活動(dòng)三：介紹校園中人和物的位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

活動(dòng)三：介紹校園中人和物的位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版教材，具體為“活動(dòng)三：介紹校園中人和物的位置”。內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)校園中常見的物體，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂等，并學(xué)會(huì)用簡單的語言描述它們的位置關(guān)系，如“在教學(xué)樓北邊”、“在操場(chǎng)的東面”等。通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握方位詞和位置描述的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)方位角的計(jì)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。學(xué)生將通過觀察校園環(huán)境，學(xué)習(xí)如何用方位詞描述物體的位置，從而提升空間感知能力。同時(shí)，通過實(shí)際描述，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和邏輯思維能力。此外，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定方向：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠識(shí)別并描述基本的方向，如上、下、左、右、前、后等。

-位置描述：重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)方向詞應(yīng)用于實(shí)際情境中，描述物體或人的位置關(guān)系。

-實(shí)際操作：通過在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地定位和描述，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)位置描述的理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-方位感的建立：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，建立準(zhǔn)確的空間方位感是一個(gè)難點(diǎn)，他們可能難以區(qū)分相對(duì)方向。

-位置描述的準(zhǔn)確性：學(xué)生在描述位置時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)前后混淆、左右顛倒等問題，需要教師細(xì)致引導(dǎo)。

-語言表達(dá)的連貫性：學(xué)生在描述位置時(shí)可能語言表達(dá)不夠連貫，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾谓M織語言，使描述更加清晰。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方法，如使用校園地圖或校園實(shí)地考察，幫助學(xué)生直觀理解方位和位置描述。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演向?qū)?，為同學(xué)描述校園內(nèi)不同地點(diǎn)的位置，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體課件展示校園圖片，結(jié)合動(dòng)畫演示方位詞的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“尋寶游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述位置，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方位和位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)是如何描述某個(gè)地方的位置的？”

展示一些校園內(nèi)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用語言描述圖片中物體的位置。

簡短介紹方位和位置描述的重要性，例如在導(dǎo)航、旅行、日常生活等場(chǎng)景中的應(yīng)用。

2.方位和位置描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位和位置描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方位和位置描述的定義，包括方向詞（如東、南、西、北）和距離詞（如前、后、左、右）。

使用地圖和箭頭示意圖，詳細(xì)介紹方位詞和距離詞的使用方法。

3.方位和位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位和位置描述的特性和重要性。

過程：

案例一：學(xué)生描述自己在校園內(nèi)的行進(jìn)路線，從教學(xué)樓到操場(chǎng)。

案例二：學(xué)生分組，每組用語言描述校園內(nèi)某建筑物的位置，如圖書館。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如如何向他人指引方向。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與方位和位置描述相關(guān)的主題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)校園導(dǎo)航系統(tǒng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位和位置描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位和位置描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位詞、距離詞、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)方位和位置描述在日常生活和活動(dòng)中的實(shí)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試用方位和位置描述的方法指引家人找到家中某個(gè)物品的位置。知識(shí)點(diǎn)梳理1.方位詞的認(rèn)識(shí)與使用

-基本方位詞：東、南、西、北

-相對(duì)方位詞：上、下、左、右、前、后

-方位詞的復(fù)合使用：如東南、西北、東北、西南

2.位置描述的基本原則

-以觀察者為中心：描述位置時(shí)，以觀察者的位置為基準(zhǔn)。

-使用清晰的參照物：選擇一個(gè)或多個(gè)清晰的參照物來描述位置。

-描述距離和方向：在描述位置時(shí)，既要說明方向，也要說明距離。

3.校園內(nèi)物體的位置描述

-教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂等校園常見建筑的位置描述。

-標(biāo)識(shí)物（如雕塑、旗桿、校門等）的位置描述。

-特定地點(diǎn)（如教室、辦公室、圖書館等）的位置描述。

4.實(shí)際操作中的位置描述

-導(dǎo)航使用：如何通過方位詞和位置描述進(jìn)行導(dǎo)航。

-日常生活應(yīng)用：如何用方位和位置描述來幫助他人找到目的地。

-游戲活動(dòng)：在尋寶游戲或探險(xiǎn)活動(dòng)中，如何描述位置以完成任務(wù)。

5.方位和位置描述的練習(xí)

-角色扮演：模擬向?qū)В枋鲂@內(nèi)不同地點(diǎn)的位置。

-地圖繪制：繪制簡單的校園地圖，并標(biāo)注重要地點(diǎn)的位置。

-位置描述游戲：通過游戲形式練習(xí)方位和位置描述。

6.方位和位置描述的拓展

-方位角的計(jì)算：在平面直角坐標(biāo)系中，計(jì)算兩點(diǎn)間的方位角。

-地理方位的理解：了解地球上的地理方位，如經(jīng)緯度。

-方位和位置描述在科技中的應(yīng)用：如GPS定位、地圖軟件等。板書設(shè)計(jì)①方位詞

-東、南、西、北

-上、下、左、右、前、后

-東南、東北、西南、西北

②位置描述原則

-以觀察者為中心

-使用清晰的參照物

-描述距離和方向

③校園內(nèi)物體位置描述

-教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂等

-標(biāo)識(shí)物：雕塑、旗桿、校門

-特定地點(diǎn)：教室、辦公室、圖書館

④實(shí)際操作應(yīng)用

-導(dǎo)航使用

-日常生活指引

-游戲活動(dòng)描述

⑤練習(xí)方法

-角色扮演

-地圖繪制

-位置描述游戲

⑥拓展知識(shí)點(diǎn)

