2023三年級語文上冊 第二單元 4 古詩三首山行教學(xué)實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第二單元4古詩三首山行教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《山行》這首古詩，屬于三年級語文上冊第二單元的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過《山行》這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩人杜牧的生平及詩歌風(fēng)格，同時，通過閱讀、背誦、理解古詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)《山行》這首古詩，增強(qiáng)對古典詩詞的鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩中的意境美，培養(yǎng)對自然景觀的熱愛和欣賞。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過了解詩人杜牧的生平，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析古詩中的意象和情感，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已具備一定的漢字識別能力和基本的閱讀理解能力，能夠識別并理解一些常見的古詩詞匯和句式。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古典詩詞，對詩歌的形式和韻律有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，因為他們對古代文化和自然景觀有著天然的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過視覺和聽覺來獲取信息，適合通過朗讀和背誦來記憶古詩。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡觀察字詞的書寫和布局；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽老師朗讀或同學(xué)之間的朗誦。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)時可能會遇到困難，尤其是對于一些生僻字詞的理解。此外，由于古詩的語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生在理解和背誦時可能會感到生疏。此外，學(xué)生的記憶能力有限，可能會在長期記憶古詩內(nèi)容上遇到挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，如通過圖畫、音樂等輔助手段來增強(qiáng)記憶和理解。教學(xué)資源-古詩《山行》文本

-有關(guān)杜牧生平和詩歌風(fēng)格的資料

-彩色卡片，用于展示生僻字詞

-古詩背景音樂

-互動式電子白板或多媒體投影儀

-古詩插圖集

-古詩朗誦錄音

-學(xué)生用書和課堂練習(xí)冊

-古詩相關(guān)的故事書或繪本教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《山行》這首古詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩人是如何描繪秋天的景色的？從詩中你感受到了哪些情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《山行》這首古詩，嘗試?yán)斫庠娋涞暮x和詩歌的結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如詩中的意象、修辭手法等進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述杜牧的生平故事或播放相關(guān)視頻，引出《山行》這首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩的背景、詩句的含義、詩人表達(dá)的情感，結(jié)合詩句中的具體意象進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對《山行》的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”是如何描繪山路的？

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探究詩句中的意境和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如背誦《山行》、創(chuàng)作與詩中意象相關(guān)的繪畫或作文。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍、詩歌朗誦視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固對《山行》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，如詩歌朗誦視頻，進(jìn)行進(jìn)一步的欣賞和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和欣賞《山行》這首古詩，難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠通過詩句感受到詩人的情感和描繪的意境。通過課前預(yù)習(xí)、課中講解和討論、課后作業(yè)和拓展，學(xué)生能夠逐步掌握古詩的閱讀方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜牧詩歌選集》：收錄了杜牧的多首詩作，包括《山行》在內(nèi)的多篇作品，幫助學(xué)生更全面地了解杜牧的詩歌風(fēng)格。

-《唐詩三百首》：這是一部經(jīng)典的唐詩選本，其中包含了大量膾炙人口的唐詩，可以作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)唐詩的參考資料。

-《中國古代詩歌史》：介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程，以及不同時期的詩歌特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解《山行》在唐詩中的地位。

-《山水田園詩賞析》：專注于山水田園詩的賞析，可以為學(xué)生提供關(guān)于《山行》這類詩歌的深入解讀。

2.拓展建議：

-閱讀杜牧的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀杜牧的《秋夕》、《赤壁》等詩作，通過對比閱讀，感受不同詩作中的情感和意境。

-觀看唐詩相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國詩詞大會》等節(jié)目，了解唐詩的歷史背景和詩人的生平故事。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《山行》為靈感，創(chuàng)作一首描繪自然風(fēng)光或抒發(fā)個人情感的詩歌。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感，同時提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-進(jìn)行戶外寫生：結(jié)合《山行》中描繪的山水景色，組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-開展小組研究項目：讓學(xué)生以小組形式研究杜牧的生平和詩歌創(chuàng)作背景，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-設(shè)計詩歌主題手抄報：要求學(xué)生設(shè)計以《山行》為主題的手抄報，通過圖文并茂的方式，展示對詩歌的理解和創(chuàng)作。

