第一單元同主題類文提升閱讀 專項(xiàng)練 初中語(yǔ)文統(tǒng)編版版七年級(jí)下冊(cè)（新教材）

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第一單元同主題類文提升閱讀專項(xiàng)練

2024--2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版版七年級(jí)下冊(cè)（新教材）

閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

俠者黃大年

①俠之大者，為國(guó)為民。黃大年，就是這樣一位俠者。

（一）

②一般俠者，頂多“江湖"上流傳著他的傳說(shuō)，而“黃大俠”卻在太平洋上威名遠(yuǎn)揚(yáng)。

③話說(shuō)2009年，恰逢某國(guó)航母艦隊(duì)耀武揚(yáng)威正在太平洋上演習(xí)。聽(tīng)說(shuō)黃大年回到中國(guó)，這個(gè)艦隊(duì)自動(dòng)后退。此事，外媒有報(bào)，新華社有轉(zhuǎn)，驚動(dòng)中外。航母艦隊(duì)何以后退？蓋因黃大年身懷絕技使然。

④他是國(guó)際知名地球物理學(xué)家、戰(zhàn)略科學(xué)家，擅長(zhǎng)“給地球做CT"。他回國(guó)前研發(fā)的高科技整裝技術(shù)裝備，能在快速移動(dòng)條件下探測(cè)地下和水下隱伏目標(biāo)，廣泛應(yīng)用于油氣和礦產(chǎn)資源勘探，尤其是潛艇攻防和穿透?jìng)刹斓溶娒駜捎眉夹g(shù)領(lǐng)域。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功研制出的航空重力梯度儀系統(tǒng)，能精確探測(cè)位于國(guó)界和交戰(zhàn)區(qū)的地下隧道以及隱藏在民用建筑物地下的軍事設(shè)施。他曾在某國(guó)軍隊(duì)的“潛艇”和“飛機(jī)"上進(jìn)行過(guò)試驗(yàn)，搞過(guò)技術(shù)攻關(guān)。

⑤這樣的高手，自然讓人聯(lián)想到“一個(gè)人頂幾個(gè)師”的錢學(xué)森。而李四光、錢學(xué)森、鄧稼先那一代“前輩高手”，恰是黃大年自小的偶像，他曾在自己的朋友圈用鄧稼先的例子發(fā)出過(guò)“黃大年之問(wèn)”——“看到他，你會(huì)知道怎樣才能一生無(wú)悔，什么才能稱之為中國(guó)脊梁。當(dāng)你面臨同樣選擇時(shí)，你是否會(huì)像他那樣，義無(wú)反顧？"

（二）

⑥1982年，黃大年從長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院大學(xué)畢業(yè)，題贈(zèng)友人以照片，上書9字：“振興中華，乃我輩之責(zé)！”感嘆號(hào)落筆之際，俠氣躍然紙上。

⑦1993年初冬，他奔赴英倫深造，啟程前回望同學(xué)，大聲說(shuō)：“等著我，我一定會(huì)把國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)帶回來(lái)。"

⑧2009年，他51歲，正是科學(xué)家的黃金年齡，絕學(xué)練成，聲播宇內(nèi)，卻選擇歸來(lái)。

⑨一邊是洋房名望，英倫風(fēng)景，劍橋流水；一邊是祖國(guó)召喚，從頭開(kāi)始，道遠(yuǎn)任重。在選擇面前，黃大年義無(wú)反顧。他在最短時(shí)間內(nèi)辭職、售賣別墅、辦回國(guó)手續(xù)?！八隙〞?huì)回來(lái)?！笔煜に挠H友，無(wú)不如是說(shuō)。

⑩“多數(shù)人選擇落葉歸根，但是高端科技人才在果實(shí)累累的時(shí)候回來(lái)更能發(fā)揮價(jià)值。"他說(shuō)，“現(xiàn)在正是國(guó)家最需要我們的時(shí)候，我們這批人應(yīng)該帶著經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、想法和追求回來(lái)?！?/p>

（三）

黃大年是一個(gè)“被仰望、被追趕的傳奇人物"。

作為俠者，與高手過(guò)招，他從未敗過(guò)。他在英國(guó)劍橋ARKeX地球物理公司任研發(fā)部主任時(shí)，手下管著300號(hào)“高配”人員，包括他國(guó)院士。大家服他。在英國(guó)，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了“在海洋和陸地復(fù)雜環(huán)境下通過(guò)快速移動(dòng)方式實(shí)施對(duì)地穿透式精確探測(cè)的技術(shù)突破"?；貒?guó)不久，他出任“深部探測(cè)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目第九分項(xiàng)的首席專家，這是國(guó)內(nèi)有史以來(lái)最大規(guī)模深探項(xiàng)目。

作為俠者，他志存高遠(yuǎn)，不愿做花匠。英國(guó)的生活很好。但在他看來(lái)，“在這里，我就是個(gè)花匠，過(guò)得再舒服，也不是主人。國(guó)家在召喚，我應(yīng)該回去！"作為一個(gè)中國(guó)人，國(guó)外的事業(yè)再成功，也代表不了祖國(guó)的強(qiáng)大。只有在祖國(guó)把同樣的事做成了，才是最大的滿足。”他回國(guó)后，國(guó)家“巡天探地潛海"得以填補(bǔ)多項(xiàng)空白。因?yàn)樗袊?guó)深部探測(cè)能力已達(dá)國(guó)際一流水平，局部處于國(guó)際領(lǐng)先地位。

作為俠者，他拼命“瘋魔”，將生死看淡。他說(shuō)：“中國(guó)要由大國(guó)變成強(qiáng)國(guó)，需要有一批‘科研瘋子’，這其中能有我，余愿足矣！"他身體不好，常年大把吞速效救心丸，卻說(shuō)“我是活一天賺一天，哪天倒下，就地掩埋”。2016年年底，他暈倒在萬(wàn)米高空，被送醫(yī)院，人未醒，雙手卻緊抱電腦，掰不開(kāi)。醒后第一句話是：“我要是不行了，請(qǐng)把我的電腦交給國(guó)家，里面的研究資料很重要……"

作為俠者，他不圖名利，卻名動(dòng)朝野。有一項(xiàng)地球勘探項(xiàng)目缺領(lǐng)軍人物，但這個(gè)上億元項(xiàng)目卻一分錢也分不到他頭上，他二話不說(shuō)，披掛上陣。學(xué)校屢次催他抓緊申報(bào)院士，他說(shuō)，“先把事情做好，名頭不重要”。

“大年是我見(jiàn)過(guò)的最純粹、最赤膽忠心的科學(xué)家！"施一公教授說(shuō)。高風(fēng)懿行，自成楷式。

[有刪改]

1．作者稱黃大年為“俠者”，從文中看，“俠者"有哪些高貴品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2．賞析文中畫線句子。

（1）從句式角度賞析第③段畫線句。

（2）從描寫方法角度賞析第段畫線句。

3．文章結(jié)尾最后一句話寫道：“高風(fēng)懿行，自成楷式?！苯Y(jié)合文章，說(shuō)一說(shuō)這句話在文章中的作用。

4．小標(biāo)題在文中有概括提示的作用。結(jié)合文章內(nèi)容，為本文擬寫三個(gè)小標(biāo)題。

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

蘇小童的夏天

①半個(gè)月前，蘇小童經(jīng)歷了殘酷的中考。按照父親的規(guī)劃：如果考上高中，就繼續(xù)讀書；考不上，就子承父業(yè)，隨他一起進(jìn)城挑擔(dān)子賣雞蛋。

②很不幸，蘇小童連分?jǐn)?shù)最低的三中也沒(méi)考上。第二天，他就去城里找父親。門沒(méi)鎖，父親也不在家。蘇小童放下行李，就向著麻將館走去。麻將館里煙霧彌漫，蘇小童還是一眼就看到了黑著臉的父親。父親也看到他了，連忙向他招手：“兒子，過(guò)來(lái)給老子抓兩把，改改手氣。"他很不喜歡父親打麻將，因?yàn)檫@事母親和父親多次吵架，最終母親負(fù)氣離家出走了。

③以前放暑假，他來(lái)城里找過(guò)父親，隨父親一起去市場(chǎng)，有時(shí)會(huì)接過(guò)父親的擔(dān)子挑著走一段。但這次不一樣，父親專門為他準(zhǔn)備了一副小一些的擔(dān)子，還分配給他一個(gè)小菜市場(chǎng)。

④早上四點(diǎn)起床，四點(diǎn)二十準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，這樣就算在路上稍微歇息，也能趕在六點(diǎn)半天亮之前到達(dá)目的地。這是肥皂廠外的小菜市，從天亮開(kāi)始熱鬧起來(lái)，一直延續(xù)到八點(diǎn)左右，這里人買好了菜，收拾好就上班去了。小菜市就蘇小童一個(gè)人賣雞蛋，在討價(jià)還價(jià)的喧囂聲中，蘇小童很熟練地?cái)?shù)雞蛋、數(shù)錢、找零。市場(chǎng)上的人漸漸稀少，不忙了，蘇小童就點(diǎn)三兩小面加個(gè)醬肉包子當(dāng)早飯。把肚子填飽了，再買上中午晚上要吃的菜，挑著擔(dān)子往回走。

