【高二下】湖南省衡陽八中2024-2025學(xué)年高二第二學(xué)期開學(xué)考試語文試題含答案

【高二下】湖南省衡陽八中2024—2025學(xué)年高二第二學(xué)期開學(xué)考試語文試題時量：150分鐘分值：150分一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：桑德爾：優(yōu)績主義的核心理念是，一個人的成功源于“能力+努力”，倡導(dǎo)“能者多得”。通常，我們認(rèn)為“優(yōu)績”是一件好事，是理想的目標(biāo)。那優(yōu)績怎么會成為一種暴政呢？當(dāng)我們開始將社會按功績劃分為敗者和贏家的時候，在一定程度上這種分化與收入及財富差距的增大有關(guān)。但不僅如此，隨著貧富差距的增大，人們對待成功的態(tài)度也發(fā)生了變化。那些成功人士開始相信他們的成功是靠自己取得的，是來自他們的功績，自己應(yīng)該得到市場賦予贏家的所有利益。在這樣的心理暗示下，他們開始相信那些在底層掙扎的人也一定是罪有應(yīng)得。這就是優(yōu)績主義的黑暗面：這種殘酷的輸贏倫理讓成功者過于飄飄然，于是他們忘記了那些成功路上的運氣因素和助力——家庭、老師、社會階層、國家和時代。項飆：邁克爾所說的“暴政”概念很有意思，雖然聽起來可能有些驚人或者諷刺。為什么這是一種暴政？因為它不允許任何對立的觀點。如果你是失敗者，那你就是失敗者，就這樣。這也許能解釋社會上對優(yōu)績制所滋生的怨恨和逆反心理。桑德爾：我們正在經(jīng)歷的是一種市場優(yōu)績主義，也就是說，社會價值、貢獻(xiàn)以及應(yīng)得的回報是由市場決定的。我在《精英的傲慢》中試圖論證一個觀點：在決定一個人對公共利益的貢獻(xiàn)時，我們應(yīng)該把評價標(biāo)準(zhǔn)從市場體系中收回來。這需要我們直接地去討論什么是公共利益、共同的目標(biāo)和意志，以及重拾傳統(tǒng)的公民美德。否則，市場將替我們回答這些問題，那我們就會把市場結(jié)果和人們應(yīng)得的回報混淆起來。項飆教授，這樣的問題只存在于美國嗎？還是你認(rèn)為是一個更普遍的現(xiàn)象？項飆：我覺得中國人不會將“優(yōu)績主義”作為意識形態(tài)全盤接受，卻也會將它作為提升個人、家庭地位的策略，很多人都這么遵守著。我曾提到過“蜂鳥現(xiàn)象”，人們就像蜂鳥瘋狂地?fù)]動著翅膀，只是為了“懸浮”在空中，你不能有哪怕一秒的放松，不然你就掉下去了，你不能出局，不管勝利的幾率有多低，這給年輕一代帶來了巨大的焦慮和心理壓力。桑德爾：我也想就這個場景提問你，蜂鳥焦慮著，渴望留在空中，只能拍打著翅膀無盡盤旋，這種焦慮已經(jīng)引起了一種反制運動?！疤善健笔菍@種焦慮和競爭壓力的反應(yīng)嗎？項飆：是的，我同意。桑德爾：當(dāng)下的美國，不只常春藤，位列前一百多名的大學(xué)里，72%的學(xué)生來自收入水平前四分之一的家庭，只有3%的學(xué)生來自低收入家庭。盡管任何人都可以參加考試、申請大學(xué)，但實際上來自富裕家庭的學(xué)生在高等教育中占多數(shù)。項飆：通常的想法是，優(yōu)績制提供了一個公平的競技場，一場人人可以參加的考試。但這只是表面的公平開放，我們清楚地知道，大城市里富裕家庭的孩子們能在競爭中表現(xiàn)得更好，因為他們可以準(zhǔn)備得更充分。一個公正的程序也會制造出新的不平等。桑德爾：我的看法與你大致相同。優(yōu)績主義似乎是程序正義的，每個人都可以參加同樣的考試，并在同一標(biāo)準(zhǔn)下被評判。但它其實在捍衛(wèi)不平等，而沒有提供其他選擇。項飆：是的，我完全同意。我認(rèn)為現(xiàn)在我們所面臨的一個問題，就是通往世俗所謂“成功”的渠道過于狹窄了，整個社會對成功的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)很單一。我們應(yīng)該擁有更多的路徑，應(yīng)該“百花齊放”，讓人們能選擇自己的生活方式，而不是規(guī)定了某種特定的生活才是最理想的。（摘編自《項飆與邁克爾·桑德爾對談：優(yōu)績怎么會成為一種暴政？》）材料二：最近幾年，西方思想界對于社會等級分化以及公平正義的討論，形成了一個新的焦點，那就是反思“優(yōu)績制”的正當(dāng)性和社會后果。大多數(shù)現(xiàn)代社會都認(rèn)同優(yōu)績制，認(rèn)為“擇優(yōu)錄取”“能者多得”是理所當(dāng)然的公平原則。但有“當(dāng)代蘇格拉底”之稱的哈佛大學(xué)著名哲學(xué)家邁克爾·桑德爾教授認(rèn)為，優(yōu)績制其實并不公平，因為一個人成功與否，或者是否能“向上攀升”，最主要的因素是“運氣”，依賴運氣取得的“優(yōu)績”，并沒有道德上“應(yīng)得”的正當(dāng)性。桑德爾說，如果我們把人們所處不平等的階層看作是各自應(yīng)得的、正當(dāng)?shù)?，那么成功者就會自鳴得意，失敗者則會陷入自卑，社會階層就會形成鄙視鏈，瓦解共同體的團結(jié)。耶魯大學(xué)法學(xué)院教授丹尼爾·馬科維茨的研究指出，優(yōu)績制具有某種“虛偽性”，它不僅沒有促進(jìn)社會階層的流動，反而固化了社會等級，折斷了人們向上攀登的階梯，實際上造就了新的世襲制。