第11課《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第11課《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第11課《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級下冊，是古典文學(xué)名著《核舟記》的節(jié)選。課文以細(xì)膩的筆觸描繪了核舟的制作過程，展現(xiàn)了作者精湛的技藝和對細(xì)節(jié)的把握。通過學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《核舟記》的語言風(fēng)格和藝術(shù)特色，提升學(xué)生對古典文學(xué)作品的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解古代工匠的智慧和對美的追求，增強(qiáng)民族自豪感。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等方式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述事物的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的基本語法、詞匯和句式有一定的了解。但面對《核舟記》這樣的精短古典文學(xué)作品，學(xué)生在理解其深層的藝術(shù)美感和文化內(nèi)涵方面可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古文學(xué)習(xí)普遍感興趣，但興趣點(diǎn)可能集中在故事情節(jié)上，對文學(xué)鑒賞和藝術(shù)分析的興趣相對較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠快速把握文章大意；而部分學(xué)生則可能在詞匯理解、句式分析上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴教師講解的，也有傾向于自主探究的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《核舟記》時(shí)，可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯的生僻性感到困惑；二是難以理解作者在描述核舟制作過程中的細(xì)膩筆觸和藝術(shù)表現(xiàn)；三是無法將文本中的審美情感與自身實(shí)際生活相聯(lián)系。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，并準(zhǔn)備《核舟記》的電子文本，以便課堂展示和電子閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與核舟制作相關(guān)的圖片、核舟實(shí)物模型或視頻，以及關(guān)于古代工藝技術(shù)的介紹資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在講臺上放置實(shí)驗(yàn)操作臺，用于展示核舟制作過程。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《核舟記》的PPT，包含核舟的歷史背景、制作工藝以及作者簡介等內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《核舟記》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“核舟的制作有哪些獨(dú)特之處？”、“作者通過哪些手法表現(xiàn)核舟的精美？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT，了解核舟的歷史和制作工藝。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《核舟記》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示核舟圖片或視頻，引出《核舟記》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解核舟的制作工藝、藝術(shù)特點(diǎn)以及作者的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析核舟記中的修辭手法和描寫技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解核舟記中的藝術(shù)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解核舟記中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置仿寫核舟記的片段，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法和描寫技巧。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與核舟相關(guān)的歷史書籍或文章，拓寬知識面。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從核舟記中感受到古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，如作者的細(xì)膩筆觸、豐富的想象力等。學(xué)生學(xué)會了欣賞古典文學(xué)作品中獨(dú)特的表達(dá)方式和審美價(jià)值。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠分析出作者在描述核舟制作過程中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.文化素養(yǎng)得到提升

4.寫作能力得到鍛煉

在學(xué)習(xí)《核舟記》的過程中，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人、排比等，將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。例如，在仿寫核舟記的作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用比喻和擬人等手法，生動(dòng)地描繪出核舟的制作過程，展現(xiàn)出自己的寫作才華。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

課堂活動(dòng)中的小組討論，使學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的看法。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前了解了《核舟記》的相關(guān)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。這種自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)新知識、新技能的掌握。

7.課外拓展能力提升

8.反思總結(jié)能力提高

在作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，并努力提升自己的學(xué)習(xí)能力。這種反思總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，現(xiàn)在就來跟大家一起回顧一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，比如課前預(yù)習(xí)、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，尤其是在討論核舟制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)的時(shí)候，大家都能積極參與，各抒己見。這讓我覺得，采用多元化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些比較復(fù)雜的文言文知識點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要進(jìn)一步改進(jìn)我的講解方法，讓所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體上還是不錯(cuò)的，但是個(gè)別學(xué)生還是會在課堂上分心。這讓我意識到，課堂管理需要更加細(xì)致，尤其是在學(xué)生容易分心的環(huán)節(jié)，要及時(shí)提醒和引導(dǎo)，確保教學(xué)秩序。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的互動(dòng)還不夠積極，這可能是由于他們對某些知識點(diǎn)的理解不夠深入，或者是對課堂討論不太適應(yīng)。此外，課后作業(yè)的完成情況也不太理想，有些學(xué)生沒有按時(shí)提交，或者作業(yè)質(zhì)量不高。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對于講解文言文知識點(diǎn)，我將嘗試采用更加生動(dòng)形象的方式，比如通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地理解知識點(diǎn)。

2.加強(qiáng)課堂管理，對于容易分心的學(xué)生，我會更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予提醒和幫助。

3.對于課后作業(yè)，我將設(shè)計(jì)更加具有吸引力的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)作小故事等，以提高他們的完成興趣和質(zhì)量。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)

仿照《核舟記》中的描寫手法，以“我的家鄉(xiāng)的某處風(fēng)景”為題，寫一段描寫性文字。

答案示例：

我的家鄉(xiāng)有一座美麗的湖泊，湖水清澈見底，四周綠樹環(huán)抱。每當(dāng)春風(fēng)拂過，湖面上泛起層層漣漪，仿佛一幅流動(dòng)的畫卷。湖邊的柳樹垂下柔嫩的枝條，輕拂著湖面，宛如少女的長發(fā)。湖中游魚嬉戲，偶爾躍出水面，激起一片水花。這里的景色美不勝收，讓人陶醉其中。

2.詞語運(yùn)用練習(xí)

從《核舟記》中挑選一個(gè)你認(rèn)為用得精彩的詞語，解釋其意思，并舉例說明其在其他語境中的運(yùn)用。

答案示例：

詞語：巧奪天工

解釋：形容技藝極其精巧，好像超出了自然的造化。

例句：這幅畫上的山水風(fēng)景，真是巧奪天工，讓人嘆為觀止。

3.人物描寫練習(xí)

根據(jù)《核舟記》中的人物形象，選擇一個(gè)你印象最深刻的人物，描述他的外貌特征和性格特點(diǎn)。

答案示例：

人物：王叔遠(yuǎn)

描述：王叔遠(yuǎn)身材魁梧，面容嚴(yán)肅，眼神堅(jiān)定。他性格沉穩(wěn)，做事一絲不茍，對核舟的制作工藝有著極高的要求。

4.文章結(jié)構(gòu)分析練習(xí)

分析《核舟記》的結(jié)構(gòu)，說明文章是如何通過總分總、并列等結(jié)構(gòu)方式來組織內(nèi)容的。

答案示例：

《核舟記》采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。文章首先總述了核舟的制作過程，接著分別從核舟的尺寸、材料、雕刻工藝等方面進(jìn)行詳細(xì)描述，最后總結(jié)