Module 8 Unit 2 We Thought somebody was moving about. 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年外研版英語八年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

Module8Unit2WeThoughtsomebodywasmovingabout.教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版英語八年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Module8Unit2WeThoughtsomebodywasmovingabout.教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版英語八年級(jí)下冊(cè)

本章節(jié)圍繞故事情節(jié)的敘述展開，通過閱讀理解、口語表達(dá)和寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，并提高對(duì)英語文學(xué)作品的理解能力。內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀英語文學(xué)作品，提升語言感知能力和文化理解力；通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力；通過寫作練習(xí)，提高書面表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，能夠正確描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

②理解并運(yùn)用故事情節(jié)中的關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯推理，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。

③通過角色扮演，能夠用英語表達(dá)不同角色的情感和動(dòng)作，提升口語表達(dá)能力。

④學(xué)習(xí)并運(yùn)用與故事背景相關(guān)的詞匯和短語，豐富詞匯量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)理解和運(yùn)用，尤其是與一般過去時(shí)的區(qū)分。

②在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

③在角色扮演中，如何準(zhǔn)確地把握角色的心理活動(dòng)和情感變化，進(jìn)行真實(shí)自然的表演。

④在寫作練習(xí)中，如何將閱讀中的感受和思考轉(zhuǎn)化為有邏輯、有創(chuàng)意的書面表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則，并通過實(shí)例分析幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分角色朗讀故事，加深對(duì)人物動(dòng)作和情感的理解。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如故事插圖和背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和沉浸感。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，通過小組討論和互助，提高學(xué)生的協(xié)作能力和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有聽說過類似的懸疑故事？你們覺得這樣的故事有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于懸疑故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受懸疑故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹懸疑故事的基本概念和吸引力，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)的概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其主要構(gòu)成元素——主語、be動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing形式。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇故事中的一個(gè)場(chǎng)景，分析其中使用過去進(jìn)行時(shí)的句子。

詳細(xì)介紹該場(chǎng)景的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時(shí)在敘述中的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考過去進(jìn)行時(shí)如何幫助讀者理解故事的時(shí)間和動(dòng)作發(fā)生。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)用法相關(guān)的句子或段落進(jìn)行分析。

小組內(nèi)討論該句子或段落中過去進(jìn)行時(shí)的用法和效果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括句子或段落中過去進(jìn)行時(shí)的用法分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的意義和應(yīng)用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)的概念、構(gòu)成、案例分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在英語寫作和口語表達(dá)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中運(yùn)用所學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)簡單的過去事件，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解和應(yīng)用。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述一個(gè)他們經(jīng)歷過的有趣或難忘的過去事件，使用過去進(jìn)行時(shí)來敘述。

提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用，并在下節(jié)課上分享他們的短文。

8.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語表達(dá)能力。

過程：

提供一些與故事主題相關(guān)的英語歌曲或視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行欣賞和模仿。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語法能力提升

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

學(xué)生在閱讀故事的過程中，學(xué)會(huì)了如何捕捉關(guān)鍵信息，分析故事情節(jié)，并理解人物心理。這有助于提高他們的閱讀理解能力，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

3.口語表達(dá)能力提高

4.寫作能力提升

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過用過去進(jìn)行時(shí)描述過去事件，提高了寫作能力。他們學(xué)會(huì)了如何組織語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)，表達(dá)自己的思想和感受。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的見解。

6.創(chuàng)新思維和問題解決能力

7.跨文化交際能力提升

8.價(jià)值觀和情感教育

在閱讀和分析故事的過程中，學(xué)生接觸到了不同的價(jià)值觀和情感體驗(yàn)。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注個(gè)人情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的表達(dá)，提高了自身的道德素養(yǎng)。

9.自主學(xué)習(xí)能力

10.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語法、閱讀、口語、寫作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維、跨文化交際、價(jià)值觀、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面取得了顯著的效果。這些成果將有助于他們?cè)谖磥淼挠⒄Z學(xué)習(xí)中取得更好的成績。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

題目：描述一個(gè)你曾經(jīng)參加的有趣活動(dòng)，使用過去進(jìn)行時(shí)來敘述。

答案示例：

Lastweekend,wewereplayingfootballinthepark.MyfriendsandIwererunningaround,tryingtoscoregoals.Thesunwasshining,andwewerelaughingandcheeringforeachother.Suddenly,itstartedtorain,butwedidn'tstopplaying.Wewerehavingsomuchfunthatwedidn'tcareabouttheweather.