以美國為例，精英階層能夠?qū)?yōu)越的社會和經(jīng)濟地位“代際傳遞”傳遞給自己的子女。這當(dāng)然不是靠早就被廢棄的世襲制度，而是通過競爭教育資源。馬科維茨還強調(diào)，優(yōu)績制其實同時對窮人和富人都造成了危害。停滯的工資和上升的債務(wù)使中產(chǎn)階級被排除在社會經(jīng)濟的繁榮之外，他們是優(yōu)績競爭的失敗者。同時，精英階層過著超級繁忙的生活，他們拼命工作，承受著嚴(yán)重的“時間饑荒”，損害了私人和家庭生活的品質(zhì)——在這場游戲中沒有人是真正的贏家。（摘編自劉擎《社會公平：“能者多得”的優(yōu)績制帶來了什么危險？》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．在一味信奉“優(yōu)績主義”的社會中，隨著收入及財富差距的增大，人們對待成功的態(tài)度也發(fā)生了變化。B．一個人對公共利益的貢獻(xiàn)，不能單純依靠市場體系來評價，否則就會混淆市場結(jié)果和人們應(yīng)得的回報。C．認(rèn)為“擇優(yōu)錄取”“能者多得”是理所當(dāng)然的，大多數(shù)現(xiàn)代社會都認(rèn)同這種優(yōu)績制，但其正當(dāng)性需要反思。D．優(yōu)績制不僅傷害了窮人，即便是中產(chǎn)階級也承受著“時間饑荒”，他們拼命工作，但生活品質(zhì)卻受到損害。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．社會上對優(yōu)績制滋生怨恨和逆反心理，是由于優(yōu)績制造就了失敗者，它不允許任何對立的觀點存在，已經(jīng)構(gòu)成了一種“暴政”。B．在當(dāng)前美國社會里，富裕家庭的學(xué)生在高等教育中占了多數(shù)，美國精英階層已能將優(yōu)越的社會和經(jīng)濟地位進(jìn)行“代際傳遞”。C．項飚提到優(yōu)績制是一種“表面的公平開放”，比如有些人在競爭中表現(xiàn)得更好，是因為他們家庭條件優(yōu)越，可以準(zhǔn)備得更充分。D．簡單地認(rèn)為所得即應(yīng)得，成功者就會自鳴得意，失敗者則會陷入自卑，這會導(dǎo)致社會階層形成鄙視鏈，從而瓦解共同體的團結(jié)。3．下列不屬于優(yōu)績制“暴政”現(xiàn)象的一項是（）（3分）A．在某知名主播直播帶貨時，網(wǎng)友評論商品價格偏高，遭該主播指責(zé)“這么多年了工資漲沒漲，有沒有認(rèn)真工作”。B．某高校宣稱要將績點評分考核改為綜合評分劃檔，目的是“用更廣闊的評分標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生更亮眼的一面”。C．一求職者在線上某招聘平臺求職時遇到學(xué)歷歧視，涉事公司稱“考不上本科說明學(xué)習(xí)不努力，不努力的人不被接受很正?！盌．某知名電影制作人聲稱，“這是票房為王的時代”，一部電影沒有票房，就不是好電影，它的導(dǎo)演當(dāng)然也就不是好導(dǎo)演。4．材料一中提到的“蜂鳥現(xiàn)象”喻指什么？它與“躺平”有何關(guān)系？請依據(jù)材料簡要說明。（4分）5．如何避免優(yōu)績制成為“暴政”？請結(jié)合材料從不同層面提出建議。（6分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。二月（節(jié)選）【注】柔石六年前，蕭澗秋和陶慕侃一起從杭州省立第一師范學(xué)校畢業(yè)。他們的感情非常好，可是畢業(yè)以后，因為志趣不同，就各走各路了。在這六年之中，蕭澗秋風(fēng)萍浪跡，跑過中國大部分的疆土。但終于厭倦了這樣的生活，所以答應(yīng)陶慕侃的聘請，回到浙江來。浙江本是他的故鄉(xiāng)，可是他從小就死了父母，孑然一身，只跟著一位堂姊生活。不料，堂姊在他臨畢業(yè)的一年也死去了。他在人間更加孤獨，沒別的朋友。陶慕侃倒還是和以前一樣記著他，時常與他通通信，而且也佩服他的學(xué)問，所以趁著學(xué)校的擴充，再三要求他到芙蓉鎮(zhèn)來幫忙。他喜歡孩子，所以應(yīng)了下來。況且他將學(xué)校觀察一番之后，更覺得滿意。這座學(xué)校的房子，雖然不大，卻是新造的，半西式的；布置，光線，都像一座學(xué)校。陶慕侃為他選定的房間靠近小花園，當(dāng)時他打開窗，就望見梅花還在落瓣。他覺得自己愿意在這住兩三年，也可能更久。他在房內(nèi)走了兩圈，似乎他的過去，沒有一事使他掛念，他要在這里新生了，從此新生了。因為一星期的旅路勞苦，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他常常在快樂時想到不幸，所以，這時，他三小時前在船上所見的一幕，一個悲慘的故事，在他腦內(nèi)復(fù)現(xiàn)了：從海市到芙蓉鎮(zhèn)，三個小時，他坐在統(tǒng)艙的欄桿邊，眺望兩岸的衰草。他對面，是一位青年婦人，身穿著青布夾衣，滿臉愁戚的。她雖大方而溫良，可是從她的兩眼內(nèi)，可以瞧出極烈的悲哀，如夏午驟雨一般。