⑤夏天的雞蛋像陽(yáng)光下的冰淇淋一樣脆弱，一不小心就會(huì)壞掉。剛開(kāi)始變壞的雞蛋，表面看不出來(lái)任何變化，卻難逃父親的眼睛。周末，父親會(huì)讓蘇小童和自己去同一個(gè)市場(chǎng)，將這些剛壞掉的雞蛋用單獨(dú)的小籃子裝上，讓蘇小童提去賣，而且告訴大家，這是自己家養(yǎng)的雞下的蛋，賣雞蛋是為了湊學(xué)費(fèi)。

⑥獨(dú)自賣了好幾天的雞蛋，蘇小童發(fā)現(xiàn)了父親的秘密。但他沒(méi)打算忤逆父親，還是照著父親的吩咐，去了幾百米遠(yuǎn)的小巷道，擺上裝有雞蛋的籃子，守著賣。偶爾有個(gè)人過(guò)來(lái)問(wèn)，蘇小童就告訴他，雞蛋是壞的，讓對(duì)方不要買。問(wèn)的人就一臉復(fù)雜的表情，走了。

⑦過(guò)了不知道多久，下雨了。蘇小童孤零零地站在雨中，父親喊他收拾好籃子去躲雨，別把自己淋壞了，看病要花錢。他假裝聽(tīng)不到父親的話，直愣愣地站在那里，默默流淚。

⑧這件事在蘇小童的內(nèi)心深處劃了一道很深的口子。以前對(duì)父親只是不喜歡，此刻卻變成了怨恨。母親不高興父親打麻將，所以離家出走了。想到這里，蘇小童的嘴角露出了一絲淡然的笑意——他開(kāi)始籌劃如何逃離，他用了足足一夜的時(shí)間來(lái)考慮自己如何才能周全地逃離父親的魔掌。最后決定，用暑假時(shí)間掙錢湊夠念高中的建設(shè)費(fèi)，回到校園，絕不要子承父業(yè)！

⑨第二天，蘇小童照例挑著擔(dān)子去肥皂廠外的小菜市賣雞蛋，然后在市場(chǎng)安靜下來(lái)的時(shí)候，找到便宜的農(nóng)家菜，裝進(jìn)自己賣空的雞蛋擔(dān)子里，準(zhǔn)備著下午用背簍背到大市場(chǎng)去賣晚市。這些菜賣相不好，但是價(jià)格便宜，加上是農(nóng)家菜，所以還算搶手。

⑩上午從市場(chǎng)回來(lái)，蘇小童就從買回的菜里隨便挑出一點(diǎn)做午飯。吃完飯，父親午休了。蘇小童向鄰居大叔借了個(gè)陳舊但功能尚全的冰糕箱，背著冰糕箱就出去賣冰糕了。第一聲叫賣是很難喊出口的，但是只要第一聲喊出來(lái)了，后面再喊就不害羞了。

日子一晃就是八月底了。蘇小童向父親攤牌，說(shuō)自己不想和他一起做生意，想回學(xué)校繼續(xù)念書。父親一臉的不屑，就你那點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)，還想念書？三中的分?jǐn)?shù)線都沒(méi)到。

蘇小童默默不語(yǔ)，在那里數(shù)錢。很久他才將那一堆散錢數(shù)出來(lái)：四千六百二十八塊三毛。

“這是我這個(gè)暑假自己掙到的錢，我打聽(tīng)過(guò)了，沒(méi)到分?jǐn)?shù)線念三中要交兩千的“建設(shè)費(fèi)”，學(xué)費(fèi)是六百八。剩下的錢，足夠我一學(xué)期的生活費(fèi)了。"

看著小臉曬得如煤炭般的兒子，父親潤(rùn)濕著眼睛良久，不知道說(shuō)啥好。他打算歇業(yè)兩天，專門護(hù)送兒子回老家。

要知道，后天就是九月一號(hào)了。

5．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．蘇小童的活動(dòng)是貫穿小說(shuō)始終的線索，他依次經(jīng)歷了“中考失敗——進(jìn)城賣菜——發(fā)現(xiàn)‘秘密’——自己掙錢——籌劃逃離——向父親攤牌”這一過(guò)程。

B．“如果考上高中，就繼續(xù)讀書；考不上，就隨自己一起去城里挑擔(dān)子，子承父業(yè)，賣雞蛋”，意在表現(xiàn)父親懂得教育之道，不想給孩子施加壓力。

C．小說(shuō)人物形象豐滿，作者除形象化的敘述故事外，還大量采用了肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、心理描寫等多種藝術(shù)手法來(lái)塑造人物形象。

D．小說(shuō)的結(jié)尾含蓄表達(dá)了父子倆經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天的交流與沖突，在相互影響中改變了對(duì)人生的態(tài)度，預(yù)示著父子倆將迎來(lái)新的生活，給讀者以想象的空間和美好的期許。

6．品析語(yǔ)言

（1）請(qǐng)聯(lián)系上下文，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

他假裝聽(tīng)不到父親的話，直愣愣地站在那里，默默流淚。

（2）從修辭的角度賞析句子。

看著小臉曬得如煤炭般的兒子，父親潤(rùn)濕著眼睛良久，不知道說(shuō)啥好。

7．品味第⑥段中的劃線句，發(fā)揮想象，試將“過(guò)來(lái)問(wèn)的人”此刻的心理活動(dòng)直接描寫出來(lái)。

8．“父親"的形象在小說(shuō)中有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

9．小說(shuō)題目是“蘇小童的夏天”，這個(gè)夏天對(duì)于他而言，有怎樣的意義？請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

溫暖心窩的話語(yǔ)

包利民

①初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。

②當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。

③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！"那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。

⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。

⑧這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……"

⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

（選自《做人與處世》，有刪改）

10．對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？

11．文中三次提到“我"的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同？請(qǐng)具體分析每一次“我"的眼睛“濡濕”的原因。

12．請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫線的語(yǔ)句。

這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

陸元九：“一百分才及格"

陳海波

又一次成功發(fā)射！

①4月16日，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心使用長(zhǎng)征四號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功將風(fēng)云三號(hào)07星發(fā)射升空。這是長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的第471次飛行任務(wù)。

②471，一個(gè)了不起的數(shù)字！在一次又一次的“飛天”中，中國(guó)航天成了“靠譜"的代名詞。此刻，我們想起了中國(guó)航天界流傳甚廣的一句“名言”：“上天的產(chǎn)品，99分不及格，相當(dāng)于零分。100分才及格，及格了還要評(píng)好壞。"

③“名言”來(lái)自一位老航天人——兩院院士航天科技集團(tuán)科技委顧問(wèn)陸元九。2021年的“七一"前夕，這位出生于1920年的老人，以101歲的高齡成為“七一勛章”最年長(zhǎng)的獲得者。

“不把技術(shù)問(wèn)題吃透是要吃虧的"

④1996年，經(jīng)過(guò)多年研制的長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，在西昌迎來(lái)首次發(fā)射。突然，火箭姿態(tài)發(fā)生異常。20余秒后，墜毀爆炸。

⑤76歲的陸元九坐不住了，立即趕赴西昌，接下來(lái)的三個(gè)多月，他沉浸在一種專注、焦慮、亢奮疊加的狀態(tài)里。甚至經(jīng)常睡不著覺(jué)，要靠安眠藥才行。經(jīng)過(guò)抽絲剝繭般的層層分析，最終在千絲萬(wàn)縷的線索中找到一根小小的“金絲”——雙向可控硅，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵。

⑥翌年，長(zhǎng)三乙在西昌第二次起飛，并把一顆國(guó)外衛(wèi)星順利送入遠(yuǎn)離地球數(shù)萬(wàn)千米的軌道。于是，就有了上文陸元九的那句“名言"。

⑦此后的日子里，陸元九經(jīng)常向同事，特別是向年輕人提起這次發(fā)射失敗后的西昌之行。以此警醒自己，也勸誡他人：“如果不把技術(shù)問(wèn)題吃透，是要吃虧的?！?/p>

“一定要學(xué)新東西"

⑧“技術(shù)問(wèn)題搞不清楚，腰桿子就不硬”，這或許正是陸元九走上“科學(xué)救國(guó)"道路的原因。

⑨20世紀(jì)40年代中期，陸元九抱著“學(xué)好科學(xué)救中國(guó)”的信念，遠(yuǎn)渡重洋到美國(guó)麻省理工學(xué)院航空工程系求學(xué)?！凹热粊?lái)留學(xué)，一定要學(xué)新東西"的他，選擇了儀器學(xué)專業(yè)，研究當(dāng)時(shí)很少有人聽(tīng)過(guò)的“慣性導(dǎo)航”技術(shù)。

