四川省2024年中考作文題與審題指導(dǎo)

四川省2024年中考作文試題與審題指導(dǎo)目錄2024年四川巴中中考作文題 22024年四川成都中考作文題 32024年四川達(dá)州中考作文題 102024年四川德陽(yáng)中考作文題 142024年四川廣安中考作文題 182024年四川廣元中考作文題 222024年四川樂(lè)山中考作文題 252024年四川涼山中考作文題 272024年四川瀘州中考作文題 332024年四川眉山中考作文題 372024年四川綿陽(yáng)中考作文題 402024年四川南充中考作文題 422024年四川內(nèi)江中考作文題 462024年四川攀枝花中考作文題 482024年四川遂寧中考作文題 492024年四川雅安中考作文題 512024年四川宜賓中考作文題 552024年四川資陽(yáng)中考作文題 592024年四川自貢中考作文題 59

2024年四川巴中中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求作文?；赝^(guò)去，我們溫暖陪伴，攜手并進(jìn)；我們激情飛揚(yáng)，追逐夢(mèng)想。展望未來(lái)，我們熱血沸騰，滿(mǎn)懷希望；我們肩負(fù)責(zé)任，砥礪前行。請(qǐng)以《前行路上的______》為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容具體充實(shí)，有真情實(shí)感；③不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范；⑤不得套作，不得抄襲。審題指導(dǎo)1第一、審題立意。題目中的“前行路上”限定了選材的范圍，強(qiáng)調(diào)了人生道路的動(dòng)態(tài)過(guò)程，意味著所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)與在人生道路上的經(jīng)歷、感悟相關(guān)?！扒靶小卑诉M(jìn)步、發(fā)展、不斷探索等含義，體現(xiàn)出人在成長(zhǎng)道路上的積極態(tài)度和不懈追求。題目需要補(bǔ)充的部分是文章的核心關(guān)鍵詞，它可以是具體的人（如前行路上的引路人）、物（如前行路上的那本書(shū)）、情感（如前行路上的溫暖）、品質(zhì)（如前行路上的堅(jiān)持）等。立意：如補(bǔ)充“關(guān)愛(ài)”，可以寫(xiě)在成長(zhǎng)過(guò)程中親人、朋友給予的關(guān)愛(ài)如何激勵(lì)自己不斷前行，表現(xiàn)親情、友情的力量。補(bǔ)充“溫暖”，可講述在遇到困難時(shí)陌生人給予的溫暖幫助，讓自己感受到人性的美好，從而繼續(xù)堅(jiān)定地走在人生道路上。若補(bǔ)充“挫折”，通過(guò)敘述自己在面對(duì)挫折時(shí)的掙扎、思考與成長(zhǎng)，突出挫折對(duì)人生的積極意義，即讓人更加堅(jiān)強(qiáng)地前行。補(bǔ)充“勇氣”，可以寫(xiě)自己在挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中如何憑借勇氣克服困難，展現(xiàn)勇氣是前行的重要?jiǎng)恿?。例如補(bǔ)充“責(zé)任”，可以寫(xiě)在社會(huì)中看到不同人履行責(zé)任的事跡，對(duì)自己產(chǎn)生的觸動(dòng)，從而使自己明確了在人生道路上肩負(fù)的責(zé)任，并為之努力前行等等。第二、選材構(gòu)思。本文要求寫(xiě)記敘文。如寫(xiě)“前行路上的那盞燈”，可以講述自己在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中遇到瓶頸想要放棄，而老師就像一盞明燈，用他的耐心教導(dǎo)和鼓勵(lì)讓自己重拾信心，繼續(xù)在書(shū)法學(xué)習(xí)的道路上前行。寫(xiě)“前行路上的淚水”，可以敘述自己參加體育比賽的經(jīng)歷，在訓(xùn)練和比賽過(guò)程中付出的汗水和流下的淚水，這些淚水見(jiàn)證了自己的堅(jiān)持和成長(zhǎng)。如以“前行路上的榜樣”為題，可以寫(xiě)歷史人物，比如蘇軾在被貶謫的困境中依然樂(lè)觀豁達(dá)，不斷創(chuàng)作，他的精神激勵(lì)著自己在面對(duì)生活中的挫折時(shí)勇往直前。也可以寫(xiě)身邊的普通人，如鄰居叔叔身殘志堅(jiān)，通過(guò)自己的努力創(chuàng)業(yè)成功，他的事跡成為自己前行路上的榜樣。開(kāi)頭：可以通過(guò)回憶、引用名言或者設(shè)置懸念等方式引出主題；中間：詳細(xì)敘述與所填關(guān)鍵詞相關(guān)的事件，注意情節(jié)的起伏和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如在寫(xiě)“前行路上的微笑”時(shí)，詳細(xì)描寫(xiě)在自己最沮喪的時(shí)候，那個(gè)給予自己微笑的人的表情、動(dòng)作以及自己當(dāng)時(shí)的心理感受。結(jié)尾：對(duì)事件進(jìn)行總結(jié)升華，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明所填事物對(duì)自己前行的重要意義等。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查半命題作文。第一、審題立意。題目中的“前行路上”限定了選材的范圍，強(qiáng)調(diào)了人生道路的動(dòng)態(tài)過(guò)程，意味著所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)與在人生道路上的經(jīng)歷、感悟相關(guān)?！扒靶小卑诉M(jìn)步、發(fā)展、不斷探索等含義，體現(xiàn)出人在成長(zhǎng)道路上的積極態(tài)度和不懈追求。題目需要補(bǔ)充的部分是文章的核心關(guān)鍵詞，它可以是具體的人（如前行路上的引路人）、物（如前行路上的那本書(shū)）、情感（如前行路上的溫暖）、品質(zhì)（如前行路上的堅(jiān)持）等。立意：如補(bǔ)充“關(guān)愛(ài)”，可以寫(xiě)在成長(zhǎng)過(guò)程中親人、朋友給予的關(guān)愛(ài)如何激勵(lì)自己不斷前行，表現(xiàn)親情、友情的力量。補(bǔ)充“溫暖”，可講述在遇到困難時(shí)陌生人給予的溫暖幫助，讓自己感受到人性的美好，從而繼續(xù)堅(jiān)定地走在人生道路上。若補(bǔ)充“挫折”，通過(guò)敘述自己在面對(duì)挫折時(shí)的掙扎、思考與成長(zhǎng)，突出挫折對(duì)人生的積極意義，即讓人更加堅(jiān)強(qiáng)地前行。補(bǔ)充“勇氣”，可以寫(xiě)自己在挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中如何憑借勇氣克服困難，展現(xiàn)勇氣是前行的重要?jiǎng)恿Α＠缪a(bǔ)充“責(zé)任”，可以寫(xiě)在社會(huì)中看到不同人履行責(zé)任的事跡，對(duì)自己產(chǎn)生的觸動(dòng)，從而使自己明確了在人生道路上肩負(fù)的責(zé)任，并為之努力前行等等。第二、選材構(gòu)思。本文要求寫(xiě)記敘文。如寫(xiě)“前行路上的那盞燈”，可以講述自己在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中遇到瓶頸想要放棄，而老師就像一盞明燈，用他的耐心教導(dǎo)和鼓勵(lì)讓自己重拾信心，繼續(xù)在書(shū)法學(xué)習(xí)的道路上前行。寫(xiě)“前行路上的淚水”，可以敘述自己參加體育比賽的經(jīng)歷，在訓(xùn)練和比賽過(guò)程中付出的汗水和流下的淚水，這些淚水見(jiàn)證了自己的堅(jiān)持和成長(zhǎng)。如以“前行路上的榜樣”為題，可以寫(xiě)歷史人物，比如蘇軾在被貶謫的困境中依然樂(lè)觀豁達(dá)，不斷創(chuàng)作，他的精神激勵(lì)著自己在面對(duì)生活中的挫折時(shí)勇往直前。