她的膝前倚著一位約七歲的女孩，眼秀頰紅，小嘴如櫻桃，非常可愛。正掂著手里的橘子玩，好似橘子的紅色可以使她心醉。婦人懷里還抱著一個約兩歲的小孩。一位老人，就向坐在她旁邊的一位老婦問：“李先生到底怎么哩?”那位老婦凄慘地答：“真的打死了！”“真的打死了嗎?”老人驚駭?shù)刂貜?fù)問。“可憐真的打死了！什么惠州一役打死的。聽說惠州城，銅墻鐵壁那樣堅固，里面又排著陣圖，李先生這邊的兵，打了半個月也打不進(jìn)去。李先生憤怒起來，可憐的孩子，真不懂事！他自討令箭，要一個人去沖鋒。說他那時，一手提著機關(guān)槍，腰里佩著一把鋼刀，藏著一顆炸彈，背上又背著一支短槍，真像古代的猛將！說起來嚇?biāo)廊耍【统冒胍蛊岷诘臅r候，他去偷營。誰知城墻還沒有爬上去，那邊就是一炮，接著就是雨點似的排槍。李先生立刻就從半城墻上跌下來，死了！”老婦人擦一擦眼淚，繼續(xù)說，“惠州倒是打下來了。城內(nèi)的敵兵，見這邊有這樣忠勇的人，嚇破了膽，都逃散了。不過李先生終究給打死了！”她語氣和緩一些，說：“我們這次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都沒有了，撫恤金一時也領(lǐng)不到。他們說上海還是一個姓孫的管的，他和守惠州的人一邊的，都是李先生這邊的敵人。所以我們也沒處去多說，跑了兩三處秘密的、不像衙門的地方。他們告訴我，撫恤金是有的，可不知道什么時候才有。我們白住在上海也費錢，只得回家。”稍停一息，又說：“可憐她們母子，不知怎樣過活！家里一塊田沒有，屋后一方菜園也在前年賣掉，給李先生做了盤纏。兩年來，他也沒有寄回家一個錢?，F(xiàn)在竟連性命都送掉了！李先生是個有志的人，人又非常好。他去當(dāng)兵，是騙了他的妻去的，對她是說到廣東考武官。誰知剛剛有些升上去，竟給一炮打死了！李先生的身體，他的朋友看見，打得和蜂窩一樣，千瘡百孔，血肉模糊，哪里還有鼻子眼睛，說起來怕死人！”兩旁的人都聽得搖頭嘆息！這時，那位青年寡婦，止不住流出淚來。老婦人說到末段的時候，她更低頭看著小孩的臉，似乎小孩的白嫩的臉包含著未來的隱光，可以安慰一些她內(nèi)心的酸痛和絕望。女孩仍是一味玩著橘子。一時她仰頭向她的母親問，“媽媽，家里就到了喔?”“就到了?！眿D人輕輕而冷淡地答。女孩又問，“到了家就可吃橘子了喔?”“此刻吃好了。”女孩聽到，簡直跳起來。隨即剝了橘子的皮，將紅色的橘皮在手心上拋了數(shù)下，藏在她母親的懷里。又將橘子分一半給她弟弟和母親，一邊自己吃起來，又抬頭向她母親問，“家里就到了喔?”“是呀，就到了?！眿D人不耐煩地。女孩又叫，“家里真好呀！家里還有娃娃呢！”這樣，蕭澗秋就離開欄桿，向船頭默默地走去。船到埠，他先望見婦人，一手抱著小孩，一手牽著少女。那位述故事的老婦人提著衣包走在前面。她們慢慢地向一條小徑走去。這樣想了一回，他從床上起來。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一樣。站在窗前向窗外望了一望，天已經(jīng)刮起風(fēng)，小雨點也在干燥的空氣中落下幾滴。于是他又打開箱子，將幾部他所喜歡的舊書都拿出來，整齊地放在書架之上。又抽出一本古詩來，讀了幾首，要排遣方才的回憶似的。(有刪改)【注】《二月》最初發(fā)表于1929年，中國尚處在劇烈動蕩期。1926年至1927年，國民革命軍揮師北伐，重創(chuàng)軍閥吳佩孚、孫傳芳的勢力，而上海作為多方外國勢力的盤踞地和各種思想潮流的交匯地，形勢更為復(fù)雜。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.蕭澗秋決定落腳芙蓉鎮(zhèn)，是因為他厭倦了漂泊，好友又發(fā)出了邀約，而他自己也喜歡孩子和這里的環(huán)境。B.老婦的敘述中夾雜著“說起來嚇?biāo)廊恕薄芭滤廊恕边@類評說，反映了普通百姓對殘酷戰(zhàn)爭的恐懼心理。C.青年寡婦對待懷中男孩兒和身邊女孩兒的態(tài)度截然相反，主要是由于鄉(xiāng)土社會“重男輕女”的傳統(tǒng)思想。D.李先生的英勇獻(xiàn)身及其家人的遭遇，使革命義士的巨大犧牲真實可感，使底層民眾的辛酸苦楚如在目前。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.文章開篇簡筆交代了蕭澗秋的身世經(jīng)歷，保持了人物塑造的完整性，并與后文關(guān)聯(lián)甚密。B.文中的血色和橘色，與整體素淡的色調(diào)形成視覺沖擊，富有暗喻性，意味著生命的隕落。C.年齡稍大的女孩尚不諳世事，單身母親養(yǎng)育兒女的艱難可想而知，加重故事的悲劇色彩。D.文中有多處環(huán)境描寫，或清新恬靜，或陰郁壓抑，暗示了主人公蕭澗秋的心境變化。8.學(xué)界普遍認(rèn)為蕭澗秋身上有作者的影子，正如魯迅先生評價柔石“很有悲觀的氣息，但實際上并不然”，請結(jié)合文本分析蕭澗秋的形象如何印證了這一評價。（6分）9.嵌套式敘事結(jié)構(gòu)，是通過不同時間線或不同視角的疊加，使一個主體故事包含一個或多個次級故事。請簡要分析本文嵌套式結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及藝術(shù)效果。