3 太陽的位置和方向（教學設(shè)計）2024-2025學年二年級上冊科學教科版

3太陽的位置和方向（教學設(shè)計）2024-2025學年二年級上冊科學教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3太陽的位置和方向（教學設(shè)計）2024-2025學年二年級上冊科學教科版教材分析《太陽的位置和方向》是2024-2025學年二年級上冊科學教科版中的一課。本課圍繞太陽的位置和方向展開，通過觀察、實驗和討論，引導學生了解太陽在天空中的移動規(guī)律，認識太陽與地球、季節(jié)變化的關(guān)系。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力和空間感知能力。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學生對太陽有一定的認識，了解太陽是地球的恒星，提供光和熱。但他們對太陽的位置和方向的認識可能停留在直觀的感知層面，缺乏系統(tǒng)性的科學知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對自然界充滿好奇，對天文現(xiàn)象尤其感興趣。他們的觀察力和動手操作能力正在發(fā)展，學習風格以直觀感知和動手操作為主，需要通過具體活動來激發(fā)學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能難以理解太陽的視運動與實際運動的關(guān)系，難以準確描述太陽在不同時間的位置。此外，對于抽象的空間概念，學生可能難以建立直觀的聯(lián)系，需要通過豐富的教學活動來幫助他們理解和記憶。教學資源-軟件資源：天象軟件（用于模擬太陽的位置變化）

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)學習平臺（用于發(fā)布學習資料和在線討論）

-信息化資源：太陽運動動畫、科普視頻

-教學手段：地球儀、太陽位置標記卡片、計時器、測量工具（如直尺）

-實物資源：太陽模型、圖片資料、學生作品展示板教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示太陽的圖片和視頻，引導學生觀察太陽的形狀和顏色。

-提問：“同學們，你們知道太陽是什么嗎？太陽在我們的生活中有什么作用？”

-引導學生分享他們對太陽的了解，激發(fā)學生對太陽位置和方向的好奇心。

-總結(jié)：太陽是地球的恒星，為地球提供光和熱，是地球上生命存在的重要條件。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解太陽的視運動：通過動畫演示太陽在天空中的移動軌跡，解釋太陽的東升西落現(xiàn)象。

-講解太陽的實際運動：介紹太陽在黃道上的運動，解釋季節(jié)變化的原因。

-講解太陽高度角：利用地球儀和太陽位置標記卡片，演示太陽高度角的變化，解釋不同時間太陽高度角的原因。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：模擬太陽位置變化

-學生分組，每組一個地球儀和一個太陽模型。

-指導學生按照時間順序模擬太陽從東方升起，經(jīng)過南方，到西方落下的過程。

-引導學生觀察并描述太陽在不同位置時的特點。

-活動二：測量太陽高度角

-分發(fā)直尺和計時器，指導學生利用直尺測量太陽高度角。

-學生記錄不同時間點的太陽高度角，并分析太陽高度角的變化規(guī)律。

-活動三：繪制太陽運動軌跡

-學生根據(jù)觀察和測量結(jié)果，繪制太陽在一天中的運動軌跡。

-引導學生分析太陽運動軌跡的特點，如直線、曲線等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：太陽高度角的變化規(guī)律

-學生討論太陽高度角在一天中的變化，如早晨和傍晚時太陽高度角較小，中午時太陽高度角較大。

-舉例回答：“早晨太陽從東方升起，此時太陽高度角較??；中午太陽位于南方，此時太陽高度角最大；傍晚太陽從西方落下，此時太陽高度角又較小。”

-方面二：太陽位置與季節(jié)的關(guān)系

-學生討論太陽位置與季節(jié)變化的關(guān)系，如夏季太陽高度角較大，冬季太陽高度角較小。

-舉例回答：“夏季太陽高度角較大，因為此時地球傾斜角度使得太陽直射點向北移動；冬季太陽高度角較小，因為地球傾斜角度使得太陽直射點向南移動。”

-方面三：太陽運動與晝夜長短的關(guān)系

-學生討論太陽運動與晝夜長短的關(guān)系，如白天時間長，夜晚時間短。

-舉例回答：“白天太陽高度角較大，白天時間長；夜晚太陽高度角較小，夜晚時間短?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)太陽的位置和方向?qū)Φ厍虻挠绊憽?/p>

-提問：“同學們，今天我們學習了太陽的位置和方向，你們還有什么疑問嗎？”

-鼓勵學生提出問題，并進行解答。

-總結(jié)：太陽的位置和方向?qū)Φ厍蛏系纳锖铜h(huán)境有著重要影響，了解太陽的運動規(guī)律有助于我們更好地認識自然世界。教學資源拓展1.拓展資源：

-太陽系介紹：提供太陽系的基本知識，包括太陽、八大行星、小行星帶、彗星等天體的基本特征和相互關(guān)系。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)：介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，以及它們對地球上的晝夜更替和季節(jié)變化的影響。

-地球傾斜角度：解釋地球傾斜角度對太陽高度角和季節(jié)變化的具體影響，包括夏至、冬至、春分、秋分等節(jié)氣的概念。

-天文觀測工具：介紹用于觀測太陽和其他天體的基本工具，如望遠鏡、太陽望遠鏡、天文攝影設(shè)備等。

2.拓展建議：

-觀察日志：鼓勵學生記錄每天的日出和日落時間，以及太陽的位置變化，分析太陽高度角的變化規(guī)律。

-家庭實驗：利用家庭中的物品，如手電筒、鏡子、水杯等，進行簡單的天文實驗，如模擬太陽光在地球上的照射，觀察光的折射和反射現(xiàn)象。

-課外閱讀：推薦適合二年級學生的天文科普書籍，如《太陽的故事》、《地球的四季》等，幫助學生拓展知識面。

-視頻學習：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普視頻、天文紀錄片等，讓學生通過視覺和聽覺的方式學習天文知識。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與太陽相關(guān)的主題進行深入研究，如太陽的能量、太陽風暴的影響等，培養(yǎng)學生的合作能力和研究能力。

