第六單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第六單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計。本單元主要內(nèi)容包括《江城子·密州出獵》、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等經(jīng)典古詩詞的誦讀與賞析。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握古詩詞的誦讀技巧，提高古詩詞鑒賞能力，感受古詩詞的韻味和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過古詩詞誦讀，學(xué)生將深入理解傳統(tǒng)文化，提升審美情趣；通過鑒賞古詩詞，學(xué)生將增強語言表達能力和文學(xué)鑒賞力；通過誦讀實踐，學(xué)生將提高語言運用能力和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的古詩詞誦讀和鑒賞能力。他們能夠識別一些常見的文言文詞匯，理解基本的句式結(jié)構(gòu)，并對部分古詩詞有一定的理解和感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對于傳統(tǒng)文化的探究和了解有著濃厚的興趣。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力、審美鑒賞能力均有所提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受古詩詞的韻律美，而另一些學(xué)生則更傾向于深入分析詩詞的意境和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在誦讀古詩詞時可能遇到的問題包括對生僻字詞的理解困難、對詩句意境的把握不夠準(zhǔn)確、以及對古詩詞韻律感的把握不足。此外，學(xué)生在分析詩詞時可能難以理解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景，這也是一個潛在的挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩詞朗誦音頻、相關(guān)詩詞背景資料、古詩詞鑒賞教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：古詩詞朗誦比賽、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段古詩詞朗誦的音頻，讓學(xué)生初步感受古詩詞的韻律美和情感表達，隨后提問：“同學(xué)們，你們能從這段朗誦中感受到什么？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級學(xué)習(xí)過的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們之前學(xué)習(xí)過哪些古詩詞？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括古詩詞的誦讀技巧、意境理解、情感表達等。

-舉例說明：教師選取《江城子·密州出獵》為例，分析詞句、意境、情感，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的韻味。

-互動探究：教師提出問題，如“這首詞表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式進行探究。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組選取一首古詩詞進行朗誦和賞析，其他小組進行評價和反饋。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，對學(xué)生的朗誦和賞析進行指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握正確的誦讀技巧和鑒賞方法。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“古詩詞在現(xiàn)代生活中有何意義？”鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)勛约簩旁娫~的理解和感悟。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的思考和感悟，教師給予點評和鼓勵。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞誦讀和鑒賞的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.課后作業(yè)

-學(xué)生課后選取一首自己喜歡的古詩詞進行朗誦和賞析，并撰寫一篇心得體會。

-教師批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.古詩詞誦讀能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握古詩詞的誦讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏、語氣等方面的運用。他們在課后能夠獨立完成古詩詞的朗誦，且發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，展現(xiàn)了良好的古詩詞誦讀能力。

2.古詩詞鑒賞能力增強：

學(xué)生在課堂上通過分析古詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色，提高了對古詩詞的鑒賞能力。他們在課后能夠?qū)λx的古詩詞進行深入解讀，表達自己的理解和感悟，顯示出對古詩詞內(nèi)涵的把握。

3.文言文詞匯和句式理解加深：

學(xué)生在誦讀和賞析古詩詞的過程中，接觸并學(xué)習(xí)了大量的文言文詞匯和句式，增強了文言文閱讀理解能力。他們在面對文言文材料時，能夠更加流暢地閱讀，并準(zhǔn)確理解文意。

4.文化素養(yǎng)和審美情趣的提高：

通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們在欣賞古詩詞的過程中，培養(yǎng)了高雅的審美情趣，提升了個人修養(yǎng)。

5.語言表達能力的鍛煉：

學(xué)生在課堂上通過朗誦、討論、分享等形式，鍛煉了語言表達能力。他們在課后能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述古詩詞的意境和情感，展現(xiàn)了良好的語言組織能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展延伸任務(wù)的過程中，學(xué)會了如何自主查找資料、分析問題、解決問題。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.團隊合作能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在溝通、協(xié)調(diào)、分工等方面得到了鍛煉，團隊合作能力得到提升。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：

學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，感受到了詩人的情感和價值觀，從而對人生、社會有了更深刻的認識。他們在情感態(tài)度價值觀方面得到了積極的塑造。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在課堂上，教師會觀察學(xué)生的參與度、專注度、互動情況等。學(xué)生能夠積極參與討論，認真聽講，主動提問，表現(xiàn)出對古詩詞學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師會給予口頭表揚或加分鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和積極性。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學(xué)生能夠共同完成古詩詞的朗誦和賞析。評價小組討論成果時，教師會關(guān)注以下幾個方面：

-朗誦是否準(zhǔn)確、流暢；

-對古詩詞意境的理解是否深刻；

-小組成員之間的合作是否默契；

-演示是否生動、具有感染力。

教師會根據(jù)小組表現(xiàn)給予評分，并鼓勵優(yōu)秀小組分享他們的經(jīng)驗和心得。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師會在課后進行隨堂測試。測試形式可以是填空題、選擇題或簡答題，內(nèi)容涉及古詩詞的作者、詩句、主題等。教師會根據(jù)學(xué)生的測試成績，了解他們對知識點的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師會進行批改和反饋。反饋內(nèi)容包括：

