五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元交流平臺(tái)與初試身手教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元交流平臺(tái)與初試身手教案設(shè)計(jì)交流平臺(tái)與初試身手【課前解析】關(guān)注文本內(nèi)容：“交流平臺(tái)”以讀寫例話的形式梳理、總結(jié)了本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。不僅點(diǎn)明了說明性文章的作用，而且結(jié)合了精讀課文中的例子從說明對(duì)象、說明方法和語(yǔ)言風(fēng)格等方面明確了說明文的特點(diǎn)?；仡櫋短?yáng)》中有關(guān)溫度高的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“列數(shù)字”“舉例子”這樣的說明方法后，可以將抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白；《松鼠》一課中作者正是抓住了松鼠尾巴的鮮明特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致描述，給讀者留下了深刻的印象。兩篇精讀課文對(duì)事物的描述都是十分準(zhǔn)確、清楚、富有條理，同時(shí)讀者也能感受到不同風(fēng)格的語(yǔ)言魅力。“初試身手”安排了兩次練筆?！斑x擇身邊的一種事物”要求“嘗試多種方法來說明它的特征。”側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生能夠結(jié)合事物的特點(diǎn)，找到合適的說明方法進(jìn)行嘗試。教材中配有的電視塔示意圖和文字描寫，正是運(yùn)用了“列數(shù)字”“作比較”和“打比方”這三種方法將電視塔的外形特點(diǎn)說得具體形象，讓學(xué)生直觀的感受到了“說明方法”的妙處；將散文《白鷺》中描寫白鷺外形特點(diǎn)的內(nèi)容改寫成說明性文字，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同文體的不同表達(dá)效果，更深入地感知說明性文章的表達(dá)特點(diǎn)，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。關(guān)注策略指導(dǎo)：“交流平臺(tái)”“初試身手”的教學(xué)，可以根據(jù)習(xí)作教學(xué)的需要進(jìn)行靈活安排，以本單元教學(xué)設(shè)計(jì)來看，初試身手的兩次小練筆分別安排在了《太陽(yáng)》、《松鼠》教學(xué)后。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的說明性文章后進(jìn)行練筆，既能對(duì)說明性文章加深理解，又緩沖了學(xué)生第一次寫說明性文章的畏難情緒，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)完“交流平臺(tái)”后，學(xué)生的小練筆可以在本課的教學(xué)上進(jìn)行交流指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：說明文性文章對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生。大部分學(xué)生在生活中有閱讀說明書，翻看工具書的經(jīng)歷。可以讓學(xué)生先說說本單元學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)說明性文章的作用、說明方法以及語(yǔ)言風(fēng)格等內(nèi)容，再借助“交流平臺(tái)”進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在進(jìn)入“初試身手”的兩次小練筆前，教師一定要讓學(xué)生了解單元習(xí)作的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，確定好要介紹的事物，并開始細(xì)致觀察要寫的事物，搜集相關(guān)資料。寫完后，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作情況，進(jìn)行交流、評(píng)改。如，列數(shù)字的時(shí)候，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確；作比較的時(shí)候，是否突出了事物的特點(diǎn)；打比方的時(shí)候，是否讓人更加清楚明了等。【教學(xué)目標(biāo)】1.交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法的好處。2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。3.試著將散文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。2.試著將散文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、分享心得，聚焦方法。1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》一課之后，我們動(dòng)筆寫了“說明一種事物”（“初試身手”第一題）。請(qǐng)結(jié)合你的動(dòng)筆經(jīng)驗(yàn)說一說：怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌恼f明方法，寫的時(shí)候要注意什么？預(yù)設(shè)：生1：要運(yùn)用“列數(shù)字”的說明方法就要確保數(shù)字的準(zhǔn)確性。我在寫自己的自行車之前就用皮尺測(cè)量了一下長(zhǎng)度，用秤稱重了自行車的重量。生2：作比較的話，所對(duì)比的事物一定要比所寫的事物簡(jiǎn)單通俗，讓人一下子就能明白。比如介紹電視塔高368米，我可能沒有直觀的感受，但一說相當(dāng)于120層樓那么高，我馬上就能感受到它的高大了。（3）打比方可不是單純的寫比喻句，一定要符合事物的特點(diǎn)，用生活中常見的事物來打比方才能讓人清楚明白。2.制定標(biāo)準(zhǔn)，小組互評(píng)。