古詩兩首：望廬山瀑布與靜夜思古詩詞閱讀教學教案

古詩兩首：望廬山瀑布與靜夜思古詩詞閱讀教學教案一、教案取材出處《望廬山瀑布》——唐代詩人李白所作，原文“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”《靜夜思》——唐代詩人李白所作，原文“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！倍?、教案教學目標理解并背誦《望廬山瀑布》和《靜夜思》兩首古詩。分析兩首詩的意境、情感和修辭手法。培養(yǎng)學生欣賞古詩詞的能力，提高文學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。三、教學重點難點重點：理解兩首詩的意境和情感。分析兩首詩的修辭手法。背誦兩首詩。難點：如何引導學生理解詩中的意境和情感。如何引導學生分析詩中的修辭手法。如何在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容教學目標教學方法理解《望廬山瀑布》意境理解詩中的山水景象，感受詩人對大自然的贊美之情分析詩句，結合圖片展示，引導學生想象分析《望廬山瀑布》修辭手法理解比喻、夸張等修辭手法在詩中的運用結合詩句，講解修辭手法，引導學生舉例理解《靜夜思》意境理解詩中的思鄉(xiāng)之情，感受詩人對故鄉(xiāng)的眷戀分析詩句，結合生活實際，引導學生體會分析《靜夜思》修辭手法理解對比、擬人等修辭手法在詩中的運用結合詩句，講解修辭手法，引導學生舉例背誦兩首詩培養(yǎng)學生的記憶力，提高文學素養(yǎng)分段背誦，逐句講解，鼓勵學生上臺展示學生分享心得，教師點評，總結教學效果四、教案教學方法情境教學法：通過展示廬山瀑布和月夜的圖片，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古詩的意境。比較教學法：將《望廬山瀑布》和《靜夜思》進行對比，分析兩首詩的不同風格和表達技巧?；咏虒W法：鼓勵學生參與討論，提出問題，分享自己的理解和感受。朗讀教學法：通過反復朗讀，讓學生體會古詩的韻律和節(jié)奏，加深對詩意的理解。寫作教學法：讓學生模仿古詩的寫法，創(chuàng)作自己的小詩，鞏固學習成果。五、教案教學過程導入新課教師展示廬山瀑布和月夜的圖片，引導學生觀察和描述。提問：“你們覺得這些景色會激發(fā)怎樣的情感？”引出課題：《望廬山瀑布》和《靜夜思》。朗讀古詩教師帶領學生朗讀《望廬山瀑布》，注意詩句的停頓和節(jié)奏。提問：“你們聽到了怎樣的景象？感受到了怎樣的情感？”學生分享自己的感受。分析《望廬山瀑布》教師引導學生分析詩句中的意境和修辭手法。提問：“’日照香爐生紫煙’中的‘紫煙’是怎樣的景象？’飛流直下三千尺’又表達了怎樣的氣勢？”學生回答后，教師總結：“這里運用了夸張和比喻的修辭手法，形象地描繪了瀑布的壯觀。”對比《望廬山瀑布》與《靜夜思》教師將兩首詩進行對比，分析它們的不同風格和表達技巧。提問：“兩首詩的主題有何不同？為什么會有這樣的差異？”學生討論并分享自己的觀點?；迎h(huán)節(jié)教師提出問題：“如果你們是詩人，會如何描繪眼前的景象？”學生自由發(fā)言，教師給予點評和指導。寫作練習學生模仿古詩的寫法，創(chuàng)作自己的小詩。教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的魅力。學生分享自己的學習心得。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《望廬山瀑布》和《靜夜思》是唐代詩人李白的代表作，具有很高的文學價值和藝術價值。教學目標：通過學習這兩首古詩，讓學生了解唐代詩人的寫作風格，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。教學重點：理解古詩的意境和情感，分析修辭手法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學難點：引導學生深入理解古詩的內(nèi)涵，激發(fā)學生對古詩詞的興趣，提高學生的文學鑒賞能力。七、教案作業(yè)設計創(chuàng)作小詩：指導學生以《望廬山瀑布》或《靜夜思》為靈感，創(chuàng)作一首自己的小詩。操作步驟：學生思考并描述自己心中的一處自然景象或夜晚的寧靜時刻。引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，如《望廬山瀑布》中的夸張和比喻。學生寫下自己的詩，教師提供即時反饋。繪制詩意畫作：讓學生根據(jù)《望廬山瀑布》或《靜夜思》中的描寫，繪制一幅圖畫。操作步驟：學生選擇一首古詩，根據(jù)詩句中的景象進行想象。提供色彩、紙張等繪畫材料，鼓勵學生自由發(fā)揮。完成畫作后，學生分享創(chuàng)作思路和感受。角色扮演：組織學生扮演李白，模擬詩人在創(chuàng)作時的情境。操作步驟：學生分組，每組選擇一首古詩進行角色分配。學生根據(jù)角色特點，設計動作和對話，重現(xiàn)詩人的創(chuàng)作過程。全班進行展示，教師點評并給予鼓勵。詩詞接龍：進行詩詞接龍游戲，增強學生的詩詞記憶和反應能力。操作步驟：教師給出一句古詩的開頭，學生輪流接下一句。如果某個學生無法接出，則給予提示或等待其他學生幫助。游戲持續(xù)進行，直到所有學生都參與其中。作業(yè)活動活動目標操作步驟評價標準創(chuàng)作小詩培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力描述自然景象或夜晚時刻，運用修辭手法詩歌的原創(chuàng)性、情感的真摯、修辭手法的運用繪制詩意畫作培養(yǎng)學生的審美能力和繪畫技巧根據(jù)古詩描述進行想象，使用繪畫材料創(chuàng)作的創(chuàng)意性、色彩的運用、對詩句的理解角色扮演提高學生的表演能力和對詩人的理解分組扮演李白，設計動作和對話角色的準確性、表演的生動性、對詩句的再現(xiàn)詩詞接龍增強學生的詩詞記憶和反應能力輪流接古詩句子，提供提示或幫助句子的連貫性、反應速度、對詩詞的掌握八、教案結語教師總結：“今天我們一起欣賞了李白的《望廬山瀑布》和《靜夜思》，通過這些詩歌，我們感受到了詩人對自然美景的熱愛和對故鄉(xiāng)的思念。在課后能夠繼續(xù)摸索古詩詞的魅力，用自己的方式表達對生活的感悟?！苯處煿膭睿骸霸诘膶W習中，我們將會接觸更多的古詩詞，希望