七年級歷史下冊 第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化教學(xué)實錄 新人教版

七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化教學(xué)實錄新人教版教材分析七年級歷史下冊第三單元“明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”第20課“清朝君主專制的強(qiáng)化”是本單元的重點內(nèi)容。本課旨在讓學(xué)生了解清朝君主專制制度的形成、發(fā)展和影響，理解君主專制在明清時期的強(qiáng)化對國家和社會的深遠(yuǎn)影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到封建君主專制的弊端，培養(yǎng)民主、法治意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解封建君主專制的形成與發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生實證探究能力，通過史料分析，認(rèn)識清朝君主專制的強(qiáng)化過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，分析君主專制強(qiáng)化對國家和社會的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對歷史知識的理解和接受能力逐漸增強(qiáng)。在知識層面上，學(xué)生對明清時期有一定的了解，但可能對清朝君主專制的具體內(nèi)容和影響認(rèn)識不足。能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，但歷史思維和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感有待提升。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面存在差異，需要教師根據(jù)個體差異進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

針對本節(jié)課，學(xué)生可能存在以下問題：

1.對清朝君主專制的概念和形成過程理解不深。

2.缺乏對史料分析和歷史解釋的能力。

3.對君主專制強(qiáng)化對國家和社會的影響認(rèn)識不足。

4.家國情懷和社會責(zé)任感有待加強(qiáng)。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力，同時加強(qiáng)對學(xué)生家國情懷和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合歷史圖片和視頻，直觀展示清朝君主專制的強(qiáng)化過程。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，理解君主專制的特點和影響。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同角色的視角，加深對歷史事件的理解。

4.利用多媒體資源，如互動地圖、歷史游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清朝君主專制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道清朝是什么時期嗎？它在歷史上有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于清朝時期的圖片或視頻片段，如故宮、長城等，讓學(xué)生初步感受清朝的歷史氛圍。

簡短介紹清朝的基本情況和君主專制的特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝君主專制的概念、形成過程和主要特點。

過程：

講解清朝君主專制的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹清朝君主專制的形成過程，如順治帝的登基、康熙帝的治國等。

使用圖表或示意圖展示清朝君主專制的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝君主專制的特性和影響。

過程：

選擇幾個典型的清朝案例進(jìn)行分析，如雍正帝的改革、乾隆帝的統(tǒng)治等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解清朝君主專制的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會的影響，以及如何反映君主專制的強(qiáng)化。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與清朝君主專制相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“清朝君主專制的利弊”、“君主專制與民族關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對清朝君主專制的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝君主專制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝君主專制的概念、形成過程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝君主專制在歷史進(jìn)程中的重要地位，以及它對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝君主專制的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)探究相關(guān)歷史知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-清朝歷史地圖集：通過地圖集了解清朝的疆域變化、重要城市分布和邊疆地區(qū)的民族分布。

-《清史稿》：這是一部關(guān)于清朝歷史的官方編纂資料，可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和研究資料。

-清朝宮廷繪畫和文物：通過欣賞宮廷繪畫和文物，了解清朝的宮廷文化和藝術(shù)成就。

-清朝法律文獻(xiàn)：研究清朝的法律制度，特別是《大清律例》，了解君主專制下的法律體系。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《清史稿》中的相關(guān)章節(jié)，了解清朝的皇帝列表和他們的治國策略。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如故宮、頤和園等，實地感受清朝的歷史氛圍和文化特色。

-鼓勵學(xué)生參與歷史角色扮演活動，通過扮演清朝的皇帝、官員或百姓，加深對歷史人物和事件的理解。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個與清朝君主專制相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“清朝的科舉制度”、“清朝的對外關(guān)系”等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，讓學(xué)生了解最新的歷史研究成果和學(xué)術(shù)討論。

-設(shè)計歷史辯論賽，讓學(xué)生就“君主專制是否有利于國家統(tǒng)一”等議題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片或電影，如《大清帝國》等，通過視覺媒體感受歷史的真實性和生動性。

-鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，對清朝君主專制的歷史意義和影響進(jìn)行深入分析。

-組織學(xué)生參觀歷史展覽，如“清代宮廷生活展”、“中國古代法律展”等，通過實物和展品學(xué)習(xí)歷史知識。典型例題講解1.例題：

清朝康熙帝在位期間，采取了一系列措施加強(qiáng)君主專制，以下哪項措施不屬于其中？

A.修建長城

B.實行文字獄

C.設(shè)立軍機(jī)處

D.修訂《大清律例》

答案：A

2.例題：

下列關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化的表述，正確的是：

A.順治帝時期開始設(shè)立軍機(jī)處

B.康熙帝時期實行“攤丁入畝”

C.乾隆帝時期實行“文字獄”

D.嘉慶帝時期設(shè)立“議政王大臣會議”

答案：C

3.例題：

以下哪位皇帝在位期間，清朝達(dá)到了君主專制的高峰？

A.順治帝

B.康熙帝

C.乾隆帝

D.嘉慶帝

答案：C

4.例題：

清朝君主專制強(qiáng)化對當(dāng)時社會產(chǎn)生了哪些影響？

A.加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于國家統(tǒng)一

B.限制了人民的思想，不利于社會進(jìn)步

C.增加了政府的財政收入

D.以上都是

答案：D

5.例題：

以下關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化措施的描述，錯誤的是：

A.順治帝時期設(shè)立東廠

B.康熙帝時期實行“攤丁入畝”

C.乾隆帝時期實行“文字獄”

D.嘉慶帝時期設(shè)立“議政王大臣會議”

答案：A

補(bǔ)充說明：

1.針對例題1，長城的修建并非康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施，而是明朝時期的工程，因此選A。

2.針對例題2，康熙帝時期實行“攤丁入畝”是經(jīng)濟(jì)改革措施，乾隆帝時期實行“文字獄”是文化控制手段，因此選C。

3.針對例題3，乾隆帝在位期間，清朝達(dá)到了君主專制的高峰，因此選C。

4.針對例題4，清朝君主專制強(qiáng)化加強(qiáng)了中央集權(quán)，限制了人民思想，增加了政府財政收入，因此選D。

5.針對例題5，東廠是明朝時期的特務(wù)機(jī)構(gòu)，而非清朝，因此選A。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了清朝君主專制的強(qiáng)化。我們了解到，清朝君主專制在順治、康熙、乾隆等皇帝的統(tǒng)治下得到了極大的加強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)了以下關(guān)鍵點：

1.清朝君主專制的形成與發(fā)展：從順治帝的登基到乾隆帝的統(tǒng)治，清朝君主專制逐漸完善，權(quán)力高度集中在皇帝手中。

2.君主專制的強(qiáng)化措施：通過設(shè)立軍機(jī)處、實行文字獄、修訂《大清律例》等手段，清朝君主專制得到了加強(qiáng)。

3.君主專制的影響：君主專制在一定程度上加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于國家統(tǒng)一，但也限制了人民的思想，阻礙了社會進(jìn)步。

4.君主專制的歷史地位：清朝君主專制是中國封建社會的晚期形態(tài)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述清朝君主專制的形成過程。

答案：清朝君主專制是在順治帝時期開始形成的，經(jīng)過康熙、乾隆等皇帝的統(tǒng)治，逐漸完善和發(fā)展。

2.請列舉清朝君主專制強(qiáng)化措施中的兩個。

答案：設(shè)立軍機(jī)處、實行文字獄。

3.請分析君主專制強(qiáng)化對當(dāng)時社會的影響。

答案：君主專制強(qiáng)化加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于國家統(tǒng)一；但同時也限制了人民的思想，阻礙了社會進(jìn)步。

4.請簡述清朝君主專制的歷史地位。

答案