2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 人生如舞臺(tái) 9 竇娥冤（選場(chǎng)）教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元人生如舞臺(tái)9竇娥冤（選場(chǎng)）教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版必修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元人生如舞臺(tái)9竇娥冤（選場(chǎng)）教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版必修4，本節(jié)課選自中國(guó)古典戲曲名作《竇娥冤》，通過(guò)竇娥的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解人生百態(tài)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞文本，結(jié)合課文注釋，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物形象，探究戲劇藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典戲曲藝術(shù)的鑒賞能力，提升文學(xué)審美素養(yǎng)；通過(guò)竇娥形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)，增強(qiáng)文化自信；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)正義的思考，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古典文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，了解古代戲曲的基本特點(diǎn)。但對(duì)于《竇娥冤》這樣具有深刻社會(huì)意義的劇作，學(xué)生可能對(duì)其背景、人物和主題理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)形式可能較為陌生，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，但需要通過(guò)具體的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有依賴群體合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)戲劇文本的解讀可能存在困難，對(duì)其中涉及的社會(huì)倫理、法律觀念理解不足。此外，學(xué)生可能對(duì)竇娥這一復(fù)雜人物的性格轉(zhuǎn)變和內(nèi)心世界把握不準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程中需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《竇娥冤》選場(chǎng)文本，以及語(yǔ)文版必修4教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《竇娥冤》相關(guān)的圖片，如竇娥畫(huà)像、元代戲曲場(chǎng)景圖，以及介紹《竇娥冤》背景和作者的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)確保教室安靜，有利于學(xué)生專注聽(tīng)講。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《竇娥冤》選場(chǎng)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“竇娥的性格特點(diǎn)有哪些？”“劇中的社會(huì)背景如何影響了竇娥的命運(yùn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《竇娥冤》選場(chǎng)文本，理解竇娥的性格、社會(huì)背景等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《竇娥冤》選場(chǎng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹《竇娥冤》的歷史背景和作者關(guān)漢卿，引出竇娥這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解竇娥的性格發(fā)展、戲劇沖突和主題思想，結(jié)合劇本片段分析竇娥的悲劇命運(yùn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組扮演不同角色，探討竇娥悲劇的原因和戲劇的藝術(shù)手法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“竇娥的悲劇是否有其必然性？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)竇娥悲劇的戲劇性。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解竇娥悲劇的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握戲劇分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解竇娥悲劇的社會(huì)意義和戲劇價(jià)值，掌握戲劇分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《竇娥冤》選場(chǎng)，布置分析劇本的作業(yè)，如“分析竇娥的性格特點(diǎn)及其在劇中的作用?！?/p>

提供拓展資源：提供與《竇娥冤》相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀關(guān)漢卿的其他作品，了解元代戲曲文化。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力的提高

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析劇本中的對(duì)話、描寫(xiě)等語(yǔ)言表達(dá)方式，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用古典戲曲的寫(xiě)作手法，如夸張、對(duì)比等，使自己的寫(xiě)作更具表現(xiàn)力。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)

《竇娥冤》作為一部具有深刻社會(huì)意義的劇作，揭示了封建社會(huì)的黑暗和人民的苦難。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古代戲曲的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生在欣賞戲劇的過(guò)程中，審美情趣得到提升，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

4.歷史知識(shí)的拓展

在學(xué)習(xí)《竇娥冤》的過(guò)程中，學(xué)生了解到元代戲曲的歷史背景、關(guān)漢卿的生平事跡等。這有助于學(xué)生拓展歷史知識(shí)，了解中國(guó)古代戲曲文化的發(fā)展脈絡(luò)。

5.思維方式和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在分析竇娥悲劇命運(yùn)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，從不同角度解讀文本。這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.情感共鳴和社會(huì)責(zé)任感

《竇娥冤》通過(guò)竇娥的悲劇命運(yùn)，表達(dá)了作者對(duì)封建社會(huì)黑暗面的批判和對(duì)人民苦難的同情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，認(rèn)識(shí)到社會(huì)正義的重要性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注民生。

7.知識(shí)點(diǎn)的掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)《竇娥冤》的過(guò)程中，掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）竇娥的性格特點(diǎn)：善良、孝順、忠誠(chéng)、剛烈、不屈不撓。

（2）竇娥的悲劇命運(yùn)：遭受冤屈、被冤殺、全家喪命。

（3）劇中的社會(huì)背景：封建社會(huì)的黑暗、官僚腐敗、民不聊生。

（4）戲劇沖突：竇娥與封建勢(shì)力的斗爭(zhēng)、竇娥與命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