-方位角計(jì)算

-地理方位理解

-科技應(yīng)用：GPS定位、地圖軟件課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和位置描述的重要性。

2.總結(jié)方位詞的使用方法，包括基本方位詞和相對(duì)方位詞。

3.強(qiáng)調(diào)在描述位置時(shí)，要注意以觀察者為中心，使用清晰的參照物，并描述距離和方向。

4.概括校園內(nèi)物體位置描述的技巧，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂等。

5.提醒學(xué)生在實(shí)際生活中如何運(yùn)用方位和位置描述來幫助他人或解決問題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題：

-基本方位詞中，表示東方的詞是：

A.東B.南C.西D.北

-相對(duì)方位詞中，表示在東邊位置的詞是：

A.西B.南C.北D.東

2.判斷題：

-描述位置時(shí)，必須同時(shí)說明方向和距離。（）

-在地圖上，北方通常位于上方。（）

3.實(shí)踐題：

-請(qǐng)用方位詞描述你從教室到圖書館的路線。

-假設(shè)你站在操場(chǎng)的中央，請(qǐng)描述教學(xué)樓、食堂和校門的位置。

4.小組討論題：

-小組內(nèi)討論，如何在校園內(nèi)設(shè)置一個(gè)簡單的導(dǎo)航系統(tǒng)，幫助新同學(xué)快速找到目的地。

-分組討論，如何將方位和位置描述應(yīng)用于日常生活，例如在家庭中或旅行中。

5.課堂展示與反饋：

-各小組派代表上臺(tái)展示討論成果，教師和其他學(xué)生進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答和展示，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.實(shí)地練習(xí)

-作業(yè)描述：放學(xué)后，與家長一起在校園內(nèi)走一圈，嘗試用方位詞描述從教室到家的路線。

-目的：通過實(shí)際操作，加深對(duì)方位詞和位置描述的理解。

2.家庭導(dǎo)航

-作業(yè)描述：在家中，用方位詞描述客廳內(nèi)家具的位置，如電視、沙發(fā)、桌子等。

-目的：讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于家庭環(huán)境，增強(qiáng)空間感知能力。

3.校園地圖繪制

-作業(yè)描述：根據(jù)記憶，繪制一份簡單的校園地圖，并在地圖上標(biāo)注教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂等主要建筑的位置。

-目的：通過繪制地圖，提高學(xué)生的空間想象力和方位感。

4.故事創(chuàng)作

-作業(yè)描述：編寫一個(gè)小故事，故事中包含至少三個(gè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，并使用方位詞描述主人公的行進(jìn)路線。

-目的：通過故事創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)方位詞的運(yùn)用。

5.方位游戲設(shè)計(jì)

-作業(yè)描述：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的方位游戲，如“尋寶游戲”，并描述游戲規(guī)則和參與者的行進(jìn)路線。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

作業(yè)示例及答案：

1.實(shí)地練習(xí)

-作業(yè)示例：從教室出發(fā)，先向東走到操場(chǎng)，然后向北走到食堂，最后向西走到校門口。

-答案示例：從教室出發(fā)，先向東走到操場(chǎng)，然后向北走到食堂，最后向西走到校門口。

2.家庭導(dǎo)航

-作業(yè)示例：電視在沙發(fā)的北邊，桌子在電視的西邊。

-答案示例：電視在沙發(fā)的北邊，桌子在電視的西邊。

3.校園地圖繪制

-作業(yè)示例：在地圖上，教學(xué)樓位于東北角，操場(chǎng)位于中部，食堂位于西南角。

-答案示例：在地圖上，教學(xué)樓位于東北角，操場(chǎng)位于中部，食堂位于西南角。

4.故事創(chuàng)作

-作業(yè)示例：小明從圖書館出發(fā)，向東走到操場(chǎng)，然后向北走到教學(xué)樓，最后向西走到食堂。

-答案示例：小明從圖書館出發(fā)，向東走到操場(chǎng)，然后向北走到教學(xué)樓，最后向西走到食堂。

5.方位游戲設(shè)計(jì)

-作業(yè)示例：游戲規(guī)則：參與者站在起點(diǎn)，根據(jù)指令描述行進(jìn)路線，找到寶藏。例如：“向東走三步，然后向北轉(zhuǎn)，再向東走兩步?！?/p>

-答案示例：游戲規(guī)則：參與者站在起點(diǎn)，根據(jù)指令描述行進(jìn)路線，找到寶藏。例如：“向東走三步，然后向北轉(zhuǎn)，再向東走兩步?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)中，我嘗試將方位和位置描述與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，如家庭布局、校園路線等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示校園圖片、動(dòng)畫演示方位詞的應(yīng)用，使抽象的方位概念更加直觀易懂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生空間想象力不足：部分學(xué)生在描述位置時(shí)，空間想象力有限，導(dǎo)致描述不夠準(zhǔn)確。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：課后作業(yè)的反饋和批改存在一定滯后性，未能及時(shí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)空間想象力訓(xùn)練：在教學(xué)中，通過游戲、實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，如使用拼圖、搭建模型等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受空間關(guān)系。

2.提高課堂互動(dòng)性：在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，教師