也可以寫(xiě)身邊的普通人，如鄰居叔叔身殘志堅(jiān)，通過(guò)自己的努力創(chuàng)業(yè)成功，他的事跡成為自己前行路上的榜樣。開(kāi)頭：可以通過(guò)回憶、引用名言或者設(shè)置懸念等方式引出主題；中間：詳細(xì)敘述與所填關(guān)鍵詞相關(guān)的事件，注意情節(jié)的起伏和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如在寫(xiě)“前行路上的微笑”時(shí)，詳細(xì)描寫(xiě)在自己最沮喪的時(shí)候，那個(gè)給予自己微笑的人的表情、動(dòng)作以及自己當(dāng)時(shí)的心理感受。結(jié)尾：對(duì)事件進(jìn)行總結(jié)升華，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明所填事物對(duì)自己前行的重要意義等。2024年四川成都中考作文題【作文原題】正在熱播的一檔音樂(lè)節(jié)目在宣傳語(yǔ)里寫(xiě)道：“贏，只是歌手的一段路；迎，才是音樂(lè)的目的地?！边@句話(huà)談的是音樂(lè)，也能引發(fā)音樂(lè)之外的思考。面對(duì)“贏”與“迎”，你有怎樣的聯(lián)想與感受？請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，聯(lián)系自己的生活，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，可以聚焦其中一個(gè)詞語(yǔ)，也可以二者兼顧；可以記敘事件，可以抒發(fā)感受，也可以發(fā)表見(jiàn)解……要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。審題指導(dǎo)1作文導(dǎo)寫(xiě)據(jù)悉，今年中考語(yǔ)文作文題目取材自《歌手2024》的文案，要求考生圍繞“贏”與“迎”兩個(gè)詞匯進(jìn)行主題寫(xiě)作，考生可以擇一發(fā)揮，也可以二者兼顧。這一題目不僅考驗(yàn)考生的文字表達(dá)能力，更考驗(yàn)他們對(duì)生活、對(duì)成長(zhǎng)的理解與感悟。這一題目極具深意，能夠激發(fā)考生的思辨能力，引導(dǎo)他們思考成功的含義、面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度以及人生的方向。建議考生在寫(xiě)作時(shí)要注重結(jié)合實(shí)際，從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，寫(xiě)出真實(shí)、有深度的文章。1、該題目充分體現(xiàn)中考語(yǔ)文命題的素養(yǎng)立意和以人為本的教育理念。首先，題目核心詞明確：贏，代表成功、勝利和競(jìng)爭(zhēng)；迎，意味著迎接、面對(duì)和擁抱，命題杜絕學(xué)生在立意和審題上的困擾。兩詞又蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵和廣闊的探討空間。其次，題目體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視。學(xué)生寫(xiě)作中，可二選一立意，也可哲理思辨，兼顧二者關(guān)系，迎難而上獲得常規(guī)意義上的“贏”，也可迎接失敗，獲得非常規(guī)意義上的贏，輸了結(jié)果，贏了自己，獲得有拐點(diǎn)的成長(zhǎng)感悟……這既考查學(xué)生的理解分析能力，也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維。2、“贏”從“迎”來(lái)。今年考題從當(dāng)下熱點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)考生要以包容的心態(tài)看待一時(shí)的得失，時(shí)刻保持迎接的姿態(tài)，正視自己的不足，努力突破、擁抱新的挑戰(zhàn)；引導(dǎo)考生們要具備時(shí)代精神的洞察力，有更開(kāi)放的胸懷面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境。另外，這個(gè)考題或許也是對(duì)當(dāng)下“內(nèi)卷”社會(huì)的一種回應(yīng)。有時(shí)候結(jié)果并沒(méi)有那么重要，你前行道路上的姿態(tài)，擁抱變化和挑戰(zhàn)的勇氣才更值得贊揚(yáng)。3、本次作文圍繞“贏和迎”展開(kāi)，采用自命題形式，貼近真實(shí)生活，讓不同層次學(xué)生都能結(jié)合自身生活體驗(yàn)有話(huà)可寫(xiě)，具有很大的開(kāi)放性、靈活性和思辨性?！摆A”和“迎”既可從字面意思理解，又具有多重深層含義，學(xué)生可以多角度多維度立意，彰顯個(gè)性思考，進(jìn)行深度寫(xiě)作。同時(shí)本次命題既可寫(xiě)記敘文敘寫(xiě)事件，抒發(fā)情感；可寫(xiě)議論性文章，表達(dá)見(jiàn)解，拓展學(xué)生寫(xiě)作空間。作文不僅僅是一個(gè)考察學(xué)生文字表達(dá)能力的平臺(tái)，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考生活、洞察時(shí)代精神的窗口。4、該作文題著眼于新課標(biāo)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生可從不同維度進(jìn)行思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生比較、逆向、探究、整合思維等能力?！摆A”，是夢(mèng)想不懈的追求，是一種積極向上的力量；“迎”，是理想彼岸的輪廓，是我們憧憬已久、為之奮斗的最終目標(biāo)。贏是迎的前提，無(wú)贏則無(wú)迎之期待；迎是贏的歸宿，實(shí)現(xiàn)迎方為真正之贏。每一份贏取的智慧，每一次迎接的挑戰(zhàn)，都是考生成長(zhǎng)印記，都是考生向著更高遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)的力量。立意：以迎為贏迎可以理解為面對(duì)，人生路上總要面對(duì)諸多艱難險(xiǎn)阻，面對(duì)內(nèi)心深處的恐懼，敢于直面恐懼，迎難而上，以迎為贏。迎是贏的先決條件，贏是迎之后的結(jié)果，只有“打開(kāi)”和“敢于”迎接挑戰(zhàn)，才能獲得最終的“贏”。1.迎接每一項(xiàng)挑戰(zhàn)，贏得每一項(xiàng)挑戰(zhàn)，先有“迎”，才有“贏”，要敢于迎接每一項(xiàng)挑戰(zhàn)。2參與某一項(xiàng)挑戰(zhàn)，在拼搏中贏到挑戰(zhàn)，明白敢于迎接挑戰(zhàn)的重要性。3.以具體事例讓讀者深刻理解只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)真正的成功。4.以贏者的心態(tài)去迎接每一項(xiàng)挑戰(zhàn)。審題指導(dǎo)2一、題目分析“贏”和“迎”是兩個(gè)富有內(nèi)涵和深度的字，它們可以引發(fā)多種思考和立意。“贏”通常與成功、勝利、競(jìng)爭(zhēng)等相關(guān)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果和成就；“迎”則更多地體現(xiàn)出主動(dòng)、積極、接納的態(tài)度，側(cè)重于面對(duì)未來(lái)、未知和挑戰(zhàn)的姿態(tài)。二、立意選擇1.若選擇“贏”作為主題?可以探討贏的真正含義，不僅僅是表面的勝利，還包括在追求勝利過(guò)程中的成長(zhǎng)、堅(jiān)持和付出。?分析為了贏所需具備的品質(zhì)和條件，如努力、智慧、勇氣等。?思考贏對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值和意義。