-天文館參觀：鼓勵學生參觀當?shù)氐奶煳酿^或科學博物館，通過實物和互動展覽加深對天文知識的理解。

-實地考察：如果條件允許，組織學生進行實地考察，如參觀天文臺或進行戶外天文觀測，親身體驗天文觀測的樂趣。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對太陽位置和方向知識的掌握程度。例如，提問：“今天我們學習了哪些關(guān)于太陽的知識？”和“你們能描述一下太陽在天空中的運動軌跡嗎？”通過學生的回答，了解他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度和學習態(tài)度，如是否積極思考、是否勇于表達自己的觀點、是否認真記錄筆記等。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計簡單的選擇題或填空題，對學生進行隨堂測試，以評估他們對本節(jié)課知識的掌握情況。

-小組活動評價：觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，如是否能夠與他人合作、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠按時完成任務(wù)等。

具體評價方式如下：

-課堂提問：通過提問了解學生對知識的理解程度，如“太陽每天是從哪個方向升起的？”和“太陽在中午時在哪個方向？”

-觀察學生參與度：記錄學生在課堂上的注意力集中程度，如是否積極舉手回答問題，是否認真聽講，是否主動參與討論。

-小組活動觀察：觀察學生在小組活動中的角色，如是否能夠主動承擔任務(wù)，是否能夠與他人有效溝通，是否能夠提出創(chuàng)新性觀點。

-課堂測試：通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課知識的掌握，如“太陽的高度角在中午時最大，對嗎？”和“以下哪個選項是太陽升起的時間？（A.早上6點B.中午12點C.下午6點）”

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。注意批改的及時性和準確性。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將作業(yè)批改和點評的結(jié)果及時反饋給學生，鼓勵學生在下一節(jié)課前進行改正和復習。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，注重鼓勵學生的進步和努力，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

具體評價方式如下：

-書面作業(yè)批改：對學生的填空題、選擇題和簡答題進行批改，關(guān)注學生對知識的掌握和應(yīng)用。

-實踐活動報告評價：對學生的實踐活動報告進行評價，包括活動記錄的完整性、數(shù)據(jù)處理的準確性、結(jié)論的合理性等。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)時，給出具體的評價，如“你的觀察記錄很詳細，但可以嘗試用更科學的語言描述。”或“你的實踐活動設(shè)計很有創(chuàng)意，但結(jié)果分析部分可以更加深入。”

-及時反饋：通過課堂講解或個別輔導，及時反饋學生的作業(yè)情況，幫助他們理解和改正錯誤。

-鼓勵學生：在評價中，強調(diào)學生的努力和進步，如“你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)保持！”或“你的問題分析很到位，繼續(xù)加油！”板書設(shè)計①本文重點知識點：

-太陽的位置

-太陽的方向

-太陽高度角的變化

-地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

-季節(jié)變化

②重點詞句：

-太陽的視運動：東升西落

-實際運動：黃道運動

-太陽高度角：太陽光線與地平面的夾角

-地球傾斜角度：地球軸與黃道面的夾角

-春分、夏至、秋分、冬至：四個節(jié)氣

③板書內(nèi)容：

-中心標題：太陽的位置和方向

-分標題1：太陽的視運動

-內(nèi)容：太陽東升西落

-分標題2：太陽的實際運動

-內(nèi)容：太陽在黃道上的運動

-分標題3：太陽高度角

-內(nèi)容：太陽光線與地平面的夾角

-圖片：太陽高度角示意圖

-分標題4：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

-內(nèi)容：地球自轉(zhuǎn)導致晝夜更替，公轉(zhuǎn)導致季節(jié)變化

-分標題5：季節(jié)變化

-內(nèi)容：春分、夏至、秋分、冬至

-圖片：地球公轉(zhuǎn)示意圖教學反思九、教學反思

教學這堂《太陽的位置和方向》的課程，讓我深感教育是一項既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的工作?；仡櫿麄€教學過程，我有幾點體會和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解太陽的視運動和實際運動時存在一定的困難。他們很難區(qū)分這兩個概念，容易將太陽的視運動誤認為是太陽的實際運動。在今后的教學中，我打算通過更直觀的教學方法，比如使用地球儀和太陽模型，來幫助學生更好地理解這兩個概念。我計劃在課堂上增加一些動手操作的環(huán)節(jié)，讓學生親自模擬太陽的運動軌跡，這樣可能有助于他們建立更清晰的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生們對于太陽高度角的理解也比較吃力。他們在計算太陽高度角時，往往忽略了太陽的實際運動軌跡。為了解決這個問題，我決定在課堂上引入更多的生活實例，比如讓學生觀察日常生活中太陽在不同時間的高度，這樣可以幫助他們將理論知識與實際生活相結(jié)合。

此外，我在實踐活動的設(shè)計上也有所感悟。雖然實踐活動能夠讓學生在實踐中學習，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這個過程中表現(xiàn)得比較被動。他們在操作過程中缺乏主動思考和解決問題的能力。因此，我打算在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵他們在遇到問題時能夠獨立思考，提出解決方案。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)對于學生的參與度和學習效果有很大影響。有些學生雖然積極參與討論，但往往只是重復他人的觀點，缺乏自己的見解。針對這個問題，我會在小組討論前提供一些引導性的問題，幫助學生形成自己的觀點，并鼓勵他們在討論中表達自己