中的其他傳說故事，如《阿凡提的故事》、《火焰山的故事》等，讓學(xué)生了解新疆豐富的民間傳說。

-視頻資源：推薦關(guān)于新疆葡萄溝的自然風(fēng)光紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受葡萄溝的美麗景色和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《新疆民間故事集》中的其他傳說故事，了解不同傳說故事背后的文化內(nèi)涵。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己對新疆葡萄溝的認(rèn)識和感受。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的傳說故事，以葡萄溝為背景，融入當(dāng)?shù)匚幕?，展示自己的想象力和?chuàng)造力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事分享會，讓學(xué)生在課堂上講述自己閱讀或創(chuàng)作的傳說故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。

-對于有特殊興趣的學(xué)生，教師可以推薦一些相關(guān)的學(xué)術(shù)書籍或網(wǎng)站，幫助他們更深入地研究新疆民間傳說。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，積極提問，并在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以通過小組合作的方式，共同研究和探討傳說故事中的文化元素，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-教師可以組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如民俗表演、繪畫比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和傳承民間文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《葡萄溝的傳說》的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傳說故事在文化傳承中的作用，以及傳說故事中的修辭手法和文化元素。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)傳說故事對于提高文化素養(yǎng)和審美能力的重要性。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-《葡萄溝的傳說》中，葡萄溝的美麗景色主要體現(xiàn)在哪里？

A.葡萄品種繁多

B.葡萄溝的自然風(fēng)光

C.當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹每?/p>

D.葡萄溝的歷史文化

-以下哪項(xiàng)不是《葡萄溝的傳說》中的修辭手法？

A.比喻

B.比擬

C.排比

D.設(shè)問

-傳說故事在文化傳承中的作用不包括以下哪項(xiàng)？

A.傳承道德觀念

B.增強(qiáng)民族自豪感

C.提高審美能力

D.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

-以下哪位人物是《葡萄溝的傳說》中的主要人物？

A.葡萄溝的農(nóng)民

B.葡萄溝的商人

C.葡萄溝的傳說英雄

D.葡萄溝的游客

-傳說故事與以下哪項(xiàng)學(xué)科關(guān)聯(lián)最為緊密？

A.歷史學(xué)科

B.地理學(xué)科

C.美術(shù)學(xué)科

D.音樂學(xué)科

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述《葡萄溝的傳說》中的主要情節(jié)。

-分析《葡萄溝的傳說》中的人物形象特點(diǎn)。

3.創(chuàng)作題（10分）

-根據(jù)你對《葡萄溝的傳說》的理解，創(chuàng)作一個簡短的傳說故事，要求包含人物、情節(jié)和主題思想。

教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-葡萄溝的自然環(huán)境：陽光充足、雨水適中、土壤肥沃。

-葡萄品種繁多：紅提、綠提、玫瑰香等。

-當(dāng)?shù)孛褡逄厣壕S吾爾族的風(fēng)土人情、民間藝術(shù)。

②本文重點(diǎn)詞：

-美麗：形容葡萄溝的自然風(fēng)光和人文景觀。

-豐富：指葡萄品種的多樣性和傳說故事的豐富性。

-熱情：描述當(dāng)?shù)厝嗣竦挠押煤秃每汀?/p>

③本文重點(diǎn)句：

-“葡萄溝的葡萄真是名不虛傳，品種繁多，味道甜美?！?/p>

-“這里的維吾爾族人民熱情好客，他們的歌舞和手工藝品都很有特色。”

-“葡萄溝的傳說故事，代代相傳，成為了當(dāng)?shù)匚幕囊徊糠?。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受葡萄溝的自然風(fēng)光和民族特色，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生自主探究，通過討論、分享，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對傳說故事的理解不夠深入，需要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.教學(xué)評價方式較為單一，主要以課堂提問和作業(yè)完成情況為主，需要探索更多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，可以增加課堂閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度分析文本，提高閱讀理解能力。

2.為了提高課堂參與度，可以設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，可以引入學(xué)生自評、互