2.若選擇“迎”作為主題?強(qiáng)調(diào)積極迎接生活中的各種變化、機(jī)遇和挑戰(zhàn)的重要性。?闡述迎接新事物時(shí)應(yīng)持有的心態(tài)和態(tài)度，如樂(lè)觀、勇敢、開(kāi)放等。?講述迎接帶來(lái)的成長(zhǎng)和收獲。3.若同時(shí)選擇“贏”和“迎”?可以探討二者的關(guān)系，比如“迎”是“贏”的前提和基礎(chǔ)，只有積極迎接，才能有機(jī)會(huì)贏得成功；而“贏”又是“迎”的動(dòng)力和目標(biāo)，渴望勝利會(huì)促使我們更勇敢地迎接。?講述在人生的不同階段，如何平衡“贏”的追求和“迎”的姿態(tài)。三、素材收集1.個(gè)人經(jīng)歷?回憶自己為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而努力奮斗最終贏得成功的經(jīng)歷。?分享自己勇敢迎接新環(huán)境、新任務(wù)或新挑戰(zhàn)的故事。2.名人事例?列舉體育界、商界、科學(xué)界等領(lǐng)域中名人通過(guò)不懈努力贏得成就的案例，如馬云創(chuàng)業(yè)成功。?講述名人勇敢迎接困難和變革的事跡，如喬布斯在蘋(píng)果公司面臨困境時(shí)的創(chuàng)新迎接。3.社會(huì)現(xiàn)象?分析當(dāng)前社會(huì)中人們對(duì)于“贏”的過(guò)度追求所帶來(lái)的問(wèn)題。?探討社會(huì)在不斷發(fā)展變化中，人們應(yīng)如何積極迎接新的趨勢(shì)和機(jī)遇。四、結(jié)構(gòu)安排1.開(kāi)頭?可以通過(guò)引用名言、講述一個(gè)引人入勝的故事或提出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題來(lái)引出主題。2.中間?如果選擇單一主題，就圍繞這個(gè)主題展開(kāi)論述，通過(guò)具體事例和分析來(lái)支撐觀點(diǎn)。?如果選擇兩個(gè)主題，可以采用對(duì)比、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)，分別闡述“贏”和“迎”的內(nèi)涵，然后深入探討它們的關(guān)系。3.結(jié)尾?總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)主題。?可以對(duì)未來(lái)做出展望，或者給出一些關(guān)于如何在“贏”和“迎”中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的建議。五、語(yǔ)言表達(dá)1.力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。2.注意段落之間的過(guò)渡，使文章邏輯清晰，層次分明。

審題指導(dǎo)3（一）命題背景2024年成都中考作文的“立德樹(shù)人”意圖是生動(dòng)且鮮活的，無(wú)論是“贏”還是“迎”，都有助于考生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，展現(xiàn)昂揚(yáng)向上的生命姿態(tài)。同時(shí)，題目取材于“歌手2024”欄目的宣傳文案，將音樂(lè)與生活、情感與哲理等多元素融合在一起，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科整合性和交叉性的重視。（二）考查意圖1.強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)本次作文不僅考查了考生的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力，還鼓勵(lì)考生在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)創(chuàng)造性思維，從不同角度和層面圍繞“贏”和“迎”兩個(gè)詞匯進(jìn)行思考和表達(dá)。考生既可以選擇其中一個(gè)詞進(jìn)行深入探究，由現(xiàn)象走向本質(zhì)的思考；也可以選擇辯證地探究“贏”與“迎”的關(guān)系，展現(xiàn)思辨的色彩和思想的深度與高度。2.重視自主選擇與探究本次作文題目具有較大的開(kāi)放性和自由度，允許考生自由選擇寫(xiě)作角度和文體，鼓勵(lì)考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力。考生可以選擇寫(xiě)自己，也可以選擇寫(xiě)他人，這有助于激發(fā)考生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，考生在文體選擇上可以自由選擇記敘文、議論文或者散文等。（三）審題立意1.關(guān)于“贏”的立意強(qiáng)調(diào)對(duì)精神或物質(zhì)結(jié)果的獲得。

可以是個(gè)人或集體在比賽、競(jìng)爭(zhēng)、展示等方面的勝利成功，也可以是在做事、為人、處世等方面的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)等；可以是個(gè)人或集體對(duì)其他對(duì)象的戰(zhàn)勝，也可以是對(duì)自我的超越。所以，與“贏”等質(zhì)的，如“獲得”“收獲”“認(rèn)識(shí)提升”“思想升華”“感情得到充沛”“超越自我”等等，都可視為“贏”的正確立意。2.關(guān)于“迎”的立意強(qiáng)調(diào)對(duì)事物狀態(tài)、過(guò)程的主觀態(tài)度或行為表現(xiàn)?？梢允莻€(gè)人或集體的面對(duì)與接受，即面對(duì)生活中的困難、挑戰(zhàn)和變化時(shí)，如何保持積極的心態(tài)，勇敢地接受并應(yīng)對(duì)；也可以是一種機(jī)遇與選擇，個(gè)人或集體在迎接新事物時(shí)，如何抓住機(jī)遇，同時(shí)做出正確的選擇和決策；還可以是一種成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，個(gè)人或集體在迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程中，如何通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，來(lái)豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)并提高能力；也可以是個(gè)人或集體做事、為人、處世中主動(dòng)出擊，表現(xiàn)出開(kāi)放的心態(tài)和格局。所以，與“迎”等質(zhì)的，如“正視”“接納”“面對(duì)”“開(kāi)放”等，都可視為“迎”的正確立意。3.關(guān)于“贏”與“迎”的立意聚焦“贏”與“迎”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)二者的聯(lián)系和區(qū)別?？梢韵葘?xiě)“贏”再寫(xiě)“迎”，也可以先寫(xiě)“迎”再寫(xiě)“贏”，但所寫(xiě)前后內(nèi)容須體現(xiàn)出明顯關(guān)聯(lián)，具備一定的看待事物的辯證思維。如“贏”與“迎”既相互促進(jìn)又相互轉(zhuǎn)化。一方面贏得成功和勝利后，如何以更加積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；同時(shí)，在迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程中，如何通過(guò)不斷努力和堅(jiān)持來(lái)贏得更多的成功和勝利。另一方面在某些情況下，贏得成功可能需要先迎接挑戰(zhàn)；而在另一些情況下，通過(guò)迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇，可能會(huì)贏得意想不到的成功與收獲。4.