（5）主題思想：揭示封建社會(huì)的黑暗、呼喚社會(huì)正義、歌頌人民不屈不撓的精神。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《竇娥冤》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)《竇娥冤》有了初步的了解，但預(yù)習(xí)的效果并不理想。部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單瀏覽了文本，沒(méi)有深入思考。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確預(yù)習(xí)的要求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出色，但在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些被動(dòng)。這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。為此，我打算調(diào)整教學(xué)方法，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的作業(yè)完成情況較好，但在拓展學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生參與度不高。我認(rèn)為這可能與學(xué)生的興趣和課外時(shí)間分配有關(guān)。為了提高學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)積極性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，提供更多元化的拓展資源，如推薦相關(guān)的書(shū)籍、電影等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

此外，我還注意到在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于竇娥這一角色的分析，學(xué)生存在一些分歧。這說(shuō)明我對(duì)竇娥這一角色的解讀可能不夠深入，或者沒(méi)有很好地傳達(dá)給學(xué)生。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)人物性格的分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解竇娥，從而更好地把握人物形象。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的使用對(duì)提高學(xué)生的興趣起到了積極作用。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)過(guò)多依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體資源，避免過(guò)度依賴，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思與改進(jìn)不僅僅是對(duì)自己教學(xué)方法的反思，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在課后設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，如讓學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、進(jìn)行小組討論等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行總結(jié)和反思。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-竇娥的性格特點(diǎn)：善良、孝順、忠誠(chéng)、剛烈、不屈不撓。

-劇中的社會(huì)背景：封建社會(huì)的黑暗、官僚腐敗、民不聊生。

-戲劇沖突：竇娥與封建勢(shì)力的斗爭(zhēng)、竇娥與命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

-主題思想：揭示封建社會(huì)的黑暗、呼喚社會(huì)正義、歌頌人民不屈不撓的精神。

②重點(diǎn)詞句：

-“竇娥冤”的冤屈：指竇娥遭受的不公正待遇和冤屈。

-“血染白綾”的悲劇：形容竇娥遭受的悲慘命運(yùn)。

-“天地良心”的呼喚：竇娥對(duì)公正和正義的強(qiáng)烈渴望。

-“滿門忠烈”的贊頌：對(duì)竇娥家族的忠誠(chéng)和英勇的贊頌。

③人物關(guān)系：

-竇娥與父親：孝順與親情。

-竇娥與蔡婆：相依為命的情誼。

-竇娥與張?bào)H兒：沖突與斗爭(zhēng)。

-竇娥與官府：反抗與壓迫。典型例題講解1.例題：

竇娥在劇中多次提到“天地良心”，請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，分析竇娥對(duì)“天地良心”的呼喚所表達(dá)的意義。

答案：

竇娥在劇中多次呼喚“天地良心”，這表達(dá)了她對(duì)公正和正義的強(qiáng)烈渴望。例如，在竇娥被冤枉入獄后，她對(duì)著天空發(fā)誓：“天地良心，我竇娥有何罪？！”這反映了她對(duì)自身清白和公正的堅(jiān)信。在刑場(chǎng)上，竇娥再次呼喚“天地良心”，表達(dá)了她對(duì)冤屈的控訴和對(duì)正義的期盼。竇娥的呼喚不僅是對(duì)自己的辯白，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)公正的呼喚，體現(xiàn)了她不屈不撓的精神和對(duì)正義的執(zhí)著追求。

2.例題：

分析竇娥的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其在劇中的體現(xiàn)。

答案：

竇娥的性格特點(diǎn)主要包括善良、孝順、忠誠(chéng)、剛烈、不屈不撓。例如，在劇中，竇娥對(duì)父親孝順有加，即使父親犯錯(cuò)，她也始終維護(hù)父親的尊嚴(yán)。在丈夫去世后，她獨(dú)自撫養(yǎng)孩子，展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和忠誠(chéng)。在面對(duì)官府的壓迫和冤屈時(shí)，竇娥表現(xiàn)出剛烈的性格，她不屈服于邪惡勢(shì)力，堅(jiān)持自己的信念。在刑場(chǎng)上，竇娥不屈不撓地呼喚正義，體現(xiàn)了她不屈不撓的精神。

3.例題：

結(jié)合劇本，分析竇娥悲劇命運(yùn)的原因。

答案：

竇娥悲劇命運(yùn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是封建社會(huì)的黑暗，官府腐敗，司法不公，導(dǎo)致竇娥遭受冤屈；二是竇娥性格中的剛烈和不屈，使她在面對(duì)困境時(shí)無(wú)法妥協(xié)，最終走向悲?。蝗歉]娥所處的社會(huì)環(huán)境，封建禮教和宗法觀念的束縛，使她無(wú)法得到應(yīng)有的支持和幫助。

4.例題：

比較竇娥與《竇娥冤》中其他角色的性格特點(diǎn)，分析其異同。

答案：

竇娥與《竇娥冤》中的其他角色，如蔡婆、張?bào)H兒等，在性格特點(diǎn)上存在一定的異同。竇娥善良、孝順、忠誠(chéng)、剛烈、不屈不撓，而蔡婆則表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智和慈愛(ài)；張?bào)H兒