八年級地理上冊 第一章 從世界看中國 第一節(jié)疆域 第1課時 優(yōu)越的地理位置教學實錄 （新版）新人教版

八年級地理上冊第一章從世界看中國第一節(jié)疆域第1課時優(yōu)越的地理位置教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“優(yōu)越的地理位置”為主題，通過地圖、圖片等直觀教學手段，引導學生認識我國地理位置的特點，理解其與我國經濟發(fā)展、文化傳承的關系。課程設計注重培養(yǎng)學生的地理思維能力和空間觀念，結合課本內容，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生在探究中學習，提高地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生人地協(xié)調觀、綜合思維和地理實踐力。通過學習我國地理位置的特點，學生能夠理解地理環(huán)境對人類社會的影響，形成人地和諧發(fā)展的觀念。同時，通過地圖分析和案例分析，提升學生的綜合思維能力，培養(yǎng)其在實際情境中運用地理知識解決問題的能力。此外，通過課堂活動，增強學生的地理實踐力，提高其地理學習的興趣和參與度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經接觸過一些基本的地理知識，如地球的形狀、經緯網等。但對于我國疆域的地理位置、地形地貌以及與周邊國家的關系等知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對地理學科的學習興趣較高，好奇心強，喜歡通過地圖、圖片等直觀方式獲取信息。學生具備一定的觀察能力和分析能力，但在處理復雜地理問題時，可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和地圖理解地理知識；部分學生則更傾向于聽覺學習，需要教師通過講解來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習我國地理位置時，學生可能對復雜的地形地貌、行政區(qū)劃等概念感到困惑。此外，如何將地理位置與實際生活、經濟發(fā)展聯(lián)系起來，也是學生可能遇到的挑戰(zhàn)。為了幫助學生克服這些困難，教師應采用多種教學方法，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《八年級地理上冊第一章從世界看中國》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的我國疆域地圖、地理位置圖片、相關視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示地圖和圖片，營造互動學習的氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要一起走進我國的疆域，去探索那片廣袤的土地。請大家思考一下，你們對我國的位置和疆域有什么初步的了解？

（學生）：老師，我知道我國位于亞洲東部，東臨太平洋。

（教師）：很好，同學們對我國的位置有了基本的認識。那么，接下來我們就來詳細了解一下我國的地理位置和疆域特點。

二、自主學習

（教師）：請同學們打開課本，閱讀第一章第一節(jié)“優(yōu)越的地理位置”的第一部分，自學我國疆域的基本情況。

（學生）：閱讀中...

（教師）：請同學們分享自己從課本中學到的內容。

（學生）：老師，我了解到我國疆域遼闊，東至黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原；北至黑龍江主航道中心線，南至南沙群島。

三、探究活動

（教師）：同學們，剛才我們了解了我國疆域的概況，那么接下來我們要探究的是我國地理位置的優(yōu)越性。請同學們分組討論，從以下幾個方面來分析：

1.我國疆域的位置特點對氣候有何影響？

2.我國疆域的位置特點對經濟發(fā)展有何影響？

3.我國疆域的位置特點對文化傳承有何影響？

（學生）：分組討論中...

（教師）：各小組代表分享討論成果。

（學生）：老師，我們小組認為，我國疆域的位置特點使得我國氣候多樣，有利于農作物的種植；同時，我國地處亞洲東部，是亞洲和太平洋地區(qū)的重要貿易伙伴，有利于經濟發(fā)展；此外，我國疆域的多樣性也促進了文化的傳承和發(fā)展。

四、案例分析

（教師）：同學們，接下來我們來分析一個案例，看看我國地理位置的優(yōu)越性在實際生活中是如何體現(xiàn)的。

（教師）：展示案例：我國某地區(qū)利用地理位置優(yōu)勢，發(fā)展特色農業(yè)。

（學生）：觀看案例，思考案例中我國地理位置的優(yōu)越性。

（教師）：請同學們分享一下你們的思考。

（學生）：老師，我們覺得這個案例中，該地區(qū)利用地處沿海的地理位置，發(fā)展?jié)O業(yè)和對外貿易，帶動了當?shù)亟洕l(fā)展。

五、鞏固練習

（教師）：請同學們完成以下練習題，檢驗一下今天所學的內容。

（學生）：完成練習題。

六、課堂小結

（教師）：今天我們學習了我國地理位置的優(yōu)越性，了解了我國疆域的概況。希望同學們在今后的學習生活中，能夠關注地理知識，運用所學知識解決實際問題。

（學生）：老師，我們一定會努力學習，掌握地理知識，為我國的經濟發(fā)展和文化傳承貢獻自己的力量。

七、布置作業(yè)

（教師）：請同學們課后閱讀課本相關內容，思考以下問題：

1.我國地理位置的優(yōu)越性有哪些具體表現(xiàn)？

2.你認為我國地理位置的優(yōu)越性對我國的發(fā)展有哪些積極影響？

（學生）：認真閱讀課本，思考問題。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習本章節(jié)后，能夠準確描述我國疆域的范圍、地理位置的特點，包括東西南北的界限，以及與周邊國家的關系。學生能夠識別我國在地球上的位置，理解我國疆域的遼闊性。

2.**能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生的地理空間思維能力得到提升。他們能夠從地圖中提取信息，分析地理位置對氣候、經濟和文化的影響，展現(xiàn)出綜合運用地理知識的能力。

3.**思維發(fā)展**：學生在探究活動中，通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們學會了如何從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。

