青島版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元:微小的生物

第一課病毒

教學(xué)目標(biāo)：1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；

2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)：1、知道一些由病毒感染的病的種類'主要傳播

途徑和預(yù)防措施.

2、了解病毒是一類什么樣的生物.

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)病毒的資料

學(xué)生準(zhǔn)備：

了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、引入

1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么?

如何預(yù)防呢？

2、學(xué)生交流自己收集的資料。

（二）、新授

1、流感的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？

2.學(xué)生討論，指名回答.

3.教師講解.

4.狂犬病的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？

5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)

防？

6.麻疹的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？

7.病毒是一類什么樣的生物？

8.學(xué)生討論后，教師講解.

（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

1、教師講述:關(guān)于病毒，你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)

上自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

3、課后作業(yè)：

（1）回去查資料，了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

（2）利用作文、圖畫(huà)或小報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)

和收獲。

教學(xué)反思：

1

第二課細(xì)菌

教學(xué)構(gòu)思：

細(xì)菌與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切，在教學(xué)中用學(xué)生熟

悉的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積

極性和主動(dòng)性。在師生互動(dòng)中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。主要采取以下方式：

1、以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)疑促理解,探究細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。

3、以知識(shí)促應(yīng)用，了解細(xì)菌對(duì)自然界和人類的意義。

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在

自然界中的作用和與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課

件。

教學(xué)方法:觀察、講述與談話相結(jié)合。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）

師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩

怎么會(huì)得痢疾？生：是醋;小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。

師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使

食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì)皺起眉頭,心里感到害怕

甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？

的確，細(xì)菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目

呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻

片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。

（由演示實(shí)驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指

導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)

別指導(dǎo)。）

師:通過(guò)顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？

生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀

的。

師:從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋

菌。

師:是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？

生：是單細(xì)胞。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是

什么樣的？

生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

師:你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？

生:沒(méi)有。

生:有細(xì)胞核但不完整。

（使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較

得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不

成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的

條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽抱，芽泡有保

護(hù)作用。）

（拿出一小碗餒米飯讓前排的學(xué)生聞）

師:誰(shuí)知道米飯為什么會(huì)變味?估計(jì)夏季在室溫下米坂多長(zhǎng)

時(shí)間會(huì)變味？

生：因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯

會(huì)變味。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，那么，?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？

生：因?yàn)槊罪堄袪I(yíng)養(yǎng)。

生：因?yàn)槊罪埨镉刑恰?/p>

生：因?yàn)榧?xì)菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

師:米飯變餒是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞

的數(shù)目是怎樣增多的？

生：細(xì)胞分裂。

師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂

成兩個(gè)細(xì)菌。

（通過(guò)多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜,

細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)

細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合

重量達(dá)4000噸。）

生:現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？

師：不可能。細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫

度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可

能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。生:流行性感冒傳播速

度快是不是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖的結(jié)果？

師：真是“一石激起千層浪”，你問(wèn)得真好,說(shuō)明你的思路

很開(kāi)闊，能把我們所學(xué)的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，生活中

有許多的問(wèn)題都能用生物學(xué)知識(shí)解釋，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知

識(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合。但我要說(shuō)流行性感冒有的是由細(xì)菌引

起的，有的是由病毒引起的。

生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？

生：不快。

師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？

生：因?yàn)?，?xì)菌的繁殖需要一定的溫度。

生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長(zhǎng)時(shí)間地保存？

生:腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖，所以腌

肉可長(zhǎng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過(guò)高溫消毒滅菌的，而且是密封的,

沒(méi)有氧氣細(xì)菌無(wú)法繁殖。

師：我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細(xì)菌的

繁殖,從而延長(zhǎng)食物的保存時(shí)間。

師:大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？

生：自養(yǎng)。

師：（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一

樣？

生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有

機(jī)物，是靠攝取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)來(lái)生活。

師：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，

枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么

它們是否還能生存？

生：能，因?yàn)榧?xì)菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。

生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。

師:不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌

只能寄生在死了的生物體內(nèi)。

師:枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng)，我們稱之為

腐生?，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？

生：寄生、腐生。

師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見(jiàn)，我們無(wú)法了解它的形態(tài)

結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)

菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說(shuō)的都很有道理。

師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出

大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿](méi)有像我們想

像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了

呢？

生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺

物。

師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎?

生：不全面。

師:現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？

生：細(xì)菌對(duì)我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃

圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。

生:枯草桿菌能分解枯草。

生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸

道病,痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得

結(jié)核病。

師：既然大家各持已見(jiàn)，到底細(xì)菌對(duì)人類和自然界有什么意

義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我

看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過(guò)”、“小議細(xì)菌”等為題寫(xiě)一篇小

文章，字?jǐn)?shù)不限,大家看如何？

生:太好了。

教后反思：

第三課饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物

體發(fā)霉的基本條件。*

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物

品的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)

生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

二、了解霉的功與過(guò)

讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶

來(lái)的危害。

描述抗生素的誕生情況。

三、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。