2023六年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 I go to school at 800 Lesson 2教學(xué)實(shí)錄 人教精通版（三起）

2023六年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Igotoschoolat800Lesson2教學(xué)實(shí)錄人教精通版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Igotoschoolat800Lesson2，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)安排等詞匯和句型，以及閱讀理解練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)等詞匯及句型相關(guān)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)一步拓展新詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握更多實(shí)用的英語表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境中的對(duì)話和閱讀，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的時(shí)間觀念和學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語時(shí)間表達(dá)和地點(diǎn)詞匯，如morning,afternoon,evening,school,classroom等。他們已經(jīng)具備了一定的英語閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其是對(duì)于那些能夠幫助他們更好地了解世界和表達(dá)自己的課程內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過聽力練習(xí)來提高語言感知能力，有的則更傾向于通過閱讀來加深對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在面對(duì)新的時(shí)間表達(dá)和復(fù)雜句型時(shí)可能會(huì)感到困惑，尤其是在理解不同文化背景下的時(shí)間觀念時(shí)。此外，學(xué)生的閱讀理解能力可能存在差異，一些學(xué)生可能在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜情節(jié)時(shí)遇到困難。此外，由于語言習(xí)得是個(gè)性化的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上可能存在差異，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和教學(xué)策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教精通版》六年級(jí)上冊(cè)英語教材，以便跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校場(chǎng)景、時(shí)間表示圖片，以及相關(guān)的圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解時(shí)間表達(dá)和學(xué)校生活。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示時(shí)間表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用，如模擬學(xué)校日歷的填寫。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)時(shí)間表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道時(shí)間對(duì)我們來說有多重要嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于學(xué)校生活的時(shí)間管理圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時(shí)間表達(dá)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹時(shí)間表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.時(shí)間表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)間表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解時(shí)間表達(dá)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹時(shí)間表達(dá)的方式，如使用數(shù)字、鐘表、時(shí)間短語等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.時(shí)間表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解時(shí)間表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的學(xué)校時(shí)間管理案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解時(shí)間表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)學(xué)校生活的影響，以及如何有效管理時(shí)間。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與時(shí)間管理相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)時(shí)間表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括時(shí)間表達(dá)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)時(shí)間表達(dá)在個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用時(shí)間管理技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于時(shí)間管理的短文或報(bào)告，內(nèi)容包括個(gè)人時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)措施以及對(duì)時(shí)間表達(dá)的理解。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范和提交時(shí)間。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時(shí)間表達(dá)的文化差異：介紹不同文化中對(duì)時(shí)間的不同看法和表達(dá)方式，如英語國家與美國、中國等在時(shí)間表達(dá)上的差異。

-時(shí)間的科學(xué)探索：介紹時(shí)間的科學(xué)概念，如相對(duì)論中對(duì)時(shí)間的理解，以及時(shí)間在宇宙學(xué)中的重要性。

-時(shí)間的哲學(xué)思考：探討時(shí)間在哲學(xué)領(lǐng)域的作用，如柏拉圖、康德等哲學(xué)家對(duì)時(shí)間的思考。

-時(shí)間的藝術(shù)表現(xiàn)：介紹在文學(xué)、音樂、電影等藝術(shù)形式中，時(shí)間如何被表現(xiàn)和探討。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解時(shí)間的科學(xué)原理和哲學(xué)思考。

-觀看關(guān)于時(shí)間的紀(jì)錄片或電影，如《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《星際穿越》等，以更直觀的方式理解時(shí)間的概念。

-參與學(xué)校或社區(qū)舉辦的時(shí)間主題講座或研討會(huì)，與專家和同學(xué)交流對(duì)時(shí)間的看法。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于時(shí)間管理的小項(xiàng)目，如制作個(gè)人時(shí)間表或時(shí)間管理日志，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程或教育平臺(tái)，學(xué)習(xí)更多關(guān)于時(shí)間管理和效率提升的方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于時(shí)間的詩歌、故事或音樂作品，表達(dá)對(duì)時(shí)間的個(gè)人理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)方式，提高跨文化交際能力。

