2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 第2節(jié) 元素周期律和元素周期表 第2課時 元素周期表教學(xué)實錄 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第2節(jié)元素周期律和元素周期表第2課時元素周期表教學(xué)實錄魯科版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第2節(jié)元素周期律和元素周期表第2課時元素周期表教學(xué)實錄魯科版必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第2節(jié)元素周期律和元素周期表第2課時元素周期表

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，通過實驗探究元素周期律；信息獲取與處理能力，通過分析元素周期表中的數(shù)據(jù)，提煉規(guī)律；科學(xué)態(tài)度與價值觀，認識到元素周期律的科學(xué)性和實用性；社會責(zé)任感，了解元素周期表在化學(xué)研究和社會發(fā)展中的作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如原子結(jié)構(gòu)、電子排布等。他們應(yīng)該對元素的基本性質(zhì)和化學(xué)變化有一定的了解。此外，學(xué)生對周期表的前幾周期元素可能已有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍持有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗來探究科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力，能夠快速理解元素周期律的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀感受的視覺學(xué)習(xí)者，也有喜歡通過實驗操作的動手學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)元素周期表時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系，二是記憶元素周期表中的元素性質(zhì)和位置，三是將元素周期律應(yīng)用于解決實際問題。此外，學(xué)生可能對周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律理解不深，難以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、粉筆、黑板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：元素周期表電子文檔、元素性質(zhì)動畫演示、相關(guān)實驗視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實驗演示、小組討論、課堂提問教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，通過展示不同元素的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的元素性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。然后，提出問題：“為什么不同元素的性質(zhì)會有規(guī)律性的變化？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入本節(jié)課的主題——元素周期律和元素周期表。用時：5分鐘。

2.新課講授

2.1元素周期律的發(fā)現(xiàn)

詳細內(nèi)容：介紹門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的歷史背景和過程，強調(diào)周期律的發(fā)現(xiàn)對化學(xué)發(fā)展的重要意義。通過展示門捷列夫的元素周期表，讓學(xué)生了解元素周期律的基本內(nèi)容。用時：10分鐘。

2.2元素周期表的結(jié)構(gòu)

詳細內(nèi)容：講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、周期表中的元素分布等。通過實例分析，讓學(xué)生掌握周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。用時：10分鐘。

2.3元素周期律的應(yīng)用

詳細內(nèi)容：結(jié)合實際案例，如金屬活動性、非金屬性、原子半徑等，讓學(xué)生了解元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用。通過對比不同元素的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周期律的內(nèi)在聯(lián)系。用時：10分鐘。

3.實踐活動

3.1元素周期表填空

詳細內(nèi)容：發(fā)放元素周期表，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識填寫空缺的元素名稱和性質(zhì)。通過填寫，鞏固學(xué)生對元素周期律的理解。用時：5分鐘。

3.2元素性質(zhì)遞變規(guī)律實驗

詳細內(nèi)容：進行簡單的實驗，如金屬與酸反應(yīng)，觀察并記錄不同金屬的活動性。通過實驗，讓學(xué)生直觀感受元素周期律在實驗中的應(yīng)用。用時：10分鐘。

3.3元素周期表應(yīng)用案例分析

詳細內(nèi)容：展示實際案例，如元素在材料科學(xué)、醫(yī)藥、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生了解元素周期律在現(xiàn)實生活中的重要性。用時：5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

4.1元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程

舉例回答：學(xué)生討論門捷列夫如何通過觀察元素的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律。

4.2元素周期表中的遞變規(guī)律

舉例回答：學(xué)生討論不同周期、族中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負性等。

4.3元素周期律的應(yīng)用實例

舉例回答：學(xué)生討論元素周期律在化學(xué)研究、實際應(yīng)用中的具體案例，如金屬材料的開發(fā)、藥物合成等。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)元素周期律的重要性。通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，如元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律等。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.元素周期律

-元素周期律的定義：元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-周期律的發(fā)現(xiàn)者：俄國化學(xué)家門捷列夫。

