陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.1 生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄2 （新版）新人教版

陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解生物與環(huán)境的基本關(guān)系，識(shí)別不同環(huán)境對(duì)生物的影響，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和生態(tài)道德觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解生物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性：例如，植物需要陽(yáng)光、水分和土壤等環(huán)境因素進(jìn)行光合作用和生長(zhǎng)。

-認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物的影響：如溫度、濕度、食物來(lái)源等環(huán)境因素如何影響生物的分布和生存。

-分析生物與環(huán)境之間的相互作用：如生物如何適應(yīng)環(huán)境，以及生物如何影響環(huán)境（如植物的根系對(duì)土壤的改良）。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-生物與環(huán)境適應(yīng)性的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性，如沙漠植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境。

-環(huán)境變化對(duì)生物的影響的動(dòng)態(tài)性：學(xué)生可能難以理解環(huán)境變化對(duì)生物的影響是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，如氣候變化對(duì)物種分布的影響。

-生態(tài)系統(tǒng)平衡的脆弱性：學(xué)生可能難以理解生態(tài)系統(tǒng)平衡的易受破壞性，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹生物與環(huán)境的基本概念和理論，如環(huán)境因素的分類(lèi)和生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的機(jī)制。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定案例討論生物與環(huán)境的相互作用，如氣候變化對(duì)物種的影響。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如觀(guān)察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀(guān)理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT展示生態(tài)系統(tǒng)的圖示和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀(guān)理解抽象概念。

-教學(xué)軟件：使用模擬軟件模擬環(huán)境變化對(duì)生物的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-教學(xué)視頻：播放相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)，豐富學(xué)生對(duì)復(fù)雜生態(tài)關(guān)系的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同生物在不同環(huán)境中的生存圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們注意到這些生物是如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境的嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于生物分類(lèi)和生物特征的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識(shí)在本節(jié)課中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-生物與環(huán)境的基本關(guān)系：介紹環(huán)境因素對(duì)生物的影響，如溫度、水分、光照、土壤等。

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：講解生物如何通過(guò)形態(tài)、生理和行為適應(yīng)不同的環(huán)境條件，如沙漠植物的抗旱特性。

-環(huán)境對(duì)生物的影響：分析環(huán)境變化對(duì)生物生存的影響，如氣候變化對(duì)物種分布的影響。

-舉例說(shuō)明：

-以北極熊為例，說(shuō)明生物如何適應(yīng)極端寒冷的環(huán)境。

-以城市綠化為例，說(shuō)明生物如何影響城市環(huán)境。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論生物與環(huán)境適應(yīng)性的具體案例，如植物在不同土壤中的生長(zhǎng)差異。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的生物角色，模擬它們?cè)谔囟ōh(huán)境中的生存策略。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

-進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)模型，展示生物與環(huán)境之間的相互作用。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物環(huán)境的影響。

-分享資料：提供相關(guān)的閱讀材料或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境之間的相互依賴(lài)和影響。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注環(huán)境保護(hù)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物與環(huán)境的基本關(guān)系

-環(huán)境因素對(duì)生物的影響：溫度、水分、光照、土壤、空氣等。

-生物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性：生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖都需要特定的環(huán)境條件。

2.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

-形態(tài)適應(yīng)：生物通過(guò)形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如沙漠植物的根系深入土壤以獲取水分。

-生理適應(yīng)：生物通過(guò)生理機(jī)制的變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如北極熊的厚毛層和脂肪層來(lái)保持體溫。

-行為適應(yīng)：生物通過(guò)行為方式的變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙行為。

3.環(huán)境對(duì)生物的影響

-環(huán)境變化對(duì)生物的影響：氣候變化、污染、棲息地破壞等對(duì)生物的生存和分布產(chǎn)生直接影響。

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：環(huán)境變化可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡，影響生物多樣性。

4.生物與環(huán)境之間的相互作用

-生物對(duì)環(huán)境的影響：生物通過(guò)其活動(dòng)改變環(huán)境，如植物的根系改良土壤，動(dòng)物的糞便提供養(yǎng)分。

-環(huán)境對(duì)生物的影響：環(huán)境條件影響生物的生長(zhǎng)、繁殖和分布。

5.生態(tài)系統(tǒng)的概念與組成

-生態(tài)系統(tǒng)的定義：由生物群落和非生物環(huán)境組成的統(tǒng)一整體。

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌、真菌）和非生物因素。

6.生態(tài)平衡與生物多樣性

-生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和種類(lèi)的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。

-生物多樣性：地球上生物種類(lèi)的豐富程度，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

7.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物環(huán)境的影響

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物棲息地的影響：棲息地破壞、污染、過(guò)度捕獵等。

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響：物種滅絕、生態(tài)系統(tǒng)退化。

8.生物與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

-環(huán)境保護(hù)的重要性：保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡。

-人類(lèi)在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任：減少污染、保護(hù)生物棲息地、推廣可持續(xù)生活方式。

