鑄魂于軍：大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的創(chuàng)新實(shí)踐與路徑探索

鑄魂于軍：大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的創(chuàng)新實(shí)踐與路徑探索一、引言1.1研究背景與意義在全球化不斷深入的當(dāng)今時(shí)代，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)家安全面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與威脅。從地緣政治角度看，局部沖突與熱點(diǎn)問(wèn)題此起彼伏，如俄烏沖突不僅改變了地區(qū)的政治格局，還引發(fā)了能源危機(jī)、糧食安全等一系列連鎖反應(yīng)，對(duì)全球的經(jīng)濟(jì)和政治穩(wěn)定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。大國(guó)之間的戰(zhàn)略博弈也日益激烈，美國(guó)推行的亞太“再平衡”戰(zhàn)略，不斷在我國(guó)周邊制造緊張局勢(shì)，給我國(guó)的國(guó)家安全環(huán)境帶來(lái)了新的壓力。在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，國(guó)際恐怖主義活動(dòng)依然猖獗，網(wǎng)絡(luò)安全威脅不斷加劇，氣候變化、環(huán)境污染等問(wèn)題也對(duì)國(guó)家安全構(gòu)成了潛在威脅。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，是十分寶貴的人才資源，其國(guó)防意識(shí)和思想道德素質(zhì)對(duì)于國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展至關(guān)重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在校大學(xué)生數(shù)量眾多，他們的思想觀念、道德品質(zhì)和價(jià)值取向?qū)?duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育與德育的融合，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。從國(guó)家層面來(lái)看，大學(xué)生國(guó)防教育與德育的融合有助于增強(qiáng)國(guó)家的國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力。國(guó)防教育能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，使他們時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的安全與發(fā)展。而德育則能夠培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們?cè)谖磥?lái)的工作和生活中，能夠?yàn)閲?guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。兩者的融合，能夠使大學(xué)生在思想上和行動(dòng)上更加堅(jiān)定地維護(hù)國(guó)家的利益，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和人才支持。從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，大學(xué)生國(guó)防教育與德育的融合有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)防教育中的軍事訓(xùn)練、軍事理論學(xué)習(xí)等內(nèi)容，能夠鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)和艱苦奮斗精神。德育則注重培養(yǎng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，使他們成為具有良好道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的人才。通過(guò)兩者的融合，能夠使大學(xué)生在知識(shí)、能力和品德等方面得到全面提升，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。本研究對(duì)于豐富大學(xué)生國(guó)防教育和德育的理論體系，推動(dòng)教育實(shí)踐的發(fā)展具有重要意義。在理論上，通過(guò)深入探討大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的內(nèi)涵、價(jià)值、可行性、內(nèi)容、途徑和保障機(jī)制等問(wèn)題，能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的研究提供新的思路和方法，進(jìn)一步完善大學(xué)生國(guó)防教育和德育的理論框架。在實(shí)踐中，本研究提出的融合策略和建議，能夠?yàn)楦咝ｉ_展國(guó)防教育和德育工作提供有益的參考，幫助高校優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生國(guó)防教育與德育的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，國(guó)防教育與德育相關(guān)研究多分散于公民教育、價(jià)值觀教育等領(lǐng)域。以美國(guó)為例，其通過(guò)多元化的教育方式，如學(xué)校教育、社區(qū)活動(dòng)以及媒體宣傳等，將國(guó)防意識(shí)與國(guó)家價(jià)值觀融入其中。美國(guó)高校注重培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國(guó)家安全意識(shí)，通過(guò)開設(shè)國(guó)際關(guān)系、軍事歷史等課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際局勢(shì)和國(guó)家利益，同時(shí)，將愛國(guó)主義、個(gè)人責(zé)任等價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中。在歐洲一些國(guó)家，如英國(guó)、德國(guó)等，國(guó)防教育與德育融合在公民社會(huì)教育體系中，強(qiáng)調(diào)公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)，通過(guò)歷史文化教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和國(guó)防意識(shí)。國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的研究日益受到重視，取得了一定的成果。在理論研究方面，眾多學(xué)者對(duì)兩者融合的重要性和必要性進(jìn)行了深入探討。有學(xué)者指出，國(guó)防教育與德育在教育目標(biāo)上具有一致性，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。從教育內(nèi)容來(lái)看，國(guó)防教育中的愛國(guó)主義教育、革命英雄主義教育等與德育中的理想信念教育、民族精神教育等相互契合，能夠相互促進(jìn)、相得益彰。在實(shí)踐研究方面，部分高校積極探索國(guó)防教育與德育融合的有效途徑。一些高校通過(guò)開展軍事訓(xùn)練、軍事理論課程等國(guó)防教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗精神，同時(shí)將德育元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。還有高校利用紅色文化資源，開展主題教育活動(dòng)，將國(guó)防教育與德育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足之處。一方面，理論研究雖然對(duì)兩者融合的重要性和必要性有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，但在融合的具體內(nèi)涵、價(jià)值體系構(gòu)建等方面還不夠深入和系統(tǒng)。對(duì)于如何從本質(zhì)上理解大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的內(nèi)涵，以及如何構(gòu)建科學(xué)合理的融合價(jià)值體系，還需要進(jìn)一步的探討和研究。另一方面，在實(shí)踐研究中，雖然一些高校進(jìn)行了積極的探索，但在融合的模式、方法和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)等方面還存在不足。部分高校的融合實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，未能充分發(fā)揮國(guó)防教育與德育的協(xié)同育人作用，也沒有建立起完善的融合長(zhǎng)效機(jī)制，難以保證融合效果的持續(xù)性和穩(wěn)定性。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地探討大學(xué)生國(guó)防教育與德育的融合問(wèn)題。在文獻(xiàn)研究法方面，通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、政策文件等，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析，了解已有研究的成果、不足以及發(fā)展趨勢(shì)，為本文的研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研讀，能夠清晰地把握當(dāng)前研究在融合內(nèi)涵、價(jià)值、途徑等方面的研究進(jìn)展，從而明確本研究的切入點(diǎn)和重點(diǎn)。案例分析法也是本研究的重要方法之一。深入剖析國(guó)內(nèi)多所高校在推進(jìn)大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合方面的典型案例，如清華大學(xué)開展的“紅色基因傳承”系列活動(dòng)，將國(guó)防教育與德育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、邀請(qǐng)老革命家作報(bào)告等形式，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。通過(guò)對(duì)這些案例的詳細(xì)分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為提出有效的融合策略提供實(shí)踐依據(jù)。在分析過(guò)程中，注重挖掘案例中的創(chuàng)新點(diǎn)和特色做法，以及這些做法對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)和國(guó)防意識(shí)提升的實(shí)際效果。問(wèn)卷調(diào)查法也被用于本研究。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，針對(duì)大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育與德育的認(rèn)知、態(tài)度、參與度等方面進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)大量問(wèn)卷數(shù)據(jù)的收集和分析，了解大學(xué)生在國(guó)防教育與德育融合方面的真實(shí)需求和想法，為研究提供數(shù)據(jù)支持。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生對(duì)國(guó)防教育和德育課程的滿意度、對(duì)融合教育方式的偏好、在日常生活中對(duì)國(guó)防和道德問(wèn)題的關(guān)注程度等方面，確保能夠全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在融合模式和機(jī)制構(gòu)建方面。在融合模式上，提出“全過(guò)程、全方位、全員參與”的融合模式?！叭^(guò)程”是指將國(guó)防教育與德育貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過(guò)程，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育，每個(gè)階段都融入相應(yīng)的教育內(nèi)容。