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。太史公宋濂先生，金華潛溪人也，其字為景濂。五歲能詩，九歲善屬文，當(dāng)時號為神童。若經(jīng)，若史，若子、集，無不遍覽，輒能記憶。年未弱冠，文名播于遐邇。至正中，詞林群公奏為國史編修，力辭不起。大明皇帝定鼎建業(yè)①，丞相李韓公以名聞，即日遣使者奉書幣聘致之，俾提舉江南儒學(xué)，授皇太子經(jīng)，擢居記注之職。會有詔纂修《元史》，東南名士，一時皆集，復(fù)命充總裁官。書成，入翰林為學(xué)士。海內(nèi)求文者，項背相望，碑版之鐫，照耀乎四方。高麗、日本、安南之使，每朝貢京師，皆問安否。且以重價購其《潛溪集》以歸，至有重刻以為楷式者。儒林清議僉②謂開國詞臣，當(dāng)推為文章之首，誠無間言也。先生之著述，多至百余卷，雖入梓者已久，其門人劉剛復(fù)請基擷其精深，別成一編，庶幾便于誦習(xí)，且征言序之。昔者楚國大司徒歐陽文公玄③贊公之文曰：“先生天分至高，極天下之書，無不盡讀，以其所蘊，大肆厥辭。其氣韻沉雄，如淮陰出師，百戰(zhàn)百勝，志不少懾；其神思飄逸，如列子御風(fēng)，飄然褰舉，不沾塵土；其詞調(diào)清雅，如殷卣周彝，龍紋漫滅，古意獨存；其態(tài)度多變，如晴躋終南，眾皺前陳，應(yīng)接不暇。非才具眾長，識邁千古，安能與于此！”嗚呼！文公之言，至矣！盡矣！設(shè)使基有所品評，其能加毫末于是哉？今用備抄，冠于篇端，而拜系先生出處之大略，使讀者有所考焉。先生赴召時，基與麗水葉公琛、龍泉章君溢實同行。葉君出知南昌府以歿；章君官至御史中丞，亦以壽終。今幸存者，惟基與先生耳。然皆頹然，日就衰朽，尚可咈④剛之所請而不加之意乎？雖然先生之文其傳世決矣基亦何能與力于其間哉！《文粹》十卷，而詩居其一云。（節(jié)選自劉基《宋景濂學(xué)士文集序》）【注】①建業(yè)：南京的古稱之一。②僉：全，都。③歐陽玄：元代文學(xué)家，官至翰林學(xué)士承旨，卒后謚“文”。④咈：“拂”的異體字。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）雖然A先生B之文C其傳世D決矣E基亦何能F與力G于H其間哉。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.文，文中指文章、作品，與《論語·十二章》中“質(zhì)勝文則野”的“文”意思相同。B.誠，文中指

確、確實，與《大學(xué)之道》中“欲誠其意者”的“誠”意思不同。C.端，文中指開頭、發(fā)端，與《人皆有不忍人之心》中“仁之端也”的“端”意思相同。D.壽，文中指生命，與《老子·四章》中“死而不亡者壽”的“壽”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.宋濂小時候能詩善文，被人稱作神童。他博聞強識，不到二十歲就有很大的聲譽。明朝定都南京后，他接受了太祖朱元璋的禮聘，頗受重用。B.編纂《元史》時，宋濂擔(dān)任總裁官；《元史》修成后，他升任翰林學(xué)士。他的作品享譽四海，請求他文章的人絡(luò)繹不絕，其《潛溪集》被高價買入。C.宋濂的著作非常多，已經(jīng)刊行許久，但是其弟子劉剛認(rèn)為未曾經(jīng)過刪減選擇，于是請劉基遴選精微深奧的文章編為一書，以便學(xué)子誦讀研習(xí)。D.劉基認(rèn)為歐陽玄對宋濂文章的評價既恰當(dāng)，又詳盡，即使自己另外有所評論，也不可能超越他，因此他抄下這些評價，放在新編的文集卷首。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）高麗、日本、安南之使，每朝貢京師，皆問安否。（4分）（2）其態(tài)度多變，如晴躋終南，眾皺前陳，應(yīng)接不暇。（4分）14.為宋濂編選文集并作序，劉基可謂最佳人選。請簡要概括其原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送白少府送兵之隴右①高適踐更②登隴首，遠(yuǎn)別指臨洮③。為問關(guān)山事，何如州縣勞。軍容隨赤羽，樹色引青袍。誰斷單于臂，今年太白④高?！咀ⅰ竣龠@首詩是唐天寶十一載（752年）秋冬之際，高適離開長安，赴任隴右節(jié)度使哥舒翰幕中掌書記的途中，遇到向臨洮送兵的白少府，看到浩浩蕩蕩的新兵隊伍，不禁創(chuàng)作了此詩。隴右：在今甘肅東南部及青海省青海湖以東地區(qū)。②踐更：服役的士卒。③臨洮：在今甘肅粘潭西。④太白：星名，古人認(rèn)為太白星高是用兵的吉兆。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.標(biāo)題中的“送白少府”點明了這是一首送別詩，“隴右”即白少府及士卒此行的目的地。B.首聯(lián)中一“登”一“指”，既展現(xiàn)了行軍赴邊之迅疾，也體現(xiàn)了詩人與白少府遠(yuǎn)別的悲傷之情。C.頷聯(lián)詢問關(guān)山送兵之事與任州縣之吏相比，何者更為勞苦，表現(xiàn)出詩人對白少府送兵遠(yuǎn)行的關(guān)切之情。D.頸聯(lián)勾畫軍容的整肅威武和白少府赴邊的英姿勃發(fā)，透露出詩人對白少府治軍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁潛P之情。