七年級信息技術 《3.5圖片的插入和格式》教學實錄

七年級信息技術《3.5圖片的插入和格式》教學實錄授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以七年級信息技術課程《3.5圖片的插入和格式》為主題，通過結(jié)合教材內(nèi)容，設計了一系列實用性強、與課本緊密關聯(lián)的教學活動。課程設計注重培養(yǎng)學生的圖片處理能力，讓學生掌握圖片插入和格式調(diào)整的基本技能。通過實際操作和案例講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的信息素養(yǎng)和動手實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.提升信息意識，認識到圖片在信息表達中的重要性。

2.培養(yǎng)計算思維，通過操作學習圖片處理的基本邏輯。

3.強化數(shù)字化學習與創(chuàng)新，學會運用圖片編輯工具解決實際問題。

4.增強信息社會責任，了解圖片版權和合理使用規(guī)范。學情分析本節(jié)課針對七年級學生，他們處于信息技術的啟蒙階段，對計算機操作有一定的基礎，但對圖片處理和格式調(diào)整的具體技能掌握不足。學生在知識層面上，已具備基本的計算機使用能力，但對于圖片編輯軟件的使用還比較陌生。在能力方面，學生的動手操作能力參差不齊，部分學生可能對電腦操作較為熟練，而另一部分則可能存在一定的障礙。在素質(zhì)方面，學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力有待提高，對信息技術的興趣和學習積極性有待激發(fā)。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能缺乏耐心，面對困難時容易放棄；而另一部分學生則可能過于依賴教師，缺乏自主學習的意識。在課堂上，學生的合作學習能力和團隊協(xié)作精神也有待加強。針對這些學情特點，教學設計需注重以下幾個方面：

1.設計適合不同層次學生的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.通過實例引導，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

3.加強學生的自主學習和探究能力培養(yǎng)，鼓勵學生互相幫助，共同進步。

4.關注學生的行為習慣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和團隊協(xié)作精神，為今后的學習打下堅實基礎。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、學生用機、圖片素材庫、圖片編輯軟件（如Photoshop、畫圖工具等）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：在線圖片編輯教程、圖片處理技巧視頻、相關案例素材。

4.教學手段：多媒體課件、互動式教學軟件、實物教具（如打印好的圖片）。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圖片的插入和格式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在制作文檔或幻燈片時，有沒有遇到過需要插入圖片的情況？”

展示一些生活中常見的文檔或幻燈片，讓學生觀察其中的圖片，并提問：“這些圖片是如何插入的？它們有什么特點？”

簡短介紹圖片在文檔和幻燈片中的作用，以及本節(jié)課將要學習的圖片插入和格式調(diào)整的基本方法。

二、圖片基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圖片的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖片的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構，如像素、分辨率、格式等。

詳細介紹圖片的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解圖片的構成。

三、圖片案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圖片的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文檔或幻燈片案例進行分析，展示不同風格的圖片插入和格式調(diào)整。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圖片在文檔和幻燈片中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對文檔或幻燈片整體效果的影響，以及如何根據(jù)內(nèi)容選擇合適的圖片。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個文檔或幻燈片案例，討論如何插入和調(diào)整圖片格式。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圖片插入和格式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括圖片的選擇、插入位置、格式調(diào)整等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圖片插入和格式調(diào)整的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括圖片的基本概念、插入方法、格式調(diào)整等。

強調(diào)圖片在文檔和幻燈片中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用圖片處理技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試在個人文檔或幻燈片中插入圖片，并進行格式調(diào)整，以鞏固學習效果。學生學習效果1.技能掌握：學生能夠熟練掌握圖片的插入和格式調(diào)整技能，包括選擇合適的圖片、正確插入圖片到文檔或幻燈片中，以及調(diào)整圖片的大小、位置和格式等。

2.信息處理能力：學生在學習過程中，學會了如何從眾多的圖片資源中篩選出最合適的圖片，提高了信息篩選和處理的能力。

3.創(chuàng)意表達：通過圖片的插入和格式調(diào)整，學生能夠更好地表達自己的創(chuàng)意和想法，增強了文檔或幻燈片的表現(xiàn)力。

4.問題解決能力：在遇到圖片插入和格式調(diào)整的難題時，學生能夠運用所學知識嘗試不同的解決方案，提高了問題解決的能力。

5.團隊協(xié)作：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.學習興趣：通過實際操作和案例分析，學生對信息技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