關(guān)于反向立意考生對(duì)于單選一個(gè)詞或者談兩者關(guān)系，都可以進(jìn)行反向立意，可以不贊成“贏”或“迎”。如：考生立意，人生的過(guò)程體驗(yàn)重于結(jié)果，有過(guò)程的體驗(yàn)，不在乎最后的輸贏；或者有充實(shí)而科學(xué)的過(guò)程，贏是自然的結(jié)果?？忌€可以立意，迎接只是一種接納的心態(tài)，只是事件的開(kāi)端，事件的發(fā)展需要完整和不偏離軌道，比迎接面對(duì)更重要的是過(guò)程中的辛苦付出等。（四）構(gòu)思選材本次作文鼓勵(lì)考生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)。可以分享個(gè)人成長(zhǎng)故事里的心路歷程：如結(jié)合自己的經(jīng)歷，講述過(guò)去的自己如何在贏得成功的過(guò)程中面對(duì)困境，堅(jiān)持努力；談?wù)劕F(xiàn)在的自己如何在走向成功的路上，面對(duì)挑戰(zhàn)；說(shuō)說(shuō)未來(lái)的自己在成功后如何以更加積極的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)然，也可以從他人故事、歷史典故中獲得人生啟示，從社會(huì)集體的角度理性分析等。（五）審題誤區(qū)1.忽視題目細(xì)節(jié)。考生可能因粗心大意，忽視題目中的關(guān)鍵詞“贏”“迎”，而另覓寫(xiě)作對(duì)象。規(guī)避建議：認(rèn)真閱讀題目，對(duì)每一個(gè)字和短語(yǔ)都要有清晰的認(rèn)知，確保完全理解題目的要求。2.理解表面化。考生可能只從字面意思上理解題目，沒(méi)有深入挖掘其深層含義。規(guī)避建議：嘗試從多個(gè)角度理解題目，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘題目的深層含義，使立意更加豐富和深刻。審題指導(dǎo)4首先是“審題”。今年的考題對(duì)一眾考生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有審題障礙?！摆A”者，勝利也；“迎”者，迎接也。估計(jì)大多數(shù)考生都會(huì)單選其中一個(gè)字進(jìn)行立意、構(gòu)思，主題應(yīng)該十分明了。如果兩個(gè)字都選，就必須明白這是一個(gè)關(guān)系型命題，也就是類(lèi)似于梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè)》式的聯(lián)言命題。從“迎”與“贏”的關(guān)系入手來(lái)構(gòu)思作文。其次，是確定文體。今年的作文沒(méi)有限制文體，對(duì)大多數(shù)考生而言，記敘文仍然是首選，通過(guò)記敘自己親身經(jīng)歷的所見(jiàn)所聞所感，來(lái)呈現(xiàn)這兩個(gè)字的內(nèi)涵和意旨。這樣的文章有血有肉，富于真情實(shí)感，也更能夠引發(fā)閱卷老師的情感共鳴。邏輯思維能力較強(qiáng)的同學(xué)可以選擇寫(xiě)議論文。如果選擇“贏”這個(gè)字，可以將中心論點(diǎn)確定為“人生贏在XX（立志、堅(jiān)持、樂(lè)觀……）”，也可以在總論點(diǎn)下，列出三個(gè)左右的分論點(diǎn)，然后以具有說(shuō)服力的古今中外的事例論據(jù)來(lái)證明“贏”的種種要素和條件，最后得出結(jié)論。語(yǔ)言能力很強(qiáng)、善于抒情的同學(xué)不妨寫(xiě)成抒情哲理散文，兼顧“贏”與“迎”二者的相互關(guān)系。第三是命題和選材。這是一個(gè)自命題作文，考生自擬什么樣的題目，和自己選擇的題材密切相關(guān)，如果是寫(xiě)記敘文，選材范圍還是很廣的，人、事、物、景都可選擇之。其實(shí)也是對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力的一種檢測(cè)。第四是構(gòu)思立意。最淺層次的立意，就是“迎”接某位具體的人、具體的景或物，敘寫(xiě)其后發(fā)生的故事，比如“贏”得某次比賽的勝利，敘寫(xiě)其經(jīng)過(guò)和收獲。更深一層的立意，則可以敘寫(xiě)自己“迎接”人生的每一個(gè)階段的酸甜苦辣，寫(xiě)自己經(jīng)過(guò)苦苦探求、努力奮斗“贏”得了階段性的收獲，感悟了人生的哲理，贏得了人間的真情，養(yǎng)成了某種難能可貴的精神美德和力量。最高境界的立意，則應(yīng)該跳出個(gè)人生活的小天地，放眼世界。將個(gè)人的經(jīng)歷與祖國(guó)的建設(shè)和進(jìn)步聯(lián)系在一起。比如我們蘋(píng)果樹(shù)下初二一個(gè)學(xué)生的爺爺就是“宋文驄”殲擊機(jī)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的主力科學(xué)家，他們艱苦卓絕的實(shí)干苦干巧干，贏得的是中華民族屹立于世界之巔的榮光。當(dāng)然這種大題材、高立意的構(gòu)思，必須建立在自己的生活經(jīng)歷之上，以小見(jiàn)大，通過(guò)一滴水來(lái)折射太陽(yáng)的光輝。這樣的考場(chǎng)作文方可有血有肉，拒絕空洞無(wú)物的說(shuō)教。第五，語(yǔ)言的錘煉永遠(yuǎn)是考場(chǎng)作文致勝的關(guān)鍵法寶。在語(yǔ)句流暢的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引用古詩(shī)，是點(diǎn)亮文采的捷徑。寫(xiě)“贏”在終點(diǎn)，攀登頂峰，你可以傍詩(shī)圣抒發(fā)勝利的豪情“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”；寫(xiě)通過(guò)實(shí)踐探索，終于迎來(lái)了學(xué)習(xí)和生活的新境界，你可以跟隨陸游的腳步感慨：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；寫(xiě)你堅(jiān)持自己的本心，克服困難，贏得勝利，你可以像王介甫一樣仰天大笑：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”讓你明白閱讀的重要，“迎”接豐富多彩的作品，“贏”得情感的豐盈；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”助你透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，“贏”得思想的升華；“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”給予你無(wú)限的信心和力量，讓你意氣風(fēng)發(fā)“迎”來(lái)人生新的航程。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，只要同學(xué)們平時(shí)善于用心地積累，小初課本里的古詩(shī)文已經(jīng)足夠讓你信手拈來(lái)，妙筆生花了。審題指導(dǎo)5【寫(xiě)作思路】1.聯(lián)系生活，“追問(wèn)選材”：考生可從自已的生活素材庫(kù)中搜索跟“贏”與“迎”有關(guān)的故事，追問(wèn)自己：成長(zhǎng)中有過(guò)哪些“贏”與“迎”的經(jīng)歷？哪一次最難忘最有意義？選哪一則素材不會(huì)與他人選的雷同？在追問(wèn)和對(duì)比中，選取最有寫(xiě)作價(jià)值的素材。2.明確立意,力求深刻。寫(xiě)這道題,與“贏’和“迎”有關(guān)的立意點(diǎn)很多,如“贏得比賽冠軍,自信迎未來(lái)”“團(tuán)結(jié)合作,是迎戰(zhàn)困難、贏得比賽的'絕佳武器’”“比贏得成功更可貴的是在困境中有迎風(fēng)起舞的樂(lè)觀心態(tài)”“迎難而上的自己,真了不起”……明確立意后:還需在“深刻性”上下功夫?？刹捎靡孕∫?jiàn)大的寫(xiě)作手法,深入挖掘所敘寫(xiě)的事件蘊(yùn)含的哲理。這就需要考生在敘寫(xiě)自己贏得比賽或迎戰(zhàn)困難等的經(jīng)歷之后，抒發(fā)獨(dú)到的見(jiàn)解，闡述深刻的道理,升華主題,這樣文章的立意就會(huì)更加深刻。3.安排結(jié)構(gòu),條理清晰。在選材和立意之后,就要做好謀篇布局的工作,解決“采用什么結(jié)構(gòu)行文;先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么;哪些要詳寫(xiě),哪些要略寫(xiě);如何過(guò)渡”等問(wèn)題。比如行文結(jié)構(gòu)，可采用“總一分一總”“起因一經(jīng)過(guò)一結(jié)果”和逐層遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)。比如詳略安排,寫(xiě)一次比賽或活動(dòng),整個(gè)過(guò)程可能有很多環(huán)節(jié),但作文篇幅有限,所以要選擇最有代表性、最能突出主旨的兩三個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)描寫(xiě)即可,其他環(huán)節(jié)則可略寫(xiě)或不寫(xiě)。