幼兒自主學習與游戲環(huán)境創(chuàng)設的影響研究

摘"要：隨著教育的進一步深化改革，人們越發(fā)重視教育事業(yè)。同時，幼兒園教育作為基礎教育也備受社會關注。自主游戲作為幼兒教育體系中的重要組成部分，既符合幼兒的實際發(fā)展特點，又符合幼兒多樣化的教育實際需求。為更好地發(fā)揮自主游戲的作用，文章探究了自主學習與幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設之間的關系，分析了游戲環(huán)境創(chuàng)設優(yōu)化對幼兒自主學習的影響，提出了通過游戲環(huán)境創(chuàng)設提高幼兒自主學習能力的策略。關鍵詞：自主學習；游戲環(huán)境；環(huán)境創(chuàng)設一、幼兒自主學習游戲環(huán)境創(chuàng)設的重要性（一）符合幼兒的身心特點３～６歲學前幼兒處在認知發(fā)展的關鍵階段。學前教育是教育的基礎階段，也是關鍵階段。幼兒時期的教育重點在于對幼兒學習能力的培養(yǎng)，引領幼兒掌握社會交往能力，促進幼兒全面發(fā)展。游戲是幼兒學習的重要形式，能夠很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，滿足幼兒好奇心旺盛、注意力難以集中等需求。教師創(chuàng)設開放性的游戲情景，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇場景，能夠通過多樣化的游戲環(huán)境創(chuàng)設滿足幼兒多樣化、個性化的學習需求；能夠激發(fā)幼兒的自主學習興趣，促進幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）滿足幼兒全面發(fā)展的需求幼兒缺乏自主學習能力，需要教師和幼兒園采取恰當?shù)慕逃媱?，組織科學有趣的獨立教學游戲，引導幼兒參與，將被動學習轉化為積極主動的學習狀態(tài)。通過游戲，幼兒能夠激發(fā)想象力、提升創(chuàng)造力，在歡樂的情境中養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)全面發(fā)展。幼兒時期是教育啟蒙的關鍵階段，而環(huán)境對幼兒的學習興趣、學習習慣培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師讓幼兒在良好的自主游戲學習環(huán)境中進行積極探索，能夠讓幼兒將已經(jīng)獲得的知識運用到實踐中形成相應的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展、幸福健康地成長。二、幼兒自主學習與游戲環(huán)境創(chuàng)設之間的影響（一）游戲環(huán)境影響幼兒自主學習１．游戲環(huán)境創(chuàng)設能夠激發(fā)幼兒的自主學習興趣。理解幼兒的自主學習需求是創(chuàng)造良好幼兒游戲環(huán)境的前提條件。自主學習的重點在于激發(fā)幼兒的學習積極性，促進幼兒轉被動學習為主動學習。因此游戲環(huán)境的創(chuàng)設需要能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，滿足幼兒的好奇心和欲望。教師創(chuàng)設開放性的游戲環(huán)境，能夠促進幼兒自主選擇相應的游戲材料、內容和伙伴，積極進行合作和探索，找到自己的學習節(jié)奏，滿足自主學習的需求，提升社會交往能力和創(chuàng)造能力等。同時在此過程中，教師保持支持尊重的態(tài)度，在幼兒遇到困難時及時給予幫助，對表現(xiàn)突出的幼兒及時給予獎勵，能夠幫助幼兒通過游戲發(fā)現(xiàn)自身價值，從而更加積極地投入自主學習過程，激發(fā)自主學習興趣。２．游戲環(huán)境創(chuàng)設能夠為幼兒提供自主學習的條件。教師可以通過多樣化教學材料和內容的選擇、開放性的游戲環(huán)境和場景，制訂相應的游戲規(guī)則，給予幼兒恰當?shù)闹笇c幫助，讓幼兒自主選擇游戲場景并展開學習探索。教師提供的游戲難度和挑戰(zhàn)性不同，能夠適應不同年齡層次幼兒的自主學習需求，則使幼兒在貼近真實的游戲環(huán)境中體會游戲樂趣的同時，積極主動參與，學會互相約束和自我尊重，更好地實現(xiàn)自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。在游戲的過程中，教師提供個性化指導，能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身的缺點并及時改正，促進自身的健康成長。３．游戲環(huán)境創(chuàng)設能夠促進幼兒自主學習能力的持續(xù)發(fā)展。