16.本詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）（二）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古語云：行百里者半九十。事情快要完成的時候，也要像開始時那樣慎重，才不至于功敗垂成。正如《<老子>四章》中所言：“___________________，__________________?！保?）《燕歌行》中，“____________，____________”兩句運用借代的修辭手法，一實一虛，寫出了戰(zhàn)士們打仗的辛苦和家中妻子對丈夫的思念之情。（3）人們面對觸動心靈之景常常吟誦前人成句來抒發(fā)感受，比如，見水天相接處，便吟詠：“___________，___________。”三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于中學(xué)生而言，有兩種好習(xí)慣，即閱讀的習(xí)慣和寫日記的習(xí)慣。一旦養(yǎng)成，就終身受益。這里只說一說寫日記的好處。每個人都只有一次人生，你如果熱愛人生，就一定會無比珍惜自己的經(jīng)歷，珍惜其中的歡樂和痛苦，因為它們是你真正擁有的東西。令人遺憾的是，這一切不可避免地會隨著時間的流逝而失去。（A），很多人會選擇用攝影和錄像保存生活中的若干場景。（B），文字的容量要大得多，所以，我認(rèn)為寫日記是更好的留住自己經(jīng)歷的辦法。通過寫日記，我們仿佛把逝去的一個個日子放進(jìn)了保險柜，有一天打開這個保險柜，往事便①，仿佛剛剛發(fā)生。人活在世上，（C），比如，上學(xué)時和同學(xué)交往，而且要過內(nèi)心生活。你讀到了一本使你感動的書，你看到了一片使你淘醉的風(fēng)景，你遇到了一件使你高興或傷心的事，在這些時候，你心中也許有一些不愿或者不能對別人說的感受，只能把它們鎖進(jìn)靈魂秘室，你就用筆對自己說。當(dāng)你這樣做的時候，你是在寫日記，同時也就是在過內(nèi)心生活了。有的人只習(xí)慣于與別人共處，和別人說話，自己對自己卻②，一旦獨處就難受得要命。然而，人必須學(xué)會傾聽自己的心聲，自己與自己交流，這樣才能遂漸形成一個較有深度的內(nèi)心世界，而寫日記正是幫助我們達(dá)到這一目的的有效手段。我們在人世間不能沒有朋友，真正的友誼使我們在困難時得到幫助，在痛苦時得到慰藉。不過，請不要忘記，在所有的朋友之外，每個人還可以擁有一個特殊的朋友，那就是日記。在某種意義上，它是你的最忠實的朋友。沒有人——包括你最親密的朋友——是你的專職朋友，唯有日記可以說是。別的朋友總有忙于自己的事情而不能關(guān)心你的時候，而日記卻能隨時聽從你的召喚，永遠(yuǎn)不會拒絕傾聽你的訴說。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）19.文中第四段有三處錯別字，請找出并加以改正。（3分）20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（6分）21.畫波浪線的句子既說“所有的朋友”，又說還有“特殊的朋友”，這句話前后是否自相矛盾？請簡述理由。（4分）22.下列各句中的破折號，和文中破折號作用不相同的一項是（）（3分）A.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。B.早些定了親，也許不會出這岔子？——商會長是不是肯真心幫忙呢，只有懇求他設(shè)法——可是林大娘又在打呃了，咳，她這病！C.燈光，不管是哪個人的家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人——指路。D.夏洛克，人家都以為——我也是這樣想——你不過故意裝出一副兇惡的姿態(tài)，到了最后關(guān)頭，就顯出你的仁慈惻隱來。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）微軟公司的創(chuàng)始人比爾·蓋茨說：“科技的力量在于它能夠改善人類的生活?！?025年，國產(chǎn)AI大模型DeepSeek憑借其卓越的技術(shù)能力和廣泛的應(yīng)用場景，走紅全球。DEEPSEEK曾拒絕為某企業(yè)開發(fā)“大數(shù)據(jù)殺熟”系統(tǒng)，梁文峰說：“技術(shù)向善不是選擇題，而是必答題?！盌eepSeek不僅展現(xiàn)了人工智能技術(shù)的巨大潛力，更致力于用AI技術(shù)解決社會問題，如醫(yī)療診斷、教育資源均衡、環(huán)境保護(hù)等。DeepSeek的成功，不僅是技術(shù)創(chuàng)新的勝利，更是“智能向善”理念的實踐。請結(jié)合以上材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案題號123671011121522答案DABCBACEACBB【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“即便是中產(chǎn)階級也承受著‘時間饑荒’”錯，原文為“精英階層過著超級繁忙的生活，他們拼命工作，承受著嚴(yán)重的‘時間饑荒’，損害了私人和家庭生活的品質(zhì)”，承受嚴(yán)重“時間饑荒”的是“精英階層”而非“中產(chǎn)階級”。