Unit 1 What's he like Part A Let's spell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelikePartALet'sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過教授“Let'sspell”部分，旨在幫助學(xué)生掌握字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀和書寫。通過結(jié)合課本中的實(shí)際例句，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語音意識(shí)和語感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用“-ing”發(fā)音規(guī)則，增強(qiáng)英語聽說讀寫綜合運(yùn)用能力，提升跨文化交流意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則，特別是其在不同單詞中的發(fā)音變化。

-正確拼讀和書寫包含“-ing”的單詞，如“sitting”、“eating”等。

-在實(shí)際語境中運(yùn)用“-ing”形式，如描述動(dòng)作進(jìn)行時(shí)，如“Iameating”或“Weareplaying”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分“-ing”在單詞中的發(fā)音，例如在“sleeping”中“-ing”發(fā)音為/??/，而在“l(fā)anding”中發(fā)音為/??/。

-在單詞中識(shí)別并正確發(fā)音“-ing”組合，如“singing”與“sang”的發(fā)音差異。

-在句子中正確使用“-ing”形式表示動(dòng)作進(jìn)行時(shí)，避免時(shí)態(tài)混淆，如區(qū)分“Iameating”和“Iate”。

-學(xué)生可能難以理解“-ing”在不同詞尾組合中的發(fā)音變化，如“ringing”與“reigning”的發(fā)音。

-部分學(xué)生可能對(duì)“-ing”規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在復(fù)雜句子中難以正確使用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)問答，幫助學(xué)生理解“-ing”發(fā)音規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)單詞拼讀游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和拼寫。

3.利用多媒體展示不同“-ing”單詞的發(fā)音示例，增強(qiáng)直觀感受。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析句子中“-ing”的使用，提高語言運(yùn)用能力。

5.安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用“-ing”表達(dá)動(dòng)作進(jìn)行時(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列動(dòng)態(tài)圖片或視頻，如孩子們玩耍、運(yùn)動(dòng)等場景，提問學(xué)生：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)作的進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學(xué)過的動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如“am/is/are+動(dòng)詞ing”結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“-ing”字母組合的發(fā)音規(guī)則，包括其在不同單詞中的發(fā)音變化，如“-ing”在“sleeping”中發(fā)音為/??/，而在“l(fā)anding”中發(fā)音為/??/。

-舉例說明：教師通過展示“-ing”單詞的例子，如“sitting”、“eating”、“running”等，讓學(xué)生觀察并跟讀，強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“-ing”在不同單詞中的發(fā)音，如“ringing”與“reigning”的發(fā)音差異，讓學(xué)生通過小組合作找出規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成包含“-ing”單詞的聽寫和拼寫練習(xí)，鞏固發(fā)音規(guī)則。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握發(fā)音。

4.情境應(yīng)用（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，如“今天是我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)用‘-ing’形式描述你看到的活動(dòng)?！?/p>

-學(xué)生根據(jù)情境描述動(dòng)作，如“Iamrunning”、“Theyarejumping”等，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

5.角色扮演（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場景，如“在公園”、“在圖書館”等，用“-ing”形式描述場景中的活動(dòng)。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生猜測他們?cè)谧鍪裁?，提高口語表達(dá)能力。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ing”發(fā)音規(guī)則的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“-ing”形式描述自己的一天，如“Iameatingbreakfast,Iamreadingabook,Iamdoingmyhomework”等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程約需50分鐘，旨在幫助學(xué)生掌握“-ing”發(fā)音規(guī)則，提高英語口語表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音頻材料：收集包含“-ing”發(fā)音的英文歌曲、故事或動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)練習(xí)聽力。

-視頻教程：尋找在線或教學(xué)光盤中的“-ing”發(fā)音規(guī)則講解視頻，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺雙重學(xué)習(xí)。

-實(shí)際應(yīng)用材料：收集日常生活中使用“-ing”的例子，如廣告、電影臺(tái)詞、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生了解“-ing”在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館查找有關(guān)“-ing”發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)資料，如書籍、雜志或在線資源。

-組織學(xué)生參與英語角或語言俱樂部，與其他同學(xué)交流使用“-ing”的句子，提高口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生觀看英語電影或電視劇，注意觀察“-ing”在不同語境中的使用，并嘗試模仿。

-提供一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高英語水平。

-設(shè)計(jì)一些與“-ing”相關(guān)的寫作練習(xí)，如日記、故事或觀后感，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語演講或辯論活動(dòng)，使用“-ing”形式描述動(dòng)作的進(jìn)行，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-提供一些有趣的“-ing”相關(guān)的英語游戲，如拼寫游戲、接龍游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言俱樂部，與其他同學(xué)交流使用“-ing”的句子，提高口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)“-ing”發(fā)音規(guī)則，通過不斷的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的英語短劇或小品，運(yùn)用“-ing”形式描述角色動(dòng)作，提高語言運(yùn)用能力。

-提供一些與“-ing”相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)練習(xí)發(fā)音和聽力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的參與度和積極性，記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。

-評(píng)估學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，如發(fā)音準(zhǔn)確度、語調(diào)自然度和互動(dòng)性。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組成員在討論過程中的貢獻(xiàn)，如提出問題的能力、分析問題的深度和解決問題的創(chuàng)新性。

-觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用“-ing”發(fā)音規(guī)則進(jìn)行表達(dá)，并鼓勵(lì)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的清晰度和條理性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)包含不同難度級(jí)別的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“-ing”發(fā)音規(guī)則的掌握程度。

-評(píng)估學(xué)生在聽力和口語測試中的表現(xiàn)，如對(duì)“-ing”單詞的識(shí)別和正確發(fā)音。

-收集和分析測試結(jié)果，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性和語言運(yùn)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、積極的反饋，如“你的發(fā)音很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或“你的想法很有創(chuàng)意，下次可以嘗試更詳細(xì)地表達(dá)?！?/p>

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，如“這個(gè)單詞的發(fā)音需要注意聲調(diào)的變化?！?/p>

-定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-在下一節(jié)課的開始，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：嘗試在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用“-ing”表達(dá)，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示“-ing”單詞的發(fā)音和拼寫，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)“-ing”發(fā)音規(guī)則掌握不牢固：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易混淆“-ing”在不同單詞中的發(fā)音，需要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。

2.學(xué)生口語表達(dá)不夠流暢：在實(shí)際運(yùn)用“-ing”表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡單等問題，影響口語表達(dá)的自然度和流暢度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測試和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)“-ing”發(fā)音規(guī)則的練習(xí)：設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如聽音辨音、跟讀模仿等，幫助學(xué)生熟練掌握“-ing”的發(fā)音規(guī)則。

2.提高學(xué)生口語表達(dá)能力：通過角色扮演、小組討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，增加口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)豐