2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 9.1 說(shuō)“木葉”（1）教學(xué)實(shí)錄 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.1說(shuō)“木葉”（1）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：說(shuō)“木葉”（1）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高對(duì)“木葉”意象的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過(guò)分析“木葉”在文學(xué)作品中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過(guò)一定的古詩(shī)詞，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有一定的了解。然而，由于高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和復(fù)雜，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維能力還有待提高。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)“木葉”這一意象在古詩(shī)詞中的運(yùn)用有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但對(duì)不同作者如何運(yùn)用“木葉”來(lái)表達(dá)情感和思想的理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力需要進(jìn)一步提升，尤其是在對(duì)文學(xué)作品中的意象、手法和情感進(jìn)行細(xì)致分析時(shí)。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面存在一定差異。部分學(xué)生在課堂上可能較為被動(dòng)，需要教師引導(dǎo)；而另一部分學(xué)生則可能過(guò)于活躍，影響課堂紀(jì)律。

行為習(xí)慣上，學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律和參與度有較好的意識(shí)，但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍需教師監(jiān)督和指導(dǎo)。例如，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，部分學(xué)生可能存在跳讀、遺漏細(xì)節(jié)等問(wèn)題，這會(huì)影響對(duì)作品的整體把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《語(yǔ)文》教材，特別是包含“木葉”意象的相關(guān)篇目。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同季節(jié)的樹(shù)葉圖片，以及與“木葉”意象相關(guān)的古詩(shī)詞截圖，以幫助學(xué)生直觀感受意象的運(yùn)用。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、作者介紹、文學(xué)背景等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜，適合閱讀和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同季節(jié)的樹(shù)葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉的變化，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到季節(jié)的更替嗎？你們知道古詩(shī)中經(jīng)常提到的‘木葉’是指什么嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中“木葉”的例子，如杜甫的《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下”，引導(dǎo)學(xué)生思考“木葉”在詩(shī)中的意義。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“木葉”在古典詩(shī)詞中的多重意象及其象征意義，包括季節(jié)變化、生命衰亡、離別孤獨(dú)等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同詩(shī)人作品中“木葉”的運(yùn)用，如王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”，讓學(xué)生感受“木葉”在不同情境下的情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-“木葉”在不同詩(shī)人的作品中有什么不同的象征意義？

-詩(shī)人為何喜歡用“木葉”來(lái)抒發(fā)情感？

-如何在閱讀詩(shī)歌時(shí)，識(shí)別和解讀“木葉”這一意象？

3.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的討論，對(duì)有疑惑的問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

4.作品分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：選擇一首含有“木葉”意象的古詩(shī)，進(jìn)行小組合作分析，包括作者背景、詩(shī)歌內(nèi)容、意象運(yùn)用等方面。

-教師指導(dǎo)：對(duì)各小組的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

5.課堂展示（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組展示他們的分析成果，包括詩(shī)歌朗誦、意象解讀、情感表達(dá)等。

-教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)對(duì)“木葉”意象的理解。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，討論如何將“木葉”意象的鑒賞方法應(yīng)用于其他古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。

-教師總結(jié)：對(duì)“木葉”意象的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其在古典詩(shī)詞中的重要性，并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的含有“木葉”意象的古詩(shī)，進(jìn)行深入的閱讀和分析，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-教師說(shuō)明：作業(yè)完成后，下節(jié)課將進(jìn)行全班分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩(shī)詞中“木葉”意象的演變：收集不同朝代詩(shī)人對(duì)“木葉”意象的運(yùn)用，如唐代、宋代、元代等，展示“木葉”在不同歷史時(shí)期的象征意義和情感表達(dá)。