-周期律的表述：同一周期內(nèi)，從左到右，原子半徑逐漸減小，電負性逐漸增大；同一族內(nèi)，從上到下，原子半徑逐漸增大，電負性逐漸減小。

2.元素周期表

-元素周期表的構(gòu)成：周期表由周期和族組成，周期表示元素電子層數(shù)的多少，族表示元素最外層電子數(shù)。

-周期表的分區(qū)：周期表分為s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)、f區(qū)，分別對應(yīng)不同的電子排布。

-元素周期表的用途：了解元素的性質(zhì)、預(yù)測新元素、研究元素在自然界中的分布等。

3.元素周期律的應(yīng)用

-元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用：通過元素周期律，可以預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)，研究元素在化學(xué)反應(yīng)中的行為。

-元素周期律在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：指導(dǎo)金屬材料的開發(fā)、藥物合成等。

-元素周期律在環(huán)境保護中的應(yīng)用：了解元素在環(huán)境中的遷移和轉(zhuǎn)化，為環(huán)境保護提供科學(xué)依據(jù)。

4.元素周期表中的元素分類

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性，如鈉、鎂、鋁等。

-非金屬元素：通常不導(dǎo)電、不導(dǎo)熱，如氫、氧、碳等。

-半金屬元素：介于金屬和非金屬之間，如硅、鍺等。

5.元素周期表中的元素性質(zhì)