在新生入學(xué)時(shí)，通過(guò)軍事訓(xùn)練和入學(xué)教育，讓學(xué)生初步樹立國(guó)防意識(shí)和紀(jì)律觀念；在日常教學(xué)中，將國(guó)防教育和德育元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一；在畢業(yè)教育階段，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與國(guó)家的國(guó)防建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。“全方位”是指從多個(gè)維度開展融合教育，包括課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)等。在課程教學(xué)方面，除了開設(shè)專門的國(guó)防教育和德育課程外，還鼓勵(lì)其他課程教師在教學(xué)中滲透相關(guān)內(nèi)容；在實(shí)踐活動(dòng)方面，組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、國(guó)防教育主題社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和道德素養(yǎng)；在校園文化建設(shè)方面，營(yíng)造濃厚的國(guó)防教育和德育氛圍，通過(guò)舉辦國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、道德模范評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情?！叭珕T參與”是指學(xué)校全體師生、管理人員以及家長(zhǎng)等共同參與到融合教育中來(lái)。教師要在教學(xué)和育人過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，將國(guó)防教育和德育融入到教學(xué)和管理工作中；學(xué)生要積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，提高自身的國(guó)防意識(shí)和道德素質(zhì)；管理人員要為融合教育提供政策支持和保障；家長(zhǎng)要配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，形成家校共育的良好局面。在機(jī)制構(gòu)建方面，構(gòu)建“協(xié)同聯(lián)動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋、保障支持”的融合機(jī)制。“協(xié)同聯(lián)動(dòng)”機(jī)制強(qiáng)調(diào)學(xué)校各部門之間的協(xié)同合作，打破國(guó)防教育與德育在管理和實(shí)施過(guò)程中的部門壁壘。成立專門的融合教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)生工作處、教務(wù)處、武裝部、思想政治理論教學(xué)部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)融合教育工作。各部門明確職責(zé)分工，密切配合，共同推進(jìn)融合教育的實(shí)施?！霸u(píng)價(jià)反饋”機(jī)制建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)融合教育的效果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、道德素質(zhì)、行為表現(xiàn)等方面，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)考核等多種方式收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化融合教育的內(nèi)容和方法?！氨Ｕ现С帧睓C(jī)制從政策、師資、經(jīng)費(fèi)等方面為融合教育提供有力保障。學(xué)校制定相關(guān)政策，明確融合教育的地位和作用，為融合教育的開展提供政策依據(jù)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、引進(jìn)等方式，提高教師的國(guó)防教育和德育能力；加大經(jīng)費(fèi)投入，保障融合教育所需的教學(xué)資源、實(shí)踐活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)需求。二、大學(xué)生國(guó)防教育與德育的內(nèi)涵及關(guān)系2.1大學(xué)生國(guó)防教育的內(nèi)涵與內(nèi)容大學(xué)生國(guó)防教育是國(guó)家為抵御侵略、保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)，是全民國(guó)防教育的重要組成部分。它旨在培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、國(guó)家安全觀念和愛國(guó)精神，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)防對(duì)于國(guó)家生存與發(fā)展的重要性，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感與使命感。大學(xué)生國(guó)防教育包含豐富的內(nèi)容，軍事理論與軍事技能是其中的重要組成部分。在軍事理論方面，大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律，掌握軍事思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、國(guó)防政策等基本知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《孫子兵法》等經(jīng)典軍事著作，領(lǐng)會(huì)其中的戰(zhàn)略智慧和軍事思想，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，如信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中信息技術(shù)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵作用，能夠使大學(xué)生對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解國(guó)防建設(shè)的重要性和緊迫性。軍事技能訓(xùn)練則注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力和身體素質(zhì)。在軍訓(xùn)期間，大學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列動(dòng)作規(guī)范，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。掌握射擊、戰(zhàn)術(shù)等技能，不僅能提高大學(xué)生的軍事素養(yǎng)，還能鍛煉他們的意志品質(zhì)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。在射擊訓(xùn)練中，大學(xué)生需要集中注意力，克服心理壓力，按照正確的操作流程完成射擊動(dòng)作，這一過(guò)程有助于培養(yǎng)他們的專注力和堅(jiān)韌不拔的精神。國(guó)防精神培養(yǎng)是大學(xué)生國(guó)防教育的核心內(nèi)容之一，其主要包括愛國(guó)主義精神、革命英雄主義精神、自我犧牲和奉獻(xiàn)精神等。愛國(guó)主義精神是國(guó)防精神的核心，它激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和忠誠(chéng)，使他們?cè)敢鉃閲?guó)家的利益貢獻(xiàn)自己的力量。許多高校組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，如南京大屠殺紀(jì)念館，通過(guò)實(shí)地參觀和講解，讓學(xué)生深刻感受到歷史的傷痛，激發(fā)他們的愛國(guó)情感和民族自豪感，使他們更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，堅(jiān)定為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的決心。革命英雄主義精神激勵(lì)大學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇往直前、不怕犧牲。在講述革命先烈的英勇事跡時(shí)，如董存瑞舍身炸碉堡、黃繼光用胸膛堵住敵人槍眼等，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)他們的英雄氣概和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)自己在困難面前不屈不撓的品質(zhì)。自我犧牲和奉獻(xiàn)精神則培養(yǎng)大學(xué)生為了國(guó)家和集體的利益，愿意放棄個(gè)人利益的高尚情操。在一些國(guó)防教育活動(dòng)中，邀請(qǐng)退役軍人講述他們?cè)诓筷?duì)的奉獻(xiàn)經(jīng)歷，讓大學(xué)生體會(huì)到軍人的犧牲精神，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，關(guān)心集體、樂于助人，培養(yǎng)奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。2.2大學(xué)生德育的內(nèi)涵與內(nèi)容大學(xué)生德育是高校教育工作者依據(jù)一定的社會(huì)要求和大學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)大學(xué)生施加思想、政治和道德等方面的影響，促使大學(xué)生形成符合社會(huì)期望的思想品德的教育活動(dòng)。它是高校全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格、正確價(jià)值觀和良好社會(huì)適應(yīng)能力具有關(guān)鍵作用。大學(xué)生德育涵蓋思想教育、政治教育、道德教育以及心理健康教育等多方面內(nèi)容。思想教育是德育的核心，其旨在幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。通過(guò)馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題，形成正確的世界觀。在人生觀教育方面，引導(dǎo)大學(xué)生思考人生的意義、價(jià)值和目標(biāo)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的遠(yuǎn)大理想。政治教育關(guān)乎大學(xué)生的政治方向和政治信仰。在這方面，高校會(huì)向大學(xué)生傳授國(guó)家的政治制度、政黨制度、外交政策等知識(shí)，使他們深刻理解我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。開展時(shí)事政治教育，組織學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)的發(fā)展變化，如中美貿(mào)易摩擦、“一帶一路”建設(shè)等熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和理解這些事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素，培養(yǎng)他們的政治敏銳性和政治鑒別力，增強(qiáng)他們的政治責(zé)任感和使命感。道德教育側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。高校通過(guò)開設(shè)道德與法治等課程，系統(tǒng)傳授社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德的相關(guān)知識(shí)和規(guī)范要求。在社會(huì)公德方面，教育大學(xué)生遵守公共秩序、愛護(hù)公共環(huán)境、尊重他人權(quán)利等，如在校園中倡導(dǎo)文明禮貌、愛護(hù)花草樹木、節(jié)約水電等行為。在職業(yè)道德教育中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合其未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)救死扶傷、醫(yī)德高尚的職業(yè)道德；對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的敬業(yè)愛生、為人師表的職業(yè)操守。