Unit 7第一課時Section A 1a~2e教學設計 -2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊

Unit7第一課時SectionA1a~2e教學設計-2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過人教版七年級上冊英語Unit7第一課時SectionA1a~2e的教學，幫助學生掌握日常生活中的問候語和自我介紹的表達方式，提高學生的口語交際能力。通過真實語境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠運用所學詞匯和句型進行日常問候和自我介紹。

2.文化意識：理解并尊重不同文化背景下的交流習慣。

3.學習能力：通過多種途徑提高英語學習策略，培養(yǎng)自主學習能力。

4.思維品質：在交流中培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級上冊之前，已經(jīng)接觸過基礎的英語學習，掌握了一些基本的單詞和簡單的句型。他們對英語字母、音標和簡單的語法規(guī)則有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽錄音來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習英語時可能會遇到詞匯量不足、語法理解困難、發(fā)音不準確等問題。此外，由于年齡特點，部分學生在自我介紹時可能缺乏自信，害怕犯錯，導致口語練習不足。同時，文化差異的理解也可能成為學生交流的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問候語的使用場景圖片和自我介紹的視頻。

3.教學工具：準備卡片、磁帶或在線平臺，用于播放聽力材料和進行口語練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行互動練習；準備實驗操作臺，用于展示語法結構和發(fā)音技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于日常問候的視頻，并學習如何進行簡單的自我介紹。

設計預習問題：圍繞“問候語和自我介紹”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語進行日常問候？”、“自我介紹時應該注意哪些細節(jié)？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語和自我介紹的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段真實的英語問候場景視頻，引出“問候語和自我介紹”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解問候語的種類、自我介紹的基本句型和常用表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生練習如何用英語進行問候和自我介紹；角色扮演活動，模擬真實場景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確發(fā)音？”、“在自我介紹中如何展現(xiàn)自己？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演活動，體驗問候語和自我介紹的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語和自我介紹的基本知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候語和自我介紹的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際生活中的問候和自我介紹的練習，如讓學生寫一段自己的英文自我介紹。

提供拓展資源：提供一些關于英語口語練習的網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生課后繼續(xù)練習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供改正方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-問候語和自我介紹的文化背景：介紹不同國家和文化中問候語和自我介紹的習慣差異，如英國人注重禮貌和正式，而美國人則更隨意和直接。

-日常英語口語表達：收集一些常用的日常英語口語表達，如請求幫助、表達感謝、道歉等，幫助學生提高實際交流能力。

-英語國家風俗習慣：介紹一些英語國家的風俗習慣，如飲食習慣、節(jié)日慶祝方式等，增加學生對英語文化的了解。

-英語聽力材料：收集一些與問候語和自我介紹相關的聽力材料，如日常對話、電影片段等，提高學生的聽力水平。

-英語口語練習軟件：推薦一些英語口語練習軟件，如HelloTalk、Tandem等，幫助學生找到語言交換伙伴，進行真實語境下的口語練習。

2.拓展建議：

-針對問候語和自我介紹的文化背景，建議學生查閱相關資料，了解不同國家和文化中問候語和自我介紹的習慣差異，并嘗試將這些習慣應用到自己的日常交流中。

-為了提高日常英語口語表達，建議學生每天堅持練習，可以選擇模仿英語電影、電視劇中的對話，或者與同學進行角色扮演練習。

-通過了解英語國家的風俗習慣，建議學生參加一些文化交流活動，如英語角、國際文化節(jié)等，增加與外國朋友的交流機會。

-提高聽力水平，建議學生每天安排一定時間進行聽力練習，可以選擇英語廣播、英語新聞、英語歌曲等作為聽力材料。

-利用英語口語練習軟件，建議學生主動與外國朋友進行語言交換，通過對話練習提高口語表達能力。

-在日常生活中，鼓勵學生主動使用英語進行問候和自我介紹，可以嘗試在家庭、學校、社區(qū)等場合進行實踐。

-針對學生的個體差異，建議教師根據(jù)學生的興趣和需求，提供個性化的學習資源和建議，幫助學生更好地掌握英語。

-定期組織英語角、英語演講比賽等活動，為學生提供展示自己英語水平的平臺，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生參加英語競賽、英語演講比賽等，提高學生的英語應用能力和自信心。

