2023六年級數學上冊 2 位置與方向（3）教學實錄 新人教版

2023六年級數學上冊2位置與方向（3）教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023六年級數學上冊2位置與方向（3）教學實錄

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第3節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的空間觀念，使其能夠理解并運用方向和位置描述物體。

2.提升學生的幾何直觀能力，通過實際操作和圖形繪制，增強對空間關系的感知。

3.增強學生的邏輯推理能力，通過分析問題和解決問題，提高數學思維水平。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組活動，學會與他人交流、分享和協(xié)作。教學難點與重點1.教學重點

-確定物體位置的方法：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握利用方向和距離來確定物體位置的方法。重點在于理解相對方向（北、南、東、西）和實際距離在定位中的作用。

-應用坐標法：通過學習坐標法，學生需要能夠將平面上的點與坐標對應起來，這是本節(jié)課的重點之一。

2.教學難點

-理解相對方向：學生可能難以理解相對方向的概念，例如，如果面向北，那么左是西，右是東。難點在于幫助學生建立直觀的空間感知。

-坐標系的建立與運用：學生在建立坐標系時可能會遇到困難，特別是在確定原點、坐標軸和坐標值時。難點在于讓學生理解坐標系的基本原理并能正確應用。

-解決實際問題：將所學知識應用于解決實際問題，如確定教室中某個物體的位置，這要求學生能夠將抽象的數學概念與具體情境相結合。難點在于將理論知識轉化為實際操作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版六年級數學上冊教材。

2.輔助材料：準備方向標識圖、位置坐標圖等圖表，以及與位置和方向相關的視頻案例。

3.實驗器材：準備地圖、棋盤等教具，用于模擬和練習位置與方向的確定。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放棋盤和地圖，方便學生進行位置與方向的實踐操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對位置與方向興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中是如何描述方向的？誰能舉例說明位置和方向在我們生活中的應用？”

展示一些關于地圖、建筑和交通的圖片或視頻片段，讓學生初步感受位置與方向的重要性。

簡短介紹位置與方向的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.位置與方向基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解位置與方向的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解位置與方向的基本概念，包括如何用北、南、東、西等方向詞描述物體的位置。

詳細介紹如何使用地圖上的方向標和比例尺來確定物體的位置。

3.位置與方向案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解位置與方向的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如戶外探險、城市導航等，分析位置與方向在其中的作用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解位置與方向在實際生活中的應用。

引導學生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何利用位置與方向解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與位置與方向相關的問題，如設計一個校園地圖或規(guī)劃一次戶外探險。

小組內討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對位置與方向的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括地圖設計、探險規(guī)劃等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調位置與方向的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括位置與方向的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調位置與方向在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用位置與方向知識。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制家庭或學校的平面圖，并標注主要方向，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.空間觀念的增強

-學生能夠準確理解并運用北、南、東、西等基本方向詞。

-通過地圖繪制和位置確定活動，學生的空間觀念得到顯著提升，能夠識別和描述不同物體的位置關系。

2.方向感的提高

-學生在日常生活中能夠更好地判斷和描述方向，如辨別東南西北、上下左右。

-通過實驗和實踐活動，學生能夠更準確地確定物體的方向，提高方向感的準確性。

3.坐標系應用能力

-學生掌握了使用坐標系來確定平面內點位置的方法，能夠熟練進行坐標點的標注和轉換。

-通過實際操作，學生能夠將坐標系的原理應用到解決實際問題中，如游戲中的角色移動或地圖導航。

4.邏輯思維能力的培養(yǎng)

-學生在分析和解決與位置與方向相關的問題時，邏輯思維能力得到鍛煉。

-通過案例分析，學生學會了如何逐步分析問題、推理得出結論，提高了解決問題的能力。

5.合作學習能力的提升

-學生在小組討論中學會了與他人合作，共同解決問題。

-通過團隊合作，學生能夠更好地傾聽他人意見，共同探討解決方案，提升了合作學習的技巧。

6.實踐操作能力的增強

-學生通過繪制地圖、規(guī)劃路徑等實踐活動，提高了實際操作能力。

-學生能夠在實際操作中檢驗和應用所學知識，增強了學習效果的實際意義。

7.創(chuàng)新意識的激發(fā)

-學生在討論中提出了創(chuàng)新性的想法，如設計新的導航系統(tǒng)或地圖表示方法。

-通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生學會了從不同角度思考問題，激發(fā)了創(chuàng)新意識。

8.學習興趣的激發(fā)

-學生對位置與方向的學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關知識。

-通過生動有趣的教學活動和實際案例，學生體驗到了數學知識的實用性，從而激發(fā)了學習興趣。

9.生活應用能力的提高

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如獨立規(guī)劃旅行路線、設計家庭布局等。

-通過將數學知識與生活實際相結合，學生提高了解決問題的能力，增強了學習的實用性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調位置與方向的基本概念和重要性。

2.總結位置與方向的應用場景，如地圖導航、戶外探險等。

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高實際操作能力。

4.強調合作學習的重要性，鼓勵學生在小組活動中積極交流、分享。

當堂檢測：

1.單項選擇題

-地圖上的方向標通常指向哪個方向？

A.北方

B.南方

C.東方

D.西方

-在地圖上，從學校到圖書館，你通常會向哪個方向走？

A.北

B.南

C.東

D.西

2.判斷題

-在地圖上，比例尺越大，地圖上的距離就越長。（）

3.填空題

-如果我面向北方，那么我的左邊是________，右邊是________。

4.應用題

-小明在教室里，他面向北，那么他左邊是________，右邊是________，背后是________。

5.實踐題

-請繪制一張簡單的校園地圖，并標注出教室、圖書館、食堂等主要建筑的位置和方向。板書設計①位置與方向基本概念

-方向詞：北、南、東、西、東北、東南、西北、西南

-相對方向：面向北，左是西，右是東，前是南，后是北

②位置確定方法

-使用地圖：方向標、比例尺、方向線

-坐標系：原點、坐標軸、坐標點

③實際應用案例

-地圖導航：如何從A點到B點

-戶外探險：如何使用指南針確定方向

-家庭布局：如何規(guī)劃房間內的家具擺放重點題型整理1.實際應用題

-題型：小明站在學校門口，面向北，如果他向東走，他將面對哪個方向？

-答案：小明將面對東方。

2.地圖定位題

-題型：在地圖上，學校位于圖書館的哪個方向？如果從學校到圖書館需要向北走200米，那么圖書館位于學校的哪個方向？

-答案：圖書館位于學校的南方，因為小明需要向北走才能到達圖書館。

3.坐標系應用題

-題型：在坐標平面上，點A的坐標是（2，3），那么點A位于坐標平面的哪個象限？如果從點A向右移動3個單位，再向上移動2個單位，到達的點B的坐標是多少？

-答案：點A位于第一象限，點B的坐標是（5，5）。

4.方向與距離題

-題型：小華從家出發(fā)，先向東走了100米，然后向北走了150米，最后向西走了50米。請