⑩慣性導(dǎo)航相當(dāng)于飛行器的“眼睛”，確保它能飛得更準(zhǔn)。第二次世界大戰(zhàn)后，慣性技術(shù)在航空和導(dǎo)彈上開(kāi)始應(yīng)用，但作為導(dǎo)航，尚處于萌芽階段。在留學(xué)的前兩年，陸元九一直是這門學(xué)科唯一的博士生。

1949年，拿到了世界上第一個(gè)慣性導(dǎo)航博士學(xué)位的陸元九，被麻省理工學(xué)院聘為副研究員、研究工程師。而更讓他興奮的是，大洋彼岸誕生了中華人民共和國(guó)。

回國(guó)后的陸元九，深刻感受到這片土地上跳動(dòng)的脈搏。此后，陸元九在慣性導(dǎo)航技術(shù)等領(lǐng)域不斷開(kāi)拓，為我國(guó)慣性技術(shù)的發(fā)展及其在火箭、導(dǎo)彈、衛(wèi)星和載人飛船方面的應(yīng)用作出了突出貢獻(xiàn)，還為以載人航天、探月工程為代表的國(guó)家重大科技工程的規(guī)劃和論證貢獻(xiàn)了自己的智慧。

“要求嚴(yán)格，可以進(jìn)步快一點(diǎn)”

“只要一聽(tīng)說(shuō)他要參加評(píng)審、論文答辯等，大家就格外緊張。"這是同事和學(xué)生對(duì)陸元九的評(píng)價(jià)——他是個(gè)性極其倔強(qiáng)的人，這種倔強(qiáng)，“本質(zhì)特征就是要求嚴(yán)”。

2021年，有媒體向陸元九拋出問(wèn)題：我們應(yīng)該有什么樣的科學(xué)精神？這位百歲老人言辭懇切：“一定要認(rèn)真，老老實(shí)實(shí)地干活，不能說(shuō)任何假話。"

這個(gè)回答，也是陸元九等許多航天人的寫照。他們將夢(mèng)想投射向星空，但雙腳將大地抓得更緊，“差一分”就不行。正如航天員王亞平致信陸元九時(shí)所說(shuō)：“是你們的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求和無(wú)數(shù)個(gè)夜不能寐的堅(jiān)持，成為今天我們?cè)谔兆孕?、自由翱翔的底氣?

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

13．請(qǐng)你根據(jù)下面表格，梳理陸院士的生平相關(guān)事跡。

時(shí)間相關(guān)事跡

20世紀(jì)40年代①

1996年②

2021年③

2023年長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭第471次飛行任務(wù)成功后，人們想起了他的名言。

14．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

（1）此后的日子里，陸元九經(jīng)常向同事，特別是向年輕人提起這次發(fā)射失敗后的西昌之行。（品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

（2）慣性導(dǎo)航相當(dāng)于飛行器的“眼睛”，確保它能飛得更準(zhǔn)。（從修辭手法的角度品析句子的表達(dá)效果）

15．這篇文章的結(jié)構(gòu)和課文《鄧稼先》的結(jié)構(gòu)一樣，你能結(jié)合兩篇文章內(nèi)容分析這種結(jié)構(gòu)的好處嗎？

【鏈接材料】

“橫式結(jié)構(gòu)法"屬于文章的一種謀篇技巧，通過(guò)“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，打斷時(shí)間的連續(xù)和打破空間的聯(lián)結(jié)，將表面上沒(méi)有必然聯(lián)系的生活場(chǎng)景和故事情節(jié)平列起來(lái)安排，從不同的側(cè)面或角度表現(xiàn)文章的主題。

閱讀下文，回答各題。

一個(gè)時(shí)代的鼓手

馬識(shí)途

①我如今已逾百歲，但聞一多先生的音容形貌卻還那么鮮活地留在我腦子里。那些過(guò)往，仿佛就在昨天。

②聞一多先生風(fēng)塵仆仆地從老遠(yuǎn)的昆明鄉(xiāng)下下馬村步行進(jìn)城，到西南聯(lián)大來(lái)給我們中國(guó)文學(xué)系的學(xué)生上“唐詩(shī)"來(lái)了。

③他的個(gè)兒不很高，有幾分清瘦的身子裝在那寬大的褪了色的藍(lán)布大褂里，瀟灑自如。他的臉說(shuō)不上紅潤(rùn)，可也并不顯得陰暗晦氣，像當(dāng)時(shí)在落難中的許多知識(shí)分子那樣。他那過(guò)早脫去頭發(fā)的腦門在陽(yáng)光下閃亮，配上深邃而充滿智慧的眼神，一望而知是一個(gè)很有修養(yǎng)的學(xué)者。他的胡子不茂密，可是長(zhǎng)得很長(zhǎng)，大概留的年代不短了。

④他的手里攥著一個(gè)特大的藍(lán)布口袋，這個(gè)口袋似乎和他在這個(gè)世界上是同時(shí)存在的，那里面藏著他多年的心血和打開(kāi)中國(guó)古代文化的鑰匙。他從容不迫地向新校舍東南角上一間破舊的泥坯草房走去。他抬頭望著人，卻并不和人打招呼，或者他還在夢(mèng)幻中和莊子、屈原、杜甫這些古人一起神游吧。

⑤他走進(jìn)教室，在小講桌前坐下來(lái)。他把老懷表摸出來(lái)放在桌上。時(shí)間還不到，他摸出他黑亮的煙斗來(lái)點(diǎn)上，吸起煙來(lái)。選“唐詩(shī)”這門課的本來(lái)只有十來(lái)個(gè)學(xué)生，可是教室里早已座無(wú)虛席。___。我是選“唐詩(shī)"的，來(lái)遲了一步，也只好站在后邊了。

⑥上課的鐘聲響了。他立刻從大書袋里摸出講稿來(lái)，開(kāi)始講課。其實(shí)他并不照本宣科，往往是不看稿子，越講越遠(yuǎn)，越講越自在。用那充滿激情的調(diào)子，詩(shī)意般的言語(yǔ)，給我們講杜甫的“三吏”“三別”，用生動(dòng)的形象展示在你的眼前，把你帶到古代的社會(huì)里讓你去看看石壕吏怎樣夜晚捉人，讓你看看新婚的丈夫來(lái)不及和妻子告別就被拉上戰(zhàn)場(chǎng)。

⑦但是他并不是想把我們拉回古代，把我們帶進(jìn)故紙堆里去，他卻用歷代人民的悲慘命運(yùn)來(lái)引出對(duì)于今天現(xiàn)實(shí)的留心，他憤憤地說(shuō)：“杜甫描寫的是一千多年前的事，你們仔細(xì)張開(kāi)眼看看，這卻是寫的眼前抗戰(zhàn)時(shí)期的事。比唐肅宗那時(shí)更卑鄙更無(wú)恥?！庇谑撬v一件國(guó)民黨軍隊(duì)拉壯丁的事。他說(shuō)著說(shuō)著站起來(lái)叫：“這樣無(wú)法無(wú)天，還成什么國(guó)家？這是什么‘國(guó)軍’？這是土匪，比土匪還土匪！"

⑧這是在講唐詩(shī)嗎？有的教授也許認(rèn)為不是的。但在這教室里聽(tīng)講的學(xué)生卻認(rèn)為是講了最好的唐詩(shī)。聽(tīng)的人越來(lái)越多，窗戶外都擁不下了。他說(shuō)過(guò)：“我不能想象一個(gè)人在歷史里看不出詩(shī)來(lái)，而還能懂詩(shī)?！?/p>

⑨他說(shuō)他在編一本《現(xiàn)代詩(shī)抄》。朱自清教授給他一本田間作的詩(shī)，就是田間在抗戰(zhàn)初期和在解放區(qū)寫的那些激昂的詩(shī)。他說(shuō)幾年沒(méi)有看新詩(shī)了，乍一看，嚇了一跳。他想，這叫詩(shī)嗎？再看，才恍然大悟。他說(shuō)：“這不僅是詩(shī)，而且是擂鼓的聲音。"

⑩于是他擂起鼓來(lái)。他親自朗誦一首田間的長(zhǎng)詩(shī)《多一些》。他朗誦得真好，那么激昂而有節(jié)拍，就像一聲聲的鼓點(diǎn)，就像為配合解放區(qū)軍民英勇前進(jìn)的步伐而敲的鼓點(diǎn)。念到后來(lái)，他更激昂了，像一頭雄獅抖動(dòng)著頭發(fā)和胡子，大聲地吼了起來(lái)：“呵槍！呵刀！呵祖國(guó)！呵人民！”

