2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第一節(jié) 化學(xué)能與熱能教學(xué)實錄3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能教學(xué)實錄3新人教版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能教學(xué)實錄3新人教版必修2

本節(jié)課內(nèi)容主要包括：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因、化學(xué)反應(yīng)放熱和吸熱的判斷、焓變的計算、反應(yīng)熱與反應(yīng)焓變的關(guān)系等。通過對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高觀察、分析、推理和實驗操作能力。增強學(xué)生對化學(xué)與生活、社會、環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。提升學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用化學(xué)知識解釋實際問題，提高解決化學(xué)問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，對化學(xué)鍵、分子間作用力等概念有一定的了解。此外，學(xué)生對能量守恒定律和熱力學(xué)第一定律也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在實驗探究過程中。學(xué)生的能力方面，具備一定的觀察、分析、推理能力，但實驗操作技能和數(shù)據(jù)處理能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過實驗操作來理解概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論分析，通過公式推導(dǎo)和計算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的理解較為抽象，難以將其與實際生活相結(jié)合；

（2）在實驗操作過程中，可能對實驗儀器的使用不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；

（3）在數(shù)據(jù)處理和計算過程中，可能存在計算錯誤或?qū)嚼斫獠煌笍氐那闆r；

（4）部分學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的應(yīng)用場景不夠了解，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺、筆記本電腦、投影儀、實驗器材（如酒精燈、試管、量筒、溫度計等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、化學(xué)學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)視頻、動畫演示、在線實驗指導(dǎo)。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開課之初，通過提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些需要能量的現(xiàn)象？”引發(fā)學(xué)生對能量概念的思考。

-展示一系列化學(xué)反應(yīng)實例，如燃燒、光合作用等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，思考化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

-引出本節(jié)課的主題：“化學(xué)反應(yīng)與能量”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因

-通過實例分析，闡述化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因，如化學(xué)鍵的斷裂和形成。

-強調(diào)能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的體現(xiàn)。

（2）化學(xué)反應(yīng)放熱和吸熱的判斷

-介紹焓變的定義，講解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的區(qū)別。

-通過實例分析，使學(xué)生掌握判斷反應(yīng)放熱或吸熱的方法。

（3）焓變的計算

-講解焓變的計算公式，強調(diào)計算過程中的注意事項。

-通過實例演示，使學(xué)生掌握焓變的計算方法。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組實驗：觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-將學(xué)生分成小組，每組進行一個化學(xué)反應(yīng)實驗，如燃燒實驗。

-觀察實驗過程中能量的變化，如火焰、熱量等。

-記錄實驗數(shù)據(jù)，分析能量變化的原因。

（2）模擬實驗：計算化學(xué)反應(yīng)的焓變

-利用模擬實驗軟件，讓學(xué)生模擬計算化學(xué)反應(yīng)的焓變。

-引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析實驗結(jié)果，總結(jié)計算方法。

（3）案例分析：應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量知識解決實際問題

-提供實際案例，如能源利用、環(huán)境保護等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題。

-鼓勵學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因

舉例回答：

-化學(xué)反應(yīng)中，斷鍵吸收能量，成鍵釋放能量。

-能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中得以體現(xiàn)。

（2）判斷化學(xué)反應(yīng)放熱或吸熱的方法

舉例回答：

-觀察反應(yīng)過程中溫度變化，溫度升高為放熱反應(yīng)，溫度降低為吸熱反應(yīng)。

-分析反應(yīng)物和生成物的能量，能量降低為放熱反應(yīng)，能量升高為吸熱反應(yīng)。

（3）焓變的計算方法

舉例回答：

-根據(jù)焓變計算公式，代入反應(yīng)物和生成物的焓值，計算焓變。

-注意計算過程中的單位轉(zhuǎn)換。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量之間的關(guān)系。

-分析本節(jié)課的重難點，如化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因、焓變的計算等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注化學(xué)反應(yīng)與能量的應(yīng)用，提高環(huán)保意識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.化學(xué)反應(yīng)與能量

-化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

-能量變化的原因：斷鍵吸收能量，成鍵釋放能量。

-能量守恒定律：在化學(xué)反應(yīng)中，能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失。

2.焓變與熱效應(yīng)

-焓變的定義：在恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)焓的變化。

-焓變的計算：ΔH=ΣH(生成物)-ΣH(反應(yīng)物)。

-放熱反應(yīng)：ΔH<0，系統(tǒng)釋放能量。

-吸熱反應(yīng)：ΔH>0，系統(tǒng)吸收能量。

3.熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式的書寫：在化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，標(biāo)注反應(yīng)熱。