家庭美德教育則引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的家庭觀念，尊重長(zhǎng)輩、關(guān)愛家人，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。個(gè)人品德教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、正直善良、自強(qiáng)自律等品質(zhì)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜃杂X遵守道德準(zhǔn)則，做到言行一致。心理健康教育是大學(xué)生德育的重要內(nèi)容，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)壓力不斷增大，心理健康問(wèn)題日益凸顯。高校通過(guò)開設(shè)心理健康教育課程、舉辦心理健康講座、開展心理咨詢服務(wù)等方式，幫助大學(xué)生了解心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法和技巧，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在心理健康教育課程中，向?qū)W生傳授情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際交往等方面的知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情緒和心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力。對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決心理困擾，恢復(fù)心理健康。組織心理健康主題活動(dòng)，如心理健康月、心理拓展訓(xùn)練等，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，提高學(xué)生對(duì)心理健康的重視程度，增強(qiáng)他們的心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力。2.3兩者融合的內(nèi)在邏輯與協(xié)同效應(yīng)大學(xué)生國(guó)防教育與德育在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上存在著緊密的一致性，這種一致性構(gòu)成了兩者融合的內(nèi)在邏輯基礎(chǔ)，而兩者的融合又能產(chǎn)生顯著的協(xié)同效應(yīng)，極大地提升教育效果。從目標(biāo)層面來(lái)看，國(guó)防教育與德育都以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為核心目標(biāo)。國(guó)防教育旨在通過(guò)軍事理論學(xué)習(xí)、軍事技能訓(xùn)練以及國(guó)防精神的培育，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、國(guó)家安全觀念和愛國(guó)精神，使其成為具有強(qiáng)烈國(guó)防責(zé)任感和使命感的人才。德育則側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，包括樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，提高其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。兩者的目標(biāo)高度契合，都是為了培養(yǎng)具有高尚品德、強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。國(guó)防教育中的愛國(guó)主義精神培養(yǎng)，能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和忠誠(chéng)，而德育中的愛國(guó)主義教育則進(jìn)一步深化這種情感，使大學(xué)生將愛國(guó)之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在內(nèi)容方面，國(guó)防教育與德育存在著諸多相互契合的部分。國(guó)防教育中的愛國(guó)主義教育、革命英雄主義教育等，與德育中的理想信念教育、民族精神教育等內(nèi)容相互呼應(yīng)。愛國(guó)主義是國(guó)防教育的核心，也是德育的重要內(nèi)容。通過(guò)國(guó)防教育，大學(xué)生了解國(guó)家的國(guó)防歷史、國(guó)防政策和國(guó)防建設(shè)成就，深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的安全與發(fā)展離不開每一個(gè)人的努力，從而激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和民族自豪感。在德育中，通過(guò)對(duì)愛國(guó)主義精神的深入闡釋和引導(dǎo)，讓大學(xué)生明白愛國(guó)不僅是一種情感，更是一種責(zé)任和義務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行愛國(guó)主義精神。革命英雄主義教育在國(guó)防教育中展現(xiàn)為軍人在戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇無(wú)畏、不怕犧牲的精神，而在德育中，這種精神被延伸到大學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)具備的堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品質(zhì)培養(yǎng)上。通過(guò)講述革命先烈和英雄模范的事跡，激勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中克服困難，追求卓越。從教育方法上看，國(guó)防教育與德育都注重理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。國(guó)防教育通過(guò)軍事理論課程向大學(xué)生傳授國(guó)防知識(shí)和軍事理論，同時(shí)通過(guò)軍事技能訓(xùn)練、軍事實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓大學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的軍事素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。德育同樣如此，通過(guò)思想政治理論課等課程教學(xué)，向大學(xué)生傳授思想道德知識(shí)和理論，引導(dǎo)他們樹立正確的思想觀念和道德準(zhǔn)則。同時(shí)，通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等，讓大學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。開展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓大學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，將德育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。大學(xué)生國(guó)防教育與德育的融合能夠產(chǎn)生顯著的協(xié)同效應(yīng)，提升教育效果。這種融合能夠增強(qiáng)教育的感染力和吸引力。國(guó)防教育中的軍事元素和實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將德育內(nèi)容融入其中，使德育不再局限于傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教，而是通過(guò)生動(dòng)有趣的國(guó)防教育活動(dòng)得以呈現(xiàn)，從而增強(qiáng)了德育的感染力和吸引力。軍事訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能在其中融入集體主義教育，讓大學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解集體主義的內(nèi)涵，這種教育方式比單純的理論講解更能深入人心。兩者融合還能拓展教育的深度和廣度。國(guó)防教育與德育的融合，使教育內(nèi)容更加豐富和全面，能夠從多個(gè)角度、多個(gè)層面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育深度上，通過(guò)兩者的融合，能夠?qū)蹏?guó)主義、集體主義等核心價(jià)值觀進(jìn)行更深入的挖掘和闡釋，讓大學(xué)生從國(guó)防和道德的不同角度理解這些價(jià)值觀的重要性和內(nèi)涵。在教育廣度上，融合教育能夠涵蓋軍事、政治、思想、道德等多個(gè)領(lǐng)域，使大學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不僅能夠了解國(guó)防知識(shí)，還能提升思想道德修養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。此外，融合教育有助于形成教育合力。國(guó)防教育與德育的融合，打破了兩者之間的界限，使學(xué)校各部門、各教育工作者能夠形成協(xié)同育人的局面。學(xué)校的武裝部、思想政治理論教學(xué)部、學(xué)生工作處等部門可以共同參與到融合教育中來(lái)，整合教育資源，形成教育合力。教師在教學(xué)過(guò)程中，也能夠?qū)?guó)防教育與德育有機(jī)結(jié)合，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。三、大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的必要性和可行性3.1必要性分析從國(guó)家戰(zhàn)略需求層面來(lái)看，在當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，國(guó)家安全面臨著多方面的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)安全威脅依然存在，局部沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生，大國(guó)之間的戰(zhàn)略博弈不斷加劇。中美之間在貿(mào)易、科技、軍事等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，美國(guó)頻繁在我國(guó)周邊海域進(jìn)行軍事演習(xí)，對(duì)我國(guó)的主權(quán)和安全構(gòu)成了威脅。非傳統(tǒng)安全威脅也日益凸顯，如恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、氣候變化等問(wèn)題，給國(guó)家安全帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的國(guó)防意識(shí)和道德素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家的安全與穩(wěn)定。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育與德育的融合，能夠培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全的重要性，從而在未來(lái)的工作和生活中，積極為國(guó)防建設(shè)和國(guó)家安全貢獻(xiàn)自己的力量。在國(guó)防科技創(chuàng)新領(lǐng)域，具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈愛國(guó)精神的大學(xué)生，能夠投身于相關(guān)研究工作，為提升國(guó)家的國(guó)防科技水平提供智力支持。從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度而言，全面發(fā)展的人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)擁有良好的思想道德素質(zhì)和國(guó)防意識(shí)。然而，當(dāng)前部分高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視了國(guó)防教育和德育的重要性。