他極力稱贊這樣的詩(shī)，他說(shuō)這樣的詩(shī)是時(shí)代的鼓聲，這樣的詩(shī)人是時(shí)代的鼓手。他興奮地用一連串的形容詞來(lái)贊美這樣的詩(shī)：“沉著的"莊嚴(yán)的”“雄壯的"勇敢的”“渾厚的"猛烈的”“剛毅的"激動(dòng)的”“粗獷的"急躁的”“橫蠻的"倔強(qiáng)的”“男性的"……

然后他慨乎言之：“我們的民族正走到我們歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們要一鼓作氣渡過(guò)這個(gè)危機(jī)，完成獨(dú)立建國(guó)的大業(yè)。”他大聲呼吁：“這是一個(gè)多么需要鼓手的時(shí)代呀！我們要有更多的這樣的時(shí)代的鼓手！"

我們聽(tīng)他朗誦田間的詩(shī)，也跟著激動(dòng)起來(lái)。在我們的面前，分明站著一個(gè)興奮得面孔發(fā)紅，每一根頭發(fā)、胡子的末梢都在戰(zhàn)斗的鼓手，在奮力地擂著戰(zhàn)鼓，鼓舞著人們踏著他敲起的鼓點(diǎn)子前進(jìn)。他的每一句朗誦的詩(shī)，他的每一句激昂的話，才真正都是沉著、莊嚴(yán)、雄壯、勇敢、渾厚、猛烈、剛毅、激動(dòng)、粗獷、倔強(qiáng)、男性的。他才真正是一個(gè)鼓手，一個(gè)時(shí)代的鼓手！

16．文章回憶聞一多先生在西南聯(lián)大上課的過(guò)程，敘寫了哪四件事？請(qǐng)概括補(bǔ)充完整。

①

②提前進(jìn)教室后坐在小講桌前摸出煙斗等待。

③

④課上親自朗誦田間的長(zhǎng)詩(shī)《多一些》。

17．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)標(biāo)題《一個(gè)時(shí)代的鼓手》的含義。

18．下列兩句話填入第⑤自然段的畫線處，你認(rèn)為哪一句更好（將所選字母填在下面括號(hào)里）？說(shuō)說(shuō)你的理由。

A．有的就坐在窗臺(tái)上，有的站在后邊，連窗外也站了一些人，旁聽(tīng)的比選課的多了幾倍。

B．有的就坐在窗臺(tái)上，有的站在后邊，有的站在窗外，旁聽(tīng)的比選課的多了幾倍。

我選（），理由：_____________

19．聞一多先生的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文中具體內(nèi)容和鏈接材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【鏈接材料】

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言"和“行”。

（臧克家《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》）

閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

費(fèi)孝通，最后的奔走

①1979年，年近70的費(fèi)孝通接受重托，主持重建中國(guó)社會(huì)學(xué)。念及荒廢多年的學(xué)術(shù)，他說(shuō)：“我口袋只有10塊錢了，不該隨意零星地買些花生米吃，而要集中起來(lái)買一件心愛(ài)的東西才是。"10塊錢”是個(gè)比喻，一塊錢代表一年，他覺(jué)得自己大概還能活10年，這10年要集中精力做一件事。

②從1980年開(kāi)始，費(fèi)孝通每年四處奔走，足跡遍及中國(guó)大地。助手張冠生從1993年起跟隨他左右，用筆記本、錄音機(jī)、照相機(jī)等，記錄下費(fèi)孝通的田野調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)。后來(lái)，張冠生將那些年費(fèi)孝通的專題講話、即興發(fā)言、見(jiàn)人識(shí)物、所思所想，整理成書《費(fèi)孝通晚年談話錄（1981-2000）》，于2019年出版。2020年11月2日，正值費(fèi)孝通誕辰110周年，這本書再次登上好書榜榜單。

③在談話錄中，費(fèi)孝通多次談到“志在富民"?！耙鰧W(xué)問(wèn)，就要跟著時(shí)代的發(fā)展走，跟著基層的人民和干部學(xué)?！彼f(shuō)，自己要做的就是到農(nóng)民的生活中去，農(nóng)民的創(chuàng)造講出道理來(lái)，讓基層干部看出農(nóng)民增加收入的道理，讓更多農(nóng)民掌握增加收入的門道。

④每到一地，費(fèi)孝通都會(huì)跟當(dāng)?shù)馗刹苛私馇闆r，入農(nóng)家做戶訪。一次，一位縣委書記提到當(dāng)?shù)赜玫亟褍?chǔ)藏實(shí)現(xiàn)水果保鮮，費(fèi)孝通問(wèn)：“這辦法是誰(shuí)先想到的？怎么想到的？誰(shuí)最先做起來(lái)的？怎么做起來(lái)的？要投入多少錢……"書記答不出，當(dāng)天下午，他就自己走進(jìn)農(nóng)家，跟農(nóng)民實(shí)地學(xué)習(xí)。

⑤很多調(diào)查都?xì)v經(jīng)多年，如江村、溫州等。他第一次去江村是1936年，兩年后寫下博士論文《江村經(jīng)濟(jì)》，由此成名。晚年他又去了20多次。他三訪溫州：一訪溫州，看出“小商品，大市場(chǎng)”；重訪溫州，見(jiàn)證“家底實(shí)，創(chuàng)新業(yè)"；三訪溫州，提出“筑碼頭，闖天下”。他一路走，一路看，一路問(wèn)，不斷地思考、總結(jié)，并形成自己的思想。

⑥1990年，在費(fèi)孝通80歲的生日宴會(huì)上，他提出了“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同"。這一思想，源自20世紀(jì)80年代的一次調(diào)研。當(dāng)時(shí)，從貴陽(yáng)到黃果樹(shù)瀑布，沿途碰到當(dāng)?shù)匕傩遮s集，“不同的民族穿著自己民族的服裝，各有其美”，后經(jīng)多年沉淀，得出這16字箴言。

⑦1997年，費(fèi)孝通繞太湖走了一圈，調(diào)查水資源污染、治理和開(kāi)發(fā)問(wèn)題。其中一站是甪（lù）直古鎮(zhèn)，經(jīng)過(guò)一家小店時(shí)，他走進(jìn)去和店主寒暄。當(dāng)時(shí)，在里間過(guò)道處，站著一位老婦人，衣著素雅，妝容整潔，倚著門框，安靜地看店堂內(nèi)的熱鬧場(chǎng)面。張冠生請(qǐng)老婦人出來(lái)與費(fèi)孝通見(jiàn)面，她堅(jiān)辭不出。這位老婦人讓費(fèi)孝通想到了“文化的自卑感”，“中國(guó)現(xiàn)在最怕的就是文化自卑……人家歡迎她出來(lái)，可她自己覺(jué)得，我這套不行了……”

⑧費(fèi)孝通一直走到90歲，走不動(dòng)了才停下來(lái)。2005年，他因病逝世，安葬在家鄉(xiāng)——江蘇吳江松陵公園里，墓碑上刻著他的話：“逝者如斯，而未嘗往也，生命勞動(dòng)和鄉(xiāng)土結(jié)合在一起，就不怕時(shí)間的沖洗了。"他用一生，踐行著這句話。正如學(xué)者余世存所說(shuō)：他把自己在山河大地上的行走，變成了山河大地的一部分。

20．根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合人物在關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的言行，完成下面的表格。

時(shí)間事件費(fèi)孝通的思想或言

1979年接受重托，主持重建中國(guó)社會(huì)學(xué)①

1990年②論各美其美，美人之美，美美與共，天下大同

1997年在太湖調(diào)查水資源相關(guān)問(wèn)題時(shí)遇到一位圍觀卻堅(jiān)辭不出的老婦人③

21．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段的畫線句子在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

22．本文和《列夫·托爾斯泰》都屬于人物傳記。請(qǐng)結(jié)合傳記文學(xué)的特點(diǎn)分析兩篇文章在寫法上的異同。

參考答案

1．①身懷絕技，統(tǒng)領(lǐng)千軍；②志存高遠(yuǎn)，心系祖國(guó)；③面對(duì)選擇，義無(wú)反顧；④不圖名利，忘我工作；⑤看淡生死，赤膽忠心。2．（1）運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式，自問(wèn)自答，用某國(guó)航母艦隊(duì)前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，突出黃大年身懷絕技，威名遠(yuǎn)揚(yáng)，表明黃大年所掌握的技術(shù)具有極大的震懾力。

（2）通過(guò)動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，寫出了黃大年對(duì)研究資料的珍視，突出了他對(duì)祖國(guó)利益的重視，贊揚(yáng)了他為科學(xué)鞠躬盡瘁的高貴品質(zhì)。3．①結(jié)構(gòu)上：收束全文，給讀者留下思考的空間。②內(nèi)容上：是對(duì)黃大年精神品質(zhì)的高度評(píng)價(jià)，突出了他的高風(fēng)亮節(jié)，明確了他對(duì)我們的榜樣作用。4．示例：威名遠(yuǎn)揚(yáng)（威名遠(yuǎn)播）學(xué)成歸國(guó)（立志報(bào)國(guó)）忘我科研（科研“瘋魔”）