9.生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)與人類(lèi)福祉

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：生態(tài)系統(tǒng)為人類(lèi)提供的物質(zhì)和非物質(zhì)利益。

-人類(lèi)福祉：人類(lèi)的生活質(zhì)量、健康、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

10.生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)例分析

-案例一：森林生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性

-案例二：海洋生態(tài)系統(tǒng)與漁業(yè)資源

-案例三：城市生態(tài)系統(tǒng)與人類(lèi)生活課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念，如“請(qǐng)列舉三種環(huán)境因素對(duì)生物的影響”或“解釋生物如何適應(yīng)寒冷的環(huán)境”。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-觀(guān)察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)操作的能力來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以觀(guān)察學(xué)生是否能夠按照步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論的形式，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。例如，在討論生物如何適應(yīng)不同環(huán)境時(shí)，教師可以評(píng)估學(xué)生是否能夠提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，是否能夠尊重他人的意見(jiàn)。

-實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)課上，教師可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)評(píng)價(jià)他們的實(shí)踐能力。例如，在觀(guān)察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中，教師可以評(píng)估學(xué)生是否能夠正確設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件，是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系理論知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。批改內(nèi)容包括正確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在分析生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)與人類(lèi)福祉的作業(yè)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)案例分析的深度和廣度。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)出進(jìn)步或潛在能力的學(xué)生。例如，可以給予優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生額外獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享他們的思考。

-家長(zhǎng)溝通：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師還可以與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)，教師可以向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，并尋求家長(zhǎng)的支持和合作。重點(diǎn)題型整理1.題型一：生物與環(huán)境適應(yīng)性的實(shí)例分析

-題目：請(qǐng)分析以下生物如何適應(yīng)其生活環(huán)境。

-實(shí)例：北極熊的厚毛層和脂肪層。

-答案：北極熊的厚毛層和脂肪層是其對(duì)寒冷環(huán)境的一種適應(yīng)性。厚毛層提供了良好的保溫效果，而脂肪層則進(jìn)一步減少體熱散失，幫助北極熊在極端寒冷的環(huán)境中生存。

2.題型二：環(huán)境因素對(duì)生物分布的影響

-題目：描述溫度如何影響植物的生長(zhǎng)和分布。

-實(shí)例：熱帶雨林植物。

-答案：溫度是影響植物生長(zhǎng)和分布的重要因素。熱帶雨林地區(qū)的高溫有利于植物的光合作用，因此這些地區(qū)通常擁有豐富的植物種類(lèi)和較高的生物多樣性。

3.題型三：生物對(duì)環(huán)境的影響

-題目：舉例說(shuō)明動(dòng)物如何影響其棲息地的環(huán)境。

-實(shí)例：螞蟻對(duì)土壤的改良。

-答案：螞蟻通過(guò)挖掘隧道和堆疊土壤，可以改善土壤的通氣性和水分保持能力，從而為其他生物創(chuàng)造更適合的棲息環(huán)境。

4.題型四：生態(tài)系統(tǒng)平衡的案例

-題目：分析以下案例中生態(tài)系統(tǒng)平衡的原理。

-實(shí)例：食物鏈中的捕食者與被捕食者的關(guān)系。

-答案：在食物鏈中，捕食者和被捕食者之間存在相互制約的關(guān)系。捕食者的存在限制了被捕食者的數(shù)量，從而避免被捕食者過(guò)度繁殖，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

5.題型五：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物環(huán)境的影響

-題目：討論以下人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物環(huán)境可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

-實(shí)例：森林砍伐。

-答案：森林砍伐會(huì)導(dǎo)致生物棲息地的破壞，減少植物種類(lèi)和數(shù)量，破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡。此外，森林砍伐還會(huì)導(dǎo)致土壤侵蝕、水源減少和氣候變化等問(wèn)題。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，這真是一個(gè)既有趣又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的課題?？粗鴮W(xué)生們從最初的好奇到最后的理解，我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于生物與環(huán)境適應(yīng)性的理解有些困難。在講解形態(tài)適應(yīng)、生理適應(yīng)和行為適應(yīng)時(shí)，我嘗試通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)幫助他們理解，比如用北極熊的厚毛層和脂肪層來(lái)解釋形態(tài)適應(yīng)，用沙漠植物的根系深入土壤來(lái)解釋生理適應(yīng)。但是，我感覺(jué)這些例子可能還不夠生動(dòng)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)還是顯得有些吃力。也許我可以在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多學(xué)生熟悉的生物實(shí)例，或者通過(guò)角色扮演的方式來(lái)增強(qiáng)他們的理解。

其次，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然積極參與討論，但他們的觀(guān)點(diǎn)往往缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作上有些生疏，這讓我意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作需要更加細(xì)致。在未