這導(dǎo)致一些大學(xué)生缺乏愛國(guó)精神、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。通過(guò)將國(guó)防教育與德育融合，能夠使大學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)，受到愛國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義等思想的熏陶，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗精神，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在企業(yè)中，具備良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗精神的大學(xué)生，能夠更好地融入工作環(huán)境，與同事合作完成任務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從大學(xué)生成長(zhǎng)需求方面考慮，大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望了解國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)，追求個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。國(guó)防教育與德育的融合，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供豐富的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足他們的成長(zhǎng)需求。國(guó)防教育中的軍事訓(xùn)練能夠鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，具備堅(jiān)韌不拔的精神。德育中的心理健康教育能夠幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)和健全人格。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的國(guó)防知識(shí)和道德觀念運(yùn)用到實(shí)際中，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和責(zé)任感。參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生能夠在幫助他人的過(guò)程中，體會(huì)到奉獻(xiàn)的快樂，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。3.2可行性分析從教育目標(biāo)的一致性角度來(lái)看，大學(xué)生國(guó)防教育與德育的目標(biāo)高度契合，都致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。國(guó)防教育旨在通過(guò)軍事理論學(xué)習(xí)、軍事技能訓(xùn)練等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、國(guó)家安全觀念，培養(yǎng)他們的愛國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神，使他們能夠?yàn)閲?guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)力量。德育則側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感、道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的公民。在教育過(guò)程中，兩者都注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)谥R(shí)、能力和品德等方面的全面提升。在軍事訓(xùn)練中，大學(xué)生不僅能夠鍛煉體魄、掌握軍事技能，還能培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗精神，這些品質(zhì)也是德育所強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。通過(guò)國(guó)防教育和德育的協(xié)同作用，能夠更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。教育內(nèi)容的互補(bǔ)性也是兩者融合的重要依據(jù)。國(guó)防教育的內(nèi)容涵蓋軍事理論、軍事技能、國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)等方面，這些內(nèi)容為德育提供了豐富的素材和獨(dú)特的視角。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)防歷史，大學(xué)生可以了解到國(guó)家在不同歷史時(shí)期為維護(hù)國(guó)家安全和領(lǐng)土完整所做出的努力和犧牲，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感和民族自豪感。國(guó)防法規(guī)的學(xué)習(xí)則有助于增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，使他們明白維護(hù)國(guó)家安全是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。德育的內(nèi)容包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等，這些內(nèi)容能夠?yàn)閲?guó)防教育提供思想引領(lǐng)和道德支撐。在國(guó)防教育中融入思想教育和政治教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的國(guó)防觀念和政治立場(chǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。道德教育和心理健康教育則有助于培養(yǎng)大學(xué)生的良好品德和心理素質(zhì)，使他們?cè)诿鎸?duì)國(guó)防建設(shè)中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)。教育資源的共享性為大學(xué)生國(guó)防教育與德育的融合提供了便利條件。高校擁有豐富的教育資源，包括師資力量、教學(xué)設(shè)施、課程體系、校園文化等，這些資源可以在國(guó)防教育和德育中得到充分共享。在師資方面，高?？梢哉纤枷胝卫碚撜n教師、軍事理論課教師、輔導(dǎo)員等師資力量，形成一支專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育團(tuán)隊(duì)，共同開展國(guó)防教育與德育工作。思想政治理論課教師可以在教學(xué)中融入國(guó)防教育內(nèi)容，軍事理論課教師可以結(jié)合德育要求進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)員則可以在日常管理和學(xué)生活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育和德育引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)施方面，高校的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館等設(shè)施可以為國(guó)防教育和德育提供場(chǎng)所支持。利用多媒體教室進(jìn)行國(guó)防教育和德育課程的教學(xué)，利用圖書館的資源開展相關(guān)的閱讀和研究活動(dòng)，利用體育館進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練和體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。課程體系方面，高?？梢詫?guó)防教育和德育相關(guān)課程納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)融合。在公共基礎(chǔ)課程中增加國(guó)防教育和德育的內(nèi)容，在專業(yè)課程中滲透愛國(guó)主義、集體主義等價(jià)值觀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，受到國(guó)防教育和德育的熏陶。校園文化建設(shè)也是國(guó)防教育與德育融合的重要陣地。高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、軍事文化節(jié)、道德模范評(píng)選等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的國(guó)防教育和德育氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。利用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等宣傳陣地，傳播國(guó)防知識(shí)和道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。四、大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的案例分析4.1案例選取與背景介紹為深入探究大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的實(shí)踐成效與問(wèn)題，本研究選取了具有代表性的A大學(xué)和B大學(xué)作為案例分析對(duì)象。這兩所高校在國(guó)防教育與德育融合方面均開展了積極且富有特色的實(shí)踐，在不同維度上展現(xiàn)出融合教育的多樣性與創(chuàng)新性，對(duì)其進(jìn)行研究能夠?yàn)槠渌咝Ｌ峁┯幸娴慕梃b。A大學(xué)作為一所綜合性大學(xué)，擁有豐富的學(xué)科資源和多元的校園文化。在國(guó)防教育與德育融合的實(shí)踐背景下，A大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生國(guó)防教育與德育對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性，積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育和德育工作的號(hào)召，致力于探索符合本校學(xué)生特點(diǎn)的融合教育模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將國(guó)防教育與德育融合工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，為融合實(shí)踐提供了有力的政策支持和資源保障。B大學(xué)是一所具有鮮明行業(yè)特色的高校，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，形成了獨(dú)特的校園文化和人才培養(yǎng)理念。隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，B大學(xué)意識(shí)到加強(qiáng)國(guó)防教育與德育融合對(duì)于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷的高素質(zhì)專業(yè)人才的重要意義。學(xué)校結(jié)合自身行業(yè)特色，積極探索國(guó)防教育與德育融合的有效途徑，將國(guó)防教育與德育融入到專業(yè)教育和校園文化建設(shè)中，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。4.2融合模式與實(shí)踐路徑4.2.1課程融合：軍事理論與德育課程的有機(jī)結(jié)合在課程融合方面，A大學(xué)通過(guò)優(yōu)化課程體系，將國(guó)防教育內(nèi)容全面融入德育課程。在思想政治理論課中，教師結(jié)合國(guó)防教育素材，深入講解愛國(guó)主義、集體主義等核心價(jià)值觀。