第一單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

第一單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析第一單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）以“成長(zhǎng)與感悟”為主題，通過(guò)多篇文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟與思考，提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。單元課文涉及詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等多種體裁，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣；增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物成長(zhǎng)過(guò)程中的心靈歷程；提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀；強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫、續(xù)寫等活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文學(xué)作品的主題思想：以《背影》為例，重點(diǎn)理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親的感激之情，體會(huì)親情的力量。

-掌握人物描寫手法：通過(guò)分析《故鄉(xiāng)》中魯迅對(duì)閏土的描寫，重點(diǎn)掌握外貌、心理描寫等手法，提升學(xué)生對(duì)人物形象的理解。

-提升閱讀鑒賞能力：通過(guò)對(duì)比閱讀《記念劉和珍君》和《背影》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度鑒賞文學(xué)作品，提高審美鑒賞水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解作品情感：在《背影》教學(xué)中，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解父親對(duì)兒子的深沉愛(ài)意，以及兒子對(duì)父親的懷念和愧疚之情。

-把握人物心理變化：在《故鄉(xiāng)》教學(xué)中，難點(diǎn)在于把握閏土從童年到成年后的心理變化，理解其人生軌跡的變遷。

-培養(yǎng)個(gè)性化解讀能力：在對(duì)比閱讀教學(xué)中，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，避免人云亦云。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《背影》、《故鄉(xiāng)》、《記念劉和珍君》等課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如父親背影的圖片、魯迅與閏土的插畫等。

3.教學(xué)課件：制作包含課文節(jié)選、作者介紹、寫作背景等內(nèi)容的教學(xué)課件，方便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于板書，確保教室環(huán)境適宜進(jìn)行討論和展示活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放關(guān)于家庭親情的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家人之間的溫馨時(shí)刻。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為親情對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有什么影響？”

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“成長(zhǎng)與感悟”。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及寫作背景：簡(jiǎn)要介紹《背影》的作者朱自清及其寫作背景。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

3.理解主題思想：引導(dǎo)學(xué)生分析父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親的感激之情，體會(huì)親情的力量。

4.人物描寫手法：分析《背影》中父親的外貌、心理描寫，講解人物描寫手法，提升學(xué)生對(duì)人物形象的理解。

5.比較閱讀：《故鄉(xiāng)》與《背影》的對(duì)比閱讀，分析兩篇文章在主題、人物、寫作手法等方面的異同。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，仿寫一段關(guān)于親情的片段。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論“親情對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有哪些積極影響？”

3.小組展示：每組推選一名代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：《背影》中父親為什么要送兒子上火車？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考父親送兒子上火車的原因，如對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂等。

3.總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)親情在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：在成長(zhǎng)過(guò)程中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)類似親情困擾的問(wèn)題？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)親情在成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹《背影》的寫作手法，如對(duì)比、象征等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《背影》朱自清，《故鄉(xiāng)》魯迅，《記念劉和珍君》魯迅

-相關(guān)書籍：《朱自清全集》、《魯迅全集》

-歷史背景：民國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、家族觀念、教育制度

-人物傳記：朱自清、魯迅的生平及文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀朱自清和魯迅的其他作品，如《荷塘月色》、《狂人日記》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-視頻資源：推薦觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《背影》改編的電影，幫助學(xué)生更直觀地理解作品內(nèi)容。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，了解民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，加深對(duì)課文歷史背景的理解。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式研究朱自清和魯迅的生平及文學(xué)成就，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文或小說(shuō)，以自己的方式表達(dá)對(duì)親情、成長(zhǎng)等主題的理解。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于家庭、親情、成長(zhǎng)等方面的書籍，如《傅雷家書》、《小王子》等，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和人生感悟。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“親情與成長(zhǎng)”這一主題進(jìn)行討論，分享自己的成長(zhǎng)故事，增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如京劇、國(guó)畫等，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提升審美情趣。七、典型例題講解1.例題：《背影》中，朱自清通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？

答案：朱自清通過(guò)父親送兒子上火車時(shí)，反復(fù)叮囑、親自為兒子買橘子、在月臺(tái)上目送兒子遠(yuǎn)去的背影等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

2.例題：《故鄉(xiāng)》中，閏土的形象有哪些特點(diǎn)？

答案：閏土的形象特點(diǎn)包括：童年時(shí)的活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪，成年后的滄桑變化、對(duì)生活的無(wú)奈。