選項張冠李戴。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料判斷推理的能力。A.“是由于”歸因過于絕對，原文為“也許能解釋”；另外，說“優(yōu)績制造就了失敗者”不準(zhǔn)確，優(yōu)績制的“暴政”在于它認(rèn)為“如果你是失敗者，那你就是失敗者”，即失敗者理應(yīng)失敗，沒有討論余地。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。A.認(rèn)為工資沒漲就是沒認(rèn)真工作，忽略了運氣、助力等其他因素，是“優(yōu)績主義的黑暗面”；B.“綜合評分劃檔”屬于評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，有助于避免優(yōu)績制“暴政”；C.認(rèn)為學(xué)歷低就是因為不努力，忽視了家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)條件

作用，只注重“程序公正”，是優(yōu)績制的弊端所在；D.以票房高低判定電影和導(dǎo)演的好壞，把市場當(dāng)做衡量價值的絕對標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型的“市場優(yōu)績主義”。故選B。4.①“蜂鳥現(xiàn)象”喻指在優(yōu)績制下人們?yōu)楸Ｗ‖F(xiàn)有位置而一刻不停地努力的社會現(xiàn)象。②“蜂鳥現(xiàn)象”給年輕一代造成了巨大的焦慮、壓力，引起了“躺平”這種反制運動。（4分）5.①要認(rèn)識到成功不僅源于努力，還有運氣因素和多種助力，避免形成殘酷的輸贏倫理。（個人層面）②對成功的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)要多元化，提供更多的成功路徑，避免陷入市場優(yōu)績主義。（社會層面）③要著力推動教育資源公平分配，避免單純依靠程序正義而制造出新的不平等。（國家層面）（6分）6.C（母親“重男”在原文依據(jù)不足，她對女孩的不耐煩只是因為當(dāng)時的心境使然，并非真正的“輕女”。）7.B（對“橘色”的理解有誤，可將其理解為“于絕望中見希望”。）8.①蕭澗秋表面上看起來孤冷、憂郁：蕭澗秋的人生經(jīng)歷使他不熱衷于交游，幾乎沒有朋友，旅途中并不攀談，可見其孤冷；（2分）常常在快樂時想到不幸的事情，可見其憂郁。這些使他看起來很有些悲觀的氣息。（1分）②實際上蕭澗秋仁愛、有同理心：他愛孩子，對新生活充滿希望；（2分）在聽聞他人遭遇不幸的時候，他會產(chǎn)生難以排遣的牽掛，對社會現(xiàn)實有回應(yīng)，可見并不像表現(xiàn)出來的那樣孤冷，內(nèi)心是溫暖善良的。（1分）（若回答對烈士故事有所觸動，內(nèi)心有柔情、有情懷，也可以得分）9.（1）表現(xiàn)方式：主體故事是蕭澗秋受邀來到浙江芙蓉鎮(zhèn)任教，在房間里回憶起途中見聞。次級故事是老婦人講述李先生在戰(zhàn)爭中犧牲以及家屬討要撫恤金而不得的遭遇。（2分）（2）藝術(shù)效果：①增加了敘述視角，避免了小說敘事單一（平鋪直敘），使情節(jié)自然轉(zhuǎn)承而富于變化。②內(nèi)容真實而豐富，深化主題。（4分）（若回答：側(cè)面體現(xiàn)蕭澗秋的柔情，使蕭澗秋的人物形象更加立體、豐富，也可酌情給分）【10題詳解●來源于寒假作業(yè)（7）第1題】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：即便如此，先生的文章，是必定能夠流傳后世的，我又何德何能能在其中起什么作用呢！“雖然”在文中意為“即便如此”，語意完整，一般單獨成句，其后A處斷開；“先生之文其傳世決矣”判斷句，判斷句主語“先生之文”后C處斷開；“矣”是句末語氣詞，其后E處斷開；故選ACE?！?1題詳解●來源于寒假作業(yè)（7）第2題】本題考查學(xué)生了解并掌握常見文言實詞意義的能力。A.錯誤。文章、作品/華美、文采。句意：天下請求他文章的人。/質(zhì)樸超過文采就會粗野鄙俗。B.正確。的確、確實/使……真誠。句意：這確實是無可爭議的。/要想使自己的意念真誠。C.正確。開始、發(fā)端。句意：置于卷首。/是仁的發(fā)端。D.正確。生命/長壽。句意：生命也自然終結(jié)了。/死而不朽的人就是長壽。故選A.【12題詳解●來源于寒假作業(yè)（7）第3題】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。C．“但是其弟子劉剛認(rèn)為未曾經(jīng)過刪減選擇”錯，根據(jù)原文“其門人劉剛復(fù)請基擷其精深，別成一編，庶幾便于誦習(xí)”可知，劉剛只是請求劉基遴選老師著作中精湛高深的文章，編成一書以便誦讀研習(xí)，并未體現(xiàn)“劉剛認(rèn)為未曾經(jīng)過刪減選擇”。故選C。13.