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，教師引入國(guó)防法規(guī)相關(guān)內(nèi)容，如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《中華人民共和國(guó)兵役法》等，讓學(xué)生了解公民在國(guó)防建設(shè)中的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防法律意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)講述我國(guó)國(guó)防建設(shè)的歷史成就，如從“兩彈一星”到航母入列，展示國(guó)家在國(guó)防科技領(lǐng)域的不斷突破，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)防建設(shè)對(duì)于國(guó)家和民族的重要意義。在軍事理論課程中，A大學(xué)也注重滲透德育元素。教師在講解軍事戰(zhàn)略、軍事技術(shù)等知識(shí)時(shí)，融入愛國(guó)主義、革命英雄主義等德育內(nèi)容。在介紹我國(guó)古代軍事思想時(shí)，講述孫武、岳飛等軍事家的愛國(guó)事跡和軍事智慧，讓學(xué)生體會(huì)到他們?yōu)閲?guó)家和民族的利益不惜犧牲一切的精神。在講解現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的信息化作戰(zhàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)軍人的責(zé)任感和使命感，以及在復(fù)雜環(huán)境下保持堅(jiān)定信念的重要性。通過(guò)這些方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的同時(shí)，受到德育的熏陶，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神。B大學(xué)則通過(guò)開發(fā)融合課程，實(shí)現(xiàn)軍事理論與德育的深度融合。學(xué)校開設(shè)了“國(guó)防與德育”等特色課程，將軍事理論、國(guó)防歷史、愛國(guó)主義教育、道德修養(yǎng)等內(nèi)容有機(jī)整合。在課程教學(xué)中，采用案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力。教師以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素，以及中國(guó)軍人在戰(zhàn)爭(zhēng)中展現(xiàn)出的愛國(guó)主義精神、革命英雄主義精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。組織學(xué)生開展關(guān)于“國(guó)防與道德”的小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解和感受，探討國(guó)防建設(shè)與個(gè)人道德修養(yǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校還組織學(xué)生參觀軍事博物館、愛國(guó)主義教育基地等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受國(guó)防文化和德育的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。4.2.2活動(dòng)融合：國(guó)防教育活動(dòng)中的德育實(shí)踐A大學(xué)充分利用軍訓(xùn)這一重要契機(jī)，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育與德育的深度融合。在軍訓(xùn)過(guò)程中，除了進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練，如隊(duì)列訓(xùn)練、射擊訓(xùn)練等，還注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗精神。通過(guò)嚴(yán)格的軍事紀(jì)律要求，如按時(shí)作息、服從命令等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。在隊(duì)列訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓學(xué)生明白只有全體成員密切配合，才能完成整齊劃一的隊(duì)列動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在軍訓(xùn)的拉練活動(dòng)中，學(xué)生需要克服路途遙遠(yuǎn)、身體疲勞等困難，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還在軍訓(xùn)期間開展思想政治教育活動(dòng)，如舉辦國(guó)防教育講座、觀看愛國(guó)主義影片等，讓學(xué)生在接受軍事訓(xùn)練的同時(shí)，受到愛國(guó)主義和革命英雄主義的教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛國(guó)情感。征兵宣傳也是A大學(xué)開展國(guó)防教育與德育融合的重要活動(dòng)之一。學(xué)校通過(guò)多種渠道，如校園廣播、宣傳欄、主題班會(huì)等，宣傳征兵政策和參軍入伍的意義。邀請(qǐng)優(yōu)秀退役軍人回校分享他們的軍旅生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解軍隊(duì)的文化和軍人的使命擔(dān)當(dāng)。這些退役軍人在部隊(duì)中鍛煉成長(zhǎng)，有的在搶險(xiǎn)救災(zāi)中表現(xiàn)突出，有的在軍事訓(xùn)練中取得優(yōu)異成績(jī)，他們的事跡激發(fā)了學(xué)生的參軍熱情和愛國(guó)情懷。通過(guò)征兵宣傳活動(dòng)，不僅為國(guó)家輸送了優(yōu)秀的兵員，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參軍入伍是為國(guó)家和人民做貢獻(xiàn)的重要途徑。A大學(xué)還積極組織國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的興趣。競(jìng)賽內(nèi)容涵蓋國(guó)防歷史、軍事理論、國(guó)防法規(guī)等多個(gè)方面，通過(guò)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與的過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。在競(jìng)賽過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)對(duì)競(jìng)賽結(jié)果的表彰和宣傳，營(yíng)造良好的國(guó)防教育氛圍，激勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)注國(guó)防、熱愛國(guó)防。B大學(xué)則通過(guò)舉辦國(guó)防教育主題演講比賽，讓學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)國(guó)防和德育的理解和感悟中，深化對(duì)國(guó)防教育與德育融合的認(rèn)識(shí)。演講比賽以“國(guó)防與我”“愛國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等為主題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，闡述國(guó)防教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及如何在日常生活中踐行愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。在比賽過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)查閱資料、撰寫演講稿，深入了解國(guó)防知識(shí)和德育內(nèi)涵，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。演講比賽還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì)。通過(guò)這種方式，使國(guó)防教育與德育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。B大學(xué)還組織學(xué)生開展軍事體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀軍營(yíng)、模擬軍事演練等。在參觀軍營(yíng)活動(dòng)中，學(xué)生們近距離了解軍隊(duì)的生活、訓(xùn)練和管理，感受軍人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和紀(jì)律意識(shí)。學(xué)生們參觀士兵宿舍，看到整潔的內(nèi)務(wù)和整齊的物品擺放，深刻體會(huì)到軍人的自律和規(guī)范。在軍事訓(xùn)練場(chǎng)地，觀看軍人的軍事技能展示，如格斗、戰(zhàn)術(shù)演練等，被軍人的英勇和頑強(qiáng)所震撼。在模擬軍事演練中，學(xué)生們分組扮演不同的角色，模擬軍事作戰(zhàn)場(chǎng)景，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)急應(yīng)變能力。這些軍事體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)防的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和對(duì)軍人的崇敬之情。4.2.3文化融合：校園文化建設(shè)中的國(guó)防與德育元素A大學(xué)注重營(yíng)造濃厚的國(guó)防文化氛圍，通過(guò)舉辦國(guó)防文化節(jié)，展示國(guó)防建設(shè)成果，傳播國(guó)防知識(shí)和文化。在國(guó)防文化節(jié)期間，學(xué)校組織國(guó)防知識(shí)展覽，展示我國(guó)國(guó)防建設(shè)的歷史變遷、武器裝備發(fā)展、軍事科技成果等內(nèi)容。通過(guò)圖片、文字、實(shí)物模型等多種形式，讓學(xué)生直觀地了解我國(guó)國(guó)防建設(shè)的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。舉辦軍事文化表演，如軍歌演唱、軍事舞蹈等，通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)軍人的風(fēng)采和軍事文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和對(duì)軍事文化的興趣。學(xué)校還開展國(guó)防文化講座，邀請(qǐng)軍事專家、學(xué)者來(lái)校，為學(xué)生講解國(guó)際軍事形勢(shì)、國(guó)防戰(zhàn)略等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。B大學(xué)則通過(guò)設(shè)立德育主題宣傳欄，將國(guó)防教育與德育有機(jī)結(jié)合。在校園內(nèi)的宣傳欄中，定期展示國(guó)防教育和德育的相關(guān)內(nèi)容，如國(guó)防法規(guī)、愛國(guó)主義故事、道德模范事跡等。通過(guò)圖文并茂的形式，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在日常生活中潛移默化地受到國(guó)防教育和德育的熏陶。在宣傳欄中，展示我國(guó)古代的愛國(guó)將領(lǐng)的事跡，如戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣等，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。同時(shí)，展示現(xiàn)代社會(huì)中的道德模范的事跡，如“感動(dòng)中國(guó)”人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品德和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參與宣傳欄的設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，深入了解國(guó)防教育和德育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的參與度和積極性。4.3融合效果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，A大學(xué)和B大學(xué)在大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合方面取得了顯著成效。