比如首尾的設(shè)計(jì),可巧妙呼應(yīng),開(kāi)頭若描寫(xiě)人物的某個(gè)細(xì)節(jié),那結(jié)尾就可以再重復(fù)描寫(xiě)同一個(gè)細(xì)節(jié),同時(shí)贊頌人物的拼搏精神等;開(kāi)頭若以景物描寫(xiě)展開(kāi)，結(jié)尾就可再現(xiàn)同一場(chǎng)景并適時(shí)抒發(fā)感悟,點(diǎn)明主題。4.表達(dá)多樣,富有文采。生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言可以為作文增添一抹亮色。在寫(xiě)作時(shí),考生可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,呈現(xiàn)“贏”或“迎”過(guò)程中的精彩場(chǎng)面;或靈活采用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式,讓文章表達(dá)多樣,富有文采。審題指導(dǎo)61.圈劃關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞包括：“贏”、“迎”、“目的地”、“一段路”、“音樂(lè)”、“思考”。這些詞語(yǔ)是作文題中討論的核心概念，尤其是“贏”與“迎”之間的對(duì)比和深層意義。2.分析作文材料中的對(duì)比關(guān)系作文材料中的對(duì)比關(guān)系主要在“贏”和“迎”之間：“贏”指的是取得勝利、成功，這往往是一種短期的目標(biāo)或成就?！坝敝傅氖侵鲃?dòng)迎接和接受，象征一種持續(xù)、開(kāi)放和包容的態(tài)度，重在過(guò)程和發(fā)展。這對(duì)比表明了對(duì)成功的不同態(tài)度，“贏”更具結(jié)果導(dǎo)向，而“迎”更具過(guò)程導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)心態(tài)和成長(zhǎng)。3.明確作文材料內(nèi)涵材料的內(nèi)涵不僅限于音樂(lè)，還可以擴(kuò)展到生活中的各個(gè)方面。它強(qiáng)調(diào)成功的定義不僅僅在于達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或贏得某場(chǎng)比賽，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)出的態(tài)度、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方式，以及持續(xù)前行的精神。4.推導(dǎo)作文材料思考方向作文材料的思考方向可以延展到：成長(zhǎng)過(guò)程中的心態(tài)：追求結(jié)果（贏）和重視過(guò)程（迎）之間的平衡。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和失?。翰粌H關(guān)注終點(diǎn)，還應(yīng)學(xué)會(huì)迎接過(guò)程中的挫折與變化。生活中的意義：是對(duì)短期勝利的追求，還是對(duì)更深層次的成長(zhǎng)和接受的追求。5.確定文章的立意方向可能的立意方向包括：強(qiáng)調(diào)過(guò)程的價(jià)值：不要只盯著勝利的瞬間，而是享受過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。提倡開(kāi)放心態(tài)：迎接變化、挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，而非僅僅追求成功。成功觀的反思：成功不僅在于“贏”，更在于如何在過(guò)程中迎接各種可能性。6.選定文體與擬定標(biāo)題文體選擇：記敘文或議論文是適合的文體。記敘文可以通過(guò)講述一個(gè)成長(zhǎng)故事來(lái)展現(xiàn)“贏”與“迎”的區(qū)別，議論文則可以從思辨角度探討二者的哲學(xué)內(nèi)涵。擬定標(biāo)題：記敘文：如《一路前行，迎接未知》議論文：如《贏的終點(diǎn)，迎的開(kāi)始》《成功的真諦：贏，還是迎？》這篇作文題有很大的發(fā)揮空間，考生可以從自己的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合材料進(jìn)行深刻的思考。審題指導(dǎo)7一、只選“贏”：立意：可以從“贏”的本質(zhì)、“贏”的不同層面（如事業(yè)成功、人生美滿(mǎn)等）、“贏”所需的品質(zhì)等角度立意。內(nèi)容：?詳細(xì)闡述“贏”在不同情境中的表現(xiàn)和意義，比如在競(jìng)爭(zhēng)中贏代表著實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，在人生中贏可能意味著實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。?分析取得“贏”的具體路徑，比如通過(guò)勤奮努力、不斷學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新等。?列舉一些通過(guò)不懈努力最終“贏”得成果的真實(shí)案例或名人故事來(lái)支撐觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭引出對(duì)“贏”的思考，中間從不同方面論述，結(jié)尾總結(jié)升華。語(yǔ)言：運(yùn)用一些富有表現(xiàn)力的詞匯來(lái)強(qiáng)調(diào)“贏”的重要性和魅力，如“斬獲勝利”“鑄就輝煌”等。二、只選“迎”：立意：以積極主動(dòng)“迎”的態(tài)度為核心，如迎接挑戰(zhàn)、迎接機(jī)遇、迎接生活的種種等。內(nèi)容：?探討為什么要去“迎”，比如只有迎接挑戰(zhàn)才能成長(zhǎng)，迎接機(jī)遇才能改變命運(yùn)等。?描述如何去“迎”，包括保持勇氣、樂(lè)觀、積極準(zhǔn)備等。?用具體例子說(shuō)明那些勇敢“迎”上去的人獲得的成就或轉(zhuǎn)變。結(jié)構(gòu)：可以按照“是什么-為什么-怎么做”的邏輯展開(kāi)，也可以通過(guò)不同場(chǎng)景下的“迎”來(lái)構(gòu)建文章。語(yǔ)言：使用生動(dòng)形象的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)“迎”的動(dòng)態(tài)感和力量感，如“奮勇迎接”“欣然接納”等。三、同時(shí)選“贏”和“迎”：立意：重點(diǎn)探討“迎”與“贏”的關(guān)系，如“迎”是“贏”的途徑，“贏”是“迎”的結(jié)果等。內(nèi)容：?論述“迎”的過(guò)程如何為“贏”奠定基礎(chǔ)，比如迎接困難鍛煉了能力從而走向成功。?說(shuō)明只有敢于“迎”才能有機(jī)會(huì)“贏”，同時(shí)“贏”也會(huì)激勵(lì)我們更好地去“迎”。?結(jié)合具體事例，展現(xiàn)從“迎”到“贏”的完整過(guò)程。結(jié)構(gòu)：可以將兩者融合論述，比如在每個(gè)段落中都同時(shí)體現(xiàn)“迎”和“贏”，也可以先分別論述再進(jìn)行綜合分析。語(yǔ)言：注意在表達(dá)中體現(xiàn)兩者的關(guān)聯(lián)，如“勇敢地迎向挑戰(zhàn)，才能邁向勝利的彼岸”等。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意邏輯清晰，事例貼切，使文章具有深度和說(shuō)服力。同時(shí)，根據(jù)自己的理解和感受，融入獨(dú)特的見(jiàn)解，讓文章更具個(gè)性。審題指導(dǎo)8【詳解】本題考查材料作文。1.審題立意?！摆A，只是歌手的一段路；迎，才是音樂(lè)的目的地”，寓意深刻。可把“贏”看作結(jié)果，“迎”看作過(guò)程。本命題的指導(dǎo)思想顯然在引導(dǎo)考生對(duì)“結(jié)果”和“過(guò)程”作辯證的思考，提示考生把目光投向過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)過(guò)程的無(wú)限魅力?？梢跃劢蛊渲幸粋€(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)“贏是人生的目標(biāo)”，或者寫(xiě)“迎接困難與挑戰(zhàn)的過(guò)程”。也可把“贏”和“迎”結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)人們應(yīng)重視、享受過(guò)程。那么此過(guò)程應(yīng)該就是在某一過(guò)程中體會(huì)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。成功不只在于結(jié)果，更重要的是過(guò)程。只要你努力過(guò)，拼搏過(guò)，也許結(jié)果不一定是最好的，但走過(guò)了精彩的過(guò)程，至少你不會(huì)為此而后悔。這個(gè)“過(guò)程”可以理解為泛指，即一切事情的過(guò)程，也可以理解為特指，即具體的某件事的過(guò)程。