1．本題考查人物形象分析與概括。

根據(jù)第④段“他是國(guó)際知名地球物理學(xué)家、戰(zhàn)略科學(xué)家，擅長(zhǎng)‘給地球做CT’。他回國(guó)前研發(fā)的高科技整裝技術(shù)裝備，能在快速移動(dòng)條件下探測(cè)地下和水下隱伏目標(biāo)，廣泛應(yīng)用于油氣和礦產(chǎn)資源勘探，尤其是潛艇攻防和穿透?jìng)刹斓溶娒駜捎眉夹g(shù)領(lǐng)域"可知，黃大年在專業(yè)領(lǐng)域身懷絕技，憑借其技術(shù)能在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮重大作用，體現(xiàn)“身懷絕技，統(tǒng)領(lǐng)千軍”。

根據(jù)第段“在他看來(lái)，‘在這里，我就是個(gè)花匠，過(guò)得再舒服，也不是主人。國(guó)家在召喚，我應(yīng)該回去！’‘作為一個(gè)中國(guó)人，國(guó)外的事業(yè)再成功，也代表不了祖國(guó)的強(qiáng)大。只有在祖國(guó)把同樣的事做成了，才是最大的滿足。’"可知，黃大年雖身處國(guó)外條件優(yōu)渥，但心系祖國(guó)，認(rèn)為回國(guó)為祖國(guó)做事才是最大滿足，體現(xiàn)“志存高遠(yuǎn)，心系祖國(guó)”。

根據(jù)第⑨段“一邊是洋房名望，英倫風(fēng)景，劍橋流水；一邊是祖國(guó)召喚，從頭開(kāi)始，道遠(yuǎn)任重。在選擇面前，黃大年義無(wú)反顧。他在最短時(shí)間內(nèi)辭職、售賣別墅、辦回國(guó)手續(xù)"可知，面對(duì)國(guó)外的優(yōu)厚條件和祖國(guó)的召喚，黃大年毫不猶豫選擇回國(guó)，體現(xiàn)“面對(duì)選擇，義無(wú)反顧”。

根據(jù)第段“有一項(xiàng)地球勘探項(xiàng)目缺領(lǐng)軍人物，但這個(gè)上億元項(xiàng)目卻一分錢也分不到他頭上，他二話不說(shuō)，披掛上陣。學(xué)校屢次催他抓緊申報(bào)院士，他說(shuō)，‘先把事情做好，名頭不重要’"可知，黃大年面對(duì)無(wú)利可圖的項(xiàng)目積極參與，對(duì)院士名頭不在意，體現(xiàn)“不圖名利，忘我工作”。

根據(jù)第段“他身體不好，常年大把吞速效救心丸，卻說(shuō)‘我是活一天賺一天，哪天倒下，就地掩埋’。2016年年底，他暈倒在萬(wàn)米高空，被送醫(yī)院，人未醒，雙手卻緊抱電腦，掰不開(kāi)。醒后第一句話是：‘我要是不行了，請(qǐng)把我的電腦交給國(guó)家，里面的研究資料很重要……’"可知，黃大年將生死看淡，一心為國(guó)家科研事業(yè)，體現(xiàn)“看淡生死，赤膽忠心”。

2．本題考查賞析文中畫線句子。

（1）“航母艦隊(duì)何以后退？蓋因黃大年身懷絕技使然"運(yùn)用了一問(wèn)一答的設(shè)問(wèn)句式，結(jié)合前句“話說(shuō)2009年，恰逢某國(guó)航母艦隊(duì)耀武揚(yáng)威正在太平洋上演習(xí)。聽(tīng)說(shuō)黃大年回到中國(guó)，這個(gè)艦隊(duì)自動(dòng)后退”可知，生動(dòng)形象地寫出某國(guó)航母艦隊(duì)?wèi)B(tài)度的變化，突出黃大年身懷絕技。聽(tīng)說(shuō)黃大年回到中國(guó)后，這個(gè)艦隊(duì)就自動(dòng)后退，可見(jiàn)黃大年威名遠(yuǎn)揚(yáng)，他所掌握的技術(shù)具有極大的震懾力。

（2）“抱"掰不開(kāi)”是動(dòng)作描寫，他說(shuō)的話是語(yǔ)言描寫。即使暈倒被送到醫(yī)院，他還是抱著電腦不放，醒后還交代一定要把電腦交給國(guó)家，因?yàn)槔锩嬗兄匾难芯抠Y料。這說(shuō)明他把祖國(guó)的利益看得高于一切，贊揚(yáng)了他為科學(xué)鞠躬盡瘁的高貴品質(zhì)。

3．本題考查分析句子作用的能力。

結(jié)構(gòu)上：根據(jù)文章最后一段“高風(fēng)懿行，自成楷式"可知，作為文章的結(jié)尾句，簡(jiǎn)潔有力地收束了全文，沒(méi)有過(guò)多贅述，卻能讓讀者在讀完黃大年的事跡后，圍繞這句話進(jìn)行回味與思考，留下了足夠的思考空間，讓讀者去體悟黃大年事跡背后的深層意義，以及對(duì)自己和社會(huì)的影響。

內(nèi)容上：根據(jù)前文第⑥段“振興中華，乃我輩之責(zé)！”，第⑨段黃大年面對(duì)國(guó)外優(yōu)厚條件和祖國(guó)召喚時(shí)義無(wú)反顧的選擇，以及第段他拼命“瘋魔"工作、看淡生死等諸多事跡可知，“高風(fēng)懿行，自成楷式”是對(duì)黃大年一生高尚品德和杰出行為的高度凝練評(píng)價(jià)。他心懷報(bào)國(guó)之志，不顧個(gè)人得失，一心撲在科研和國(guó)家建設(shè)上，這種高風(fēng)亮節(jié)值得每個(gè)人敬仰。同時(shí)明確指出他的精神和行為成為人們學(xué)習(xí)的楷模，對(duì)我們有著鮮明的榜樣作用，激勵(lì)著更多人向他看齊，為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

4．本題考查擬寫小標(biāo)題的能力。

（一）處，根據(jù)第②段中“一般俠者，頂多‘江湖’上流傳著他的傳說(shuō)，而‘黃大俠’卻在太平洋上威名遠(yuǎn)揚(yáng)"可得小標(biāo)題：威名遠(yuǎn)揚(yáng)（威名遠(yuǎn)播）。

（二）處，根據(jù)第⑦段中“等著我，我一定會(huì)把國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)帶回來(lái)”和第⑧段中“絕學(xué)練成，聲播宇內(nèi)，卻選擇歸來(lái)"可得小標(biāo)題：學(xué)成歸國(guó)（立志報(bào)國(guó)）。

（三）處，根據(jù)第段中“作為俠者，他拼命‘瘋魔’，將生死看淡”“我要是不行了，請(qǐng)把我的電腦交給國(guó)家，里面的研究資料很重要"可得小標(biāo)題：忘我科研（科研“瘋魔”）。

5．D6．（1）“直愣愣"寫出了蘇小童為父親不擇手段掙錢的做法而氣惱發(fā)呆（傷心、不認(rèn)同、不解）的情態(tài)，表現(xiàn)了他為父親過(guò)于看重錢財(cái)而羞愧，為自己沒(méi)有忤逆父親而難受，委屈的心理。（意對(duì)即可。）

（2）比喻的修辭，把孩子的被曬的臉比作煤炭，形象生動(dòng)的寫出了蘇小童暑假賣冰糕的艱辛，同時(shí)寫出了父親對(duì)自己行為的自責(zé)，對(duì)孩子的愧疚。（意對(duì)即可。）7．示例：這籃子里裝的居然是壞雞蛋！如果他不說(shuō)出來(lái)，我不就上當(dāng)了嗎？這孩子好實(shí)誠(chéng)呀，可他又為什么拿壞雞蛋出來(lái)賣呢？（符合人物心理和邏輯，意對(duì)即可8．①“父親”的形象對(duì)蘇小童的形象起到對(duì)比、映襯的作用。如以父親的欺詐襯托蘇曉彤誠(chéng)信。

②“父親"參與并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如小說(shuō)以蘇小童到城里找“父親”引出下文的故事，又如“父親"讓蘇小童賣壞雞蛋等，小說(shuō)情節(jié)在“父親”的牽引下向前發(fā)展。

