Module 7 Unit2 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module7Unit2教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析Module7Unit2教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊。本單元圍繞“HealthyLifestyle”主題展開，涉及健康飲食、鍛煉身體和保持良好作息等方面的內(nèi)容。教材通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，幫助學(xué)生了解健康生活方式的重要性，提高他們的英語運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化交流的意識和能力，通過學(xué)習(xí)健康生活方式相關(guān)內(nèi)容，提高他們在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，通過英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外通過多種途徑獲取健康知識，提高自我管理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與健康生活方式相關(guān)的詞匯和句型，如描述飲食、運(yùn)動和作息的詞匯，以及一些簡單的表達(dá)健康觀念的句子。然而，對于如何將健康理念融入到日常生活中，他們可能還缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對健康話題普遍感興趣，因?yàn)樗麄冋幱谏硇陌l(fā)展的關(guān)鍵時期，對健康生活方式有較強(qiáng)的認(rèn)同感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過互動和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和寫作來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)健康生活方式這一主題時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是將抽象的健康理念與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合；二是對于一些復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用；三是如何在英語語境中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。此外，學(xué)生的詞匯量不足和語法知識不扎實(shí)也可能成為學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如健康食品模型、運(yùn)動器材圖片）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、英語學(xué)習(xí)軟件。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、健康生活方式相關(guān)的視頻資料、英語聽力材料。

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、英語演講比賽、健康知識競賽。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于健康飲食的視頻，要求學(xué)生觀看并總結(jié)出三種健康食品的特點(diǎn)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“HealthyEating”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatarethebenefitsofeatingabalanceddiet?Canyounamethreehealthyfoods?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線筆記或提問來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過在線平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記，教師可以查看并給予反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“HealthyEating”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示一張不健康的飲食習(xí)慣圖片，引發(fā)學(xué)生對健康飲食的思考。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解健康飲食的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握健康飲食的技能。例如，讓學(xué)生分組討論如何制定一個健康的飲食計劃。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能對某些食物的營養(yǎng)成分有疑問，教師可以提供專業(yè)解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)健康飲食知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康飲食的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握健康飲食的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“HealthyEating”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生回家后與家人一起制定一個健康食譜。

-提供拓展資源：提供與“HealthyEating”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于健康飲食的書籍或在線課程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過在線平臺或面對面交流來反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學(xué)生提前了解健康飲食的知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解健康飲食的知識，掌握制定健康飲食計劃的能力。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-健康飲食指南：介紹不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處，如蔬菜、水果、全谷物、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)等。

-運(yùn)動與健康：提供關(guān)于不同類型運(yùn)動的介紹，包括有氧運(yùn)動、力量訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練等，以及它們對健康的影響。

-睡眠與健康：討論睡眠的重要性，介紹良好的睡眠習(xí)慣和改善睡眠質(zhì)量的方法。

-心理健康：介紹心理健康的基本概念，如壓力管理、情緒調(diào)節(jié)、心理健康維護(hù)等。

-環(huán)境與健康：探討環(huán)境因素對健康的影響，如空氣質(zhì)量、水源、噪音等。

2.拓展建議：

-健康飲食指南：

-鼓勵學(xué)生閱讀營養(yǎng)標(biāo)簽，了解食物的營養(yǎng)成分。

-建議學(xué)生嘗試制作簡單的健康食譜，如蔬菜沙拉、全麥面包等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行飲食日記，記錄自己的飲食習(xí)慣，以便分析并改進(jìn)。

-運(yùn)動與健康：

-建議學(xué)生每周至少進(jìn)行三次有氧運(yùn)動，如跑步、游泳、騎自行車等。

-鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)的體育活動或社團(tuán)，以增加運(yùn)動的樂趣和持續(xù)性。

-提供運(yùn)動技巧和鍛煉計劃的資源，幫助學(xué)生制定適合自己的運(yùn)動計劃。

-睡眠與健康：

-引導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)律的作息時間，確保每天有足夠的睡眠。

-提供改善睡眠質(zhì)量的方法，如睡前放松技巧、避免睡前使用電子設(shè)備等。

-建議學(xué)生記錄睡眠日志，了解自己的睡眠狀況，并與老師或家長討論。

-心理健康：

-教授學(xué)生壓力管理技巧，如深呼吸、冥想、時間管理等。

-鼓勵學(xué)生參加心理健康講座或工作坊，提高對心理健康的認(rèn)識。

-建議學(xué)生與信任的朋友或家人分享自己的感受，尋求支持。

-環(huán)境與健康：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，如空氣污染、水源污染等。

-建議學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如植樹、垃圾分類等。

-提供有關(guān)環(huán)境保護(hù)的書籍和文章，增加學(xué)生的環(huán)保意識。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是針對本節(jié)課的具體評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解健康飲食時，可以提問：“Whatarethebenefitsofeatingalotoffruitsandvegetables?”