在學(xué)生思想道德素質(zhì)提升方面，通過(guò)課程融合、活動(dòng)融合和文化融合等多維度的實(shí)踐，學(xué)生的道德認(rèn)知和行為表現(xiàn)得到了明顯改善。在A大學(xué)，通過(guò)將國(guó)防教育內(nèi)容融入思想政治理論課，學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義、集體主義等價(jià)值觀的理解更加深刻，在日常生活中，學(xué)生們更加積極地參與志愿服務(wù)活動(dòng)，關(guān)心集體，樂于助人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與志愿服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)較融合實(shí)踐前增長(zhǎng)了[X]%，學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在B大學(xué)，通過(guò)國(guó)防教育主題演講比賽和軍事體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了顯著提升。在校園生活中，學(xué)生們能夠自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，能夠相互配合，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率明顯提高。在國(guó)防意識(shí)增強(qiáng)方面，兩所高校的學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的了解更加深入，對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注度和參與熱情顯著提高。A大學(xué)舉辦的國(guó)防文化節(jié)和國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的興趣，學(xué)生對(duì)國(guó)防歷史、軍事理論等知識(shí)的掌握程度大幅提高。在B大學(xué)，通過(guò)征兵宣傳和軍事體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)國(guó)防事業(yè)的認(rèn)同感和使命感增強(qiáng)，積極報(bào)名參軍的學(xué)生人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，B大學(xué)的參軍人數(shù)在過(guò)去幾年中增長(zhǎng)了[X]%，學(xué)生們表示，通過(guò)參與國(guó)防教育活動(dòng)，他們深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)防建設(shè)的重要性，愿意為國(guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。兩所高校在融合實(shí)踐中積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)重視與政策支持是融合實(shí)踐成功的關(guān)鍵。A大學(xué)和B大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視國(guó)防教育與德育融合工作，將其納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，制定了一系列相關(guān)政策和措施，為融合實(shí)踐提供了有力的保障。A大學(xué)成立了專門的國(guó)防教育與德育融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨委書記擔(dān)任組長(zhǎng)，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，定期召開會(huì)議，研究解決融合實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。B大學(xué)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的實(shí)施意見》，明確了融合工作的目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任分工，為融合實(shí)踐提供了政策依據(jù)。多部門協(xié)同合作是融合實(shí)踐順利推進(jìn)的重要保障。在融合實(shí)踐中，A大學(xué)和B大學(xué)的學(xué)生工作處、教務(wù)處、武裝部、思想政治理論教學(xué)部等部門密切配合，形成了協(xié)同育人的良好局面。學(xué)生工作處負(fù)責(zé)組織開展各類國(guó)防教育和德育活動(dòng)，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程設(shè)置和教學(xué)管理，武裝部負(fù)責(zé)軍事訓(xùn)練和征兵工作，思想政治理論教學(xué)部負(fù)責(zé)相關(guān)課程的教學(xué)和研究。各部門各司其職，相互協(xié)作，共同推進(jìn)融合實(shí)踐的開展。在A大學(xué)的國(guó)防文化節(jié)中，學(xué)生工作處負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和組織，教務(wù)處協(xié)調(diào)相關(guān)課程的教學(xué)安排，確保學(xué)生能夠有時(shí)間參與活動(dòng)，武裝部提供軍事資源和專業(yè)指導(dǎo)，思想政治理論教學(xué)部的教師則為活動(dòng)提供理論支持和思想引導(dǎo)。多樣化的教育方式是提高融合效果的有效手段。A大學(xué)和B大學(xué)通過(guò)采用課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、文化建設(shè)等多樣化的教育方式，滿足了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高了教育的吸引力和實(shí)效性。在課程教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用案例教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生參與軍訓(xùn)、軍事體驗(yàn)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，增強(qiáng)意識(shí)。在文化建設(shè)中，通過(guò)營(yíng)造濃厚的國(guó)防文化和德育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。B大學(xué)的軍事體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受軍隊(duì)的生活和訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)防的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。五、大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)5.1教育理念與認(rèn)識(shí)不足在部分高校中，部分領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的重要性認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。他們未能充分意識(shí)到，在當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，將兩者融合對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才以及維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定的深遠(yuǎn)意義。在一些高校領(lǐng)導(dǎo)的觀念里，教學(xué)工作的重點(diǎn)往往集中在專業(yè)課程的教學(xué)和科研成果的產(chǎn)出上，認(rèn)為這些才是提升學(xué)校知名度和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。他們將國(guó)防教育與德育視為輔助性的教育內(nèi)容，對(duì)其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在資源分配上也明顯傾向于專業(yè)教育。這導(dǎo)致國(guó)防教育與德育在學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中處于邊緣地位，無(wú)法得到足夠的支持和保障。部分教師同樣存在認(rèn)識(shí)偏差。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，過(guò)于專注于專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生國(guó)防意識(shí)和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在他們看來(lái)，國(guó)防教育與德育應(yīng)該由專門的課程和教師負(fù)責(zé)，與自己所教授的專業(yè)課程無(wú)關(guān)。在理工科專業(yè)的教學(xué)中，教師可能會(huì)將大量的時(shí)間和精力放在講解專業(yè)理論和技術(shù)上，而很少提及國(guó)防教育和德育的相關(guān)內(nèi)容。即使在一些與國(guó)防或道德相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，也未能充分挖掘其中的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。這種教育理念與認(rèn)識(shí)的不足，嚴(yán)重影響了大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的推進(jìn)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，國(guó)防教育與德育融合工作在政策制定、資源配置等方面難以得到有力支持。在課程設(shè)置上，國(guó)防教育與德育課程的課時(shí)往往被壓縮，教學(xué)內(nèi)容也難以得到充分的展開。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，缺乏專業(yè)的、高素質(zhì)的國(guó)防教育與德育教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。由于教師的忽視，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中很少接觸到國(guó)防教育與德育的內(nèi)容，無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)到兩者融合的重要性，也難以將國(guó)防意識(shí)和道德觀念融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。從學(xué)生的角度來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)國(guó)防教育與德育融合的認(rèn)識(shí)也存在偏差。他們?cè)谶x擇課程和參與活動(dòng)時(shí)，更傾向于那些與專業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的內(nèi)容，認(rèn)為國(guó)防教育與德育對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展沒有太大幫助。一些學(xué)生將國(guó)防教育僅僅看作是軍訓(xùn)期間的短暫活動(dòng)，對(duì)軍事理論課程和其他國(guó)防教育活動(dòng)缺乏興趣和積極性。在德育方面，部分學(xué)生認(rèn)為道德規(guī)范只是一種抽象的準(zhǔn)則，與自己的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，缺乏將道德觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意識(shí)和能力。這種教育理念與認(rèn)識(shí)的不足，使得大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合面臨著重重困難。要想實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，首先需要轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的觀念，提高他們對(duì)融合重要性的認(rèn)識(shí)，為融合工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。