-熱化學(xué)方程式的平衡：反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量與反應(yīng)熱成比例。

4.反應(yīng)熱與反應(yīng)焓變的關(guān)系

-反應(yīng)熱：在恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)吸收或釋放的熱量。

-反應(yīng)焓變：在恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)焓的變化。

-反應(yīng)熱與反應(yīng)焓變的關(guān)系：ΔH=q_p，其中q_p為恒壓反應(yīng)熱。

5.熱力學(xué)第一定律

-熱力學(xué)第一定律：能量守恒定律在熱力學(xué)中的體現(xiàn)。

-系統(tǒng)內(nèi)能的變化：ΔU=q+w，其中ΔU為系統(tǒng)內(nèi)能的變化，q為系統(tǒng)吸收的熱量，w為系統(tǒng)對外做的功。

6.熱力學(xué)第二定律

-熵的概念：系統(tǒng)無序程度的度量。

-熵增原理：在孤立系統(tǒng)中，熵總是趨向于增加。

-可逆過程與不可逆過程：可逆過程熵不變，不可逆過程熵增加。

7.熱力學(xué)第三定律

-絕對零度：理論上的最低溫度，此時系統(tǒng)的熵為零。

-第三定律的應(yīng)用：用于計算物質(zhì)的熵變。

8.化學(xué)反應(yīng)速率與平衡

-化學(xué)反應(yīng)速率：化學(xué)反應(yīng)進行快慢的度量。

-化學(xué)平衡：可逆反應(yīng)中，正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化。

-平衡常數(shù)：表示化學(xué)平衡狀態(tài)的常數(shù)，K=[生成物]/[反應(yīng)物]。

9.化學(xué)反應(yīng)的動力學(xué)與熱力學(xué)

-動力學(xué)：研究化學(xué)反應(yīng)速率和機理。

-熱力學(xué)：研究化學(xué)反應(yīng)的能量變化和平衡。

-動力學(xué)與熱力學(xué)的關(guān)系：動力學(xué)決定反應(yīng)速率，熱力學(xué)決定反應(yīng)的方向。

10.化學(xué)反應(yīng)與能源

-化學(xué)反應(yīng)與能源的關(guān)系：化學(xué)反應(yīng)是能源轉(zhuǎn)換的重要途徑。

-化學(xué)能源的種類：化石燃料、生物質(zhì)能、核能等。

-化學(xué)能源的開發(fā)與利用：提高能源利用效率，減少環(huán)境污染。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量這個主題，感覺收獲頗豐。在回顧整個教學(xué)過程時，我有一些想法和感悟，想和大家分享一下。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還不錯。通過實例和實驗，同學(xué)們對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因有了更直觀的認(rèn)識。尤其是在講解焓變和熱效應(yīng)時，同學(xué)們通過觀察實驗現(xiàn)象，如溫度變化、火焰等，能夠更好地理解這些概念。

在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對焓變的計算有些困難。為了解決這個問題，我采用了小組討論的方式，讓他們在討論中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。這種教學(xué)方法不僅提高了同學(xué)們的參與度，還讓他們在交流中掌握了計算方法。

此外，我還注意到，部分同學(xué)在實驗操作上存在一些問題。為了提高他們的實驗技能，我專門安排了實驗操作的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們在反復(fù)操作中熟悉實驗步驟，提高實驗成功率。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解熱力學(xué)第一定律和第二定律時，由于理論性較強，部分同學(xué)理解起來比較吃力。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，結(jié)合實際案例和動畫演示，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

另外，我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠充分。有些同學(xué)在回答問題時，只是簡單地重復(fù)了答案，沒有深入思考。為了激發(fā)他們的思維，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們進行深入探討。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在分析實驗結(jié)果時，往往只關(guān)注了現(xiàn)象，而忽略了背后的原理。為了培養(yǎng)他們的科學(xué)思維，我計劃在未來的教學(xué)中，加強理論聯(lián)系實際的教學(xué)，讓他們學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

最后，我覺得在課堂氛圍的營造上還有待提高。有時候，同學(xué)們在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，不敢積極發(fā)言。為了打破這種局面，我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的觀點，營造一個輕松、活躍的課堂氛圍。板書設(shè)計①化學(xué)反應(yīng)與能量

-化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：舊鍵斷裂，新鍵形成

-能量變化的原因：斷鍵吸收能量，成鍵釋放能量

-能量守恒定律：能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失

②焓變與熱效應(yīng)

-焓變的定義：恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)焓的變化

-焓變的計算：ΔH=ΣH(生成物)-ΣH(反應(yīng)物)