7.信息技術素養(yǎng)：學生了解了圖片在信息技術中的應用，提高了自身的信息技術素養(yǎng)，為今后學習和工作打下了堅實的基礎。

8.自主學習能力：在教師的引導下，學生學會了如何自主學習，通過查閱資料、實踐操作等方式，不斷提升自己的技能。

9.跨學科能力：圖片的插入和格式調(diào)整技能不僅適用于信息技術課程，還能在其他學科的學習和生活中發(fā)揮作用，如設計、藝術、寫作等。

10.情緒管理：在遇到困難和挑戰(zhàn)時，學生學會了調(diào)整自己的情緒，保持積極的心態(tài)，面對問題。典型例題講解例題1：

在Word文檔中，插入一張圖片，要求圖片寬度調(diào)整為與文檔寬度一致，高度保持不變，圖片格式為JPEG。

答案：首先，打開Word文檔，將光標定位在需要插入圖片的位置。然后，點擊“插入”菜單，選擇“圖片”選項。在彈出的圖片窗口中，選擇要插入的圖片文件，點擊“插入”按鈕。接下來，選中圖片，在“圖片工具”下的“格式”選項卡中，找到“大小”組，點擊“寬度”下拉菜單，選擇“相對于頁寬”選項，并將寬度設置為“100%”。最后，點擊“確定”按鈕，圖片將按照要求插入并調(diào)整大小。

例題2：

在PowerPoint演示文稿中，插入一張圖片作為背景，要求圖片覆蓋整個幻燈片，且保持圖片清晰度。

答案：打開PowerPoint演示文稿，選擇要插入圖片的幻燈片。點擊“設計”選項卡，找到“背景”組，點擊“圖片或紋理填充”選項。在彈出的窗口中，選擇要作為背景的圖片文件，點擊“插入”按鈕。圖片將自動覆蓋整個幻燈片。為了保持圖片清晰度，可以在圖片插入后，選中圖片，點擊“圖片工具”下的“格式”選項卡，找到“調(diào)整”組，選擇“重設圖片”選項，確保圖片質(zhì)量。

例題3：

在Excel表格中，插入一張圖片，要求圖片與表格單元格對齊，并保持圖片原始大小。

答案：打開Excel表格，選中要插入圖片的單元格。點擊“插入”選項卡，選擇“圖片”選項。在彈出的圖片窗口中，選擇要插入的圖片文件，點擊“插入”按鈕。選中圖片，在“圖片工具”下的“格式”選項卡中，找到“排列”組，點擊“對齊”下拉菜單，選擇“相對于單元格”選項，再選擇“居中對齊”選項。最后，點擊“確定”按鈕，圖片將與單元格對齊，并保持原始大小。

例題4：

在網(wǎng)頁中，插入一張圖片，要求圖片鏈接到指定的網(wǎng)頁地址，并設置圖片邊框為2像素的實線。

答案：打開網(wǎng)頁編輯器，將光標定位在需要插入圖片的位置。點擊“插入”選項卡，選擇“圖片”選項。在彈出的圖片窗口中，選擇要插入的圖片文件，點擊“插入”按鈕。選中圖片，在“圖片工具”下的“格式”選項卡中，找到“鏈接”組，點擊“鏈接到”選項，在彈出的窗口中輸入指定的網(wǎng)頁地址。然后，找到“邊框”組，點擊“邊框”下拉菜單，選擇“2像素”選項，再選擇“實線”選項。最后，點擊“確定”按鈕，圖片將插入并鏈接到指定網(wǎng)頁，同時添加邊框。

例題5：

在Photoshop中，對一張圖片進行格式調(diào)整，要求調(diào)整圖片亮度為+50，對比度為+30，并裁剪圖片為正方形。

答案：打開Photoshop，導入需要調(diào)整的圖片。在“圖層”面板中，雙擊背景圖層，將其轉(zhuǎn)換為可編輯的圖層。然后，點擊“圖像”菜單，選擇“調(diào)整”下的“亮度/對比度”選項，在彈出的窗口中將亮度設置為+50，對比度設置為+30，點擊“確定”按鈕。接下來，使用“裁剪工具”裁剪圖片為正方形，選中裁剪工具，在圖片上拖動繪制裁剪框，按“Enter”鍵確認裁剪。最后，保存調(diào)整后的圖片。板書設計①圖片插入方法

-圖片來源：文件、剪貼畫、聯(lián)機圖片

-插入步驟：選擇圖片-插入圖片-定位圖片

②圖片格式調(diào)整

-大小調(diào)整：寬度、高度、相對于頁寬

-位置調(diào)整：左對齊、居中對齊、右對齊

-角度調(diào)整：旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)