2.完形填空

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的詞填空。

答案示例：

Weweresittingintheclassroomwhenweheardaloudnoise.Welookedoutthewindowandsawagroupofstudents_______(run)acrosstheplayground.Wewere_______(surprised)becausewedidn'tknowwhatwashappening.

3.句型轉(zhuǎn)換

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換為過去進(jìn)行時(shí)。

答案示例：

①Heisreadingabooknow.→Hewasreadingabookatthattime.

②Theyarewatchingamovie.→Theywerewatchingamovielastnight.

4.詞匯運(yùn)用

題目：根據(jù)句意，用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空。

答案示例：

①WhenI_______(get)home,mymotherwascookingdinner.(get)

②They_______(be)playingfootballinthegardenwhenitstartedtorain.(be)

5.故事續(xù)寫

題目：根據(jù)課文故事情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

答案示例：

Afterthegame,weallfeltexhaustedbuthappy.Wedecidedtogotothenearestcafétorelaxandhavesomesnacks.Whileweweresittingthere,therainstopped,andthesuncameoutagain.Werealizedthatsometimes,thebestthingshappenunexpectedly.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性、以及參與討論的積極性。例如，學(xué)生能夠流利地使用過去進(jìn)行時(shí)描述故事情節(jié)，或者在角色扮演中表現(xiàn)出對(duì)角色情感的理解和表達(dá)能力，這些都將被記錄為積極的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將作為評(píng)價(jià)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要方式。教師將評(píng)估學(xué)生是否能夠有效地參與討論，提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。例如，一個(gè)小組能夠共同完成一個(gè)包含創(chuàng)新點(diǎn)和邏輯性的討論成果，并且能夠清晰地向全班展示，這將得到正面的評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)語法知識(shí)的掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對(duì)語法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。例如，測(cè)試中包含的句子如：“Whatwereyoudoingwhenthebellrang?”學(xué)生需要選擇正確的答案或填寫正確的動(dòng)詞形式。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。教師將通過批改作業(yè)來評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)過去進(jìn)行時(shí)用法的應(yīng)用。例如，學(xué)生的作文能夠準(zhǔn)確地使用過去進(jìn)行時(shí)描述事件，并且能夠展現(xiàn)出對(duì)故事情感的把握，這將得到積極的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的具體進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方給出反饋。例如，針對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師可能會(huì)說：“Greatjobonusingthepastcontinuoustense!Trytovaryyourtoneandexpressemotionsmorevividlyinyourroleplay.”對(duì)于需要加強(qiáng)的部分，教師可能會(huì)建議：“Inoticedyousometimesconfusepastcontinuouswithpastsimple.Let'sworkonpracticingthesetensesseparatelytoimproveyouraccuracy.”這樣的反饋將幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中，我嘗試將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在講解過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我讓學(xué)生回憶自己過去的一個(gè)有趣經(jīng)歷，并用英語描述當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

為了使課堂更加生動(dòng)有趣，我使用了多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻和音頻等，這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解故事情節(jié)時(shí)，通過展示相關(guān)的圖片和視頻，學(xué)生更容易理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)

在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的語法知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，容易混淆過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。這表明我在講解語法知識(shí)時(shí)可能需要更加細(xì)致和深入。

2.小組討論效果不均衡

在小組討論活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴組長，而自己參與討論的積極性不高。這可能是由于分組不合理或者學(xué)生之間的互動(dòng)不足導(dǎo)致的。

3.評(píng)價(jià)方式單一

我主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)語法