第六單元（整體教學設計）-2024-2025學年九年級語文上冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版）

第六單元（整體教學設計）-2024-2025學年九年級語文上冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第六單元（整體教學設計）-2024-2025學年九年級語文上冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版）包括《背影》、《荷塘月色》、《我與地壇》等經(jīng)典文學作品，旨在提升學生的閱讀理解能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元內(nèi)容與九年級學生已有的文學知識儲備緊密相連，通過閱讀經(jīng)典文學作品，幫助學生回顧和鞏固所學，同時拓展文學視野，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美鑒賞能力和人文精神。通過閱讀《背影》、《荷塘月色》、《我與地壇》等作品，學生能夠提升對文學作品的理解和鑒賞能力，增強對美的感知和表達，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化和人文價值的尊重與傳承。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解作品的主題思想，把握作者的情感態(tài)度和價值觀。

②分析作品的藝術特色，如寫作手法、修辭技巧、語言風格等。

③培養(yǎng)學生對文學作品的整體把握能力，包括情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫等方面。

2.教學難點，

①對復雜情感和細膩心理活動的把握，理解作品中所蘊含的深層含義。

②對古典文學作品的鑒賞，特別是對古代文化背景和文學傳統(tǒng)的理解。

③在閱讀過程中，引導學生進行批判性思考，形成自己的觀點和見解。

④結(jié)合學生的生活實際，引導學生將文學作品中的情感和思想與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升學生的情感體驗和人文素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材（九年級語文上冊統(tǒng)編版）、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、在線學習平臺（如教育云平臺）。

-信息化資源：文學作品文本、相關作者背景資料、文學評論文章、多媒體課件。

-教學手段：討論法、案例分析、角色扮演、小組合作學習、多媒體輔助教學。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們來學習第六單元的一篇經(jīng)典作品——《背影》。這篇作品是朱自清先生的代表作之一，通過一個感人至深的故事，展現(xiàn)了父子之間的深情厚誼。在上課之前，請大家先閱讀課文，思考一下：這篇文章講述了怎樣的故事？你從文中感受到了怎樣的情感？

（學生）

（學生舉手回答）

二、整體感知

（教師）

1.文章分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？

2.文章的線索是什么？作者通過哪些事件展現(xiàn)了父子之間的情感？

（學生）

（學生分組討論，教師巡視指導）

三、深入分析

（教師）

同學們，經(jīng)過剛才的討論，我們已經(jīng)對文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深入的了解?，F(xiàn)在，我們來具體分析一下文章的重點內(nèi)容。

1.父親的形象

（教師）

文章中，父親的形象是怎樣的？請結(jié)合具體事例來分析。

（學生）

（學生回答，教師點評）

2.母親的形象

（教師）

與父親的形象相比，母親的形象有何不同？作者為何著重描寫父親？

（學生）

（學生回答，教師點評）

3.父子之間的情感

（教師）

文章中，父子之間的情感是怎樣的？請結(jié)合具體事例來分析。

（學生）

（學生回答，教師點評）

四、拓展延伸

（教師）

同學們，通過今天的學習，我們了解到《背影》這篇作品所展現(xiàn)的父子之情。那么，在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾稳ダ斫夂捅磉_親情呢？

1.親情故事分享

（教師）

請同學們分享自己親身經(jīng)歷的親情故事，讓大家感受親情的溫暖。

（學生）

（學生分享，教師點評）

2.親情主題作文

（教師）

請同學們以“親情”為主題，寫一篇作文，表達自己對親情的理解和感悟。

（學生）

（學生寫作，教師巡視指導）

五、課堂小結(jié)

（教師）

同學們，今天我們學習了《背影》這篇課文，了解了父子之間的深情厚誼。通過這篇文章，我們認識到親情的重要性，學會了如何去理解和表達親情。希望大家在今后的生活中，珍惜親情，關愛家人。

六、布置作業(yè)

（教師）

1.復習課文，熟讀成誦。

2.完成課后練習題。

3.以“親情”為主題，寫一篇作文。

（學生）

（學生接受作業(yè)）

七、課堂總結(jié)

（教師）

今天的課就上到這里，同學們表現(xiàn)都很棒。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《背影》原文及其作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，讓學生深入了解作者的風格和情感表達。

-《背影》的創(chuàng)作背景資料，包括朱自清的生活經(jīng)歷、時代背景，以及當時的社會環(huán)境，幫助學生更好地理解作品的時代意義。

-其他描寫親情、父愛的文學作品，如魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》、莫言的《豐乳肥臀》中關于親情關系的片段，拓寬學生的閱讀視野。