-相關(guān)文學(xué)作品選讀：推薦一些與“木葉”意象相關(guān)的文學(xué)作品，如唐代王之渙的《登鸛雀樓》、宋代蘇軾的《題西林壁》等，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-古代詩(shī)詞鑒賞方法：介紹一些經(jīng)典的古詩(shī)詞鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自行搜集古代詩(shī)詞中“木葉”意象的例子，并進(jìn)行分析比較，探討不同詩(shī)人如何運(yùn)用這一意象。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與“木葉”意象相關(guān)的文學(xué)作品，如唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，通過(guò)閱讀了解作者的生活背景和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用“木葉”意象，體驗(yàn)古代詩(shī)人的創(chuàng)作過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，觀察季節(jié)變化中樹(shù)葉的形態(tài)和色彩，與古詩(shī)詞中的“木葉”意象進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)作品的理解。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于中國(guó)古典文學(xué)和詩(shī)詞鑒賞的書(shū)籍，如《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞詞典》、《唐詩(shī)三百首》等，豐富自己的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高古典詩(shī)詞鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦比賽，通過(guò)朗誦體驗(yàn)詩(shī)歌的音韻美和意境美，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生觀看一些與古典詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中華詩(shī)詞大會(huì)》、《古詩(shī)十九首》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)е鴿M(mǎn)滿(mǎn)的期待和緊張的心情走進(jìn)了教室。課前的準(zhǔn)備我是認(rèn)真的，教材的每一個(gè)字都仔細(xì)研讀，課件的每一個(gè)頁(yè)面都精心設(shè)計(jì)，但我還是有些忐忑，擔(dān)心是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于“木葉”這一意象并不陌生，他們?cè)谟懻摃r(shí)能夠迅速地舉出例子，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“木葉”在古詩(shī)詞中的深層含義理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘作品背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

在講解“木葉”的象征意義時(shí)，我嘗試通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。比如，我拿出了王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！?，讓學(xué)生們分析“木葉”在這里的作用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這樣的分析比較感興趣，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言，這可能是由于他們對(duì)課堂參與的不適應(yīng)或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我決定在下節(jié)課的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論中來(lái)，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是學(xué)生們對(duì)于“木葉”在詩(shī)歌中的運(yùn)用，往往能夠聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，他們?cè)诜治觥兜躯X雀樓》時(shí)，會(huì)提到自己登高望遠(yuǎn)時(shí)的感受，這讓我覺(jué)得教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感和體驗(yàn)的交流。

當(dāng)然，課后的反思也讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，我可能需要用更加直觀的方式去講解，以便于學(xué)生更好地理解。另外，我也需要在課堂上更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予不同的指導(dǎo)和幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“木葉”意象在古詩(shī)詞中的運(yùn)用的小論文，字?jǐn)?shù)在800字左右。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選取一首含有“木葉”意象的古詩(shī)，分析詩(shī)人在作品中如何運(yùn)用這一意象，以及意象所表達(dá)的情感和主題。

2.仿寫(xiě)一首含“木葉”意象的詩(shī)句。學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的“木葉”意象的象征意義，創(chuàng)作一句富有詩(shī)意和內(nèi)涵的詩(shī)句。

3.閱讀并賞析一首與本節(jié)課“木葉”意象相關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，寫(xiě)出不少于500字的閱讀心得，分享自己對(duì)該詩(shī)句的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.問(wèn)題指出：在批改過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)觀察每位學(xué)生的作業(yè)，找出他們存在的問(wèn)題，如概念混淆、分析不準(zhǔn)確、語(yǔ)言表達(dá)不清晰等。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作水平。以下是一些具體的改進(jìn)建議：

a.對(duì)于小論文，我會(huì)提醒學(xué)生注意論文結(jié)構(gòu)，要求他們?cè)陂_(kāi)頭部分提出自己的觀點(diǎn)，中間部分進(jìn)行詳細(xì)論述，結(jié)尾部分總結(jié)全文。

b.對(duì)于仿寫(xiě)詩(shī)句，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用“木葉”意象，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出富有詩(shī)意的新詩(shī)句。

c.對(duì)于閱讀心得，我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在分析現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，要注意詩(shī)歌的意境、情感和表達(dá)方式，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行闡述。

4.反饋交流：在下次課堂上，我會(huì)安排時(shí)間與學(xué)生交流作業(yè)反饋，讓他們了解自己的不足之處，并分享彼此的閱讀和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

5.成長(zhǎng)記錄：我會(huì)為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，以便于家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“木葉”在古典詩(shī)詞中的多重意象及其象征意義。

-不同朝代詩(shī)人對(duì)“木葉”意象