12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第12課《在天晴了的時(shí)候》。內(nèi)容包括：課文《在天晴了的時(shí)候》的學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞素養(yǎng)和審美情感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)感受詩(shī)歌中的自然美和生活哲理，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自信，形成積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌意境的理解：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)句“在天晴了的時(shí)候”所蘊(yùn)含的意境，例如，通過(guò)描繪“彩虹”“小水點(diǎn)”等形象，讓學(xué)生感受晴天后的美好景象。

-詩(shī)歌情感的體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然美的贊美之情，例如，通過(guò)分析“小水點(diǎn)”的“快樂(lè)”和“歡唱”，體會(huì)作者的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的聯(lián)想：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解“小水點(diǎn)”這一意象的深層含義，如何將抽象的意象與具體的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，例如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己的快樂(lè)時(shí)光。

-詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)化：難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言的美，并嘗試用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，例如，在理解“小水點(diǎn)”的詩(shī)句后，鼓勵(lì)學(xué)生用類似的語(yǔ)言描述自己看到的景象。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌中的美景，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣。

2.詩(shī)歌朗誦：播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅雨后天晴的風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)晴天的美好感受。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌的基本知識(shí)，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹詩(shī)人及背景：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解詩(shī)歌的押韻規(guī)律、節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美。

-理解詩(shī)句含義：逐句分析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句所表達(dá)的情感和意境。

-舉例說(shuō)明：

-以“彩虹”為例，講解“小水點(diǎn)”這一意象的深層含義，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意象美。

-通過(guò)對(duì)比“小水點(diǎn)”在不同詩(shī)句中的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富性。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的美好景象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)歌中的角色，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-詩(shī)歌接龍：讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的韻律，接上一句詩(shī)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于晴天的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們提高詩(shī)歌創(chuàng)作的水平。

-對(duì)學(xué)生在討論和練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

4.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀更多詩(shī)歌，嘗試分析詩(shī)歌的意境和情感，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：收集關(guān)于詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的背景故事，包括詩(shī)人生活的時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-詩(shī)歌作品集：推薦與《在天晴了的時(shí)候》風(fēng)格相近的詩(shī)歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、林徽因的《你是人間的四月天》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-自然景觀攝影集：收集描繪自然景色的攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受自然之美，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌意境的共鳴。

2.拓展建議：

-閱讀推薦詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《再別康橋》、《你是人間的四月天》等詩(shī)歌，比較不同詩(shī)人對(duì)自然景象的描繪和情感表達(dá)。

-參觀自然景點(diǎn)：組織學(xué)生參觀公園、山區(qū)等自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，體會(huì)詩(shī)人筆下的景象。

-詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)：開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的形式描繪自己觀察到的自然景象，如“校園里的秋天”等主題。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加或組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)朗誦詩(shī)歌，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

-詩(shī)歌鑒賞課程：推薦相關(guān)的詩(shī)歌鑒賞課程，如“中國(guó)古典詩(shī)歌賞析”、“現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞”等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

-自然與詩(shī)歌主題展覽：參觀或組織自然與詩(shī)歌主題展覽，讓學(xué)生在藝術(shù)與自然的交融中感受詩(shī)歌的魅力。

-詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦觀看與詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片，如《詩(shī)行中國(guó)》、《中國(guó)古詩(shī)詞大會(huì)》等，通過(guò)影像加深對(duì)詩(shī)歌的理解和熱愛(ài)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《在天晴了的時(shí)候》作者鄭振鐸的其他詩(shī)歌作品，如《雨后》、《晚晴》等，通過(guò)閱讀不同作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感變化。

-視頻資源：推薦與課文主題相關(guān)的自然紀(jì)錄片，如《四季之美》系列，讓學(xué)生通過(guò)視頻感受四季變化中的自然美景，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌意境的聯(lián)想。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀鄭振鐸的詩(shī)歌作品，選擇其中一首進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)讀后感，分享自己的理解和感受。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看自然紀(jì)錄片，引導(dǎo)他們?cè)谟^看后寫(xiě)下觀后感，描述視頻中展現(xiàn)的自然景象與課文中的詩(shī)句之間的聯(lián)系。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景象為主題的詩(shī)歌，要求詩(shī)句中融入對(duì)課文《在天晴了的時(shí)候》的感悟。

