故都的秋詩意領(lǐng)略與寫作技巧借鑒教案

故都的秋詩意領(lǐng)略與寫作技巧借鑒教案一、教案取材出處本次教案取材于魯迅先生的著名散文《故都的秋》。這篇散文以細膩的筆觸描繪了北京秋天的景色，表達了作者對故都的深情厚誼。文章中，魯迅先生運用了豐富的修辭手法和獨特的寫作技巧，使讀者在閱讀中能夠深刻感受到秋天的詩意。二、教案教學目標通過閱讀《故都的秋》，讓學生領(lǐng)略到秋天的詩意，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。分析魯迅先生的寫作技巧，學習借鑒其修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學生的寫作能力。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。三、教學重點難點教學重點：理解散文《故都的秋》的主題思想。學習魯迅先生的寫作技巧，如比喻、擬人、排比等修辭手法。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。教學難點：如何引導(dǎo)學生深入理解散文的主題思想。如何讓學生在閱讀中感受到秋天的詩意。如何將魯迅先生的寫作技巧應(yīng)用于學生的寫作實踐中。內(nèi)容層級內(nèi)容要點一、散文概述《故都的秋》是魯迅先生于1924年創(chuàng)作的一篇散文，主要描繪了北京秋天的景色，表達了作者對故都的深情厚誼。文章以秋天的景色為背景，通過對自然景觀的描繪，反映了作者對社會現(xiàn)實的關(guān)注和思考。二、教學目標1.讓學生領(lǐng)略到秋天的詩意，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。2.分析魯迅先生的寫作技巧，學習借鑒其修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學生的寫作能力。3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。三、教學重點難點1.教學重點：a.理解散文《故都的秋》的主題思想。b.學習魯迅先生的寫作技巧，如比喻、擬人、排比等修辭手法。c.

培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。2.教學難點：a.如何引導(dǎo)學生深入理解散文的主題思想。b.如何讓學生在閱讀中感受到秋天的詩意。c.

如何將魯迅先生的寫作技巧應(yīng)用于學生的寫作實踐中。四、教案教學方法引導(dǎo)式教學：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學生自主思考和摸索散文的主題思想及魯迅先生的寫作技巧。比較分析教學：將《故都的秋》與其他秋天的文學作品進行對比，讓學生在對比中體會不同作家對秋天的獨特表達。寫作實踐教學：鼓勵學生嘗試運用魯迅先生的寫作技巧進行寫作練習，提升學生的實際寫作能力。多媒體輔助教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。五、教案教學過程導(dǎo)入新課教師通過講述魯迅先生的生平事跡，激發(fā)學生對《故都的秋》的興趣，引出課題。閱讀理解教師組織學生閱讀散文，并提出以下問題：作者對故都的秋有何感悟？文中描繪的秋景有哪些特點？作者運用了哪些修辭手法？學生閱讀并回答問題，教師進行點評和總結(jié)。分析魯迅先生的寫作技巧教師結(jié)合散文中的具體段落，講解魯迅先生的比喻、擬人、排比等修辭手法，引導(dǎo)學生學習借鑒。比較分析教學教師選取幾篇秋天的文學作品，與學生共同分析作品的主題思想及寫作技巧，讓學生在對比中體會不同作家對秋天的獨特表達。寫作實踐教學教師給出以下寫作任務(wù)：以“秋”為主題，運用魯迅先生的寫作技巧，寫一篇不超過500字的短文。學生寫作，教師巡視指導(dǎo)。完成寫作后，組織學生展示自己的作品，相互評價，教師點評并總結(jié)。課堂總結(jié)教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)《故都的秋》的主題思想、魯迅先生的寫作技巧及寫作實踐的重要性。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《故都的秋》這篇散文以秋天的景色為背景，反映了作者對社會現(xiàn)實的關(guān)注和思考。通過描繪秋天的美景，魯迅先生表達了對故都的深情厚誼。教材分析：主題思想：《故都的秋》表達了作者對故都的眷戀之情，反映了對社會現(xiàn)實的關(guān)注。寫作技巧：魯迅先生在散文中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使散文語言生動形象。教學目標：通過學習《故都的秋》，學生能夠領(lǐng)略秋天的詩意，學習魯迅先生的寫作技巧，提高文學素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學生對《故都的秋》的理解，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。具體的作業(yè)設(shè)計：寫作作業(yè)：作業(yè)描述：以“我心中的秋天”為題，寫一篇不超過500字的散文。具體步驟：第一步：引導(dǎo)學生回顧《故都的秋》中的秋景描寫，分享自己印象最深刻的畫面。第二步：引導(dǎo)學生思考自己心中的秋天是什么樣的，可以結(jié)合個人經(jīng)歷或想象進行創(chuàng)作。第三步：教師提供寫作技巧指導(dǎo)，如如何運用比喻、擬人等修辭手法。第四步：學生進行寫作，教師巡視指導(dǎo)。第五步：收集學生作品，組織學生進行互相評閱，鼓勵積極反饋。繪畫作業(yè)：作業(yè)描述：以《故都的秋》中的某一景象為主題，進行繪畫創(chuàng)作。具體步驟：第一步：展示《故都的秋》中的相關(guān)圖片或文字描述，激發(fā)學生的想象力。第二步：分發(fā)繪畫材料，鼓勵學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出屬于自己的秋天景象。第三步：組織學生展示作品，分享創(chuàng)作思路和感受。第四步：教師對作品進行點評，強調(diào)繪畫中的構(gòu)圖、色彩運用等要素。討論作業(yè)：作業(yè)描述：小組討論“《故都的秋》中的秋意如何體現(xiàn)作者的情感？”具體步驟：第一步：將學生分成小組，每個小組選擇一位組長。第二步：每組閱讀散文，找出體現(xiàn)秋意的語句和段落。第三步：小組討論，分析這些語句和段落如何體現(xiàn)作者的情感。第四步：各小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。第五步：教師總結(jié)討論內(nèi)容，并引導(dǎo)學生思考作者的情感與散文主題之間的關(guān)系。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的學習中，我們一起領(lǐng)略了《故都的秋》的詩意，學習了魯迅先生的寫作技巧。對本節(jié)課的親愛的同學們，通過今天的學習，我們不僅感受到了秋天的美麗，更體會到了作者對故都的深情。魯迅先生的筆下，秋天的景象是那樣的生動，