小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文讓小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味橫生

Page1讓小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味橫生“愛(ài)好是最好的老師！”一點(diǎn)也不假，做任何事都一樣。尤其是在教小學(xué)生英語(yǔ)時(shí)，愛(ài)好更顯得重要。從我跨上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)，英語(yǔ)像一股清風(fēng)席卷整個(gè)校內(nèi)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已失去了剛起先的那股熱忱。為了能喚醒學(xué)生沉睡中的愛(ài)好，我反思自己的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中花一番心思。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，我在教學(xué)中動(dòng)了一些小腦筋。一、激趣學(xué)單詞學(xué)好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如同一幢大廈的地基。但是學(xué)習(xí)單詞是很味同嚼蠟的，所以我依據(jù)自己的教學(xué)閱歷，針對(duì)孩子們怵頭的心理，采納各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的愛(ài)好。單詞串燒學(xué)單詞。將同一類的單詞用兒歌的形式編在一起，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能將一類的詞語(yǔ)一個(gè)不落地記住。比如三年級(jí)學(xué)關(guān)于大小、長(zhǎng)短的單詞時(shí)，我就將它們編在一起：星期天，Danny來(lái)到動(dòng)物園，望見(jiàn)了一只small老鼠和一只大象，這只大象特別big，在一棵樹(shù)上，一只猴子在用long尾巴打秋千，樹(shù)下有一只可愛(ài)的小白兔，長(zhǎng)著short尾巴，在草地上吃草。學(xué)系動(dòng)詞，我我編成：I用am,you用are，is連著hesheit，其他復(fù)數(shù)都用are。還有記常見(jiàn)詞：來(lái)是come,去是go,點(diǎn)頭yes,搖頭no.時(shí)除此之外，還有許多單詞可以編成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、故事。編了幾個(gè)兒歌之后，也可以讓學(xué)生來(lái)編兒歌，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。使他們能主動(dòng)去找尋歡樂(lè)讓枯燥的記憶變得有滋有味。聯(lián)系實(shí)際記單詞。在教室里，我為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)氛圍。door,window,blackboard,desk,chair,學(xué)生隨時(shí)學(xué)英語(yǔ)。生活中常常用到的詞，如鋼筆、鉛筆、橡皮等等，可激勵(lì)學(xué)生用小紙條寫(xiě)上它們的名稱貼在這些物品上（激勵(lì)學(xué)生在家里記）。讓學(xué)生不但在課間，甚至在家里也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？吹竭@些物品上的單詞也能夠不由自主地讀出來(lái)。讓學(xué)生從身邊的物品起先學(xué)起，簡(jiǎn)單提起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。再如學(xué)了爸爸、媽媽、哥哥等單詞可以讓學(xué)生回去用英語(yǔ)叫自已的親人，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生與親人間的關(guān)系，同時(shí)在親人的激勵(lì)下學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更大。嬉戲中記單詞。從四年級(jí)起先，學(xué)生須要記憶、背誦單詞，這使學(xué)生更加頭疼。如何使學(xué)生能快速有效，而又樂(lè)于背誦？在課堂上用嬉戲的形式是行之有效的方法！比如：老師先做好字母卡片，每位同學(xué)都拿一張。記憶單詞時(shí)，先在黑板上寫(xiě)出單詞，比如board，依據(jù)單詞字母的先后依次，依次讓持有該字母卡片的學(xué)生站起來(lái)。練習(xí)幾次后，可以采納小組競(jìng)賽，看誰(shuí)先拼完單詞，這時(shí)候，黑板上就不出現(xiàn)單詞，而是讓學(xué)生背誦記憶。假如學(xué)生想獲得成功，那這一組的學(xué)生就必需都把單詞記住。英語(yǔ)搶答，也是我們常玩的嬉戲。學(xué)過(guò)的單詞，老師說(shuō)英語(yǔ)，同學(xué)就答漢語(yǔ)，老師說(shuō)漢語(yǔ)，同學(xué)就搶答英語(yǔ)；老師讀出來(lái)，同學(xué)就去拼單詞，老師拼單詞，同學(xué)就讀出來(lái)。在這些嬉戲中，課堂氣氛特別活躍。這樣，學(xué)生既記住了單詞，又培育了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。二、口語(yǔ)教學(xué)1、情景之中學(xué)習(xí)口語(yǔ)。老師范讀，學(xué)生跟讀、練讀，這種學(xué)習(xí)口語(yǔ)的方法索然無(wú)味，學(xué)生提不起愛(ài)好，當(dāng)然也不行能學(xué)好。在課堂上，設(shè)計(jì)并模擬適當(dāng)?shù)膶?shí)際場(chǎng)景，營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境氛圍，讓孩子們置身于其中，語(yǔ)感也就油然而生了。比如：三年級(jí)學(xué)birthday,cake時(shí)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)party,發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里帶來(lái)水果，食物，玩具等，并事先布置好教室。讓學(xué)生模擬開(kāi)生日晚會(huì)時(shí)的情景，用英語(yǔ)口語(yǔ)相互交談。當(dāng)然,激勵(lì)學(xué)生用課外學(xué)到的學(xué)問(wèn)。孩子是最擅長(zhǎng)仿照的，在模擬的場(chǎng)景中，孩子們的愛(ài)好倍增、樂(lè)此不疲，進(jìn)步較快。嬉戲中學(xué)練口語(yǔ)。愛(ài)玩，是孩子的天性，應(yīng)利用這種天性，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容編排成嬉戲。孩子也很歡迎這種形式。當(dāng)然，嬉戲的設(shè)計(jì)，既要運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，又有要趣味性。如教學(xué)生“whatisyouname?”時(shí)，一個(gè)個(gè)地問(wèn)學(xué)生，并讓學(xué)生們相互地問(wèn)。問(wèn)到的同學(xué)必需立刻回答上來(lái)，否則將會(huì)被“懲處”。在如“搶椅子”，“搶椅子”的嬉戲是這樣設(shè)計(jì)的：將孩子分成10人一組，用9張椅子圍成一個(gè)圈，讓10個(gè)孩子在圈子里面一邊圍著轉(zhuǎn)圈，一邊齊聲反復(fù)數(shù)110，老師發(fā)出口令“Stop！”時(shí)，孩子們就趕快搶在就近的椅子上坐下，坐到椅子上的就是勝者。在嬉戲中，孩子們一邊大聲數(shù)數(shù)，一邊歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)，留意力特別集中，英語(yǔ)的110的讀和用也就很快被駕馭了。競(jìng)賽之中學(xué)口語(yǔ)。在教學(xué)中把口語(yǔ)練習(xí)融入競(jìng)賽，可激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。競(jìng)賽的形式許多，課堂上勇奪紅旗、智者鼓掌、口語(yǔ)我最棒等等。另外，可在一個(gè)班級(jí)內(nèi)實(shí)行，也可以在一個(gè)年級(jí)內(nèi)實(shí)行。競(jìng)賽的方式促進(jìn)了學(xué)生無(wú)意識(shí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)，也激發(fā)了學(xué)