（1）高麗、日本、安南的使者，每次到京城朝拜進(jìn)貢，都要詢問（先生）安康與否。（2）他的文章姿態(tài)多變，有如晴天登上終南山，眾多山峰堆聚在眼前，風(fēng)景繁多，看不過來?！?3題詳解●來源于寒假作業(yè)（7）第4題】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“使”，使者；“每朝貢京師”，省略句兼狀語后置句，應(yīng)為“每（于）京師朝貢”；“皆問安否”，省略句，“皆問（之）安否”。（2）“態(tài)度”，古今異義詞，這里指文章姿態(tài)；“躋”，登上；“眾皺”，指如皺紋般堆聚的諸山峰。14.①劉基與宋濂同為文人，他深知宋濂文章的優(yōu)點；②劉基與宋濂是好友，他熟悉宋濂的經(jīng)歷和為人?！?4題詳解●來源于寒假作業(yè)（7）第5題】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。①根據(jù)原文“文公之言，至矣！盡矣！設(shè)使基有所品評，其能加毫末于是哉”可知，劉基認(rèn)為歐陽文玄的話評價文公恰當(dāng)詳盡，說明他深知宋濂文章的優(yōu)點；②從第一段劉基對宋濂的經(jīng)歷和為人介紹來看，他對宋濂很了解，熟悉其經(jīng)歷和為人，且原文說“先生赴召時，基與麗水葉公琛、龍泉章君溢實同行”，說明二人是好友。參考譯文：太史公宋濂先生，是金華潛溪（今屬浙江）人，字景濂。五歲時能作詩，九歲時善寫文章，當(dāng)時稱號為神童。經(jīng)、史、子、集（中的文章），無不瀏覽一遍就能記憶。不到二十歲時，就已經(jīng)名聲遠(yuǎn)揚。至正年間，翰林院諸公推薦（先生）擔(dān)任國史編修，（他）極力推辭不肯就職。大明皇帝定都金陵，丞相李韓公（李善長，封韓國公）向太祖舉薦宋濂，（太祖）當(dāng)天就派遣使者捧著書札和禮品去聘請他，讓他掌管江南地區(qū)的儒學(xué)教育，為皇太子講授經(jīng)書，提拔擔(dān)任居記注之職。恰逢皇帝下詔編撰《元史》，東南知名文士一時間都集中到京城，（太祖）又命（宋濂）擔(dān)任總裁官。《元史》編成，（宋濂）進(jìn)入翰林院擔(dān)任學(xué)士。天下請求他文章的人，絡(luò)繹不絕，（他）撰寫的碑文，照耀四方。高麗、日本、安南的使者，每次到京城朝拜進(jìn)貢，都要詢問（先生）安康與否。而且以重金購買《潛溪集》回到本國，甚至重新刻印《潛溪集》，將它作為文章的楷模。儒家學(xué)者和文人學(xué)士都一致認(rèn)為開國詞臣中，應(yīng)以先生為首，這確實是無可爭議的。先生的著作，多至一百多卷，雖然刻印已久，（但是）他的門人劉剛又請我遴選其中精微深奧的文章，另外編成一書，或許更便于誦讀研習(xí)，而且要我為之作序。從前楚國公大司徒文公歐陽玄稱贊先生的文章說：“先生天分最高，盡讀天下之書，以深厚宏富的積累，鋪張辭藻，暢所欲言。他的文章氣韻深沉雄健，有如淮陰侯韓信出師，百戰(zhàn)百勝，士氣毫不減損；他的文章神思清新灑脫，有如列子御風(fēng)而行，飄然高舉，一塵不染；他的文章格調(diào)端莊高雅，有如商卣周彝，龍紋模糊難辨，古意猶然存在；他的文章姿態(tài)多變，有如晴天登上終南山，眾多山峰堆聚在眼前，風(fēng)景繁多，看不過來。（如果）不是才華具備各種長處，見識和智慧超越千古，怎能達(dá)到這個地步！”唉！文公的話多么恰當(dāng)啊，又多么詳盡??！假使我有所品評，難道能比文公的話超出一分一毫嗎？因此現(xiàn)在只抄錄文公之言，置于卷首，而將先生仕隱的大致情況一并記敘于此，使讀者（誦讀時）有所參考。先生響應(yīng)朝廷的征召出山時，與我以及麗水葉琛先生、龍泉章溢先生結(jié)伴同行。葉君出朝擔(dān)任南昌知府，死在任上；章君官至御史中丞，生命也自然終結(jié)了；如今幸存的，只有我和先生了。然而都已年老，日趨衰頹，還能拒絕劉剛的請求而不為之用心用意嗎？即便如此，先生的文章，是必定能夠流傳后世的，我又何德何能能在其中起什么作用呢！編成的《文粹》共十卷，其中一卷是詩歌。15.B【15題詳解●來源于寒假作業(yè)（8）第1題】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B．“也體現(xiàn)了詩人與白少府遠(yuǎn)別的悲傷之情”說法錯誤。此處是表明行者征人趕路的急迫，從側(cè)面表明前方軍情緊急，形勢逼人。頗有昂揚氣概，并無遠(yuǎn)別的悲傷。故選B。16.（1）對友人的慰勉，預(yù)言白少府此行必能建功，以昂揚的情調(diào)送別友人；（2）表達(dá)了唐軍必勝的信念；（3）也含有詩人自己立功邊塞的愿望。【16題詳解●來源于寒假作業(yè)（8）第2題】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。本詩的尾聯(lián)“誰斷單于臂，今年太白高”意思為：誰能砍斷匈奴單于的臂膀，今年的太白星高懸，必有敵人進(jìn)犯邊境，殺敵報國，正等待著英武的軍人和將士。此處不直接表達(dá)唐軍必勝的信念，而以“誰斷單于臂”之反詰頓起，再以“今年太白高”作答，顯示唐軍居高臨下，勢如破竹之勢，這里自然表現(xiàn)出高適此時的一腔豪情。語言響亮有力，用典渾化無跡，此種虛處傳神，使詩歌含蘊更為深厚。