九年級化學下冊 第十一單元 鹽 化肥 課題2 化學肥料教學實錄（新版）新人教版

九年級化學下冊第十一單元鹽化肥課題2化學肥料教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析九年級化學下冊第十一單元“鹽化肥”課題2《化學肥料》教學實錄（新版）新人教版，本節(jié)課圍繞化肥的類別、成分、作用和合理施用等內(nèi)容展開。教材緊密結合生活實際，引導學生認識化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，了解化肥的種類、成分和施用方法，培養(yǎng)學生學以致用的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)，包括科學精神、科學思維、探究實踐和創(chuàng)新意識。學生將通過學習化肥知識，提高對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要性的認識，培養(yǎng)對科學問題的探究能力和解決實際問題的能力，同時增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：九年級學生在之前的學習中已接觸到一些基礎化學概念，如元素、化合物、物質(zhì)的分類等。他們對化肥的概念有一定了解，但可能對化肥的種類、成分、施用方法以及與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系認識有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對農(nóng)業(yè)和自然現(xiàn)象通常具有好奇心，對化肥的作用和合理施用表現(xiàn)出一定的興趣。學生的學習能力包括觀察、分析、歸納和總結等，但部分學生可能對抽象的化學概念理解不夠深入。學習風格方面，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過實驗直觀理解，有的則偏好理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習化肥時可能會遇到以下困難：（1）化肥的種類和成分較為復雜，學生難以區(qū)分和記憶；（2）化肥的施用方法需要結合土壤、氣候等條件，學生可能難以理解和應用；（3）化學知識背景不足可能導致對化肥與環(huán)境影響的討論產(chǎn)生困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，生動講解化肥的基本知識，提高學生對化肥的認識。

2.討論法：引導學生討論化肥對農(nóng)業(yè)和環(huán)境的影響，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：通過簡單的化肥實驗，讓學生親身體驗化肥的作用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化肥的種類、成分及施用方法，增強視覺效果。

2.在線資源：運用網(wǎng)絡資源，如農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、科普視頻等，豐富教學內(nèi)容。

3.教學軟件：利用化學模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中學習化肥施用。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一幅豐收的農(nóng)田圖片，提問：“同學們，你們知道這些豐收的農(nóng)作物背后有哪些因素在起著關鍵作用嗎？”

2.提出問題：引導學生思考，是否與化肥有關，化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中扮演什么角色？

3.引入新課：明確本節(jié)課的主題為《化學肥料》，并簡要介紹化肥的基本概念。

二、講授新課（20分鐘）

1.化肥的種類和成分（5分鐘）

-講解化肥的分類：氮肥、磷肥、鉀肥等。

-介紹化肥的成分，如氮、磷、鉀等元素的含量。

2.化肥的作用（5分鐘）

-講解化肥在提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善品質(zhì)方面的作用。

-通過實例說明化肥在不同作物生長階段的應用。

3.化肥的施用方法（5分鐘）

-講解化肥的施用方法，如撒施、深施、葉面噴施等。

-強調(diào)合理施用化肥的重要性，避免環(huán)境污染。

4.化肥與環(huán)境（5分鐘）

-講解化肥過量施用對環(huán)境的影響，如土壤板結、水體富營養(yǎng)化等。

-強調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念，倡導合理施用化肥。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：分組討論化肥施用過程中可能遇到的問題及解決方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

2.提問：如何合理施用化肥，避免環(huán)境污染？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師針對問題進行解答。

2.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中，提高環(huán)保意識。

2.分享案例：介紹國內(nèi)外在化肥施用方面的成功經(jīng)驗。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)化肥的重要性及合理施用方法。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解我國化肥施用現(xiàn)狀。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)業(yè)化肥發(fā)展歷程：介紹化肥的發(fā)展歷史，從有機肥料到化學肥料，再到生物肥料，展示化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的演變。

-化肥成分分析：詳細介紹氮、磷、鉀等主要化肥成分的化學性質(zhì)、生理作用和施用方法。

-化肥施用技術：探討不同作物、不同土壤條件下化肥的施用技術，如施肥量、施肥時期、施肥方法等。

-化肥與環(huán)境：分析化肥施用對土壤、水體、大氣等環(huán)境的影響，以及如何減少化肥對環(huán)境的污染。

-國內(nèi)外化肥政策：介紹我國及世界其他國家在化肥使用方面的政策法規(guī)，如化肥減量、替代品研發(fā)等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解化肥的發(fā)展歷程和作用。

-組織學生進行小組討論，分析不同作物對化肥的需求，以及如何合理施用。

-鼓勵學生參觀農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，實地了解化肥的施用情況。

-建議學生關注農(nóng)業(yè)科技動態(tài)，了解新型化肥和生物肥料的研究進展。

-通過網(wǎng)絡資源，如農(nóng)業(yè)科普網(wǎng)站、科研機構發(fā)布的報告等，了解化肥施用對環(huán)境的影響及解決方法。

-鼓勵學生參與社區(qū)實踐活動，如環(huán)保宣傳、農(nóng)業(yè)知識普及等，提高學生的環(huán)保意識和責任感。

-布置課后作業(yè)，要求學生收集家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)化肥施用情況的相關數(shù)據(jù)，分析化肥對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-組織學生進行角色扮演，模擬農(nóng)業(yè)專家，討論如何制定合理的化肥施用方案。

-鼓勵學生撰寫小論文，探討化肥施用與環(huán)境保護的關系，提出自己的見解和建議。七、典型例題講解例題1：某農(nóng)田施用了一種含氮、磷、鉀三要素的復合肥，其質(zhì)量分數(shù)分別為N：15%，P2O5：20%，K2O：10%。若施用100kg該復合肥，則可以提供多少克氮、磷、鉀元素？

