6-2金屬的性質(zhì)及應用-2024-2025學年九年級上學期滬教版（2024）教學設計

6-2金屬的性質(zhì)及應用-2024-2025學年九年級上學期滬教版（2024）教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：6-2金屬的性質(zhì)及應用

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級上學期

3.授課時間：2024年9月10日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗能力，通過實驗探究金屬的性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生科學思維，學會運用歸納、演繹等邏輯方法分析金屬的性質(zhì)。

3.增強學生社會責任感，認識到金屬在現(xiàn)代社會中的應用價值。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握金屬的物理性質(zhì)（如導電性、導熱性、延展性）和化學性質(zhì)（如金屬活動性、腐蝕）的基本概念。

②了解金屬在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，并能舉例說明金屬如何通過合金化提高性能。

③能夠進行簡單的金屬性質(zhì)實驗，如金屬與酸反應實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.教學難點，

①理解金屬活動性順序及其在化學反應中的規(guī)律，并能解釋其在實際應用中的意義。

②探究金屬腐蝕的原理，分析防腐措施的原理和應用。

③在實驗中培養(yǎng)學生的觀察力、操作能力和科學探究能力，特別是實驗中可能出現(xiàn)的誤差和異常現(xiàn)象的處理。四、教學資源1.軟硬件資源：實驗器材（金屬片、酸、滴管、試管、酒精燈、磁鐵等），多媒體教學設備（投影儀、計算機）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學資源平臺，用于下載教學資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：金屬性質(zhì)相關(guān)動畫演示視頻，金屬應用案例庫。

4.教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、實驗操作。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的金屬制品圖片，如硬幣、手機、汽車等，引導學生思考金屬在我們的生活中的應用。

2.提出問題：金屬在我們的生活中如此重要，那么金屬有哪些獨特的性質(zhì)？這些性質(zhì)又是如何影響金屬的應用呢？

3.學生回答：教師簡要總結(jié)學生回答，引出本節(jié)課的主題——金屬的性質(zhì)及應用。

二、講授新課（25分鐘）

1.金屬的物理性質(zhì)（5分鐘）

-導入：展示金屬的導電性、導熱性、延展性等實驗，讓學生觀察并描述現(xiàn)象。

-講解：解釋金屬的物理性質(zhì)，并舉例說明其在生活中的應用。

2.金屬的化學性質(zhì)（10分鐘）

-導入：展示金屬與酸反應的實驗，讓學生觀察并描述現(xiàn)象。

-講解：解釋金屬的化學性質(zhì)，如金屬活動性順序，并舉例說明其在生活中的應用。

3.金屬腐蝕與防腐（10分鐘）

-導入：展示金屬腐蝕的圖片，讓學生思考腐蝕的原因及防治方法。

-講解：解釋金屬腐蝕的原理，介紹防腐措施的原理和應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：學生分組進行金屬與酸反應實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.課堂討論：小組討論金屬在不同領域中的應用，如建筑、電子、醫(yī)藥等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：金屬在生活中的應用有哪些？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：金屬腐蝕的原因有哪些？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：如何防止金屬腐蝕？

4.學生回答：教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：金屬的性質(zhì)如何影響其應用？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：金屬在現(xiàn)代社會的發(fā)展中扮演著怎樣的角色？

4.學生回答：教師點評并總結(jié)。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：

-金屬的物理性質(zhì)：5分鐘

-金屬的化學性質(zhì)：10分鐘

-金屬腐蝕與防腐：10分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的歷史與應用：介紹金屬從石器時代到現(xiàn)代社會的發(fā)展歷程，以及金屬在各個歷史時期的代表性應用。

-金屬的回收與再利用：探討金屬資源的回收處理過程，以及金屬回收再利用的意義和環(huán)境效益。

-金屬材料家族：介紹不同種類的金屬材料，如鐵、鋁、銅、金、銀等，以及它們的特性和應用。

-金屬的加工技術(shù)：講解金屬的鍛造、鑄造、軋制等加工技術(shù)，以及這些技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的應用。

-金屬的環(huán)保處理：探討金屬工業(yè)生產(chǎn)中的污染問題，以及環(huán)保處理技術(shù)的應用。

2.拓展建議：

-學生可以查閱圖書館或網(wǎng)絡資料，了解金屬的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應用的歷史。

-通過實地考察金屬回收廠或金屬加工企業(yè)，觀察金屬回收和加工過程，了解金屬在環(huán)保和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

-學生可以嘗試自己動手制作簡單的金屬工藝品，如金屬飾品或小型金屬結(jié)構(gòu)，以加深對金屬特性的理解。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學活動，如金屬知識競賽或環(huán)保宣傳活動，提高學生的實踐能力和環(huán)保意識。

-通過閱讀科普書籍或觀看科普視頻，了解金屬在太空探索、生物醫(yī)學等領域的應用。

-組織學生進行小組項目研究，如探究不同金屬在特定環(huán)境下的腐蝕情況，或者設計一種新型的金屬合金。

-引導學生關(guān)注金屬市場動態(tài)，了解金屬價格的波動與經(jīng)濟、環(huán)境等因素的關(guān)系。

-學生可以嘗試通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達對金屬的認識，如繪制金屬的微觀結(jié)構(gòu)圖或設計金屬雕塑。