5.2教育內(nèi)容與方法的局限性在教育內(nèi)容方面，部分高校的國(guó)防教育與德育課程內(nèi)容存在陳舊的問(wèn)題，未能緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新和完善。在軍事理論課程中，一些教材內(nèi)容仍然側(cè)重于傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)模式的講解，對(duì)于現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)等新型戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的介紹相對(duì)較少。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已成為國(guó)家安全的重要領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅日益加劇。然而，部分高校的軍事理論課程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)等相關(guān)內(nèi)容的講解不夠深入，無(wú)法讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和趨勢(shì)。在德育課程中，一些教育內(nèi)容也未能充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況和學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行更新。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論講解，缺乏生動(dòng)的案例和實(shí)踐活動(dòng)，難以引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和踐行不夠深入。在教育方法上，當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合過(guò)程中存在方法單一的問(wèn)題。部分高校在教學(xué)過(guò)程中，仍然主要采用傳統(tǒng)的課堂講授法，教師在講臺(tái)上單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏互動(dòng)和交流。這種教學(xué)方法容易使學(xué)生感到枯燥乏味，降低他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在軍事理論課程中，教師如果只是照本宣科地講解理論知識(shí)，不結(jié)合實(shí)際案例和多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難真正理解和掌握軍事理論知識(shí)。在德育課程中，單純的理論灌輸也難以讓學(xué)生將道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。此外，部分高校在國(guó)防教育與德育融合過(guò)程中，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。國(guó)防教育和德育都需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，提高教育效果。然而，一些高校在實(shí)際教學(xué)中，很少組織學(xué)生參加軍事實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在國(guó)防教育方面，一些高校雖然開展了軍訓(xùn)，但軍訓(xùn)內(nèi)容往往局限于基本的軍事技能訓(xùn)練，缺乏實(shí)戰(zhàn)演練、軍事體驗(yàn)等活動(dòng)，無(wú)法讓學(xué)生真正感受到國(guó)防的重要性和軍人的職責(zé)。在德育方面，一些高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式化嚴(yán)重，學(xué)生只是走過(guò)場(chǎng)，沒有真正深入社會(huì)，了解社會(huì)，無(wú)法將德育知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，難以達(dá)到德育的預(yù)期效果。這種教育內(nèi)容與方法的局限性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的效果。陳舊的教育內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新信息的需求，使學(xué)生對(duì)國(guó)防教育和德育失去興趣。單一的教育方法和缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也無(wú)法使學(xué)生將所學(xué)的國(guó)防知識(shí)和道德觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育與德育融合的目標(biāo)。5.3教育資源整合與保障機(jī)制不完善在大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的過(guò)程中，教育資源整合面臨著諸多困難，這嚴(yán)重制約了融合工作的深入開展。高校內(nèi)部各部門之間缺乏有效的溝通與協(xié)作機(jī)制，導(dǎo)致國(guó)防教育與德育資源難以實(shí)現(xiàn)共享與優(yōu)化配置。在課程資源方面，軍事理論課程與德育課程往往由不同的教學(xué)部門負(fù)責(zé)，由于缺乏溝通協(xié)調(diào)，課程內(nèi)容可能存在重復(fù)或脫節(jié)的現(xiàn)象。軍事理論課程中涉及的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，與德育課程中的愛國(guó)主義教育部分可能在教學(xué)深度和廣度上存在差異，無(wú)法形成系統(tǒng)的教育體系。在實(shí)踐資源方面，國(guó)防教育的軍事訓(xùn)練、軍事實(shí)踐活動(dòng)與德育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在組織實(shí)施過(guò)程中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，難以充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的教育作用。一些高校在安排軍訓(xùn)時(shí)間時(shí)，沒有充分考慮到與德育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間沖突，導(dǎo)致學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)精力分散，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。教育資源的分配不均衡也是一個(gè)突出問(wèn)題。部分高校在國(guó)防教育與德育資源投入上存在明顯的偏向，對(duì)專業(yè)教育資源的投入相對(duì)較多，而對(duì)國(guó)防教育與德育資源的投入不足。在師資配備上，專業(yè)課程教師隊(duì)伍相對(duì)充足，且?guī)熧Y水平較高，而國(guó)防教育與德育教師隊(duì)伍則相對(duì)薄弱，部分教師缺乏專業(yè)的知識(shí)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)施方面，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)較為完善，而國(guó)防教育與德育的教學(xué)設(shè)施，如軍事訓(xùn)練場(chǎng)地、德育實(shí)踐基地等，建設(shè)相對(duì)滯后，無(wú)法滿足教育教學(xué)的需求。一些高校的軍事訓(xùn)練場(chǎng)地狹小，設(shè)施簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練環(huán)境；德育實(shí)踐基地的數(shù)量有限，且與學(xué)校的合作不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。保障機(jī)制的不健全也給大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在政策保障方面，雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育和德育的政策文件，但部分高校在落實(shí)過(guò)程中存在不到位的情況。一些高校沒有根據(jù)國(guó)家政策要求，制定具體的實(shí)施細(xì)則和配套措施，導(dǎo)致政策無(wú)法有效落地。在經(jīng)費(fèi)保障方面，國(guó)防教育與德育的經(jīng)費(fèi)投入不足，且經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，主要依賴于政府財(cái)政撥款。由于經(jīng)費(fèi)有限，高校在開展國(guó)防教育與德育活動(dòng)時(shí)，往往受到諸多限制，無(wú)法開展豐富多彩的教育活動(dòng)。在師資保障方面，缺乏完善的師資培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制。國(guó)防教育與德育教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，專業(yè)發(fā)展受到限制，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平難以提高。同時(shí)，教師在教學(xué)工作中的付出與回報(bào)不成正比，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施，影響了教師的工作積極性和主動(dòng)性。這些教育資源整合與保障機(jī)制不完善的問(wèn)題，使得大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合缺乏必要的資源支持和制度保障，難以形成長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)重影響了融合工作的質(zhì)量和效果。要實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，必須加強(qiáng)教育資源的整合，完善保障機(jī)制，為融合工作提供有力的支持。六、大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的優(yōu)化策略與建議6.1更新教育理念，強(qiáng)化融合意識(shí)高校應(yīng)將大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合作為重要的教育任務(wù)，納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局中。成立專門的融合教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨委書記和校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員涵蓋學(xué)生工作處、教務(wù)處、武裝部、思想政治理論教學(xué)部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，研究制定融合教育的政策、規(guī)劃和實(shí)施方案，協(xié)調(diào)解決融合過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，更新教育理念，提高對(duì)融合教育的重視程度和認(rèn)識(shí)水平。定期組織教師參加國(guó)防教育與德育融合的專題培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，向教師深入講解國(guó)防教育與德育融合的重要性、內(nèi)涵和方法，使教師充分認(rèn)識(shí)到兩者融合對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要意義。鼓勵(lì)教師積極參與融合教育的教學(xué)研究和實(shí)踐探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多種渠道，如校園廣播、宣傳欄、主題班會(huì)等，向?qū)W生宣傳國(guó)防教育與德育融合的重要性和意義，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和參與積極性。