-作業(yè)完成情況：是否按時完成，書寫是否工整；

-作業(yè)質(zhì)量：對古詩詞的理解是否準(zhǔn)確，分析是否深入；

-作業(yè)中的亮點：對詩句的解讀是否獨到，對作者情感的把握是否到位。

教師會針對學(xué)生的作業(yè)情況進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進不足。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是促進學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師會進行以下評價與反饋：

-針對學(xué)生的朗誦和賞析，教師會指出其優(yōu)點和需要改進的地方，如發(fā)音、節(jié)奏、情感表達等；

-對于學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師會評價其合作精神、溝通能力和解決問題的能力；

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，教師會給出具體的評價和建議，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

教師的評價與反饋應(yīng)具有針對性和建設(shè)性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古詩詞的誦讀技巧

-古詩詞的意境理解

-古詩詞的情感表達

-古詩詞的文化內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

-韻律美

-意境

-情感

-文言文

-詩歌背景

③重點詞句：

-①“江山如畫，一時多少豪杰”：《念奴嬌·赤壁懷古》

-②“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”：《念奴嬌·赤壁懷古》

-③“采菊東籬下，悠然見南山”：《飲酒·其五》

-④“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”：《登高》

-⑤“但愿人長久，千里共嬋娟”：《水調(diào)歌頭·明月幾時有》重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型描述：請解釋詩句中的關(guān)鍵字詞或句子，并簡要分析其意境或情感。

-舉例：

-詩句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-答案：詩句中的“大江東去”描繪了江水奔騰不息的景象，象征歷史的流轉(zhuǎn)。“浪淘盡”暗示歷史的變遷和人事的更迭。“千古風(fēng)流人物”則指歷史上那些才華橫溢、英雄輩出的人物。整個詩句通過宏偉的自然景觀，表達了詩人對歷史變遷的感慨和對英雄人物的懷念。

2.**作者背景分析題**

-題型描述：結(jié)合作者的生平或?qū)懽鞅尘?，分析詩詞的主題或情感。

-舉例：

-詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-答案：這句詩出自王維的《九月九日憶山東兄弟》，表達了作者在異鄉(xiāng)的孤獨和對親人的思念。王維作為唐代詩人，其作品多反映對自然的熱愛和對人生的感悟。這句詩通過節(jié)日的氛圍，展現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的深切思念。

3.**詩句意象題**

-題型描述：找出詩句中的意象，并解釋其象征意義或情感表達。

-舉例：

-詩句：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”

-答案：詩句中的“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”等意象，共同營造了一種凄涼、蕭瑟的氛圍。月亮落下，烏鴉的叫聲，滿天的霜，江邊的楓樹和漁火，這些意象都增強了詩人內(nèi)心的憂愁和孤獨感。

4.**詩歌對比題**

-題型描述：對比兩首詩歌的主題、情感或意象，分析其異同。

-舉例：

-詩句一：“白日依山盡，黃河入海流?！保ā兜躯X雀樓》王之渙）

-詩句二：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”（《己亥雜詩》龔自珍）

-答案：兩首詩都表達了對大自然的景象的描繪。王之渙的《登鸛雀樓》通過對自然景觀的描繪，展現(xiàn)了詩人廣闊的視野和豁達的胸懷。而龔自珍的《己亥雜詩》則通過落花的意象，表達了對生命的感慨和對美好事物的珍惜。兩首詩雖然都描繪了自然景象，但王詩更注重宏觀的自然景觀，而龔詩則側(cè)重于微觀的自然生命。

5.**詩句運用題**

-題型描述：分析詩句在表達主題或情感時的作用。

-舉例：

-詩句：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。”（《錦瑟》李商隱）

-答案：這句詩通過“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”表達了詩人對過去美好時光的懷念和對現(xiàn)實無奈的感嘆。詩句中的“此情”指的是過去的美好情感，“追憶”則是對這些情感的回憶?！般弧眲t表達了對過去無法重來的遺憾。這句詩通過簡潔而深刻的語言，傳達了詩人復(fù)雜的情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。學(xué)生們對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣很高，參與度也相當(dāng)不錯。但是，回顧整個教學(xué)過程，我還是有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還是不錯的。我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們更加主動地參與到課堂中來。比如，在分析《江城子·密州出獵》這首詞的時候，我讓學(xué)生們分成小組，分別扮演詞中的不同角色，通過討論和表演來理解詞的意境和情感。我看到學(xué)生們在討論中非常投入，這種互動式教學(xué)讓他們有了更多的發(fā)言機會，也提高了他們的參與感。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論的過程中，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意表達自己的觀點。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。我可以在課堂上設(shè)置一些安全的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不怕犯錯。

在教學(xué)策略上，我覺得我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩句和意象方面做得比較好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句中的生僻字詞理解起來有些困難。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些生僻字詞的講解，讓學(xué)生在課前就對這些字詞有所了解，這樣在課堂上分析詩句時，他們就能更容易地跟上進度。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課