-在學(xué)?；蚣彝ブ虚_展時(shí)間管理競(jìng)賽，通過游戲化的方式提高學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的興趣和技能。

-利用社交媒體或博客，分享個(gè)人的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)和技巧，與他人交流學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間表達(dá)的基本結(jié)構(gòu)

-常見時(shí)間詞匯

-時(shí)間表達(dá)在不同場(chǎng)景下的使用

②本文重點(diǎn)詞：

-時(shí)間詞匯：morning,afternoon,evening,hour,minute,second,time,schedule

-連詞：at,on,in

-情態(tài)動(dòng)詞：go,be,have

③本文重點(diǎn)句：

-"Igotoschoolat8o'clockinthemorning."

-"Wehaveclassfrom9o'clockto10o'clock."

-"It'stimeforlunchnow."

-"Don'tbelateforschooltomorrow."

-"Theclockisticking,let'sfinishourwork."

④板書布局建議：

-在黑板的中心位置寫上本節(jié)課的主題：“Unit1Igotoschoolat800”

-在主題下方分列三個(gè)部分：“TimeExpressions”、“CommonVocabulary”、“SentencePatterns”

-在“TimeExpressions”部分列出關(guān)鍵的時(shí)間詞匯和結(jié)構(gòu)，如“8o'clockinthemorning”、“9to10”

-在“CommonVocabulary”部分列出與時(shí)間相關(guān)的常用詞匯，如“school”,“classroom”,“l(fā)unch”,“work”

-在“SentencePatterns”部分寫出幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間表達(dá)句子，并標(biāo)注語法結(jié)構(gòu)和功能

-使用不同的顏色或符號(hào)突出重點(diǎn)詞匯和句子，以便學(xué)生容易辨識(shí)和記憶

-在板書的兩側(cè)或下方留出空間，用于課堂討論和學(xué)生展示環(huán)節(jié)的內(nèi)容補(bǔ)充。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠正確使用時(shí)間詞匯和句型進(jìn)行交流，但在口語表達(dá)時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠有效分工，共同完成任務(wù)。討論成果展示時(shí)，各組代表能夠清晰、流暢地表達(dá)小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)時(shí)間管理重要性的認(rèn)識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間表達(dá)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡(jiǎn)答題部分，部分學(xué)生未能完全理解問題，導(dǎo)致回答不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)指出在口語表達(dá)和語法使用方面需要加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于小組討論成果展示，教師贊賞了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，但也提醒學(xué)生在展示時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

在隨堂測(cè)試方面，教師指出部分學(xué)生在時(shí)間表達(dá)的應(yīng)用上存在困難，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師認(rèn)為這是一個(gè)很好的自我反思和同伴互助的過程，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師提出以下反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)更加自信，多加練習(xí)，以提高語言流暢度。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)同伴共同完成任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀與時(shí)間管理相關(guān)的書籍和文章，拓寬知識(shí)面。

針對(duì)學(xué)生的不足，教師提出以下改進(jìn)建議：

-加強(qiáng)對(duì)時(shí)間表達(dá)知識(shí)的復(fù)習(xí)，特別是對(duì)于易混淆的詞匯和句型。

-在口語練習(xí)中，注意語法結(jié)構(gòu)的正確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

-在小組討論中，積極傾聽同伴的意見，共同提高。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，以確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將時(shí)間管理這個(gè)主題與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，比如數(shù)學(xué)中的時(shí)間計(jì)算、科學(xué)中的時(shí)間概念等，這樣可以讓學(xué)生從多個(gè)角度理解時(shí)間的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語表達(dá)不夠自信：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得不夠自信，這可能是由于他們對(duì)某些句型不夠熟悉或者害怕犯錯(cuò)。

2.教學(xué)進(jìn)度與個(gè)別學(xué)生掌握程度不符：有時(shí)候，教學(xué)進(jìn)度過快，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生跟不上去，而教學(xué)進(jìn)度過慢又會(huì)讓學(xué)得快的學(xué)生感到無聊。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式