可勇者以下立意角度：生命過(guò)程本身就有價(jià)值，我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的同時(shí)，應(yīng)享受過(guò)程之美，體味生活中的酸甜苦辣，領(lǐng)悟生活哲理；放慢一點(diǎn)前進(jìn)的腳步，才能關(guān)注過(guò)程之美，盡享奮斗的樂(lè)趣；只有體味到過(guò)程之美，才能真正提高追求的效率。2.構(gòu)思選材?？梢詫?xiě)成記敘文，以“我”第一人稱(chēng)，寫(xiě)驀然回首之間，突然深切地感受到了過(guò)程原來(lái)更充滿(mǎn)魅力。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)把“過(guò)程”作為寫(xiě)作的重點(diǎn)，過(guò)程應(yīng)詳寫(xiě)，結(jié)果應(yīng)略寫(xiě)，文末應(yīng)以議論或抒情的表達(dá)方式來(lái)點(diǎn)明這個(gè)過(guò)程的精彩之處。如，自己參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極參加鍛煉，雖然最后沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但這個(gè)過(guò)程讓增強(qiáng)了自己的體質(zhì)，鍛煉了毅力，收獲了幸福。寫(xiě)作時(shí)，以記敘和描寫(xiě)為展現(xiàn)“過(guò)程”，以議論或抒情來(lái)點(diǎn)明“精彩”。如果寫(xiě)議論文，可以從多個(gè)角度入手。首先，我們可以選擇一些具有代表性的名人故事或名人言論，來(lái)具體闡述結(jié)果導(dǎo)向和過(guò)程導(dǎo)向的不同特點(diǎn)。比如，可以選擇像喬布斯這樣的創(chuàng)新者，他注重過(guò)程，追求完美的產(chǎn)品體驗(yàn)；或者選擇像巴菲特這樣的投資者，他更注重結(jié)果，追求長(zhǎng)期的投資回報(bào)。此外，我們還可以選擇一些日常生活中的例子，如學(xué)習(xí)、工作、運(yùn)動(dòng)等，來(lái)分析不同人在面對(duì)這些生活場(chǎng)景時(shí)，是如何選擇結(jié)果導(dǎo)向或過(guò)程導(dǎo)向的。將所選的素材與我們的主題觀點(diǎn)相結(jié)合，以構(gòu)建一個(gè)完整、有力的議論文體系。既要展現(xiàn)出對(duì)題目的深入理解，又要提供豐富的例證來(lái)支持觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力和可讀性。2024年四川達(dá)州中考作文題【作文原題】“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！薄献踊ハ?，表示彼此同樣對(duì)待。——《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》人與人之間，尊重是互相的，愛(ài)護(hù)是互相的，幫助是互相的，給予是互相的，知心是互相的……人與自然之間，只有互敬互愛(ài)，才能贏得和諧共生。以上文字勾起了你生活中的哪些記憶，引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；②不得抄襲，不得套作；③文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)的地名、校名、人名。審題指導(dǎo)1一：明確材料類(lèi)型及考查特點(diǎn)材料類(lèi)型：本次作文屬于引用+論述型材料作文?？疾樘攸c(diǎn)：通過(guò)孟子的名言和對(duì)“互相”概念的解釋?zhuān)疾閷W(xué)生對(duì)經(jīng)典名言的理解與應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生探討人際交往中的相互原則及其在人與自然關(guān)系中的延伸。二：審題步驟與方法審題步驟：閱讀理解：細(xì)讀材料，理解每一句話(huà)的含義。理解引用：理解孟子名言的意義，即人與人之間的互動(dòng)應(yīng)基于愛(ài)與尊重。分析論述：理解“互相”概念的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到無(wú)論是人際關(guān)系還是人與自然的關(guān)系，都是相互依存、相互影響的。關(guān)鍵詞提煉：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，“互相”，“尊重”，“愛(ài)護(hù)”，“幫助”，“給予”，“知心”，“和諧共生”。聯(lián)系實(shí)際：思考個(gè)人經(jīng)歷中體現(xiàn)上述理念的具體事例，或社會(huì)現(xiàn)象中反映這一主題的例子。挖掘思考：深入思考“互相”原則在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值與挑戰(zhàn)。辨析要求：注意文體限制（非詩(shī)歌），字?jǐn)?shù)要求（不少于600字），以及禁止出現(xiàn)真實(shí)信息的規(guī)定。審題方法：整體把握：將材料視為一個(gè)整體，理解其內(nèi)在邏輯和主旨。細(xì)節(jié)分析：對(duì)每一句話(huà)進(jìn)行細(xì)致分析，尋找材料之間的聯(lián)系。聯(lián)想拓展：將材料與個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、歷史故事等相聯(lián)系，豐富寫(xiě)作素材。三：材料分層解讀審題第一層：引用孟子名言：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”解讀：強(qiáng)調(diào)了人際交往中互惠互利的重要性、人際交往中愛(ài)與尊重的重要性。思考：如何在日常生活中體現(xiàn)這一原則？第二層：解釋“互相”的概念，互相的定義與舉例。解讀：表明人際交往應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上。說(shuō)明“互相”的廣泛適用性，不僅限于人與人之間。思考：互相的含義在不同情境下有何變化？第三層：擴(kuò)展到人與自然的關(guān)系。解讀：提出人與自然和諧共生的理念。思考：如何在保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中體現(xiàn)互相的原則？四：結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或觀察，闡述“互相”原則在人際關(guān)系與自然環(huán)境中的重要性，探討其對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用。五：基于上述立意方向的標(biāo)題參考《以“互相”為舟，駛向和諧彼岸》《愛(ài)與尊重：構(gòu)建和諧社會(huì)的基石》《人與自然：共繪和諧共生的畫(huà)卷》《“以心換心，共筑和諧”》《“互相之道：人際與自然的和諧篇章”》《“在‘互相’中成長(zhǎng)”》六：寫(xiě)作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)素材：個(gè)人經(jīng)歷：與朋友、家人、老師之間的互助與尊重事例。社會(huì)現(xiàn)象：志愿者活動(dòng)、社區(qū)互助、環(huán)保行動(dòng)等。名人故事：如馬丁·路德·金倡導(dǎo)的非暴力抗?fàn)?，體現(xiàn)了對(duì)不同種族的尊重與愛(ài)。運(yùn)用指導(dǎo)：在開(kāi)頭引入孟子名言，簡(jiǎn)述“互相”原則的重要性。中間部分，通過(guò)具體事例（個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象）來(lái)論證“互相”原則如何促進(jìn)人際關(guān)系和社會(huì)和諧。結(jié)尾部分，展望未來(lái)，呼吁讀者在日常生活中實(shí)踐“互相”原則，為構(gòu)建和諧社會(huì)和生態(tài)做出貢獻(xiàn)。素材詳細(xì)展示素材一：校園互助事件素材描述：在一次學(xué)校組織的戶(hù)外活動(dòng)中，小明不慎扭傷了腳踝，無(wú)法行走。他的同學(xué)小紅和小華主動(dòng)停下腳步，一人背著他，另一人幫忙拿書(shū)包，直到找到老師并得到醫(yī)療援助。之后，小明康復(fù)后，也經(jīng)常幫助有需要的同學(xué)，形成了良好的互助氛圍。運(yùn)用提示：這個(gè)素材可以用來(lái)展現(xiàn)“互相幫助”的主題，說(shuō)明當(dāng)一個(gè)人在困難時(shí)刻得到他人的幫助，他也會(huì)在自己有能力時(shí)回饋社會(huì)，形成良性循環(huán)。寫(xiě)作時(shí)，可以從事件的細(xì)節(jié)入手，描繪人物的心理變化，以及互助行為對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校文化的影響。素材二：家庭成員間的相互理解與支持素材描述：在小李的家庭中，父母工作繁忙，常常加班到很晚。小李學(xué)會(huì)了自己做飯，照顧弟弟妹妹，減輕父母的負(fù)擔(dān)。每當(dāng)父母回家看到家里的溫馨場(chǎng)景，都會(huì)感到無(wú)比欣慰，而周末時(shí)，父母也會(huì)盡量騰出時(shí)間陪伴家人，彌補(bǔ)工作日的缺失。