解答：首先計算復合肥中氮、磷、鉀的質(zhì)量：

氮的質(zhì)量=100kg×15%=15kg

磷的質(zhì)量=100kg×20%=20kg

鉀的質(zhì)量=100kg×10%=10kg

然后根據(jù)化學式計算氮、磷、鉀元素的摩爾數(shù)：

氮的摩爾數(shù)=15kg/14g/mol≈1071mol

磷的摩爾數(shù)=20kg/31g/mol≈645mol

鉀的摩爾數(shù)=10kg/39g/mol≈256mol

最后，根據(jù)氮、磷、鉀的原子量計算元素的質(zhì)量：

氮的質(zhì)量=1071mol×14g/mol≈15014g

磷的質(zhì)量=645mol×31g/mol≈20065g

鉀的質(zhì)量=256mol×39g/mol≈10064g

例題2：某農(nóng)田施用了一種氮肥，其化學式為NH4NO3。若施用200kg該氮肥，則可以提供多少克氮元素？

解答：首先計算NH4NO3中氮的質(zhì)量分數(shù)：

氮的質(zhì)量分數(shù)=(14g/mol+14g/mol)/(14g/mol+4g/mol+14g/mol+3×16g/mol)≈35%

然后計算200kg氮肥中氮的質(zhì)量：

氮的質(zhì)量=200kg×35%=70kg

例題3：某農(nóng)田施用了一種磷肥，其化學式為Ca(H2PO4)2。若施用150kg該磷肥，則可以提供多少克磷元素？

解答：首先計算Ca(H2PO4)2中磷的質(zhì)量分數(shù)：

磷的質(zhì)量分數(shù)=(2×31g/mol)/(40g/mol+2×1g/mol+2×31g/mol+4×16g/mol)≈39.5%

然后計算150kg磷肥中磷的質(zhì)量：

磷的質(zhì)量=150kg×39.5%≈59.25kg

例題4：某農(nóng)田施用了一種鉀肥，其化學式為K2SO4。若施用250kg該鉀肥，則可以提供多少克鉀元素？

解答：首先計算K2SO4中鉀的質(zhì)量分數(shù)：

鉀的質(zhì)量分數(shù)=(2×39g/mol)/(2×39g/mol+32g/mol+4×16g/mol)≈56.5%

然后計算250kg鉀肥中鉀的質(zhì)量：

鉀的質(zhì)量=250kg×56.5%≈141.25kg

例題5：某農(nóng)田施用了一種復合肥，其化學式為(NH4)2HPO4。若施用180kg該復合肥，則可以提供多少克氮、磷、鉀元素？

解答：首先計算(NH4)2HPO4中氮、磷、鉀的質(zhì)量分數(shù)：

氮的質(zhì)量分數(shù)=(2×14g/mol)/(2×14g/mol+1×1g/mol+1×31g/mol+4×16g/mol)≈21.2%

磷的質(zhì)量分數(shù)=(1×31g/mol)/(2×14g/mol+1×1g/mol+1×31g/mol+4×16g/mol)≈28.8%

鉀的質(zhì)量分數(shù)=(1×39g/mol)/(2×14g/mol+1×1g/mol+1×31g/mol+4×16g/mol)≈28.8%

然后計算180kg復合肥中氮、磷、鉀的質(zhì)量：

氮的質(zhì)量=180kg×21.2%≈38.16kg

磷的質(zhì)量=180kg×28.8%≈51.84kg

鉀的質(zhì)量=180kg×28.8%≈51.84kg八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后習題，包括化肥的施用計算題和選擇題。

2.撰寫一篇小論文，題目為“化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用與環(huán)?！?，要求結合實際案例，分析化肥的利弊，并提出合理化建議。

3.收集家庭附近農(nóng)田的化肥使用情況，記錄不同作物施用的化肥種類、用量和施肥時間，并分析其合理性。

4.設計一份化肥施用方案，針對一種農(nóng)作物，考慮土壤類型、氣候條件等因素，制定合理的施肥計劃。

作業(yè)反饋：

1.課后習題的批改：在下次課前收齊課后習題，及時批改，對學生的答案進行評分，并標注正確答案和錯誤原因。

2.小論文的反饋：挑選幾篇優(yōu)秀的小論文進行全班展示，鼓勵學生相互學習和借鑒。對于不足之處，給予具體的修改建議，如加強論據(jù)、改進結構等。

3.農(nóng)田化肥使用情況的反饋：對于收集到的農(nóng)田化肥使用數(shù)據(jù)，組織學生進行小組討論，分析不同農(nóng)田的化肥使用是否合理，并給出改進意見。

4.化肥施用方案的反饋：對學生的施肥方案進行評價，關注方案的科學性和實用性。對于不合理之處，指導學生進行修正，如調(diào)整施肥量、優(yōu)化施肥時間等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：本節(jié)課將化肥知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐相結合，通過讓學生收集農(nóng)田化肥使用情況，設計施肥方案等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示化肥的種類、成分和施用方法，以及化肥對環(huán)境的影響，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化肥的認識不夠深入：部分學生在學習化肥時，對化肥的種類、成分和施用方法理解不夠透徹，需要加強基礎知識的教學。

2.課堂互動不足：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的主動性和積極性。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，由于學生人數(shù)較多，有時無法做到及時反饋，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎知識教學：在今后的教學中，要注重化肥基礎知識的教學，通過講解、舉例等方式，幫助學生深入理解化肥的成分、作用和施用方