③豐富小說(shuō)思想意蘊(yùn)。小說(shuō)既贊揚(yáng)了蘇小童的做法和品質(zhì)，又否定了“父親"打麻將、欺詐顧客、對(duì)孩子的錯(cuò)誤引導(dǎo)等不良行為，也描繪了一個(gè)少年成長(zhǎng)的歷程，引人思考。9．中考失利的蘇小童失學(xué)了，過(guò)著挑著擔(dān)子賣雞蛋的生活，品嘗了底層勞動(dòng)人民的辛酸，他認(rèn)識(shí)到父親有欺騙顧客的行為后，拒絕賣壞雞蛋給顧客，堅(jiān)守誠(chéng)信的品格。為逃離卑鄙苦難的生活和庸俗沒(méi)出息的命運(yùn)，利用假期賣菜賣冰棒掙學(xué)費(fèi)，過(guò)上自立自強(qiáng)的生活。蘇小童通過(guò)這個(gè)夏天的特殊經(jīng)歷，身心得到了歷練，并明白了努力和誠(chéng)信等這些美好的品格是改變自己命運(yùn)的堅(jiān)實(shí)支柱，他真正的成長(zhǎng)了。（能從這五個(gè)方面全面作答，意對(duì)即可）

5．本題考查內(nèi)容理解和藝術(shù)特色分析。

A．該選項(xiàng)對(duì)蘇小童經(jīng)歷的過(guò)程概括不準(zhǔn)確。蘇小童的活動(dòng)線索應(yīng)是“中考失敗——進(jìn)城賣蛋——發(fā)現(xiàn)秘密——怨恨父親——籌劃逃離——賣菜賣冰糕掙錢——向父親攤牌”，而本項(xiàng)“進(jìn)城賣菜"錯(cuò)誤且表述不完整；

B．父親說(shuō)的“如果考上高中，就繼續(xù)讀書；考不上，就隨自己一起去城里挑擔(dān)子，子承父業(yè)，賣雞蛋”，并不是懂得教育之道，不想給孩子施加壓力，而是一種比較現(xiàn)實(shí)和無(wú)奈的安排，從后文父親讓蘇小童賣壞雞蛋等情節(jié)也能看出父親教育方式的簡(jiǎn)單粗暴，所以本項(xiàng)錯(cuò)誤；

C．這篇小說(shuō)主要以敘述故事為主，肖像描寫并不多，主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、心理描寫等藝術(shù)手法來(lái)塑造人物形象，所以C項(xiàng)中“大量采用了肖像描寫"說(shuō)法錯(cuò)誤。

D．小說(shuō)結(jié)尾蘇小童向父親攤牌想回學(xué)校念書，并用自己暑假掙的錢證明有能力交建設(shè)費(fèi)和學(xué)費(fèi)，父親看著兒子潤(rùn)濕了眼睛，還打算歇業(yè)兩天專門護(hù)送兒子回老家，含蓄地表達(dá)了父子倆經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天的交流與沖突，相互都有所改變，預(yù)示著父子倆將迎來(lái)新的生活，給讀者以想象的空間和美好的期許，本項(xiàng)正確；

故選D。

6．本題考查語(yǔ)句賞析。

（1）“直愣愣”詞語(yǔ)表達(dá)效果分析：結(jié)合上下文語(yǔ)境，前文提到蘇小童發(fā)現(xiàn)父親讓他賣壞雞蛋的秘密，本就對(duì)父親的這種做法心里有了芥蒂，而此刻在雨中，父親只關(guān)心他別淋壞了看病要花錢，卻絲毫沒(méi)意識(shí)到自己行為的不妥。根據(jù)第⑥段“蘇小童發(fā)現(xiàn)了父親的秘密。但他沒(méi)打算忤逆父親，還是照著父親的吩咐，去了幾百米遠(yuǎn)的小巷道，擺上裝有雞蛋的籃子，守著賣"以及第⑦段“下雨了。蘇小童孤零零地站在雨中，父親喊他收拾好籃子去躲雨，別把自己淋壞了，看病要花錢”可知，蘇小童面對(duì)父親這樣的表現(xiàn)，內(nèi)心是極為復(fù)雜的。

體現(xiàn)的情態(tài)與心理：“直愣愣"一詞精準(zhǔn)地描繪出他當(dāng)時(shí)因父親不擇手段掙錢的做法而陷入氣惱、發(fā)呆的狀態(tài)，他既為父親這種看重錢財(cái)、不顧道德的行為感到羞愧，覺(jué)得難以接受，同時(shí)又因?yàn)樽约褐半m然心里不認(rèn)同卻還是聽(tīng)從了父親的安排，沒(méi)有堅(jiān)決反抗而感到難受、委屈。這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)地展現(xiàn)了他那一刻復(fù)雜且糾結(jié)的內(nèi)心世界，將他的情緒具象化地呈現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者能深切感受到他內(nèi)心的波瀾。

（2）修辭手法判定：句子“看著小臉曬得如煤炭般的兒子”使用了比喻的修辭手法，把蘇小童被太陽(yáng)曬后的小臉比作煤炭。

形象塑造與情感表達(dá)：從形象塑造上來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣形象生動(dòng)的比喻，直觀地展現(xiàn)出蘇小童在暑假期間為了掙錢所經(jīng)歷的艱辛，讓讀者仿佛能看到那被曬得黝黑的面龐，體會(huì)到他賣冰糕等勞作的不易。而從情感角度看，父親看到兒子這般模樣，“潤(rùn)濕著眼睛良久，不知道說(shuō)啥好”，這一比喻襯托出父親內(nèi)心的自責(zé)，他意識(shí)到兒子為了能回學(xué)校讀書付出了太多，自己之前的一些行為對(duì)兒子是有所虧欠的，滿含著對(duì)孩子的愧疚之情。整體上這個(gè)句子借助比喻修辭，豐富了人物形象，也細(xì)膩地傳達(dá)出了父子之間復(fù)雜且深沉的情感，增強(qiáng)了語(yǔ)句的感染力，使讀者更易與人物產(chǎn)生情感共鳴。

7．本題考查揣摩人物心理。

分析：“過(guò)來(lái)問(wèn)的人”看到蘇小童獨(dú)自在小巷道賣雞蛋，如果有需要就會(huì)有正常的購(gòu)買心理。當(dāng)聽(tīng)到蘇小童說(shuō)雞蛋是壞的不要買時(shí)，會(huì)對(duì)蘇小童的行為感到驚訝，疑惑他為什么明知是壞雞蛋還在這里擺賣，同時(shí)可能也會(huì)對(duì)他的誠(chéng)實(shí)有一絲敬佩，又會(huì)猜測(cè)他背后是不是有什么難言之隱，比如是不是被逼迫才來(lái)賣壞雞蛋等，在這種復(fù)雜的情緒交織下離開(kāi)。

示例：這孩子怎么回事？明明知道是壞雞蛋還在這兒賣，可他又直接告訴別人別買，難道是有什么苦衷？是被人強(qiáng)迫的嗎？還是在玩什么把戲？真是奇怪，算了，還是別管閑事了，走吧。

8．本題考查人物作用。

對(duì)蘇小童的形象起到對(duì)比、映襯的作用：根據(jù)第⑤段中的“周末，父親會(huì)讓蘇小童和自己去同一個(gè)市場(chǎng)，將這些剛壞掉的雞蛋用單獨(dú)的小籃子裝上，讓蘇小童提去賣，而且告訴大家，這是自己家養(yǎng)的雞下的蛋，賣雞蛋是為了湊學(xué)費(fèi)"以及第⑥段中的“偶爾有個(gè)人過(guò)來(lái)問(wèn)，蘇小童就告訴他，雞蛋是壞的，讓對(duì)方不要買”可知，父親讓蘇小童用欺騙的手段去售賣壞雞蛋，而蘇小童卻選擇誠(chéng)實(shí)地告知他人雞蛋已壞不要購(gòu)買，通過(guò)這樣的情節(jié)對(duì)比，凸顯出蘇小童堅(jiān)守誠(chéng)信的美好品質(zhì)，以父親的欺詐行為映襯了蘇小童的正直善良，讓蘇小童的形象更加鮮明突出。

參與并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展：故事的引出：根據(jù)第①段中的“按照父親的規(guī)劃：如果考上高中，就繼續(xù)讀書；考不上，就子承父業(yè)，隨他一起進(jìn)城挑擔(dān)子賣雞蛋"以及第②段中的“第二天，他就去城里找父親”可知，正是父親對(duì)蘇小童中考結(jié)果后的安排，使得蘇小童進(jìn)城去找父親，從而引出了后續(xù)在城里賣雞蛋等一系列情節(jié)，故事由此展開(kāi)，所以父親這一形象在故事開(kāi)端起到了引出下文的作用。情節(jié)的推進(jìn)：根據(jù)第⑤段中的“父親會(huì)讓蘇小童和自己去同一個(gè)市場(chǎng)，將這些剛壞掉的雞蛋用單獨(dú)的小籃子裝上，讓蘇小童提去賣"可知，父親讓蘇小童賣壞雞蛋這一情節(jié)，成為后續(xù)蘇小童發(fā)現(xiàn)父親秘密、內(nèi)心產(chǎn)生變化、籌劃逃離等一系列情節(jié)發(fā)展的導(dǎo)火索，不斷推動(dòng)著故事向前發(fā)展，情節(jié)因父親的行為而產(chǎn)生波折并持續(xù)推進(jìn)，吸引讀者去探尋后續(xù)發(fā)展。

