《有趣的測量》教學(xué)反思

《有趣的測量》教學(xué)反思《有趣的測量》教學(xué)反思「篇一」活動目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測量，了解首尾相連的測量方法。2.通過觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測量方法。3.體驗進(jìn)行測量活動的樂趣活動重點(diǎn)：了解首尾相連的測量方法?；顒与y點(diǎn)：學(xué)會直線測量方法的基礎(chǔ)上，對動物身體的某個部位進(jìn)行測量?；顒訙?zhǔn)備：一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測量材料?；顒舆^程：1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲（3）師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什么是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。2.運(yùn)用故事，引出測量（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會測量”。（2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長（3）師：你會測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。3．幼兒嘗試初次測量，學(xué)習(xí)直線的測量方法。（1）師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測量了，那誰來說一說，一寸蟲是怎么測量的呢？幼：一個一個連起來的（2）師：一個一個是怎么連起來的？教師小結(jié)：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。（3）師：那一共爬了幾條？（3條）。師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？幼：3寸長（4）師:一寸蟲真厲害，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測量的方法呢？（想）師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個紅點(diǎn)）這個紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結(jié)果記錄在這個小方格里。師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測量吧！（5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（6）講評幼兒的操作，有問題的指出并糾正。教師小結(jié)：我們小朋友真棒，都學(xué)會了一寸蟲的測量方法，一寸蟲是一個跟著一個，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來4.幼兒再次測量，運(yùn)用直線測量法，學(xué)習(xí)測量動物的某個部位，并簡單記錄。（1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y量一下，不然我還是會吃掉你的”。（2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）師：小朋友們想一想，他們會叫一寸蟲測量什么？幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)（3）師：在測量之前，先請小朋友認(rèn)識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)（5）講評記錄單，請幾個幼兒來分享一下。師：你是幫誰測量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）5.感受一寸蟲的機(jī)智，體會測量的樂趣（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會測量”。（2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什么呢？（3）師：原來，夜鶯要請一寸蟲測量歌聲，一寸蟲想想歌聲怎么測呢？小朋友說說看歌聲能不能測量？幼：能（不能）師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個道理，她就逃跑了。師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測量?！庇谑?，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會爬到草叢里，一會兒躲在小花里，一會就不見了。師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學(xué)會測量了？（學(xué)會了）師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！《有趣的測量》教學(xué)反思「篇二」一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊的54—55頁《有趣的測量》。二、教材解讀新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數(shù)學(xué)活動課要把握好實(shí)踐活動的時機(jī)，凡是能讓學(xué)生自己設(shè)計的，就讓學(xué)生親自去發(fā)揮；凡是能讓學(xué)生自己去做的，就讓學(xué)生親自去動手。通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。在活動過程中，教師在學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則物體體積的計算方法。2、在實(shí)踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。（二）過程與方法：“經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。四、教學(xué)重、難點(diǎn)活動重點(diǎn)：探索不規(guī)則物體體積的測量方法?；顒与y點(diǎn)：測量較大和較小物體的體積。五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于體積和容積的知識，并且已經(jīng)掌握了長方體和正方體的體積公式，現(xiàn)在，老師手里有一塊橡皮泥，它的體積怎樣求？生1：可以捏成規(guī)則的物體，在測量它的長、寬、高，算出體積。生2：也可以把它浸沒在水里，用水的體積表示它的體積。2、提出問題：[出示鋼筆水瓶]它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來嗎？生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個形狀不規(guī)則的物體，只能放入水中來解決了。師：今天這節(jié)課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)則物體體積的測量（板書課題）這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生思考、交流。）