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，及時給予正面反饋或進(jìn)一步解釋，以確保學(xué)生正確理解知識點(diǎn)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否主動參與小組討論等。

-對于參與度較低的學(xué)生，教師可以采取個別輔導(dǎo)或鼓勵他們參與課堂活動，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作評價：

-在小組討論或角色扮演等活動中，教師應(yīng)觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，包括是否能夠積極貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)、是否能夠有效溝通和協(xié)作等。

-教師可以通過小組互評或自我評價的方式，讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，并從中學(xué)習(xí)。

4.實(shí)踐活動評價：

-通過實(shí)踐活動，如制作健康食譜、設(shè)計運(yùn)動計劃等，教師可以評價學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，包括是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠提出創(chuàng)新性的想法等。

5.課堂測試：

-定期進(jìn)行課堂測試，以評估學(xué)生對知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式。

-測試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

6.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在健康飲食的作業(yè)中，可以評價學(xué)生的食譜設(shè)計是否合理、營養(yǎng)搭配是否均衡等。

-鼓勵學(xué)生在收到反饋后，認(rèn)真分析自己的不足，并在下次作業(yè)中改進(jìn)。

7.學(xué)生自評和互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時，組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并從他人的錯誤中吸取教訓(xùn)。

8.家長溝通：

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-通過家長反饋，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，并與家長共同制定改進(jìn)措施。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)課文知識點(diǎn)設(shè)計的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生加深對健康生活方式的理解和應(yīng)用。

1.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計一個健康飲食計劃

-要求：學(xué)生根據(jù)所學(xué)健康飲食知識，為自己設(shè)計一個為期一周的飲食計劃，包括每天的三餐和兩餐間的小食。計劃中需注明每餐的主要食物類型和數(shù)量，以及食物的營養(yǎng)成分。

-舉例：周一早餐：燕麥粥、香蕉、低脂牛奶；午餐：烤雞胸肉、綠葉蔬菜沙拉、全麥面包；晚餐：魚湯、糙米飯、蒸南瓜。

2.寫作作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文

-要求：學(xué)生以“HealthyLifestyle”為題，撰寫一篇短文，內(nèi)容可以包括自己或身邊人的健康生活方式，以及為什么選擇這種生活方式的原因。

-舉例：標(biāo)題：MyHealthyLifestyle

-短文內(nèi)容：Ihavealwaysbelievedthatahealthylifestyleisessentialforagoodqualityoflife.Forme,thismeanseatingabalanceddiet,exercisingregularly,andgettingenoughsleep.Itrytoincludeavarietyoffruitsandvegetablesinmymeals,andIenjoyrunningandcyclingtostayactive.Ialsomakesuretogetatleast7-8hoursofsleepeverynight.

3.角色扮演作業(yè)：模擬健康咨詢

-要求：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演醫(yī)生，另一組扮演尋求健康咨詢的患者。醫(yī)生需要根據(jù)患者的飲食習(xí)慣和生活方式，給出健康建議。

-舉例：患者描述自己的飲食習(xí)慣主要是高糖、高鹽、高脂肪的食物，醫(yī)生建議減少這些食物的攝入，增加蔬菜、水果和全谷物的攝入。

4.研究作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)亟】凳称返?/p>

-要求：學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的健康食品店，了解它們提供的健康食品種類、價格等信息，并撰寫一份調(diào)查報告。

-舉例：學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊患医】凳称返?，記錄下店?nèi)的產(chǎn)品種類、價格，以及顧客對該店的評價。

5.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計一個健康生活宣傳海報

-要求：學(xué)生設(shè)計一個宣傳海報，旨在提高人們對健康生活方式的認(rèn)識。海報可以包含健康飲食、運(yùn)動、睡眠等元素，以及鼓勵人們采取行動的口號。

-舉例：海報標(biāo)題：“HealthyLife,HappyYou!”，海報內(nèi)容包括健康飲食小貼士、運(yùn)動推薦和充足的睡眠重要性，以及一個鼓舞人心的口號。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授健康生活方式這一主題時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬健康咨詢、設(shè)計健康食譜等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，提高了他們的語言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多元化教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講授法，我還結(jié)合了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與和互動。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在健康生活方式的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和參與度存在較大差異。一些學(xué)生對健康話題感興趣，但英語水平有限，導(dǎo)致他們在參與討論和表達(dá)時有所顧慮。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，對于一些信息化資源的利用還不夠充分，比如在線平臺的互動性和資源的多樣性有待提高。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃在課前提供不同難度的預(yù)習(xí)材料，并在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在自己的舒適區(qū)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.豐富教學(xué)資源：為了更好地利用信息化資源，我將探索更多的在線學(xué)習(xí)平臺和資源，同時鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識視野。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、實(shí)踐作業(yè)成果等，以形成對學(xué)生能力的綜合評價。此外，我還將定期