詩人豪氣沖天，盡顯盛唐軍人的氣象。同時這里除了對友人的勸勉外也表達(dá)了自己立功邊塞的愿望。17.（1）【●來源于寒假作業(yè)（4）第3題（3）】慎終如始則無敗事（2）【●來源于寒假作業(yè)（8）第3題（3）】鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久玉箸應(yīng)啼別離后（3）江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪（白露橫江，水光接天/落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色/孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流）18.①歷歷在目②無話可說【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①根據(jù)語境“通過寫日記，我們仿佛把逝去的一個個日子放進(jìn)了保險柜，有一天打開這個保險柜，往事便……仿佛剛剛發(fā)生”，應(yīng)填寫形容往事清晰如在眼前的情景，因此可填“歷歷在目”。歷歷在目：表示遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前?。②根據(jù)原文“有的人只習(xí)慣于與別人共處，和別人說話，自己對自己卻……，一旦獨處就難受得要命”，由“卻”可知有語意轉(zhuǎn)折，與前文“和別人說話”相反，即沒有話可說，因此應(yīng)填“無話可說”。無話可說：表示沒有話可以說。19.（1）“淘醉”改為“陶醉”；（2）“遂漸”改為“逐漸”。（3）“秘室”改為“密室”20.A.為了留住它們（為了留住自己的經(jīng)歷/為了防止遺忘）B.與圖像相比（相較于圖片、影像）C.不但要過外部生活【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。A.根據(jù)前文所填寫的人的經(jīng)歷都會隨時間流逝而失去，以及后文“很多人會選擇用攝影和錄像保存生活中的若干場景”可知，本處應(yīng)填引出人們?yōu)榱肆糇〗?jīng)歷而采取的行動，因此應(yīng)填“為了留住經(jīng)歷（它們）”。B.根據(jù)前文“很多人會選擇用攝影和錄像保存生活中的若干場景”和后文“文字的容量要大得多，所以，我認(rèn)為寫日記是更好的留住自己經(jīng)歷的辦法”可知，本處應(yīng)填文字與攝影和錄像相比是更優(yōu)的選擇，因此應(yīng)填“與圖像相比”。C.根據(jù)后文“比如，上學(xué)時和同學(xué)交往，而且要過內(nèi)心生活”可知，本處應(yīng)填“而且”關(guān)聯(lián)詞“不但”引導(dǎo)的句子，“與同學(xué)交往”且與“內(nèi)心生活”相對，即“外部生活”，因此應(yīng)填“不但要過外部生活”。21.不矛盾?！八械呐笥选敝傅氖巧钪信c我們交往的其他人，而“特殊的朋友”指的是日記，日記扮演的是獨特的角色，是專職的朋友。兩者含義不同，因此不矛盾?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確理解句子，賞析句子的表達(dá)效果的能力。根據(jù)前文提到的“真正的友誼”可知，“所有的朋友”指的是現(xiàn)實生活中的朋友，可以在困難時幫助我們，痛苦時安慰我們，但不能總是專注于我們；而“特殊的朋友”指的是日記，根據(jù)“而日記卻能隨時聽從你的召喚”可知，它可以隨時記錄我們的心情和經(jīng)歷，成為我們最忠實的傾聽者，是由我們主導(dǎo)操控的。兩者含義不同，屬于不同的范疇，因此并不矛盾?。22.B23.【22題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中破折號的作用是解釋說明，解釋說明日記是沒有人可以替代“專職朋友”。A.“便是現(xiàn)在也沒有知道”及“只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛”是對“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”的補充說明，表示自己對猹一直不了解，只有猜想，破折號表示補充說明，與文中作用相同。B.“商會長是不是肯真心幫忙呢，只有懇求他設(shè)法”與前面“早些定了親，也許不會出這岔子？”及“可是林大娘又在打呃了，咳，她這??！”兩次話題不一致，破折號表示話題的轉(zhuǎn)換，與文中作用不同。C.“甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人”是對“都可以給行人”的具體補充，補充說明了“燈光”對包括“像我這樣的一個異鄉(xiāng)人”的意義，破折號表示補充說明，與文中作用相同。D.“我也是這樣想”及后文是對“人家都以為”的補充說明，表明人們包括“我”對夏洛克的看法，破折號表示補充說明，與文中作用相同。故選B。23.【材料分析】比爾·蓋茨的引言強調(diào)科技的根本目標(biāo)是改善人類生活，這與材料中DeepSeek的實踐方向（醫(yī)療、教育、環(huán)保）