③圖片格式設置

-顏色模式：灰度、RGB、CMYK

-圖片格式：JPEG、PNG、GIF

-圖片壓縮：有損壓縮、無損壓縮

④圖片對齊方式

-與文字對齊：嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方

-與頁面元素對齊：頂部、底部、居中對齊、左對齊、右對齊

⑤圖片背景設置

-背景填充：純色、漸變、圖案或紋理、圖片

⑥圖片樣式應用

-預設樣式：藝術效果、圖片邊框、圖片版式

-自定義樣式：調(diào)整顏色、線條、陰影等效果

⑦圖片編輯工具

-裁剪工具：裁剪圖片尺寸

-旋轉(zhuǎn)工具：旋轉(zhuǎn)圖片角度

-縮放工具：調(diào)整圖片大小比例教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束了，我回顧了一下整個教學過程，覺得有幾個方面需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講解圖片插入和格式調(diào)整的時候，有些學生看起來比較困惑，這可能是因為我講解的速度太快了，沒有給他們足夠的思考和消化時間。今后，我會更加注重控制講解的速度，尤其是在講解新的概念或步驟時，我會多停下來，讓學生消化和嘗試。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)，盡管學生參與度很高，但有些小組討論時顯得比較安靜，這可能是因為學生之間還沒有建立起良好的溝通和協(xié)作習慣。我打算在未來的課程中，增加一些團隊協(xié)作的訓練，比如小組項目，讓學生在實踐中學會如何更好地交流合作。

再者，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生完成的效果并不理想，這說明我可能在作業(yè)的難度和深度上把握得不夠好。接下來，我會更細致地設計作業(yè)，確保作業(yè)既能夠鞏固課堂所學，又能夠讓學生在嘗試中有所提高。

另外，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于圖片格式調(diào)整的部分不太理解，特別是在如何設置圖片背景和樣式上。我意識到可能需要更多地通過實例來展示這些功能的具體應用。因此，我計劃在下一節(jié)課中，準備一些實際案例，讓學生通過實際操作來學習這些高級功能。

最后，我在反思學生的課堂表現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)了一些學生對于信息技術的興趣和態(tài)度有很大的差異。有些學生對新技術非常感興趣，而有些學生則顯得較為被動。為了激發(fā)更多學生的學習興趣，我打算在今后的教學中，更多地結(jié)合實際生活中的例子，讓學生看到信息技術在實際生活中的應用價值。

1.控制教學節(jié)奏，給予學生足夠的思考和練習時間。

2.加強團隊協(xié)作訓練，提高學生的溝通和協(xié)作能力。

3.優(yōu)化作業(yè)設計，確保作業(yè)的難度適中，能夠促進學生提高。

4.增加實例教學，通過實際案例幫助學生理解和掌握復雜功能。

5.調(diào)動學生學習興趣，通過實際應用案例讓學生感受到信息技術的魅力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生在信息技術學習中取得進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。大部分學生能夠認真聽講，對于圖片插入和格式調(diào)整的基本步驟掌握得較好。然而，也有少數(shù)學生在操作過程中顯得有些迷茫，需要更多的指導和幫助。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與小組成員進行有效的溝通。每組都展示了自己的討論成果，包括對圖片插入和格式調(diào)整的方案設計、實施過程和遇到的問題及解決方案。這些展示體現(xiàn)了學生們在團隊合作和問題解決方面的進步。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對于圖片插入和格式調(diào)整的基本概念和操作步驟掌握較好。但在一些細節(jié)處理上，如圖片格式的選擇和調(diào)整參數(shù)的設置，仍有部分學生存在疑惑。測試結(jié)果將作為后續(xù)教學改進的依據(jù)。

4.學生自評與互評：在課程結(jié)束后，學生們進行了自評和互評。他們能夠認識到自己在圖片處理方面的優(yōu)勢和不足，并提出改進措施。這種自我反思和評價的過程有助于學生更好地掌握知識，提高自身能力。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，教師對學生們給予了以下評價與反饋：

-針對課堂參與度：大部分學生能夠積極參與課堂活動，但仍有少部分學生表現(xiàn)出一定的被動性。建議教師在今后的教學中，關注這些學生的需求，鼓勵他們積極參與。

-針對操作技能：學生們在圖片插入和格式調(diào)整方面掌握得較好，但在一些細節(jié)處理上存在不足。建議教師在今后的