2025春統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元我們一起長(zhǎng)大《第7課 我們愛(ài)分享》教學(xué)設(shè)計(jì)（名師教案）表格版

2025春統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元我們一起長(zhǎng)大《第7課我們愛(ài)分享》教學(xué)設(shè)計(jì)《我們愛(ài)分享》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們一起長(zhǎng)大”中的重要一課。本單元聚焦于學(xué)生在集體生活中的人際交往與社會(huì)性發(fā)展，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，共同成長(zhǎng)?！段覀儛?ài)分享》這一課圍繞“分享”這一主題展開，通過(guò)呈現(xiàn)大量貼近學(xué)生日常生活的場(chǎng)景，如在學(xué)校里與同學(xué)分享文具、分享零食，在家里與家人分享快樂(lè)等，讓學(xué)生直觀地感受分享的意義與價(jià)值。教材內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，以圖文并茂的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，去理解分享的概念，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分享的意識(shí)和行為習(xí)慣，為學(xué)生今后建立良好際關(guān)系，融入集體生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，分享這一主題與后續(xù)單元中關(guān)于合作、互助等內(nèi)容緊密相連，是學(xué)生逐步構(gòu)建良好社交觀念和行為模式的重學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)新環(huán)境和建立新人際關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。他們天真活潑，對(duì)周圍的世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)。在這個(gè)階段，部分學(xué)生可能習(xí)慣以自我為中心，在面對(duì)自己喜愛(ài)的物品或經(jīng)歷時(shí)，不太愿意主動(dòng)與他人分享。然而，他們也渴望得到同伴的認(rèn)可和友誼，內(nèi)心對(duì)與他人互動(dòng)交流有著積極的向往。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，思維方式較為直觀、形象，對(duì)于抽象的概念理解存在一定困難。但他們對(duì)游戲、故事等充滿興趣，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，且在日常生活中已經(jīng)有了一些關(guān)于分享的初步體驗(yàn)，只是尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知和穩(wěn)定的行為習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，幫助他們樹立正確的分享觀念，培養(yǎng)良好的分享快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分享的意愿，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往自信，引導(dǎo)學(xué)生懂2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享自己的物品、想法和感受，掌握分享的技巧和方法，如如何禮貌地與他人分享、如何尊重他人的分享意愿等。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人、理解他人的能力，能夠在分享過(guò)還包括精神層面的交流，如分享快樂(lè)、分享經(jīng)驗(yàn)等。知道在生活中哪些場(chǎng)景適合分享，以及分享對(duì)個(gè)人和他人的積極影響。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解分享的含義，感受分享帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分享的意識(shí)。2.幫助學(xué)生掌握分享的方法和技巧，學(xué)會(huì)在不同情境下與他人進(jìn)行分享，培養(yǎng)1.克服部分學(xué)生以自我為中心的心理，引導(dǎo)他們真正從內(nèi)心愿意與他人分享，將分享內(nèi)化為一種自覺(jué)行為。2.讓學(xué)生理解分享的價(jià)值和意義，不僅僅局限于表面的行為，而是深入體會(huì)分享對(duì)人際關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及社會(huì)和諧的重要1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種與分享相關(guān)的生活情境，如班級(jí)生日會(huì)、課間游戲、小組合作學(xué)習(xí)等情境，讓學(xué)生置身于具體的情境中，感受分享的氛圍，親身體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)和好處，從而更好地理解分享的概等，通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考分享的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，使學(xué)生在故事的啟發(fā)下，認(rèn)識(shí)到分享是一種值得倡導(dǎo)的行為。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組分享自己的玩具等，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分享意識(shí)。通過(guò)小組討論和交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化對(duì)分享的理解。景，如在超市里分享零食、在圖書館里分享圖書等。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地體驗(yàn)分享的過(guò)程，掌握分享的技巧和方法，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與分享相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫、故事音頻等資料。2.準(zhǔn)備一些用于分享的物品，如糖果、玩具、圖書等。3.制作“分享快樂(lè)卡”,用于記錄學(xué)生在課堂上的分享經(jīng)歷和感受。4.角色扮演所需的道具，如超市購(gòu)物籃、圖書借閱證等。的視頻，視頻中小朋友們臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“小朋友們，你們?cè)谝曨l里看到了什么?這些小朋友在做什么呀?他們看起來(lái)開心嗎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻內(nèi)容并積極回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放生動(dòng)有趣的視頻，迅速吸習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到分享的場(chǎng)景和氛圍，從而自然地引出本節(jié)課的主題——分享，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基二、新授(15分鐘)教師活動(dòng)：展示教材中小朋友們分享文具、分等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：“這些小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?