-原子半徑：隨著原子序數(shù)的增加，同一周期內(nèi)原子半徑逐漸減小，同一族內(nèi)原子半徑逐漸增大。

-電負性：隨著原子序數(shù)的增加，同一周期內(nèi)電負性逐漸增大，同一族內(nèi)電負性逐漸減小。

-金屬性：隨著原子序數(shù)的增加，同一周期內(nèi)金屬性逐漸減弱，同一族內(nèi)金屬性逐漸增強。

-非金屬性：隨著原子序數(shù)的增加，同一周期內(nèi)非金屬性逐漸增強，同一族內(nèi)非金屬性逐漸減弱。

6.元素周期表中的元素周期

-第一周期：氫、氦。

-第二周期：鋰、鈹、硼、碳、氮、氧、氟、氖。

-第三周期：鈉、鎂、鋁、硅、磷、硫、氯、氬。

-第四周期：鉀、鈣、鈧、鈦、釩、鉻、錳、鐵、鈷、鎳、銅、鋅、鎵、鍺、砷、硒、溴、氪。

-第五周期：銣、鍶、釔、鈷、鎳、銅、鋅、鎘、銦、錫、銻、碲、碘、氙。

-第六周期：銫、鋇、鑭、鉿、鉭、鎢、錸、鋨、鉑、金、汞、鉈、鉛、鉍、釙、砹、氡。

-第七周期：鈁、鑭、鉿、鉭、鎢、錸、鋨、鉑、金、汞、鉈、鉛、鉍、釙、砹、氡。

7.元素周期表中的元素族

-1A族：堿金屬，如鋰、鈉、鉀等。

-2A族：堿土金屬，如鈹、鎂、鈣等。

-3A族：硼族，如硼、鋁、鎵等。

-4A族：碳族，如碳、硅、鍺等。

-5A族：氮族，如氮、磷、砷等。

-6A族：氧族，如氧、硫、硒等。

-7A族：鹵族，如氟、氯、溴、碘等。

-8A族：稀有氣體，如氦、氖、氬等。

-1B族：堿金屬，如鋰、鈉、鉀等。

-2B族：堿土金屬，如鈹、鎂、鈣等。

-3B族：硼族，如硼、鋁、鎵等。

-4B族：碳族，如碳、硅、鍺等。

-5B族：氮族，如氮、磷、砷等。

-6B族：氧族，如氧、硫、硒等。

-7B族：鹵族，如氟、氯、溴、碘等。

-8B族：稀有氣體，如氦、氖、氬等。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對本次“元素周期律和元素周期表”教學(xué)的一些反思與改進措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加生動有趣。雖然我通過展示元素圖片和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺還是不夠吸引人。未來，我計劃嘗試使用一些互動游戲或者視頻資料，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于元素周期律的理解還不夠深入。在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)和遞變規(guī)律時，我可能會增加一些實例，讓學(xué)生通過實際案例來加深理解。同時，我也打算在課堂上多提問，鼓勵學(xué)生積極參與討論，這樣可以更好地檢驗他們對知識的掌握程度。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于實驗操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。為了提高學(xué)生的實驗技能，我計劃在課前準備一些實驗操作的視頻教程，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上則著重指導(dǎo)他們?nèi)绾握_操作。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答往往局限于課本內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我將在未來的教學(xué)中引入更多開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些問題，比如有時會忽略學(xué)生的個別提問，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點，我將在未來的教學(xué)中更加注重課堂互動，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。

最后，我計劃在課后進行教學(xué)反思，記錄下學(xué)生的反饋和自己的感受。通過反思，我可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別需要改進的地方，并在未來的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法。典型例題講解1.例題：

已知元素X位于第三周期，其原子序數(shù)為16，請寫出元素X的電子排布式。

答案：1s22s22p?3s23p?

2.例題：

鋁（Al）和鐵（Fe）分別位于第三周期的哪個族？它們的最外層電子數(shù)分別是多少？

答案：鋁位于第三周期的ⅢA族，最外層電子數(shù)為3；鐵位于第三周期的ⅧB族，最外層電子數(shù)為2。

3.例題：

比較氧（O）和硫（S）的原子半徑大小，并解釋原因。

答案：氧的原子半徑小于硫的原子半徑。原因是氧和硫同屬于ⅥA族，但硫的原子序數(shù)大于氧，因此硫的電子層數(shù)更多，原子半徑更大。

4.例題：

下列元素中，哪個元素的電負性最大？為什么？

答案：氟（F）的電負性最大。原因是氟原子半徑最小，核電荷數(shù)最大，對電子的吸引力最強。

5.例題：

寫出鈉（Na）和氯（Cl）反應(yīng)生成氯化鈉（NaCl）的化學(xué)方程式。

答案：2Na+Cl?→2NaCl

補充說明：

1.電子排布式的書寫：在書寫電子排布式時，應(yīng)遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

2.元素周期表中的族和周期：元素周期表中的族是根據(jù)元素最外層電子數(shù)進行分類的，周期是根據(jù)元素電子層數(shù)進行分類的。

3.原子半徑的比較：在同一周期內(nèi)，從左到右，原子半徑逐漸減??；在同一族內(nèi)，從上到下，原子半徑逐漸增大。

4.電負性的比較：在同一周期內(nèi)，從左到右，電負性逐漸增大；在同一族內(nèi)，從上到下，電負性逐漸減小。

5.化學(xué)方程式的書寫：在書寫化學(xué)方程式時，應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，確保反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我對“元素周期律和元素周期表”這一章節(jié)課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對元素周期律和元素周期表的理解程度。

-例如，我會問：“同學(xué)們，請舉例說明同一周期內(nèi)元素原子半徑的變化規(guī)律?！被蛘摺罢l能告訴我，為什么同一族內(nèi)元素的最高氧化態(tài)會逐漸增大？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度

-課堂上的觀察可以幫助我了解學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-我會注意學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，是否積極參與、是否能夠正確回答問題。例如，如果學(xué)生在小組討論中能夠主動提出自己的觀點，那么我可以認為他們在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是有效的。

3.實驗操作評價

-在進行元素周期律相關(guān)的實驗時，我會觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出正確的結(jié)論。

-例如，在金屬與酸反應(yīng)的實驗中，我會檢查學(xué)生是否能夠正確識別反應(yīng)現(xiàn)象，并能夠根據(jù)觀察結(jié)果判斷金屬的活動性。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試可以評估學(xué)生對知識的掌握程度。

-我會設(shè)計一些簡單的選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這些題目會涵蓋元素周期表的基本知識，如元素的位置、電子排布、性質(zhì)等。

5.學(xué)生自評與互評

-在課堂上，我會鼓勵學(xué)生進行自評和互評，這樣可以幫助他們反思自己的學(xué)習(xí)過程。

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