運(yùn)用提示：這個(gè)素材適合用來(lái)闡釋“互相理解和支持”的重要性。寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比父母忙碌與家庭團(tuán)聚的場(chǎng)景，突出家庭成員間相互體諒和付出的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“知心是互相的”這一主題。素材三：環(huán)保志愿者的行動(dòng)素材描述：一群高中生自發(fā)組成環(huán)保小組，定期在周末到公園清理垃圾，種植樹(shù)木，宣傳環(huán)保知識(shí)。他們的行動(dòng)感染了周?chē)木用?，越?lái)越多的人加入到環(huán)保隊(duì)伍中，共同守護(hù)綠色家園。運(yùn)用提示：此素材可用來(lái)論證“人與自然之間，只有互敬互愛(ài)，才能贏得和諧共生”的觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)，可以描述環(huán)保活動(dòng)的具體過(guò)程，以及參與者和周?chē)巳旱膽B(tài)度變化，展現(xiàn)人與自然和諧共處的美好愿景。素材四：國(guó)際友人之間的文化交流素材描述：小張參加了一個(gè)國(guó)際夏令營(yíng)，在那里結(jié)識(shí)了來(lái)自世界各地的朋友。他們分享各自國(guó)家的文化習(xí)俗，相互教授語(yǔ)言，增進(jìn)了彼此的了解和友誼。這種跨文化的交流，讓每個(gè)人都感受到了“互相尊重”的力量。運(yùn)用提示：這個(gè)素材適用于探討“互相尊重”的主題。寫(xiě)作時(shí)，可以描述不同文化背景下的交流障礙以及如何克服這些障礙，展現(xiàn)“尊重是互相的”這一理念在全球化背景下具有普遍意義。運(yùn)用技巧提示具體化：使用具體的事件和細(xì)節(jié)來(lái)支撐你的論點(diǎn)，使文章生動(dòng)具體。情感共鳴：在敘述素材時(shí)，融入人物的情感體驗(yàn)，讓讀者能夠感同身受。邏輯連貫：確保每個(gè)素材與你的立意緊密相連，通過(guò)過(guò)渡句或段落，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯流暢。反思與升華：在素材的結(jié)尾部分，適當(dāng)加入個(gè)人的反思或?qū)ξ磥?lái)展望，提升文章的深度和廣度。七：提綱展示引言引用孟子名言，闡釋“互相”原則的含義。主體分析“互相”原則在人際關(guān)系中的重要性。論述“互相”原則對(duì)于人與自然和諧共生的作用。舉例說(shuō)明（個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、名人故事）。結(jié)論總結(jié)“互相”原則對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)與生態(tài)的深遠(yuǎn)意義。呼吁實(shí)踐“互相”原則，共創(chuàng)美好未來(lái)?！咎峋V二】引言：引用孟子名言，點(diǎn)明“互相”原則的重要性。主體段落一：闡述“互相”原則在人際關(guān)系中的作用，舉例說(shuō)明。主體段落二：探討“互相”原則在人與自然關(guān)系中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的必要性。結(jié)論：總結(jié)“互相”原則對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的意義，呼吁實(shí)踐這一原則。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查材料作文。第一、審題立意。要寫(xiě)好材料作文，就要做到讀懂所給的材料，品味、理解材料所包含以及要表達(dá)的意思。“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”指愛(ài)別人的人，別人也永遠(yuǎn)愛(ài)他；尊敬別人的人，別人也永遠(yuǎn)尊敬他?！盎ハ啵硎颈舜送瑯訉?duì)待”、“人與人之間，尊重是互相的，愛(ài)護(hù)是互相的，幫助是互相的，給予是互相的，知心是互相的……”、“人與自然之間，只有互敬互愛(ài)，才能贏得和諧共生”，綜合來(lái)看，幾則材料都是指出人際交往的基本原則是互相尊重、互敬互愛(ài)，只有這樣才能構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，第二、選材構(gòu)思。選材上，可以從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中挑選一兩個(gè)與“愛(ài)”或“被愛(ài)”相關(guān)的具體事件，這些事件可以是家庭中的溫馨瞬間，朋友間的互助，或者是師生之間的情感交流。構(gòu)思上，在描述事件時(shí)，要注意突出愛(ài)的特征。比如，如果是家庭中的事件，可以展現(xiàn)親情的深沉和無(wú)私；如果是朋友間的事件，可以強(qiáng)調(diào)友情的真摯和互助；如果是師生間的情感交流，可以體現(xiàn)師愛(ài)的關(guān)懷和引導(dǎo)。除了描述事件本身，還要注重表達(dá)自己在這些事件中的感受和體驗(yàn)。這些感受可以是對(duì)愛(ài)的領(lǐng)悟，對(duì)成長(zhǎng)的思考，或者是對(duì)人性的理解。在敘述中，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力，使讀者能夠更好地感受到愛(ài)的力量和溫暖。如果把家庭的溫暖、親情的可貴作為立意的核心，可以寫(xiě)家庭成員間的互敬互愛(ài)，也可以寫(xiě)成員間的關(guān)懷與支持，還可以寫(xiě)大家一起面對(duì)困難、解決問(wèn)題等。把要寫(xiě)的事情梳理一遍，看重點(diǎn)寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)思路比較清楚。要恰如其分地表達(dá)你的情感，有了情感的參與，文章才會(huì)充實(shí)飽滿(mǎn)，有血有肉，也才會(huì)讓人感動(dòng)。2024年四川德陽(yáng)中考作文題【作文原題】有人說(shuō)美麗的風(fēng)光在高處，有人說(shuō)更誘人的景致在少有人走的小路上，還有人說(shuō)最壯麗的景觀還沒(méi)看到。說(shuō)法不同，原來(lái)是每個(gè)人的體驗(yàn)和心里感受不一樣罷了。請(qǐng)以“因人而異，所見(jiàn)不同”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。要求：自選角度、自擬題目、自定文體，600字以上。不得透露真實(shí)的影響公平判卷的個(gè)人信息。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法1.理解題目類(lèi)型與考查特點(diǎn)：題目類(lèi)型：話(huà)題作文，要求圍繞一個(gè)中心話(huà)題展開(kāi)論述?？疾樘攸c(diǎn)：考察學(xué)生的觀察力、思考深度以及對(duì)生活哲理的理解，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生是否能獨(dú)立形成觀點(diǎn)并進(jìn)行有條理的表達(dá)。2.審題步驟：讀題：仔細(xì)閱讀題目文字，注意任何關(guān)鍵詞和限定條件。辨題：確定題目類(lèi)型，理解考查目的。析題：分析題目中的關(guān)鍵詞和隱含信息，明確寫(xiě)作范圍。構(gòu)題：構(gòu)建文章框架，思考可能的立意方向。二、材料分層解讀審題關(guān)鍵詞提取：“美麗的風(fēng)光在高處”“更誘人的景致在少有人走的小路上”“最壯麗的景觀還沒(méi)看到”“因人而異，所見(jiàn)不同”隱含信息解析：這些句子暗示了不同的視角和經(jīng)歷會(huì)導(dǎo)致不同的看法和體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)主觀性和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性。深度解讀分析：分層解讀：第一層：“美麗的風(fēng)光在高處”表層意義：直觀地講，這句是在描述一種常見(jiàn)的自然美景，即高山或高地的風(fēng)景往往更為壯觀。深層含義：這里可能隱喻著成功、成就或者理想狀態(tài)通常需要付出努力才能達(dá)到，就像攀登高山一樣，只有到達(dá)山頂?shù)娜瞬拍茴I(lǐng)略到最美的風(fēng)景。它也暗示了不同的人對(duì)于“高處”有著不同的定義和追求。第二層：“更誘人的景致在少有人走的小路上”表層意義：指那些不尋常、不為人知的地方往往隱藏著更獨(dú)特的美景。深層含義：這句話(huà)鼓勵(lì)探索未知和非傳統(tǒng)路徑，意味著創(chuàng)新、個(gè)性和獨(dú)立思考的價(jià)值。它暗示著真正的美麗和價(jià)值往往存在于常規(guī)之外，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。第三層：“還有人說(shuō)最壯麗的景觀還沒(méi)看到”表層意義：表明存在一些尚未被發(fā)現(xiàn)或未被充分認(rèn)識(shí)的美景。