-放熱反應(yīng)：ΔH<0，系統(tǒng)釋放能量

-吸熱反應(yīng)：ΔH>0，系統(tǒng)吸收能量

③熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式的書寫：在化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，標(biāo)注反應(yīng)熱

-熱化學(xué)方程式的平衡：反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量與反應(yīng)熱成比例

④反應(yīng)熱與反應(yīng)焓變的關(guān)系

-反應(yīng)熱：恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)吸收或釋放的熱量

-反應(yīng)焓變：恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)焓的變化

-反應(yīng)熱與反應(yīng)焓變的關(guān)系：ΔH=q_p

⑤熱力學(xué)第一定律

-系統(tǒng)內(nèi)能的變化：ΔU=q+w

-q：系統(tǒng)吸收的熱量

-w：系統(tǒng)對外做的功

⑥熱力學(xué)第二定律

-熵的概念：系統(tǒng)無序程度的度量

-熵增原理：在孤立系統(tǒng)中，熵總是趨向于增加

⑦化學(xué)反應(yīng)速率與平衡

-化學(xué)反應(yīng)速率：化學(xué)反應(yīng)進行快慢的度量

-化學(xué)平衡：可逆反應(yīng)中，正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率相等

-平衡常數(shù)：K=[生成物]/[反應(yīng)物]

⑧化學(xué)反應(yīng)的動力學(xué)與熱力學(xué)

-動力學(xué)：研究化學(xué)反應(yīng)速率和機理

-熱力學(xué)：研究化學(xué)反應(yīng)的能量變化和平衡

-動力學(xué)與熱力學(xué)的關(guān)系：動力學(xué)決定反應(yīng)速率，熱力學(xué)決定反應(yīng)的方向

⑨化學(xué)反應(yīng)與能源

-化學(xué)反應(yīng)與能源的關(guān)系：化學(xué)反應(yīng)是能源轉(zhuǎn)換的重要途徑

-化學(xué)能源的種類：化石燃料、生物質(zhì)能、核能等

-化學(xué)能源的開發(fā)與利用：提高能源利用效率，減少環(huán)境污染課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學(xué)生對知識的掌握程度。這些問題包括基礎(chǔ)知識、應(yīng)用題和開放性問題，旨在激發(fā)學(xué)生的思考，檢驗他們的理解深度。

-基礎(chǔ)知識問題：例如，問學(xué)生化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因是什么，以及焓變的定義。

-應(yīng)用題問題：如根據(jù)給定的化學(xué)反應(yīng)，計算焓變值。

-開放性問題：鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，如討論化學(xué)反應(yīng)與日常生活的聯(lián)系。

2.觀察學(xué)生參與度

觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論、實驗操作是否規(guī)范等。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點。

-注意力集中程度：通過學(xué)生的眼神、坐姿和筆記情況來判斷。

-參與討論：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言積極性，以及是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-實驗操作：確保學(xué)生在進行實驗時遵守操作規(guī)程，注意安全。

3.小組合作評價

在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生的合作能力和團隊精神。這包括他們在小組中的角色、貢獻以及解決問題的關(guān)鍵作用。

-小組角色：觀察學(xué)生在小組中的角色定位，是否能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任。

-團隊精神：評價學(xué)生是否能夠尊重他人意見，共同解決問題。

-關(guān)鍵作用：評估學(xué)生在小組中的關(guān)鍵作用，如是否能夠提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.課堂測試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

-測試題型：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計不同類型的測試題。

-測試頻率：根據(jù)課程進度和學(xué)習(xí)難點，合理安排測試的頻率。

-測試反饋：對測試結(jié)果進行分析，及時反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

5.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，是課堂評價的重要補充。通過作業(yè)，我可以了解學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和對知識的運用能力。

-批改態(tài)度：認(rèn)真批改每一份作業(yè)，確保評分公正。

-點評內(nèi)容：不僅指出錯誤，還要給出正確的解答和改進建議。

-及時反饋：在作業(yè)完成后及時反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)與生活》雜志或相關(guān)科普書籍中的文章，探討化學(xué)反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，如新能源的開發(fā)、食品加工中的化學(xué)反應(yīng)等。

-視頻資源：在線教育平臺上的化學(xué)實驗視頻，展示化學(xué)反應(yīng)過程中的能量變化，如燃燒實驗、溶解實驗等。

-在線課程：推薦相關(guān)的在線化學(xué)課程，如化學(xué)反應(yīng)原理、熱力學(xué)基礎(chǔ)等，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以選擇其中一項或多項內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，例如：

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