-建議家長關注孩子的英語學習情況，與學校教師保持溝通，共同關注孩子的英語學習進步。

-建議學校開設英語角、英語角等活動，為學生提供更多的英語交流機會，提高學生的英語口語表達能力。

-建議學校組織英語夏令營、英語冬令營等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。

-建議教師利用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

-建議教師根據(jù)學生的實際需求，設計多樣化的教學活動，如小組合作、角色扮演等，提高學生的英語應用能力。

-建議教師關注學生的情感需求，給予學生鼓勵和支持，幫助學生克服學習英語的困難。

-建議學校與英語培訓機構合作，為學生提供更專業(yè)的英語培訓服務。

-建議教師定期對學生進行英語水平測試，了解學生的學習進度，及時調整教學策略。

-建議家長鼓勵孩子參加英語競賽、英語演講比賽等活動，提高孩子的英語綜合素質。

-建議學校開展英語文化節(jié)、英語周等活動，營造良好的英語學習氛圍。

-建議教師關注學生的心理健康，幫助學生克服學習英語的心理障礙。

-建議家長關注孩子的英語學習效果，與學校教師保持密切溝通，共同關注孩子的英語學習進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性，以及是否能夠主動提問和回答問題。

-學生對課堂活動的反應：評估學生對不同教學活動的興趣和反應，如角色扮演、小組討論等，看他們是否能夠投入其中。

-學生對知識點的掌握情況：通過觀察學生的課堂筆記和作業(yè)完成情況，判斷他們對問候語和自我介紹相關知識的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-學生展示能力：評估學生在小組討論成果展示時的表達能力，包括語言的準確性和流暢性。

-創(chuàng)新性思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新的觀點或解決方案，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。

3.隨堂測試：

-單項選擇題：通過選擇題的形式，測試學生對基礎詞匯和句型的掌握情況。

-完形填空：考察學生對語境理解和詞匯運用能力的綜合測試。

-簡答題：要求學生用英語回答與問候語和自我介紹相關的問題，評估學生的語言表達能力和思維邏輯。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成率：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，確保每位學生都按照要求完成作業(yè)。

-作業(yè)質量：評估學生作業(yè)的質量，包括語法錯誤、詞匯使用是否準確以及表達的完整性。

-作業(yè)反思：鼓勵學生在作業(yè)完成后進行反思，總結自己的學習心得和不足之處。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生的課堂參與度、積極性給予肯定，對需要改進的地方提出建議，如提高發(fā)言的勇氣、更積極地參與討論。

-針對小組討論成果展示：表揚學生在小組討論中的表現(xiàn)，對展示中的亮點給予認可，同時指出可以改進的地方，如提高表達的清晰度和邏輯性。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行反饋，指出學生在哪些方面做得好，哪些方面需要加強，并提供相應的學習資源或輔導。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)完成情況進行評價，對表現(xiàn)出色的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別輔導，確保每位學生都能跟上學習進度。

-針對學習態(tài)度：關注學生的學習態(tài)度，對認真學習的同學給予鼓勵，對學習態(tài)度不端正的學生進行溝通，引導他們樹立正確的學習觀念。板書設計①知識點：

-問候語的基本結構

-自我介紹的關鍵信息

-常用問候語和自我介紹句型

②詞：

-Hello,hi,hiya,hey

-Goodmorning/afternoon/evening

-Mynameis...

-I'mfrom...

-I'mastudent.

-Ilike...

③句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-What'syourname?

-I'm...yearsold.

-Istudyin...school.

-Ihave...hobbies.教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit7第一課時SectionA1a~2e的內容，主要是關于日常問候和自我介紹。我覺得整體上，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了視頻，發(fā)現(xiàn)學生們對這種形式很感興趣，他們能夠很快地進入學習狀態(tài)。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的內容理解不夠深入，所以我可能會在今后的教學中，結合更多的互動環(huán)節(jié)，比如提問或者小組討論，來幫助他們更好地理解視頻內容。

在講解知識點的時候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，但是還是有一些學生反映覺得有些困難。這讓我意識到，我需要更加注意不同學生的學習基礎，可能需要為那些基礎較弱的學生提供更多的個別輔導。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運用所學知識進行對話。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與口語練習，同時也要注意保護他們的自尊心，讓他們在犯錯的時候能夠感到安全和被接納。

隨堂測試的結果也給了我一些啟示。雖然大部分學生能夠正確回答問題，但也有一些學生在細節(jié)上出現(xiàn)了錯誤，比如時態(tài)或者冠詞的使用。這說明我需要加強對這些基礎語法點的復習和鞏固。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但偶爾還是有學生分心。我可能會嘗試一些新的管理策略，比如設立課堂規(guī)則，讓學生參與到規(guī)則的制定中來，這樣他們可能更加遵守。

-教學方法上，我需要更加注重學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

-在課堂互動方面，我需要創(chuàng)造更多的機會，讓學生在實踐中提高英語能力。

-在教學管理上，我需要更加細致，確保每個學生都能在課堂上集中注意力。

-對于教學內容的呈現(xiàn)，我需要更加生動有趣，以激發(fā)學生的學習興趣。

為了改進這些方面，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-設計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度。

-定期進行小測驗，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。

-利用課后時間，為學習有困難的學生提供額外的輔導。

-與學生進行更多的溝通，了解他們的需求和期望，調整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的英語水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語國家日常生活》選段，介紹不同文化背景下的問候方式和自我介