-詩(shī)歌分享會(huì)：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，組織一個(gè)詩(shī)歌分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的讀后感、觀后感和詩(shī)歌創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的交流與互動(dòng)。

-自然觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自然觀察日記，記錄下他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的自然現(xiàn)象，并與課文中的詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。

-詩(shī)歌背誦：要求學(xué)生背誦《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)，通過(guò)背誦加深對(duì)詩(shī)歌韻律和意境的記憶。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生完成一些與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作與課文主題相關(guān)的手工藝品，如彩虹、小水滴等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

教師指導(dǎo)：

-教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，如如何分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、如何理解詩(shī)歌中的意象等。

-對(duì)于學(xué)生的拓展作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)提供必要的解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生閱讀《在天晴了的時(shí)候》作者鄭振鐸的其他詩(shī)歌作品，選擇其中一首進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的自然描寫(xiě)詩(shī)歌，如《春曉》、《山行》等，比較不同詩(shī)人的自然描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景象為主題的詩(shī)歌，要求詩(shī)句中融入對(duì)課文《在天晴了的時(shí)候》的感悟，不少于20行。

-學(xué)生可以嘗試用課文中的意象，如“小水點(diǎn)”、“彩虹”等，創(chuàng)作一幅描繪自然美景的圖畫(huà)，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

3.觀察作業(yè)：

-學(xué)生在課后觀察自然，記錄下他們觀察到的自然現(xiàn)象，如日出、日落、云彩變化等，并嘗試用課文中的詩(shī)句來(lái)描述這些現(xiàn)象。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的讀后感，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解、對(duì)自然景象的描繪以及個(gè)人感悟的深度。

-對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，教師應(yīng)評(píng)價(jià)詩(shī)句的韻律、意象的運(yùn)用以及情感的傳達(dá)。

-對(duì)學(xué)生的觀察日記，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生觀察的細(xì)致程度、對(duì)自然現(xiàn)象的描述是否生動(dòng)以及是否能夠恰當(dāng)運(yùn)用課文中的詩(shī)句。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于讀后感，教師可以指出學(xué)生在情感理解、意象運(yùn)用等方面的不足，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。

-對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作，教師可以提出關(guān)于詩(shī)句結(jié)構(gòu)、意象創(chuàng)新等方面的具體建議，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

-對(duì)于觀察日記，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生更加細(xì)致地觀察，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒂^察與課文中的詩(shī)句相結(jié)合。

4.反饋方式：

-教師可以通過(guò)課堂上的口頭反饋、書(shū)面評(píng)語(yǔ)以及個(gè)別輔導(dǎo)等方式，給予學(xué)生具體的反饋。

-對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，可以在課堂上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

-對(duì)于需要改進(jìn)的作業(yè)，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到挺有收獲的，但也意識(shí)到還有很多地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。孩子們?cè)谡n堂上很活躍，對(duì)詩(shī)歌的意境和情感有了自己的理解和感悟。這讓我很高興，說(shuō)明我的教學(xué)方法還是有效的。我在課堂上盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)講解詩(shī)歌，比如用“彩虹”來(lái)比喻“小水點(diǎn)”的快樂(lè)，孩子們聽(tīng)起來(lái)很有興趣，也能更好地理解詩(shī)句的含義。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌意象的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)“小水點(diǎn)”這一意象的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)自然界的觀察不夠細(xì)致。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中汲取靈感，這樣他們就能更好地理解詩(shī)歌中的意象了。

再比如，在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的詩(shī)歌缺乏創(chuàng)意，詩(shī)句也比較簡(jiǎn)單。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)掌握得不夠熟練。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，讓孩子們能夠更加自由地創(chuàng)作。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有點(diǎn)松散，個(gè)別孩子不太專注于課堂。這讓我意識(shí)到，今后在課堂管理上，我需要更加嚴(yán)格，同時(shí)也要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們感受到課堂的溫暖和樂(lè)趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)和反饋方面，我還可以做得更好。比如，在布置作業(yè)時(shí)，我可以更加多樣化，不僅限于閱讀和寫(xiě)作，還可以加入一些實(shí)踐活動(dòng)，如觀察自然、繪畫(huà)等，這樣既能鞏固知識(shí)，又能提高他們的動(dòng)手能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文題目：