游戲環(huán)境的設置能夠為幼兒提供多樣化的學習材料和學習資源，幫助幼兒接觸到不同的材料、情境以及問題；幼兒通過探索解決問題的方式，能夠培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，同時通過游戲情境的設置，促進多種能力的發(fā)展，如社交能力、表達能力以及建構游戲中的空間認知能力等。教師可以根據(jù)幼兒自主學習的需求和特點，依據(jù)幼兒的學習反饋和學習成果，不斷對游戲環(huán)境進行調整和優(yōu)化，使游戲環(huán)境設置更符合幼兒的學習特點和實際發(fā)展水平，幫助幼兒獲得相應的學習資源和教育支持。教師持續(xù)優(yōu)化游戲環(huán)境，能夠促進幼兒自我學習能力的不斷發(fā)展，使幼兒在游戲中逐步取得成長和進步。（二）自主學習影響游戲環(huán)境創(chuàng)設１．自主學習的需求引導游戲環(huán)境創(chuàng)設的方向。由于幼兒的興趣愛好、個性存在一定的差異性，因此幼兒的自主學習需求往往是多樣化的。在創(chuàng)設相應游戲環(huán)境的過程中，教師必須充分考慮幼兒的個體差異，如有些幼兒喜歡安靜，有些幼兒則較為活潑。為滿足不同幼兒的不同學習需求，教師應該盡量提供豐富多樣的游戲區(qū)域和游戲材料，讓每個幼兒都能夠找到適合自己的游戲學習空間。同時在選擇相應游戲材料的過程中，教師還會注重結合大自然的天然資源，盡量將游戲環(huán)境的創(chuàng)設與大自然相融合，激發(fā)幼兒對大自然探索的欲望和敬畏心理。如讓幼兒通過開辟種植園地或參與種植活動、設置自然觀察區(qū)域等一系列方式，在自然環(huán)境中進行探索學習。此外，由于自主學習注重幼兒潛能的開發(fā)，因此游戲環(huán)境設置還會注重流動性與開放性，同時注重幼兒之間合作能力和交往能力的發(fā)展。教師會幫助幼兒通過自主探索學習，選擇最喜歡、最適合的游戲區(qū)域，積極與他人展開合作交流，共同完成游戲任務；幫助幼兒操作相應的游戲材料，學會傾聽與表達。教師應當在創(chuàng)設相應游戲環(huán)境、開展游戲的過程中，給予幼兒充分的自由與選擇權利，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力。２．自主學習特點決定游戲環(huán)境創(chuàng)設的要素。自主學習具有一定的獨立性與自由性、選擇性與主動性，還存在一定的差異性，包含年齡和個體之間的差異，因此教師會尊重幼兒的興趣和喜好等，幫助幼兒找到適宜的學習方法，激發(fā)幼兒主動探索。同時幼兒需要對自身的學習過程進行及時監(jiān)控與調整，確保達成相應的學習目標?；谧灾鲗W習的特點，游戲環(huán)境的創(chuàng)設，首先，需要教師充分考慮材料選擇的開放性與多樣性，滿足學習者的多樣化需求，覆蓋不同的主題、難度以及相應的類型；其次，環(huán)境要具備一定的開放性，教師應允許幼兒根據(jù)自身的意愿進行創(chuàng)新。如在區(qū)域活動中，教師提供多種類別的材料，讓幼兒做好游戲規(guī)劃。除此之外，游戲環(huán)境的空間布置還需要具備一定的靈活性，根據(jù)不同的學習活動和游戲場景需求進行變化，滿足幼兒在不同環(huán)境和場景中的自主學習和探索需求。同時注重環(huán)境創(chuàng)設過程中的互動性，如設置小組游戲區(qū)域，由２～３人展開合作。在合作過程中，教師會鼓勵幼兒之間的合作與交流，培養(yǎng)幼兒的團結與協(xié)作精神。此外，游戲的設置還需要具備一定的引導性。教師通過游戲規(guī)則的設置，允許幼兒在一定范圍內自主發(fā)揮和創(chuàng)造，能夠使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)則和道德習慣，在培養(yǎng)幼兒獨立性、自我監(jiān)控能力的同時，使幼兒學會尊重規(guī)則、尊重他人。游戲環(huán)境的設置還需要具備及時、有效的反饋，滿足幼兒自主學習的自我監(jiān)督需求。教師要給予幼兒相應的游戲反饋，如在幼兒表現(xiàn)突出時，給予表揚和肯定；在幼兒遇見困難時，給予有效的幫助和指導，幫助幼兒了解自身的學習情況和進步空間，激發(fā)幼兒的學習興趣和學習動力。３．自主學習效果影響游戲環(huán)境創(chuàng)設的調整。環(huán)境對學習具有十分明顯的影響。游戲環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的自主學習效果同樣影響巨大。豐富有趣的游戲環(huán)境往往能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進幼兒主動學習，展開積極探索；安全、舒適、有趣的游戲環(huán)境則能夠為幼兒提供良好的學習氛圍和環(huán)境，讓幼兒更加專注于學習過程，提高實際學習效果。