舉辦國(guó)防教育與德育融合的主題講座，邀請(qǐng)軍事專家、英雄模范人物等來(lái)校，為學(xué)生講述國(guó)防建設(shè)的重要性、軍人的使命擔(dān)當(dāng)以及道德模范的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和道德意識(shí)。開展國(guó)防教育與德育融合的主題班會(huì)，組織學(xué)生圍繞相關(guān)話題進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國(guó)防觀念和道德觀念。利用校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，展示國(guó)防教育與德育的相關(guān)內(nèi)容，如國(guó)防知識(shí)、道德規(guī)范、先進(jìn)事跡等，營(yíng)造濃厚的融合教育氛圍。6.2創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法，提升教育效果高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求，對(duì)國(guó)防教育與德育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化更新。在國(guó)防教育方面，增加現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)、國(guó)際安全形勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)安全等前沿內(nèi)容的比重。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已成為國(guó)家安全的重要領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅日益加劇。高?？砷_設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全與國(guó)防專題課程，介紹網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)以及網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)國(guó)防的重要性，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力。在德育方面，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，使其更具時(shí)代性和針對(duì)性。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育資源，將儒家的“仁愛”思想、道家的“和諧”理念、墨家的“兼愛非攻”等思想融入德育課程，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化自信。在教學(xué)方法上，積極采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。案例教學(xué)法可選取具有代表性的國(guó)防和德育案例，如我國(guó)在南海島礁建設(shè)中維護(hù)國(guó)家主權(quán)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中涉及的國(guó)防戰(zhàn)略、國(guó)際關(guān)系和道德責(zé)任等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)方面，組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、國(guó)防教育主題社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和道德素養(yǎng)。開展軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)軍事生活，學(xué)習(xí)軍事技能，培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。組織學(xué)生參與社區(qū)國(guó)防教育宣傳活動(dòng)，向居民普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)全民國(guó)防意識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生自身的國(guó)防責(zé)任感。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)國(guó)防教育與德育的在線課程和學(xué)習(xí)資源，打破時(shí)間和空間的限制，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。建設(shè)國(guó)防教育與德育的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，上傳軍事理論、國(guó)防歷史、思想政治教育等課程視頻，以及相關(guān)的電子書籍、文獻(xiàn)資料等學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，開展國(guó)防教育與德育的討論和交流活動(dòng)，如組織學(xué)生在微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)上參與國(guó)防知識(shí)問(wèn)答、道德話題討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教育效果。6.3完善教育資源整合與保障機(jī)制建立健全教育資源整合機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)加強(qiáng)各部門之間的溝通與協(xié)作，打破部門壁壘，形成協(xié)同育人的工作格局。學(xué)?？沙闪ｉT的教育資源整合協(xié)調(diào)小組，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括學(xué)生工作處、教務(wù)處、武裝部、思想政治理論教學(xué)部等部門的負(fù)責(zé)人。該小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃國(guó)防教育與德育資源的整合與利用，定期召開會(huì)議，協(xié)調(diào)解決資源整合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在課程資源整合方面，高校應(yīng)組織軍事理論課程教師和德育課程教師共同研討，制定融合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。明確各課程在國(guó)防教育與德育融合中的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，避免課程內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)?？梢詫④娛吕碚撜n程中的國(guó)防歷史、軍事戰(zhàn)略等內(nèi)容與德育課程中的愛國(guó)主義教育、民族精神教育相結(jié)合，形成有機(jī)的知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科授課，軍事理論課程教師可以在教學(xué)中融入德育元素，如在講解軍事戰(zhàn)略時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考軍人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和奉獻(xiàn)精神；德育課程教師也可以結(jié)合國(guó)防教育內(nèi)容，如在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，以國(guó)防建設(shè)中的先進(jìn)事跡為例，讓學(xué)生深刻理解愛國(guó)、敬業(yè)等價(jià)值觀的內(nèi)涵。在實(shí)踐資源整合方面，高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃國(guó)防教育與德育的實(shí)踐活動(dòng)，避免資源的浪費(fèi)和重復(fù)利用。可以將軍事訓(xùn)練、軍事實(shí)踐活動(dòng)與德育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，如在軍訓(xùn)期間，組織學(xué)生開展國(guó)防教育主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)，宣傳國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)全民國(guó)防意識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生自身的國(guó)防責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。高校還應(yīng)加強(qiáng)與校外實(shí)踐基地的合作，建立一批集國(guó)防教育與德育為一體的實(shí)踐基地，如愛國(guó)主義教育基地、軍事博物館、國(guó)防教育示范基地等。組織學(xué)生定期到這些基地開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受國(guó)防文化和德育的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是保障大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的重要支撐。高校應(yīng)加大對(duì)國(guó)防教育與德育教師的培訓(xùn)力度，定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)和教學(xué)觀摩活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。邀請(qǐng)軍事專家、德育專家為教師進(jìn)行專題講座，介紹最新的國(guó)防教育和德育理念、方法和研究成果，拓寬教師的視野。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和改革，探索適合國(guó)防教育與德育融合的教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。高校還應(yīng)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)具有軍事背景和德育專業(yè)知識(shí)的人才，充實(shí)師資隊(duì)伍?？梢詮能婈?duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、退役士兵中選拔優(yōu)秀人才，擔(dān)任國(guó)防教育教師；從思想政治教育專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生中招聘人才，充實(shí)德育教師隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高他們?cè)趪?guó)防教育與德育方面的能力，使其在日常學(xué)生管理中，能夠有效地開展國(guó)防教育與德育工作。加大資金投入是保障大學(xué)生國(guó)防教育與德育融合的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持國(guó)防教育與德育融合的教學(xué)、科研、實(shí)踐活動(dòng)等。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源可以包括政府財(cái)政撥款、學(xué)校自籌資金、社會(huì)捐贈(zèng)等。在資金使用上，要合理規(guī)劃，確保資金的有效利用。優(yōu)先保障國(guó)防教育與德育課程的教學(xué)資源建設(shè)，如購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教材、圖書資料等。加大對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的資金投入，支持學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、軍事實(shí)踐活動(dòng)、德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件。高校還應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)資源的支持，與企業(yè)、