-通過實驗操作，讓學生親身體驗金屬與其他材料的反應，如金屬與酸、金屬與非金屬的反應，加深對化學反應的理解。七、板書設計1.金屬的物理性質(zhì)

①物理性質(zhì)概述

②導電性：金屬是良好的導體

③導熱性：金屬是良好的傳熱體

④延展性：金屬可被拉伸成絲或壓成薄片

⑤硬度：金屬的抵抗變形的能力

2.金屬的化學性質(zhì)

①化學性質(zhì)概述

②金屬活動性：金屬與酸、鹽溶液的反應

③金屬與氧氣的反應：金屬的氧化

④金屬與其他非金屬的反應：金屬的還原反應

3.金屬腐蝕與防腐

①腐蝕概述

②金屬腐蝕的類型：電化學腐蝕、化學腐蝕

③防腐措施：涂層、陰極保護、合金化

4.金屬的應用

①日常生活應用：硬幣、炊具、建筑材料

②工業(yè)應用：機械制造、電子產(chǎn)品、航空航天

③環(huán)保應用：金屬回收、資源循環(huán)利用

5.金屬的探索與發(fā)展

①金屬的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史

②金屬在科技領域的應用前景八、典型例題講解例題1：鋁在空氣中能形成一層致密的氧化膜，這層氧化膜有什么作用？

答案：氧化膜可以保護鋁制品不被進一步氧化，防止鋁的腐蝕。

例題2：為什么銅導線比鋁導線更適合用于輸電線路？

答案：銅的導電性比鋁好，電阻率更低，因此銅導線在輸電過程中能量損耗更小。

例題3：鐵生銹的條件是什么？

答案：鐵生銹需要同時滿足三個條件：鐵的存在、氧氣和水分。這三個條件相互作用，導致鐵氧化形成鐵銹。

例題4：如何防止金屬制品生銹？

答案：可以通過以下幾種方法防止金屬制品生銹：涂抹防銹油、電鍍、涂漆、使用不銹鋼等。

例題5：解釋以下現(xiàn)象：為什么用鐵鍋炒菜比用鋁鍋炒菜更容易炒出美味的菜肴？

答案：鐵鍋的導熱性能比鋁鍋好，能夠更快地將熱量傳遞到食材上，使得食材受熱均勻，更容易炒出美味的菜肴。

補充說明：

1.例題1中，氧化膜的作用是保護金屬不被進一步氧化，這是一種防腐措施，常見于不銹鋼等合金材料。

2.例題2中，銅導線的導電性能更好，因此在輸電線路中能夠減少能量損耗，提高傳輸效率。

3.例題3中，鐵生銹是一個電化學腐蝕過程，鐵在潮濕空氣中與氧氣和水發(fā)生反應，形成鐵銹。

4.例題4中，防銹措施包括物理方法和化學方法，物理方法如涂層、電鍍，化學方法如涂漆、使用不銹鋼等。

5.例題5中，鐵鍋的導熱性能比鋁鍋好，使得炒菜時熱量分布更均勻，有助于食物的烹飪和營養(yǎng)的釋放。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在講解金屬的性質(zhì)時，我注重實驗演示，讓學生通過觀察和操作來理解理論知識，這種結(jié)合方式能夠提高學生的實踐操作能力和科學探究精神。

2.案例教學法的運用：通過分析金屬在生活中的實際應用案例，如金屬在建筑、交通、醫(yī)療等領域的應用，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對金屬性質(zhì)的實驗操作不夠熟練：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，操作不夠規(guī)范，影響了實驗結(jié)果的準確性。

2.學生對金屬應用的理解不夠深入：雖然我通過案例教學來增強學生的理解，但部分學生對金屬應用的背景知識掌握不足，導致對應用場景的理解不夠深入。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和實驗報告來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：在實驗課前，我會對學生進行實驗操作的培訓，確保每個學生都能熟練掌握實驗步驟，提高實驗操作的準確性。

2.拓展金屬應用背景知識：在講解金屬應用時，我會補充相關(guān)的背景知識，如金屬的歷史、金屬資源的分布等，幫助學生建立更全面的知識體系。

3.實施多元化教學評價：除了課堂提問和實驗報告，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的互動：在課堂上，我會更多地鼓勵學生提問和參與討論，通過提問和回答來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的互動性。

5.利用信息技術(shù)輔助教學：通過多媒體教學手段，如視頻、動畫等，使抽象的金屬性質(zhì)更加直觀易懂，提高學生的學習興趣和效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了金屬的性質(zhì)及應用，通過實驗和案例，我們對金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)有了更深入的了解。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.金屬的物理性質(zhì)包括導電性、導熱性、延展性和硬度等，這些性質(zhì)使得金屬在日常生活中有著廣泛的應用。

2.金屬的化學性質(zhì)主要表現(xiàn)為金屬的活動性，不同金屬的活動性不同，這決定了它們在化學反應中的表現(xiàn)。

3.金屬腐蝕是金屬在氧氣和水的作用下發(fā)生氧化反應，導致金屬損壞。防腐措施包括涂層、陰極保護、合金化等。

4.金屬在生活中的應用非常廣泛，如建筑、交通、電子、醫(yī)藥等領域。

當堂檢測：

1.金屬的哪個性質(zhì)使得它成為良好的導體？

A.導熱性

B.延展性

C.硬度