-觀看山水風(fēng)景紀(jì)錄片：通過觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受詩中所描繪的山水景色，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-舉辦詩歌知識競賽：組織詩歌知識競賽，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，同時檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握程度。

-邀請詩人講座：邀請當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)愛好者來校進(jìn)行講座，與學(xué)生分享詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗和感悟。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、詩歌論壇等，進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)和交流。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過多種評價方式，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。以下是對《山行》一課的課堂評價方案：

1.課堂提問：

-通過提問，檢查學(xué)生對《山行》這首古詩的理解程度，如“這首詩的作者是誰？詩中描繪了哪些景物？”

-觀察學(xué)生對問題的反應(yīng)，判斷他們對詩歌的理解是否準(zhǔn)確，是否能結(jié)合詩句進(jìn)行合理分析。

-鼓勵學(xué)生積極回答問題，對于回答正確或有一定見解的學(xué)生給予肯定和鼓勵。

2.觀察學(xué)生參與課堂活動的表現(xiàn)：

-注意學(xué)生在課堂討論中的參與度，觀察他們是否能夠主動發(fā)表意見，與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

-觀察學(xué)生在角色扮演或?qū)嶒灮顒又械谋憩F(xiàn)，了解他們的實踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.朗讀與背誦：

-檢查學(xué)生對于《山行》這首古詩的朗讀和背誦情況，確保他們能夠流利地朗讀詩句，正確地背誦全詩。

-評價學(xué)生的朗讀是否富有情感，是否能夠通過聲音傳達(dá)出詩歌的意境。

4.小組合作：

-評估學(xué)生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，如是否能積極貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，是否能傾聽他人的意見。

-通過小組合作的結(jié)果，如共同創(chuàng)作的詩歌作品或研究報告，評價學(xué)生的綜合能力。

5.課堂測試：

-設(shè)計簡單的課堂測試題，如填空、選擇題、簡答題等，考察學(xué)生對《山行》這首古詩的知識掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

6.反饋與鼓勵：

-對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋，對于進(jìn)步明顯的同學(xué)給予表揚(yáng)，對于存在困難的同學(xué)提供個別輔導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

7.教學(xué)反思：

-教師課后對課堂評價進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《山行》這首古詩的理解，以下是一些課后作業(yè)的題型和示例：

1.詞語解釋：

-解釋詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“斜”字的意思。

-答案：斜在這里指傾斜，詩句描繪了通往山上的小路彎彎曲曲，顯得傾斜。

2.句子仿寫：

-仿寫詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，要求學(xué)生用自己熟悉的景物進(jìn)行仿寫。

-答案示例：駐足欣賞菊園晨，露珠晶瑩似珍珠。

3.情感分析：

-分析詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中詩人表達(dá)的情感。

-答案：詩人表達(dá)了對秋天楓葉美景的喜愛之情，以及對自然之美的贊嘆。

4.知識拓展：

-描述詩中提到的“寒山”、“石徑”、“楓林”等景物，并解釋它們在詩中的意義。

-答案：寒山、石徑、楓林等景物共同構(gòu)成了詩中的山水畫面，象征著詩人對自然景色的熱愛和對隱逸生活的向往。

5.詩歌創(chuàng)作：

-以“秋天的景色”為題，創(chuàng)作一首小詩，要求運(yùn)用至少一個與《山行》中類似的修辭手法。

-答案示例：

秋風(fēng)送爽楓葉紅，

落葉飄零舞秋風(fēng)。

豐收的田野笑盈盈，

金黃的稻谷滿倉中。

6.詩歌對比：

-將《山行》中的“霜葉紅于二月花”與另一首詩中的類似句子進(jìn)行對比，分析兩句話的