豐富小說(shuō)思想意蘊(yùn)：根據(jù)全文對(duì)父親打麻將、讓孩子賣壞雞蛋以及蘇小童努力掙錢想回學(xué)校等諸多情節(jié)的描寫可知，小說(shuō)一方面通過(guò)展現(xiàn)蘇小童努力通過(guò)正當(dāng)途徑掙錢、堅(jiān)守誠(chéng)信等做法和品質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行了贊揚(yáng)；另一方面又通過(guò)父親的打麻將、欺詐顧客、對(duì)孩子錯(cuò)誤引導(dǎo)等不良行為，對(duì)這些做法進(jìn)行了否定。同時(shí)，整個(gè)故事圍繞父子間的矛盾與蘇小童的成長(zhǎng)經(jīng)歷展開(kāi)，描繪了一個(gè)少年在面對(duì)家庭環(huán)境不佳、父親引導(dǎo)有誤等情況下，依然積極追求夢(mèng)想、堅(jiān)守自我的成長(zhǎng)歷程，引發(fā)讀者對(duì)家庭教育、成長(zhǎng)選擇等諸多方面的深入思考，從而豐富了小說(shuō)的思想內(nèi)涵。

9．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第①段中的“蘇小童經(jīng)歷了殘酷的中考。按照父親的規(guī)劃：如果考上高中，就繼續(xù)讀書；考不上，就子承父業(yè)，隨他一起進(jìn)城挑擔(dān)子賣雞蛋。很不幸，蘇小童連分?jǐn)?shù)最低的三中也沒(méi)考上”可知，中考失利使蘇小童面臨失學(xué)，只能開(kāi)始進(jìn)城挑擔(dān)子賣雞蛋的生活，讓他初嘗生活的苦澀與無(wú)奈，體驗(yàn)到了底層勞動(dòng)人民為生計(jì)奔波的辛酸。

根據(jù)第⑤段中的“周末，父親會(huì)讓蘇小童和自己去同一個(gè)市場(chǎng)，將這些剛壞掉的雞蛋用單獨(dú)的小籃子裝上，讓蘇小童提去賣，而且告訴大家，這是自己家養(yǎng)的雞下的蛋，賣雞蛋是為了湊學(xué)費(fèi)"以及第⑥段中的“偶爾有個(gè)人過(guò)來(lái)問(wèn)，蘇小童就告訴他，雞蛋是壞的，讓對(duì)方不要買”可知，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)父親欺騙顧客的行為后，堅(jiān)守自己的誠(chéng)信品格，拒絕配合父親的不當(dāng)做法，這使他在道德層面有了深刻的自我認(rèn)知與堅(jiān)守。

根據(jù)第⑧段中的“他開(kāi)始籌劃如何逃離，他用了足足一夜的時(shí)間來(lái)考慮自己如何才能周全地逃離父親的魔掌。最后決定，用暑假時(shí)間掙錢湊夠念高中的建設(shè)費(fèi)，回到校園，絕不要子承父業(yè)"可知，他為了擺脫眼前這種看似卑鄙苦難的生活以及不想陷入如父親般庸俗沒(méi)出息的命運(yùn)，積極謀劃出路，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的改變現(xiàn)狀的決心。

根據(jù)第⑩段中的“蘇小童向鄰居大叔借了個(gè)陳舊但功能尚全的冰糕箱，背著冰糕箱就出去賣冰糕了”以及第段中的“蘇小童默默不語(yǔ)，在那里數(shù)錢。很久他才將那一堆散錢數(shù)出來(lái)：四千六百二十八塊三毛"可知，他利用假期通過(guò)賣菜賣冰棒等方式努力掙學(xué)費(fèi)，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)了自立自強(qiáng)，不再依賴他人，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、能自主解決問(wèn)題的人。

綜合整個(gè)夏天的經(jīng)歷，蘇小童在身心上都?xì)v經(jīng)了重重考驗(yàn)與歷練，從最初對(duì)生活的迷茫、對(duì)父親行為的困惑與不滿，到后來(lái)明確自己的目標(biāo)并為之努力奮斗，且始終堅(jiān)守誠(chéng)信等美好品格，他深刻地認(rèn)識(shí)到這些品質(zhì)是改變自己命運(yùn)的關(guān)鍵所在，在這個(gè)夏天實(shí)現(xiàn)了從少年到具有獨(dú)立意識(shí)與堅(jiān)定信念個(gè)體的真正成長(zhǎng)，為自己未來(lái)的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10．王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我"寫了肯定勉勵(lì)的話。11．三次“濡濕”所包含的感情不相同。第一次“濡濕"體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次“濡濕"體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀（或離開(kāi)孩子們而感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕"體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。12．運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“暖心窩的話語(yǔ)"比作成“永不凋零的花朵”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖，表達(dá)出“我"永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理?；颍荷鷦?dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)，給“我”帶來(lái)了巨大的影響和永久的回味。

10．本題考查內(nèi)容的概括。

根據(jù)第③段“我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)"可知，王老師對(duì)“我”交上去的作文不滿意，按照她一貫的做法，把“我"的作文撕掉了。概括為：王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了。

根據(jù)第④段“我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：‘你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！’"以及第⑨段“前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：‘其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……’”可知，林老師怕“我"因作文被撕對(duì)王老師有抱怨，進(jìn)而對(duì)人失去信心，便以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵(lì)的話。概括為：林老師則以王老師的口吻給“我"寫了肯定勉勵(lì)的話。

11．本題考查內(nèi)容的理解。

根據(jù)第④段“我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：‘你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！’那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了”可知，“我"原本因作文被撕而心情黯淡，看到這句肯定的評(píng)語(yǔ)后，內(nèi)心充滿溫暖，之前的負(fù)面情緒消散，所以這次“濡濕”體現(xiàn)“我"因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情。

根據(jù)第⑦段“我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)”可知，“我"要離開(kāi)深愛(ài)的孩子們，看到他們飽含不舍與期待的留言，心中滿是眷戀，所以這次“濡濕”體現(xiàn)“我"對(duì)孩子們的留戀（或離開(kāi)孩子們而感到內(nèi)疚）。

根據(jù)第⑨段“前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：‘其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……’”以及第⑩段“在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了"可知，“我”一直以為是王老師寫的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，多年后得知是林老師為了不讓“我"失望而寫，這背后的用心讓“我”極為震撼，內(nèi)心滿是對(duì)林老師的感激，所以這次“濡濕"體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。

12．本題考查句子賞析。

畫線句“這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵”，將“溫暖心窩的話語(yǔ)”比作“永不凋零的花朵”，運(yùn)用了比喻的修辭手法“永不凋零的花朵”通常給人美好、長(zhǎng)久的印象，用其比喻“溫暖心窩的話語(yǔ)”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出這些話語(yǔ)如同花朵般美好，并且會(huì)一直存在，不會(huì)消逝。結(jié)合前文林老師以王老師口吻對(duì)“我”作文的肯定以及孩子們飽含深情的留言，都給“我"帶來(lái)了溫暖與感動(dòng)。通過(guò)比喻，表達(dá)出“我”會(huì)永遠(yuǎn)回味這些話語(yǔ)，它們給自己帶來(lái)的感動(dòng)會(huì)長(zhǎng)存心中。同時(shí)，也體現(xiàn)出這些溫暖的話語(yǔ)對(duì)“我"的生命有著深遠(yuǎn)影響，會(huì)一直被銘記、被珍視。

13．他遠(yuǎn)渡重洋求學(xué)，學(xué)成歸國(guó)后在慣性導(dǎo)航技術(shù)等領(lǐng)域不斷開(kāi)拓。火箭發(fā)射失敗時(shí)，高齡的他日夜鉆研，找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。接受記者采訪時(shí)，他言辭懇切，彰顯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，獲得“七一勛章”。14．（1）“經(jīng)常"的意思是“常?！保瑢懗隽岁懺旁菏刻峒伴L(zhǎng)三乙在西昌首次發(fā)射失敗的次數(shù)之多，警醒自己、勸誡他人的頻繁，突出了陸元九嚴(yán)格自省、精益求精的精神。

（2）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“慣性導(dǎo)航"比作飛行器的“眼睛”，生動(dòng)形象地突出了慣性導(dǎo)航對(duì)飛行器的重要作用。15．兩篇文章都采用“橫式結(jié)構(gòu)法"巧設(shè)小標(biāo)題打破時(shí)空界限，多側(cè)面、多角度表現(xiàn)人物精神。課文《鄧稼先》將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻(xiàn)和國(guó)家的興衰，民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，不僅刻畫人物性格，贊美人物精神，而且還去探求其緣由，多角度地展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高；本文將陸元九求學(xué)道路，科學(xué)精神和載人航天聯(lián)系起來(lái)，贊美了人物身上所體現(xiàn)的航天精神。