-有關中國傳統(tǒng)文化中孝道觀念的介紹，如《孝經(jīng)》、《二十四孝》等，讓學生理解親情在中華文化中的重要地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試從不同的角度分析《背影》中的人物形象，如父親的剛毅與柔情、兒子的懂事與孝順等，撰寫讀書筆記或心得體會。

-組織學生開展小組討論，比較《背影》與其他描寫親情的文學作品在表達手法、情感深度等方面的異同。

-引導學生關注現(xiàn)實生活中親情的變遷，通過采訪家庭成員或撰寫觀察日記，記錄親情在不同階段的變化。

-學生可以嘗試將《背影》中的情感融入自己的寫作中，創(chuàng)作一篇以親情為主題的短篇故事或詩歌。

-鼓勵學生結(jié)合歷史背景，探究孝道觀念在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，撰寫小論文或研究報告。

3.實踐活動：

-組織學生參觀敬老院，開展志愿服務活動，與老人交流，感受親情的力量，并撰寫活動心得。

-通過社交媒體或?qū)W校平臺，發(fā)起以“親情”為主題的攝影或繪畫比賽，讓學生用藝術的形式表達對親情的理解和感悟。

-結(jié)合當?shù)匚幕厣?，組織學生參與傳統(tǒng)文化活動，如清明節(jié)祭祖、重陽節(jié)敬老等，體驗親情在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)。

4.知識點拓展：

-深入學習朱自清的生平和創(chuàng)作背景，了解他的文學成就和對中國現(xiàn)代文學的影響。

-研究中國現(xiàn)代文學史上的親情主題，分析不同時期文學作品中對親情的表達和探討。

-探討孝道觀念在現(xiàn)代社會中的演變，以及如何在實際生活中踐行孝道。典型例題講解1.例題：

《背影》中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了父親的形象？

答案：作者通過父親在車站送別的細節(jié)描寫，如父親買橘子時的背影、父親爬月臺時的吃力等，展現(xiàn)了父親的形象。

2.例題：

請分析《背影》中“我”對父親情感的變化過程。

答案：在文章開頭，作者對父親的情感是冷漠的；隨著故事的發(fā)展，作者開始理解父親的苦心；在結(jié)尾部分，作者對父親的情感達到了深深的懷念和感激。

3.例題：

《背影》中，作者使用了哪些修辭手法來增強文章的感染力？

答案：作者在《背影》中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如將父親的背影比作一座山，將父親的關愛比作陽光，增強了文章的感染力。

4.例題：

請簡述《背影》中父親的形象特征。

答案：父親的形象特征有：慈愛、堅強、勤勞、節(jié)儉、有責任感。在送別兒子時，父親雖然身體力行，但內(nèi)心充滿了不舍和擔憂。

5.例題：

《背影》中，作者通過哪些場景描寫展現(xiàn)了父子之間的情感？

答案：作者通過父親買橘子、父親爬月臺、父親送別兒子等場景描寫，展現(xiàn)了父子之間的情感。

補充說明：

1.在解答第一題時，要注意抓住文章中的細節(jié)描寫，如父親的外貌、動作、神態(tài)等，從而全面展現(xiàn)父親的形象。

2.解答第二題時，要關注文章中“我”的心理活動，分析“我”對父親情感的變化過程，以及這種變化的原因。

3.解答第三題時，要識別出文章中使用的修辭手法，并分析這些修辭手法如何增強文章的感染力。

4.解答第四題時，要對父親的形象進行歸納總結(jié)，概括出父親的主要特征。

5.解答第五題時，要關注文章中的場景描寫，分析這些場景如何展現(xiàn)父子之間的情感。課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對《背影》的理解程度。我會設計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。例如，我會問：“在文章中，你認為父親的形象有哪些特點？”或“你認為作者通過哪些細節(jié)描寫傳達了父子之間的情感？”

-觀察法：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、肢體語言、發(fā)言頻率等，以評估他們的專注程度和學習態(tài)度。

-測試與反饋：我將設計小測驗或練習題，以檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試后，我會及時批改并提供反饋，幫助學生識別自己的弱點，并指導他們?nèi)绾胃倪M。

-小組合作評價：在小組討論和合作學習中，我會評估學生之間的互動和合作效果。我會觀察他們在小組中的角色承擔，以及他們是否能夠有效地溝通和共同解決問題。

-及時反饋：對于學生的回答和作業(yè)，我會給予即時的口頭或書面反饋。這有助于學生了解自己的表現(xiàn)，并激勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生的作業(yè)，包括作文、閱讀報告和練習題，我會進行細致的批改。我會關注學生的寫作技巧、語法正確性、對課文內(nèi)容的理解和應用。

-點評與指導：在作業(yè)批改中，我會提供具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤并理解正確的解題思路。例如，對