隨著幼兒自主學習能力的不斷發(fā)展，幼兒往往會結合自身的興趣愛好以及學習需求選擇相應的游戲材料和游戲環(huán)境，展開積極的探索和表達。在這一過程中，教師會給予幼兒恰當?shù)囊龑?，這樣幼兒能夠了解自身的自主學習成果，更加了解游戲環(huán)境，發(fā)現(xiàn)其中的問題以及不足。教師還會結合幼兒的實際學習需求和興趣，不斷對游戲環(huán)境進行優(yōu)化和調整。通過動態(tài)化的調整與優(yōu)化，游戲環(huán)境會更加符合幼兒的實際學習特點和發(fā)展規(guī)律，促進幼兒的進一步發(fā)展，使幼兒養(yǎng)成良好的自主學習習慣。三、優(yōu)化游戲環(huán)境創(chuàng)設提高幼兒自主學習能力的策略（一）結合實際需求，創(chuàng)設多樣化的游戲環(huán)境由于幼兒的學習能力、學習水平以及興趣愛好存在一定的個體差異，因此在創(chuàng)設相應的游戲環(huán)境之前，教師需要通過觀察等一系列方式深入了解幼兒的興趣愛好、實際發(fā)展水平、學習特點，為幼兒自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設提供相應的依據(jù)。同時，在設計相應的游戲環(huán)境過程中，教師需要充分考慮不同年齡層次的幼兒，設置多層次的游戲區(qū)域，包含積木構建區(qū)域、角色扮演區(qū)域、科學探索區(qū)域、藝術創(chuàng)造區(qū)域等多功能區(qū)域，以滿足不同年齡層次幼兒的學習需求。此外，隨著游戲的開展，教師應當根據(jù)幼兒的興趣愛好變化，對游戲環(huán)境的布局和材料投放進行適時調整，確保游戲環(huán)境具有一定的新鮮感和挑戰(zhàn)性。（二）教師發(fā)揮主導作用，尊重幼兒主體地位在傳統(tǒng)教育中，教師扮演的是知識傳播者的角色。而自主學習往往強調幼兒的學習自主性，教師也由傳統(tǒng)的知識傳播者轉變?yōu)橛^察者、引導者和支持者。因此，在創(chuàng)設相應游戲環(huán)境的過程中，教師要轉變自身角色，強調引導和支持的作用，尊重幼兒的主體地位。為優(yōu)化游戲教學環(huán)境、提高幼兒的自主學習效果，教師需要結合幼兒的實際學習需求創(chuàng)設多樣化的教學環(huán)境，尊重幼兒的游戲選擇。同時在游戲教學開展的過程中，教師應當給予恰當?shù)囊龑c支持。具體而言，教師要細致觀察幼兒的行為、情緒變化以及與同伴互動的過程，對幼兒的實際學習情況和學習需求進行記錄分析；在幼兒遇到困難或需要幫助時適當介入，通過提問示范的方式引導幼兒解決問題。此外，根據(jù)幼兒的特點和需求，教師應該提供個性化的支持和指導，以促進每個幼兒的全面發(fā)展。教師通過恰當合理的引導，能夠與幼兒建立良好的師生關系，讓幼兒感受到信任、尊重和支持，在安全愉悅的氛圍中積極參與游戲和學習。（三）鼓勵幼兒自由探索，培養(yǎng)創(chuàng)造能力由于幼兒的自主學習能力發(fā)展強調對幼兒潛能的開發(fā)，因此在游戲環(huán)境設置的過程中，需要具備一定的挑戰(zhàn)性。為此，教師可以通過提供低結構、可變性強的游戲材料，如沙子、水、顏料等，鼓勵幼兒進行自由組合、積極探索并展開創(chuàng)造。在這一過程中，通過主動思考，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，提高解決問題的能力。并且在這一過程中，教師要給予恰當?shù)墓膭钆c表揚，對幼兒的每一次正面嘗試，都應該給予正確的反饋與鼓勵，幫助幼兒提升自信心和自我認同感，增強幼兒的自我探索欲望。（四）利用多媒體技術，豐富游戲的內容和形式多媒體技術的進一步發(fā)展為幼兒的教育提供了更為廣闊的空間。為此，幼兒教師在開展相應自主游戲活動的過程中，可以充分利用多媒體工具，如動畫、視頻、白板等相關教育軟件，將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代技術相結合，創(chuàng)造出更加生動形象的游戲教學環(huán)境。多媒體技術的融合，使教學游戲內容更加豐富多彩，能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒的參與積極性。如教師讓幼兒充分利用ＡＲ技術在虛擬與現(xiàn)實之間進行穿梭，能夠幫助幼兒探索未知世界，通過新穎的體驗激發(fā)自主學習興趣。（五）積極開展家園共育，構建良好學習支持體系良好的教學環(huán)境創(chuàng)造離不開家長與學校之間的合作，因此幼兒園應該積極展開家園共育，構建良好的學習支持體系。具體而言，學?？梢酝ㄟ^定期溝通的方式，幫助家長與教師之間建立起常態(tài)化的溝通機制，及時反饋幼兒的在園表現(xiàn)，并了解幼兒在家庭教育中的實際狀況；同時通過一系列豐富多彩的親子活動，如親子閱讀、親子運動會等增強親子關系。此外，幼兒園還應當建立相應的家園資源共享平臺，由教