13．本題考查內(nèi)容概括。

第一空，根據(jù)第⑨段中的“20世紀(jì)40年代中期，陸元九抱著‘學(xué)好科學(xué)救中國(guó)’的信念，遠(yuǎn)渡重洋到美國(guó)麻省理工學(xué)院航空工程系求學(xué)”以及第段中的“回國(guó)后的陸元九，深刻感受到這片土地上跳動(dòng)的脈搏。此后，陸元九在慣性導(dǎo)航技術(shù)等領(lǐng)域不斷開(kāi)拓"可知，①處應(yīng)填“他遠(yuǎn)渡重洋求學(xué)，學(xué)成歸國(guó)后在慣性導(dǎo)航技術(shù)等領(lǐng)域不斷開(kāi)拓”。

第二空，根據(jù)第④段“1996年，經(jīng)過(guò)多年研制的長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，在西昌迎來(lái)首次發(fā)射。突然，火箭姿態(tài)發(fā)生異常。20余秒后，墜毀爆炸"和第⑤段“76歲的陸元九坐不住了，立即趕赴西昌……最終在千絲萬(wàn)縷的線索中找到一根小小的‘金絲’——雙向可控硅，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵”可知，②處應(yīng)填“火箭發(fā)射失敗時(shí)，高齡的他日夜鉆研，找到了問(wèn)題的關(guān)鍵"。

第三空，根據(jù)第③段“2021年的‘七一’前夕，這位出生于1920年的老人，以101歲的高齡成為‘七一勛章’最年長(zhǎng)的獲得者”和第段“2021年，有媒體向陸元九拋出問(wèn)題：我們應(yīng)該有什么樣的科學(xué)精神？這位百歲老人言辭懇切：‘一定要認(rèn)真，老老實(shí)實(shí)地干活，不能說(shuō)任何假話?！?可知，③處應(yīng)填“接受記者采訪時(shí)，他言辭懇切，彰顯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，獲得‘七一勛章’”。

14．本題考查詞句賞析。

（1）“經(jīng)常"這個(gè)詞在文中是頻率副詞，意思是“常?！薄木渲锌芍?，陸元九多次向同事，尤其是年輕人說(shuō)起長(zhǎng)三乙在西昌首次發(fā)射失敗后的這次經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)詞，能看出他并不是偶爾提及，而是頻繁地以這次失敗為案例，一方面不斷提醒自己，另一方面也對(duì)他人進(jìn)行勸誡。這充分突出了陸元九對(duì)工作嚴(yán)格要求、時(shí)刻自省，追求精益求精的精神。

（2）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。在句子中，把“慣性導(dǎo)航"比作飛行器的“眼睛”。我們知道眼睛對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠幫助我們看清方向。同理，這里通過(guò)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了慣性導(dǎo)航對(duì)于飛行器的重要性，就像眼睛指引人類一樣，它能確保飛行器飛得更準(zhǔn)確。

15．本題考查文章結(jié)構(gòu)。

《鄧稼先》通過(guò)“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’"兩彈元?jiǎng)住钡刃?biāo)題，打破時(shí)空限制。如在“‘兩彈’元?jiǎng)?中提到“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈”，將他的貢獻(xiàn)與國(guó)家國(guó)防事業(yè)聯(lián)系，不僅展現(xiàn)其科研成就，還深入探究他無(wú)私奉獻(xiàn)、勇?lián)厝蔚木売?，多角度塑造出他偉大崇高的形象?/p>

本文運(yùn)用“不把技術(shù)問(wèn)題吃透是要吃虧的"一定要學(xué)新東西”等小標(biāo)題。像第⑨段“20世紀(jì)40年代中期，陸元九抱著‘學(xué)好科學(xué)救中國(guó)’的信念，遠(yuǎn)渡重洋到美國(guó)麻省理工學(xué)院航空工程系求學(xué)”，展現(xiàn)其求學(xué)經(jīng)歷；第段“是你們的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求和無(wú)數(shù)個(gè)夜不能寐的堅(jiān)持，成為今天我們?cè)谔兆孕?、自由翱翔的底氣”，把他的精神與載人航天相聯(lián)，凸顯其體現(xiàn)的航天精神。這種“橫式結(jié)構(gòu)法"使兩篇文章都能多方面展現(xiàn)人物，豐富人物形象，有力地突出主題。

16．走向新校舍時(shí)抬頭望人卻不和人打招呼。鐘聲響了立刻摸出講稿，開(kāi)始講課。17．聞一多先生朗誦新詩(shī)激昂而有節(jié)拍，就像鼓手敲打出一聲聲鼓點(diǎn)；聞一多先生為國(guó)家民族大聲呼吁，鼓舞同胞奮起反抗，確實(shí)是時(shí)代的鼓手。18．示例一：A“連窗外也站了一些人”中“連……也……"強(qiáng)調(diào)了窗外都站了很多人來(lái)聽(tīng)課的場(chǎng)景，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表現(xiàn)聽(tīng)課人之多，側(cè)面襯托出先生的課講得好。

示例二：B三個(gè)“有的”形成排比，描寫了大量人來(lái)聽(tīng)聞一多先生的課的場(chǎng)景，側(cè)面說(shuō)明他的課講得好。19．通過(guò)他編一本《現(xiàn)代詩(shī)抄》說(shuō)明他是博學(xué)、篤學(xué)的人；他通過(guò)課堂把愛(ài)國(guó)情感傳遞給學(xué)生，大聲呼吁民眾奮起，看出他是一個(gè)用行動(dòng)愛(ài)國(guó)的人；從教室里座無(wú)虛席看出他的課堂生動(dòng)有激情，深受學(xué)生喜歡；從他用歷代人民的悲慘命運(yùn)來(lái)引出對(duì)于今天現(xiàn)實(shí)的留心，看出他引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家和人民；他朗誦詩(shī)看出他作為民主戰(zhàn)士的激奮；他走在游行隊(duì)伍的前頭，看出他有大無(wú)畏的犧牲精神。

16．本題考查概括內(nèi)容。

結(jié)合第④段“他從容不迫地向新校舍東南角上一間破舊的泥坯草房走去。他抬頭望著人，卻并不和人打招呼，或者他還在夢(mèng)幻中和莊子、屈原、杜甫這些古人一起神游吧"可概括出：走向新校舍時(shí)抬頭望人卻不和人打招呼。

結(jié)合第⑥段“上課的鐘聲響了。他立刻從大書袋里摸出講稿來(lái)，開(kāi)始講課。其實(shí)他并不照本宣科，往往是不看稿子，越講越遠(yuǎn)，越講越自在”可概括出：鐘聲響了立刻摸出講稿，開(kāi)始講課。

17．本題考查題目的含義。

根據(jù)第⑩段“于是他擂起鼓來(lái)。他親自朗誦一首田間的長(zhǎng)詩(shī)《多一些》。他朗誦得真好，那么激昂而有節(jié)拍，就像一聲聲的鼓點(diǎn)，就像為配合解放區(qū)軍民英勇前進(jìn)的步伐而敲的鼓點(diǎn)"分析可知，朗誦新詩(shī)，激昂而有節(jié)拍，就像鼓手敲打出一聲聲的鼓點(diǎn)，他就是時(shí)代的鼓手；

根據(jù)第段“然后他慨乎言之：‘我們的民族正走到我們歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們要一鼓作氣渡過(guò)這個(gè)危機(jī)，完成獨(dú)立建國(guó)的大業(yè)?！舐暫粲酰骸@是一個(gè)多么需要鼓手的時(shí)代呀！我們要有更多的這樣的時(shí)代的鼓手！’”可知，聞一多先生為了國(guó)家民族大聲呼吁，鼓舞同胞奮起反抗，他確實(shí)是時(shí)代的鼓手。

18．本題考查句子賞析。先選出句子，再說(shuō)明理由。

我選A。理由：“連窗外也站了一些人"中“連……也”這種表述，起到強(qiáng)調(diào)作用，更能突出旁聽(tīng)人數(shù)之多，教室擁擠的場(chǎng)景，比B句單純羅列位置更有表現(xiàn)力，能更好地體現(xiàn)聞一多先生講課的受歡迎程度。

我選B。理由：結(jié)合“有的就坐在窗臺(tái)上，有的站在后邊，有的站在了窗外"分析，是三個(gè)句式相同的“有的……”，據(jù)此可知采用了排比的修辭方法，描寫了大量學(xué)生來(lái)聽(tīng)聞一多先生的課的場(chǎng)景，突出了先生極其受學(xué)生歡迎。結(jié)合“我是選‘唐詩(shī)’的，來(lái)遲了一步，也只好