4.**情感態(tài)度**：學生對我國地理位置的優(yōu)越性有了更深的認識，增強了民族自豪感。他們開始關注地理環(huán)境與人類生活的關系，形成了人地和諧的觀念。

5.**實踐應用**：學生在完成鞏固練習和布置的作業(yè)后，能夠將所學知識應用到實際生活中。例如，他們能夠分析某個地區(qū)的地理位置如何促進了該地區(qū)的經濟發(fā)展，或者討論地理位置如何影響了當?shù)氐奈幕厣?/p>

6.**學習習慣**：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習和主動思考。他們在面對地理問題時，能夠主動查找資料，進行自主學習。

7.**合作能力**：在小組討論和合作學習中，學生的團隊協(xié)作能力得到鍛煉。他們學會了如何與他人溝通、分工合作，共同完成任務。

8.**問題意識**：學生在學習過程中，對于地理位置與人類活動的關系產生了更多的問題，如“為什么我國南部地區(qū)氣候濕潤？”或“地理位置如何影響我國的交通運輸？”這些問題意識的培養(yǎng)有助于學生進一步深入探索地理知識。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《中國地理大發(fā)現(xiàn)》一書，通過閱讀這本書，學生可以深入了解我國各地的自然地理特征、歷史文化以及經濟發(fā)展情況。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《地理中國》，特別是關于我國不同地區(qū)的地理環(huán)境、自然資源和人文景觀的專題節(jié)目，幫助學生直觀地感受我國的地理多樣性。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓勵學生在課后利用圖書館、網絡資源等途徑，自主探索我國不同地區(qū)的地理知識，如地形地貌、氣候特點、自然資源等。

-**深度學習**：要求學生選擇一個自己感興趣的地理區(qū)域，進行深入研究，撰寫一篇小論文，探討該地區(qū)的地理特征及其對當?shù)厣鐣洕l(fā)展的影響。

-**實踐應用**：組織一次實地考察活動，如參觀當?shù)氐牟┪镳^、自然公園或歷史遺跡，讓學生將所學地理知識與實際生活相結合。

-**互動交流**：學生可以通過班級微信群、學習平臺等，分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，與其他同學進行互動交流，共同提高。

-**教師指導**：教師應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生的疑問、組織討論會等，以促進學生更深入地學習。

具體拓展活動如下：

-**地理知識競賽**：組織一次關于我國地理位置和疆域的競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

-**地理攝影展**：鼓勵學生利用周末時間，拍攝自己家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地理景觀照片，并在班級內舉辦攝影展，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-**地理故事會**：學生可以收集和講述與我國地理相關的民間故事、傳說，增進對地理知識的理解和記憶。

-**地理手抄報**：要求學生制作一份關于我國地理位置特點的手抄報，展示自己對地理知識的理解和創(chuàng)意。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了我國地理位置的優(yōu)越性，重點探討了我國疆域的遼闊性和地理位置的特點。

2.學生通過閱讀課本、小組討論和案例分析，掌握了我國疆域的范圍、地理位置對氣候、經濟和文化的影響。

3.學生能夠識別我國在地球上的位置，理解我國疆域的多樣性，以及這種多樣性對人類活動的影響。

當堂檢測：

1.單項選擇題：

-我國最東端位于哪里？

A.黑龍江與烏蘇里江的匯合處

B.臺灣島

C.珠江口

-我國最西端位于哪里？

A.帕米爾高原

B.新疆維吾爾自治區(qū)

C.西藏自治區(qū)

-我國最南端位于哪里？

A.南沙群島

B.海南省

C.廣東省

2.判斷題：

-我國地理位置的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在氣候多樣，有利于農作物的種植。（）

-我國疆域的遼闊性對我國經濟發(fā)展有利，有利于加強與周邊國家的貿易往來。（）

3.簡答題：

-簡述我國地理位置的優(yōu)越性對經濟發(fā)展的影響。

-結合實際，談談你對我國地理位置的認識。

4.案例分析題：

-閱讀以下案例，分析我國地理位置的優(yōu)越性對當?shù)匚幕瘋鞒械挠绊憽?/p>

案例一：我國某地區(qū)利用地處沿海的地理位置，發(fā)展特色漁業(yè)，形成了獨特的漁村文化。

案例二：我國某地區(qū)地處內陸，擁有豐富的礦產資源，形成了以礦產開采為主的經濟體系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在本節(jié)課中，我嘗試運用案例分析法，通過展示具體的地理案例，如沿海地區(qū)特色漁業(yè)的發(fā)展、內陸地區(qū)礦產資源的開采，讓學生更加直觀地理解地理位置對經濟發(fā)展和文化傳承的影響。

2.小組合作學習：我鼓勵學生進行分組討論，讓他們在小組內分享各自的觀點，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生地理空間思維能力的培養(yǎng)不足：在教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在面對復雜的地理問題時，缺乏空間想象能力，難以將地圖信息與現(xiàn)實地理環(huán)境聯(lián)系起來。

2.課堂互動性有待提高：雖然我嘗試了小組討論，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進一步加強師生互動。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強地理空間思維能力訓練：在今后的教學中，我將結合地圖教學，引導學生進行空間定位、方位判斷等練習，提高他們的空間思維能力。

2.提升課堂互動性：我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、地理游戲等，以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入課堂提問、小組評價、學生自評等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習效果。

4.個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，我將采用差異化教學策略，提供個性化的輔導和幫助。

5.拓展教學資源：我將積極利用網絡、圖書館等資源，為學生提供更豐富的學習材料，拓寬他們的知識視野。板書設計①本文重點知識點：

-我國疆域范