你們?cè)谏钪杏袥](méi)有和別人分享過(guò)東西呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞“我的分享經(jīng)歷”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如“那次分享中，你分享了什么?對(duì)方有什么反應(yīng)?你自己感覺(jué)怎么樣?”討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。最后，教師總結(jié)：“同學(xué)們，分享就是把自己的東西或快樂(lè)與別人一起享用，當(dāng)我們和別人分享時(shí)，不僅能讓別人感到快樂(lè)，自己也會(huì)收獲快樂(lè)。分享是一種非常棒的行為哦!”受，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。小組代表發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有補(bǔ)充或不同意見會(huì)在發(fā)言結(jié)束后提出。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片和小組討論，充分調(diào)生在回憶和交流中感受分享的快樂(lè)和意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步理解分享的概念，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)分享三、小組合作(10分鐘)教師活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組提提出任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相分享享糖果時(shí)的感受和想法記錄在‘分享快樂(lè)卡'上。在分享過(guò)程中，大家要注意禮貌用語(yǔ)，互相尊重哦!”在學(xué)生進(jìn)行小組分享活動(dòng)時(shí)，教你和我分享”等禮貌用語(yǔ)。分享活動(dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組展示“分享快樂(lè)卡”,并請(qǐng)小組成員分享自己在分享糖果過(guò)程中的感受和體學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組分享活動(dòng)，熱情地將同時(shí)接受其他同學(xué)分享的糖果。在分享過(guò)程中，使用禮貌用語(yǔ)與同學(xué)交流，如分享糖果時(shí)的心情和想法，如“我很開心能把糖果分享給大家”“收到同學(xué)的糖果，我覺(jué)得很溫暖”等。小組展示“分享快樂(lè)卡”時(shí)，小組成員積極發(fā)言，向全班同學(xué)分享自己的分享感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作分享糖果的活動(dòng)，讓程，感受分享帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的分享行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，借助“分享快樂(lè)卡”的記錄和分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反四、角色扮演(10分鐘)教師活動(dòng)：設(shè)置幾個(gè)分享場(chǎng)景，如在學(xué)校圖書館里，一位同學(xué)忘記帶的書，向另一位同學(xué)借閱；在課間休息時(shí)，幾位同學(xué)一起玩新玩具，互相分享玩法；在美術(shù)課上，一位同學(xué)的彩筆不夠用，向同桌借用進(jìn)行角色扮演，分別扮演不同場(chǎng)景中的角色，模擬分享過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言和動(dòng)作的表現(xiàn)，要真實(shí)地展現(xiàn)分享時(shí)的情境和情感。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場(chǎng)景下如何更好地進(jìn)行分享，分享時(shí)需要注意哪些問(wèn)學(xué)生活動(dòng)：積極參與角色扮演，認(rèn)真扮演自己生動(dòng)地表演分享的過(guò)程，如在圖書館借書時(shí)，禮貌地說(shuō)“同學(xué)，我想看這本書，你能借給我嗎?”對(duì)方回答“可以呀，給你”;在分享玩具時(shí)，熱情地介紹設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中進(jìn)一步鞏固和的方法和技巧，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和人際交往能力。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考分享行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心，使學(xué)生更加深入地理解分享的內(nèi)涵和重要性。五、總結(jié)(5分鐘)教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分享是一種美好的行夠讓我們收獲快樂(lè)和友誼，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中要積極主動(dòng)地與他人分享自己的東西和快樂(lè)。同時(shí)，提醒學(xué)生在分享時(shí)要注意尊重他人的意愿和感用禮貌、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行分享。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與分享自己在學(xué)校里學(xué)到的關(guān)于分享的知識(shí)，并和家人一起分享一件有趣的事情學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的習(xí)收獲和體會(huì)，如“我知道了分享能讓大家都開心”“以后我要多和同學(xué)分享我的東西”等。課后完成老師布置的作業(yè)，與家人交流學(xué)習(xí)成果，分享自己的快的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生將分享的意識(shí)和行為延伸到日常生活中。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生與家人的溝通交流，鞏固我們愛(ài)分享一、分享是什么把自己的東西或快樂(lè)與別處收獲快樂(lè)、增進(jìn)友誼三、分享的方法禮貌用語(yǔ)、尊重他人意愿教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如情境教學(xué)、小組合作、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在親身體驗(yàn)和交流討論中，對(duì)分享的概念、意義和方法有了較為深刻的理解，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到分享的重要性，并表示愿意在今后的生活中積極踐行分享行為。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作分享糖果環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生仍然存在不太愿意分享的情況，雖然在教師的引導(dǎo)下最終參與了分享，但可以看出他們內(nèi)心的不