[點(diǎn)評：一上課就拿出橡皮泥，在之前已經(jīng)學(xué)過長方體和正方體的計算。橡皮泥即不是長方體，也不是正方體怎樣來計算。孩子有的說可以捏成各種形狀，然后老師說那墨水瓶怎樣來計算，得想辦法。這樣用數(shù)學(xué)自身的思考力度來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]3、學(xué)生匯報。動腦思考是好習(xí)慣，認(rèn)真傾聽同樣也是好習(xí)慣。在同學(xué)匯報時，請你思考，他們的方案對于你有什么提示？你還有什么要補(bǔ)充？生1：水溢出的方法。師：能不能用一個等式把你們組的方案表示出來？（V物體=V水溢出）生2：水上升的方法。（V物體=V水上升）生3：水下降的方法。（V物體=V水下降）師：還有別的方法嗎？（二）、探索交流、解決問題1、明確活動要求下面我們就根據(jù)大家想到的這幾種方案，來設(shè)計測量一下這個墨水瓶的體積究竟是多少。測量時需要注意什么？生1：物體要完全浸沒。生2：注意讀數(shù)時視線要與水面最低處平行。生3：測量時要注入整數(shù)體積的水，既方便讀數(shù)，又能減少誤差。同學(xué)們想的真周到，老師也有幾點(diǎn)下提示與大家分享，請看屏幕。1、實(shí)驗前：制定測量方案，明確分工；2、實(shí)驗中：輕聲交流，注意安全，保持衛(wèi)生；3、實(shí)驗后：整理結(jié)論，回顧反思。2、學(xué)生小組合作：請小組內(nèi)同學(xué)首先討論并制定測量方案，并填寫報告單，然后開始測量。（教師發(fā)現(xiàn)不同情況及時引導(dǎo)學(xué)生解決活動中出現(xiàn)的問題。）3、小組匯報。（一個同學(xué)匯報，組內(nèi)同伴演示實(shí)驗過程。）測得墨水瓶的體積是多少？板書三種方案測得的數(shù)據(jù)。4、同樣的墨水瓶測得的結(jié)果不相同，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生分析誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結(jié)果也不相同？）三種方案比較中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運(yùn)用水上升的方法多次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。[點(diǎn)評：在自主探究的過程當(dāng)中，袁老師讓學(xué)生提出問題來測量。如果我們可以測量，你想你打算怎樣來測量墨水瓶？學(xué)生有的用水，用沙子，到底用什么方法？老師引領(lǐng)學(xué)生明晰了探究的思路，和學(xué)生共同的制定出了方案，有了方案之后再共同探究來解決問題，避免了學(xué)生盲目的操作和試驗。]5、請大家注意觀察，這幾種方案有什么相同之處？生1：都用到了水來測量；生2：都是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積。師：在數(shù)學(xué)中我們把這叫“等積變形”，這也是數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。6、請選擇桌面上1—2個喜歡的物體，就運(yùn)用這種轉(zhuǎn)化的思想來進(jìn)行測量。（引導(dǎo)學(xué)生將上浮物體的情況提出來。）遇到什么困難了嗎？如何解決的。生：將上浮物體系上一個重物來測量；生：將上浮物體埋入沙子中，運(yùn)用沙測法。（板書）7、我們還有哪些知識運(yùn)用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想呢？（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？生1：可以放在量筒里測量；師演示。行嗎？（教師針對學(xué)生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）（四）回顧整理評價完善小結(jié)1、水是液體，當(dāng)物體放入盛水的容器中，能排開一部分水的體積，而排開的這部分水的體積恰好就是放入物體（物體占據(jù)一定的空間）的體積。我們只要計算出這部分水的體積，就可以間接地計算出不規(guī)則物體的體積了。一般我們稱這種方法為“間接法”。早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。2、在我國的古代也有很多這樣的故事：如“曹沖稱象”、“撈鐵?！钡墓适峦瑢W(xué)們早已熟知。你能否利用知識來測量一下老師的體積呢？小組展開討論：交流。如果我們面對的不規(guī)則物是個能吸水的物體或是浮在水面上的物體又該怎樣去計算它們的體積呢？課后我們還可以展開討論，把你的設(shè)想告訴老師?！队腥さ臏y量》教學(xué)反思「篇三」活動設(shè)計背景在生活中，小班孩子對吃的玩的特別感興趣。為此，我們以興趣為出發(fā)點(diǎn)，巧妙地把教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓孩子在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。活動目標(biāo)1.通過各種器官來感知餅干的形狀。2.能按形狀進(jìn)行分類。3.初步感知3以內(nèi)數(shù)量關(guān)系。4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感知餅干的形狀并能按其特點(diǎn)分類。難點(diǎn)：學(xué)會用感官感知﹑體驗每一個事物。養(yǎng)成喜歡動手操作善于動腦的習(xí)慣。活動準(zhǔn)備餅干若干﹑手洗干凈﹑橡皮泥﹑每組一個圓形﹑三角形﹑﹑正方形的盒子活動過程1.《餅干歌》音樂，出示神秘袋猜禮物激發(fā)幼兒興趣。師：今天老師帶來一個神秘袋，里面有一樣好吃的東西，請一個小朋友來摸一摸，猜一猜是什么?(把餅干按組分給大家)2.讓幼兒自由觀察餅干。師：請幼兒看看自己盤子里的餅干是什么樣子的?幼：有圓形的，有三角形的，有正方形的。師：我這有3個不同盒子，他們是餅干寶寶的家，請小朋友幫助餅干寶寶找到自己的家，記住餅干寶寶的形狀和他的家是一樣的。幼兒分組進(jìn)行，教師指導(dǎo)。3.請幼兒從餐盤中選一塊餅干，用感官體驗。師：餅干寶寶都回到了自己的家，他們很高興…(敲門聲)誰呀?我們找一找。(找到事先藏到桌子里面的盤子和餅干)師：餅干寶寶又來找我們玩了，我們看看出來了幾塊餅干寶寶?幼：3塊。師：每組有幾位小朋友呢?幼：3位。師：請你們每人拿一塊餅干，摸一摸有什么感覺?幼：。師：摸上去是粗糙的。那你聞一聞有什么味道?幼：香香的。師：那么你咬一口是什么味道?幼：。師：餅干哪去了?變沒了，你吃的是么形狀的餅干?4.活動延伸將橡皮你放在活動區(qū)，指導(dǎo)幼兒做出自己喜歡的形狀的餅干。教學(xué)反思：我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力?！队腥さ臏y量》教學(xué)反思「篇四」活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并記錄測量結(jié)果。2、知道量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或小）測得的次數(shù)越多。3、同伴之間能相互合作，大膽的交流?；顒訙?zhǔn)備：筷子、鉛筆、水彩筆、吸管、粉筆、記錄表活動過程：一、開始部分老師：誰知道我們活動室里的黑板有多長，可以用什么辦法來測量黑板的長度呢。二、基本部分1、請幼兒嘗試用各種方法（手、筷子、鉛筆等）來測量的黑板的長度。2、學(xué)習(xí)正確的測量方法。