3.例題：《記念劉和珍君》中，魯迅運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)劉和珍君的哀悼？

答案：魯迅運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)劉和珍君的哀悼，如“她的生命猶如一朵盛開的花朵，瞬間凋零”。

4.例題：請(qǐng)分析《背影》中父親與兒子之間的情感變化。

答案：在《背影》中，父親與兒子之間的情感變化經(jīng)歷了從疏離到親近的過(guò)程。起初，父子關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，隨著兒子離家讀書，父親開始關(guān)心兒子的生活和學(xué)習(xí)。當(dāng)兒子回家時(shí)，父親更是表現(xiàn)出深沉的愛(ài)意。

5.例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《故鄉(xiāng)》中魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的描寫手法。

答案：魯迅在《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用了對(duì)比、象征等描寫手法。通過(guò)對(duì)比童年時(shí)的故鄉(xiāng)和成年后的故鄉(xiāng)，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的變遷；通過(guò)象征手法，如將故鄉(xiāng)比作“一望無(wú)際的平原”，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和向往。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對(duì)人物描寫手法的掌握，要求學(xué)生能夠識(shí)別并分析作品中的人物描寫，理解人物性格特點(diǎn)。

2.例題3考察學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用，要求學(xué)生能夠識(shí)別并分析作品中的修辭手法，理解其表達(dá)效果。

3.例題4和例題5考察學(xué)生對(duì)作品主題和情感變化的把握，要求學(xué)生能夠分析作品中的情節(jié)和人物關(guān)系，理解作品的主題思想。

6.例題：《背影》中，朱自清對(duì)父親的描寫有哪些特點(diǎn)？

答案：朱自清對(duì)父親的描寫具有細(xì)膩、真實(shí)的特點(diǎn)，如通過(guò)對(duì)父親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，展現(xiàn)了父親的形象。

7.例題：《故鄉(xiāng)》中，魯迅對(duì)“我”的描寫有哪些作用？

答案：魯迅通過(guò)對(duì)“我”的描寫，展現(xiàn)了“我”在故鄉(xiāng)的變化，反映了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

8.例題：《記念劉和珍君》中，魯迅如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)劉和珍君的敬佩？

答案：魯迅通過(guò)描寫劉和珍君的堅(jiān)定信念、無(wú)私奉獻(xiàn)等細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)她的敬佩之情。

9.例題：《背影》中，朱自清對(duì)兒子的描寫有哪些特點(diǎn)？

答案：朱自清對(duì)兒子的描寫具有真實(shí)、細(xì)膩的特點(diǎn)，如通過(guò)對(duì)兒子外貌、心理、行為的描寫，展現(xiàn)了兒子的性格和成長(zhǎng)。

10.例題：《故鄉(xiāng)》中，魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的描寫有哪些象征意義？

答案：魯迅通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的描寫，象征著故鄉(xiāng)的變遷和人們對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)工作的總結(jié)，也是為了更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“成長(zhǎng)與感悟”主題教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。這次我嘗試了播放親情視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此類視頻的反應(yīng)并不熱烈，有的甚至顯得有些不耐煩。反思下來(lái)，我覺(jué)得可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，或者視頻風(fēng)格不夠吸引他們。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式，比如分享一些學(xué)生熟悉的親情故事，或者讓學(xué)生自己講述與家人之間的溫馨時(shí)刻，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)人物描寫手法的理解還不夠深入。比如，在分析《背影》中父親的形象時(shí)，有些學(xué)生只能抓住一些表面的描寫，而無(wú)法深入挖掘其背后的情感。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些人物描寫手法的案例分析，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同作品中的描寫手法，來(lái)加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在仿寫親情片段時(shí)，普遍存在創(chuàng)意不足、語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。我計(jì)劃引入一些創(chuàng)意寫作的技巧，如頭腦風(fēng)暴、角色扮演等，幫助學(xué)生打開思路，提高寫作水平。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，甚至有些沉默寡言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入，或者害怕出錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上敢于發(fā)言。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的主題思想把握不夠準(zhǔn)確。例如，在分析《故鄉(xiāng)》時(shí)，有些學(xué)生只看到了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，而忽略了魯迅對(duì)故鄉(xiāng)變遷的深刻反思。為了提高學(xué)生對(duì)作品主題思想的把握能力，我計(jì)劃