第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人對(duì)故園的深切思念之情。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，通過(guò)誦讀和賞析，提升對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩(shī)人的情感和思想，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.提升思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)歌意象和情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進(jìn)語(yǔ)言積累，積累古詩(shī)詞中的優(yōu)美詞匯和表達(dá)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中的意象及其象征意義，如“登高”“菊花”“故園”等；

②把握詩(shī)人杜甫在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)故園的思念之情，以及這種情感背后的家國(guó)情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入解析詩(shī)歌中含蓄的表達(dá)手法，如對(duì)比、象征等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義；

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫在逆境中仍保持的憂國(guó)憂民情懷，以及這種情懷在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《行軍九日思長(zhǎng)安故園》原文及相關(guān)注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，如古代長(zhǎng)安城景象、菊花等，以及杜甫的生平介紹視頻。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌背景、作者介紹、關(guān)鍵句解讀等內(nèi)容的PPT課件。

4.教學(xué)互動(dòng)：準(zhǔn)備卡片，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)句接龍、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示古代長(zhǎng)安城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象長(zhǎng)安的繁華景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

2.回顧舊知：回顧七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)關(guān)于古詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，如詩(shī)的體裁、作者背景等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的背景、作者杜甫的生平及詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)歌中的具體詩(shī)句，如“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)故園的深切思念。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的意象及其象征意義，如“登高”“菊花”“故園”等。

三、深入解讀（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

四、詩(shī)歌賞析（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的對(duì)比、象征等手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首以“故園”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

2.教師指導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

六、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師講解練習(xí)題，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

七、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中的家國(guó)情懷。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感悟。

八、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，整理課堂筆記，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

2.教師提醒：教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平資料：介紹杜甫的生平事跡，包括他的出生地、成長(zhǎng)經(jīng)歷、重要詩(shī)作等，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人。

-唐代社會(huì)背景：探討唐代的社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)狀況，以及這些背景對(duì)杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-古代重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗：介紹重陽(yáng)節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗，以及與菊花、登高等相關(guān)聯(lián)的文化內(nèi)涵。

-相關(guān)詩(shī)詞作品：推薦與杜甫風(fēng)格相近的詩(shī)人作品，如白居易、王之渙等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，拓展視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱資料，制作杜甫生平年表，了解詩(shī)人各個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作背景和心境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討唐代重陽(yáng)節(jié)的文化意義，以及這一節(jié)日如何反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

-學(xué)生可以選擇一首與《行軍九日思長(zhǎng)安故園》風(fēng)格相近的古詩(shī)詞進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。

-建議學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于杜甫詩(shī)歌的研究論文，進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受古代長(zhǎng)安的繁榮景象，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)人如何運(yùn)用古典詩(shī)詞的形式表達(dá)現(xiàn)代情感，探索傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承與創(chuàng)新。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)中的‘故園’指的是什么？‘遙憐’二字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解是否準(zhǔn)確。

b.觀察反饋：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言積極性、表情變化等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否主動(dòng)參與，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

c.測(cè)試反饋：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試題的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，以便教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

d.小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作精神等。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作情況，教師可以了解學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

e.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如遵守紀(jì)律、積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講等，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性、創(chuàng)新性等方面。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

b.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。點(diǎn)評(píng)應(yīng)具體、客觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

c.作業(yè)反饋：教師將作業(yè)反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助，共同進(jìn)步。

d.作業(yè)展示：在課堂上，教師可以選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

e.作業(yè)評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，包括作業(yè)完成情況、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生參與度等方面，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

a.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫生平及創(chuàng)作背景

-唐代重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗

-詩(shī)歌中的意象及其象征意義

b.重點(diǎn)詞：

-遙憐

-故園

-戰(zhàn)場(chǎng)

-菊花

c.重點(diǎn)句：

-“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”

-“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”

②

a.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的體裁和結(jié)構(gòu)

-詩(shī)歌的表達(dá)手法，如對(duì)比、象征等

-詩(shī)歌的情感表達(dá)和主題思想

b.重點(diǎn)詞：

-登高

-思

-憶

-望

c.重點(diǎn)句：

-“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”

-“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

③

a.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的朗讀技巧和情感傳達(dá)

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同

b.重點(diǎn)詞：

-誦讀

-賞析

-感悟

-傳承

c.重點(diǎn)句：

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”

-“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”課后作業(yè)1.仿寫(xiě)句子：

-原文句子：“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。”

-仿寫(xiě)：遙望家鄉(xiāng)柳，應(yīng)隨春風(fēng)起。

2.詩(shī)歌翻譯：

-原文詩(shī)句：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

-翻譯：獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的人，每逢佳節(jié)來(lái)臨就更加思念親人。

3.詩(shī)歌意象分析：

-問(wèn)題：請(qǐng)分析《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中“菊花”這一意象的象征意義。

-答案：菊花在詩(shī)中象征著詩(shī)人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。菊花雖在戰(zhàn)場(chǎng)旁開(kāi)放，卻依然堅(jiān)韌不拔，這反映了詩(shī)人即使在逆境中，也保持著對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家的深切關(guān)懷。

4.詩(shī)歌情感表達(dá)：

-問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”這句詩(shī)的情感理解。

-答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故園的深切思念之情。詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，遙望故園的菊花，聯(lián)想到戰(zhàn)場(chǎng)上的烽火連天，內(nèi)心充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

5.詩(shī)歌主題探討：

-問(wèn)題：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，探討杜甫在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中表達(dá)的家國(guó)情懷。

-答案：杜甫在詩(shī)中通過(guò)對(duì)故園的思念和對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的描寫(xiě)，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。詩(shī)人在戰(zhàn)亂中流離失所，卻依然心系國(guó)家，這種家國(guó)情懷體現(xiàn)了詩(shī)人高尚的人格和偉大的愛(ài)國(guó)精神。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作背景研究：

-問(wèn)題：簡(jiǎn)述《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的創(chuàng)作背景，并分析這一背景對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的影響。

-答案：這首詩(shī)創(chuàng)作于唐代安史之亂期間，杜甫身處長(zhǎng)安，目睹了戰(zhàn)亂給國(guó)家和人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。這一背景使詩(shī)歌充滿了對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

7.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)：

-問(wèn)題：請(qǐng)為《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中的關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，包括語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感。