3、請幼兒自主選擇測量工具測量活動室里的物品。4、幼兒兩人一組測量桌子的長度。幼兒兩人分成一組，一人用筷子、鉛筆、水彩筆分別測量桌子的長度，另一人用記錄表對結(jié)果進(jìn)行記錄。5、觀察測量結(jié)果，得出測量同一物體的長度，長的測量工具測得的次數(shù)少，短的測量工具測得的次數(shù)多。提問：怎樣選擇測量工具。三、結(jié)束部分老師：小朋友們，請你們回家以后測測你們自己家里的物品（桌子、椅子等長度或高度），并記錄結(jié)果?！队腥さ臏y量》教學(xué)反思「篇五」五年下冊數(shù)學(xué)《有趣的測量》教學(xué)反思范文《有趣的測量》是一個實(shí)踐活動，本活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法；在實(shí)踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，嘗試用多種方法解決問題；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信心。在教學(xué)時，我通過引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活、知識經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，不規(guī)則的石塊體積必須要轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體的體積，水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過程中的中介，解決問題的關(guān)鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積，學(xué)生思考后，結(jié)合生活的實(shí)際可知：將石塊放入盛滿水的容器里，溢出的水的體積就是石塊的體積。學(xué)生充分理解這一方法后，我又問：你還有其它測量石塊的體積的方法嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后交流：將石塊放入盛有一定量水的長方體容器里，上漲的水的體積就是石塊的體積；把石塊放在一個長方體容器里，往里面倒水，沒過石塊后，再把石塊取出，下降的水的體積也可以是石塊的體積。在此，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，每個人有自己的想法后，在交流中造成沖突，又在觀察、討論、思考中相互接納，滿足了學(xué)生的不同需要，盡顯了學(xué)生的潛在能力?！队腥さ臏y量》教學(xué)反思「篇六」活動目標(biāo)：1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結(jié)果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望?；顒訙?zhǔn)備：1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支?；顒舆^程：一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準(zhǔn)確地說，你們使用目光測量出來的。二、故事引導(dǎo)，理解測量1、導(dǎo)入情景，初步測量。2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問：誰能告訴我，你的測量結(jié)果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）三、探究方法，表達(dá)見解。1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個統(tǒng)計測量結(jié)果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來。）2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測量方法。請幼兒自由表達(dá)自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準(zhǔn)確。四、運(yùn)用方法，再次測量。引導(dǎo)幼兒交流測量結(jié)果。輔助提問：你測出來的結(jié)果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數(shù)也會不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？教師小結(jié)：的確，測量工具的不同，會造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少?；顒臃治觯阂?、《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育，旨在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中簡單的問題。因此，我重構(gòu)增設(shè)了一下環(huán)節(jié)，旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗遷移，升華本次數(shù)學(xué)活動：【第五環(huán)節(jié)、認(rèn)知沖突，激發(fā)欲望?！?、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標(biāo)：將經(jīng)驗成功遷移，能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的根據(jù)進(jìn)行測量）2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動的可持續(xù)發(fā)展）二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動的主要重難點(diǎn)的內(nèi)容，在知識點(diǎn)的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動的常規(guī)模式來說，列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用，用著十分便捷的作用。《有趣的測量》教學(xué)反思「篇七」活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性?；顒訙?zhǔn)備：1.每兩人一張桌子。2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。3.記錄表、筆。活動過程：1.導(dǎo)入，引出主題導(dǎo)入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長?？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢?2.學(xué)習(xí)正確自然測量的方法過渡語：對，我們可以用好多材料來進(jìn)行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數(shù)字?(1)集體測量，并討論出正確的測量方法師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測量的?(個別幼兒邊講解邊示范)(2)教師總結(jié)師：我們測量時，使用的工具頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時工具的