教師引導(dǎo)：聽了剛才同學(xué)們談的內(nèi)容，老師覺得大家對(duì)說明方法的理解和掌握都有了一定程度。接下來，請(qǐng)大家按照下面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)互評(píng)小練筆。（1）說清楚了所介紹的事物的特點(diǎn)，得一顆星。（2）運(yùn)用了一種說明方法來說明其特點(diǎn)，得兩顆星。（3）運(yùn)用了兩種及以上說明方法來說明，得三顆星。3.嘗試第一次修改。小組合作，修改練筆。二、“交流平臺(tái)”，獲得啟發(fā)。1.教師引導(dǎo)：說明性文章要以說清楚、說明白為核心目標(biāo)，要根據(jù)自己的需要來選擇說明方法和表達(dá)的風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容說一說，你對(duì)“說明文”有了哪些進(jìn)一步的了解，對(duì)于修改自己的小練筆又有哪些啟發(fā)？預(yù)設(shè)：生1：我知道了說明方法就是說明性文章為了說明事物的特點(diǎn)所采用的方法?！按虮确健薄傲袛?shù)字”“舉例子”“作比較”這些都是說明方法。生2：“列數(shù)字”可以更準(zhǔn)確地知道數(shù)據(jù)，但簡(jiǎn)單的羅列數(shù)字并不容易理解，還可以結(jié)合恰當(dāng)?shù)亍白鞅容^”或者“舉例子”。比如“太陽(yáng)表面的溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體?！边@句的“列數(shù)字”和“舉例子”真是生動(dòng)形象。在我的小練筆里如果多用一些說明方法，會(huì)讓讀者更容易明白我寫的內(nèi)容。生3：原來說明文也可以輕松有趣哦，并不都是像“說明書”“宣傳資料”那么平淡無味，我的小練筆的語(yǔ)言風(fēng)格也可以寫成這樣生動(dòng)有趣的。小結(jié)：通過閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅對(duì)說明文的理解更深刻了，而且對(duì)自己的小練筆也有了很多新的思考。接下來，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些思考，再次修改你的小練筆吧，相信通過這次的修改，你的小練筆一定會(huì)讓人更滿意。2.嘗試第二次修改。（1）小組合作，共同交流。教師引導(dǎo)：這次修改，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注：列數(shù)字的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，作比較之后是否突出了事物的特點(diǎn)，打比方和舉例子之后能否讓人更清楚明白？如果有需要調(diào)整、修改的地方，請(qǐng)你幫他寫一寫。（2）小組二次修改手中作文三、明確要求，修改《白鷺》。1.回顧課文，明確寫作對(duì)象。教師引導(dǎo)：回顧《白鷺》第2-5自然段，思考：作者是從白鷺的哪些方面進(jìn)行描寫的？預(yù)設(shè)生：作者是從白鷺身體的顏色、身段、羽毛、喙、腳等方面進(jìn)行描寫的。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合你手中已經(jīng)改寫好的《白鷺》，如果現(xiàn)在讓你修改，你會(huì)抓住哪些地方進(jìn)行修改呢？（小組交流，全班匯報(bào)）預(yù)設(shè)：生1：我覺得關(guān)于白鷺的外形特點(diǎn)我沒有突出出來，我想修改這一部分。小結(jié)：在我們明確寫作對(duì)象之后，一定要抓住事物的特點(diǎn)來寫，才能把說明對(duì)象說清楚、寫具體。板書（說明內(nèi)容抓住事物特點(diǎn)）生2：我寫的太生硬了，我會(huì)把散文中一些修辭轉(zhuǎn)換成說明方法。如把比喻句改寫成打比方的句子，將與其它動(dòng)物作對(duì)比的部分運(yùn)用作比較的說明方法。小結(jié)：說明方法的使用也很重要，通過轉(zhuǎn)換的形式，把描寫性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成說明性的文字。板書（說明方法舉例子、列數(shù)字……）生3：我需要搜集更多有關(guān)白鷺的資料，對(duì)白鷺有進(jìn)一步準(zhǔn)確地了解。師：查找資料不僅能豐富你的說明文，而且能讓大家對(duì)說明對(duì)象有更深入的了解。對(duì)于“白鷺”來說，本來就是一種可愛、活潑的鳥類，所以，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，這樣也能更吸引讀者。小結(jié)：是的，生動(dòng)的語(yǔ)言有巨大的吸引力。如果你擅長(zhǎng)平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，也是可以把白鷺的特點(diǎn)說清楚，講明白的。板書（語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)、活潑）教師引導(dǎo)：接下來，就讓我們帶著這些思考，動(dòng)動(dòng)筆，再次把你的作品進(jìn)行修改吧。3.給學(xué)生充分的時(shí)間修改完成。四、展示改寫，師生共評(píng)。1.引導(dǎo)思考：葉圣陶先生說，說明性文章以“說明白了”為成功，你的改寫說明白了嗎？2.學(xué)生交流展示，師生共同評(píng)議，針對(duì)問題給出具體指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（1）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了說明方法的學(xué)生，說一說自己是如何抓住事物特點(diǎn)的？使用不夠恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，讓大家討論一下問題出在哪？（2）有些同學(xué)直接摘錄了資料里面的文字，引用的部分是否合適呢？怎樣合理地使用搜集的資料？（3）表達(dá)是否有條理：描寫時(shí)是否按照一定的順序？如從上到下，從整體到局部，從點(diǎn)到面等。3.對(duì)比閱讀，體會(huì)不同。（1）默讀自己改寫的片段和《白鷺》第2~5自然段，小組交流感受：你更喜歡哪種表達(dá)方式？說說理由。（2）師生交流，共同總結(jié)。兩者之間并無優(yōu)劣之分