深層含義：這句話(huà)反映了人類(lèi)對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)未知的好奇心。它告訴我們，生命中總會(huì)有新的驚喜和發(fā)現(xiàn)等待著我們，只要我們保持探索精神，就會(huì)不斷遇到新的美好。綜合分析：材料通過(guò)三個(gè)層次的表述，展現(xiàn)了不同人對(duì)“美”的定義和追求是多樣化的，這種多樣性源于每個(gè)人的經(jīng)歷、價(jià)值觀和個(gè)人偏好。它強(qiáng)調(diào)了主觀性和相對(duì)性，即美是主觀感受，每個(gè)人都有自己的視角和標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。材料還蘊(yùn)含了對(duì)探索精神和開(kāi)放心態(tài)的推崇，鼓勵(lì)人們勇于嘗試新事物，保持對(duì)未知的好奇和對(duì)生活的熱愛(ài)?？偨Y(jié)：通過(guò)對(duì)材料的深度解讀，我們可以得出幾個(gè)核心點(diǎn)用于作文立意：美是主觀的：每個(gè)人心中的美都是獨(dú)一無(wú)二的，受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和情感的影響。追求多樣化：不同的人追求不同的目標(biāo)和價(jià)值，這使得世界更加豐富多彩。探索和創(chuàng)新：鼓勵(lì)探索未知，擁抱變化，這是個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。樂(lè)觀與未來(lái)：對(duì)未來(lái)的期待和樂(lè)觀態(tài)度促使我們不斷前進(jìn)，尋找生命中的新風(fēng)景。以上這些分析旨在幫助學(xué)生構(gòu)建作文的主題框架，深入探討“因人而異，所見(jiàn)不同”這一話(huà)題的豐富內(nèi)涵。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：探討個(gè)人經(jīng)驗(yàn)如何影響我們對(duì)世界的感知和評(píng)價(jià)。討論開(kāi)放性思維和尊重他人觀點(diǎn)的重要性。分析如何從不同角度看待問(wèn)題，從而獲得更全面的理解。四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考《視角之花，絢爛于心》《觀景隨心，各美其美》《多棱鏡下的世界》五、作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)寫(xiě)作素材：不同文化背景的人對(duì)同一藝術(shù)作品的不同解讀。盲人摸象的故事，說(shuō)明從單一角度理解事物的局限性。科學(xué)史上的理論更迭，如哥白尼的日心說(shuō)對(duì)地心說(shuō)的挑戰(zhàn)，展示了知識(shí)的相對(duì)性和進(jìn)步的必然性。運(yùn)用指導(dǎo)：開(kāi)頭引入一個(gè)具體的例子或場(chǎng)景，如盲人摸象，來(lái)引出主題。主體部分通過(guò)對(duì)比不同人物或歷史事件的觀點(diǎn)，展現(xiàn)“因人而異，所見(jiàn)不同”的道理。結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放心態(tài)和多元視角的價(jià)值。寫(xiě)作素材示例：藝術(shù)家眼中的世界：選取不同風(fēng)格的畫(huà)家，如梵高、畢加索和莫奈，他們各自的藝術(shù)作品反映了他們眼中不同的“風(fēng)景”。梵高的《星夜》展現(xiàn)了他內(nèi)心的情感風(fēng)暴，畢加索的立體主義揭示了他打破傳統(tǒng)視覺(jué)規(guī)則的創(chuàng)新精神，而莫奈的《睡蓮》則體現(xiàn)了他對(duì)光影變化的細(xì)膩捕捉。這些例子可以用來(lái)說(shuō)明即使是同樣的自然景觀，在不同藝術(shù)家的眼中也會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的風(fēng)貌，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人視角和情感在創(chuàng)作中的重要性。旅行者的體驗(yàn)：比較城市旅游者和鄉(xiāng)村徒步者對(duì)“美”的不同感知。城市旅游者可能更注重歷史遺跡、繁華街市和現(xiàn)代化建筑的震撼，而鄉(xiāng)村徒步者則可能更享受大自然的寧?kù)o、清新空氣和未被破壞的自然景觀。通過(guò)對(duì)比這兩種旅行方式，可以探討個(gè)人興趣、生活節(jié)奏和文化背景如何影響人們對(duì)美的定義和追求。科學(xué)家的探索：引用哥白尼、伽利略和愛(ài)因斯坦的例子，他們對(duì)宇宙的認(rèn)知和理解改變了人類(lèi)的歷史進(jìn)程。哥白尼的日心說(shuō)顛覆了長(zhǎng)久以來(lái)的地心說(shuō)觀念；伽利略通過(guò)望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了木星的衛(wèi)星，證實(shí)了哥白尼的理論；而愛(ài)因斯坦的相對(duì)論則徹底改變了我們對(duì)時(shí)間和空間的理解。這些科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明，每個(gè)時(shí)代的科學(xué)精英都在用自己的方式“看”世界，他們的貢獻(xiàn)拓寬了人類(lèi)的知識(shí)邊界，同時(shí)也證明了“因人而異，所見(jiàn)不同”的道理。文學(xué)作品的解讀：以《紅樓夢(mèng)》為例，不同讀者從書(shū)中得到的感受和啟示千差萬(wàn)別。有些人可能專(zhuān)注于賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情悲劇，而另一些人則可能更關(guān)注封建社會(huì)的腐朽和人性的復(fù)雜。通過(guò)分析同一部作品在不同讀者心中引起的共鳴，可以論證個(gè)人經(jīng)歷、教育背景和情感傾向如何塑造我們的閱讀體驗(yàn)。在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)：引入：可以在文章開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹其中一個(gè)素材，如梵高或畢加索的藝術(shù)作品，以此作為引子，提出“因人而異，所見(jiàn)不同”的觀點(diǎn)。發(fā)展：在正文部分，分別采用上述素材的兩個(gè)或三個(gè)例子，通過(guò)對(duì)比和分析，進(jìn)一步深化主題。例如，你可以先討論藝術(shù)家眼中的世界，再過(guò)渡到旅行者的體驗(yàn)，最后通過(guò)科學(xué)家的探索或文學(xué)作品的解讀，展示不同領(lǐng)域中“所見(jiàn)不同”的現(xiàn)象?？偨Y(jié)：在結(jié)尾部分，歸納上述素材的共同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的獨(dú)特性和視角多樣性對(duì)世界認(rèn)知的重要性，呼吁讀者保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重并欣賞他人不同的視角和見(jiàn)解。通過(guò)這樣的素材選擇和運(yùn)用，可以有效地支撐文章的主題，使論述更加豐富和有力，同時(shí)也能展現(xiàn)出作者對(duì)“因人而異，所見(jiàn)不同”這一話(huà)題的深刻理解和獨(dú)到見(jiàn)解。六、提綱展示開(kāi)頭：引入盲人摸象的故事，提出觀點(diǎn)——視角不同，所見(jiàn)自然各異。主體：第一段：以藝術(shù)欣賞為例，不同文化背景下的解讀差異。第二段：科學(xué)史上的理論更迭，展示知識(shí)視角的變化。重第三段：個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)知變化，如何從狹隘到開(kāi)闊。結(jié)尾：申觀點(diǎn)，鼓勵(lì)讀者保持開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問(wèn)題，以促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧。通過(guò)上述步驟，學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解題目要求，深入挖掘材料內(nèi)涵，并有效地組織自己的寫(xiě)作思路，最終完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的作文?！咎峋V二】題目：“因人而異，所見(jiàn)不同”引言引入話(huà)題：通過(guò)一個(gè)引人入勝的小故事或事實(shí)，比如一個(gè)場(chǎng)景在不同人眼中的不同描繪，來(lái)吸引讀者的興趣，并引出主題——每個(gè)人對(duì)于世界的感知和理解都是獨(dú)一無(wú)二的。提出觀點(diǎn)：明確指出“因人而異，所見(jiàn)不同”，不僅是字面意義上的視覺(jué)差異，更是深層次的思維、情感和經(jīng)驗(yàn)上的差異。主體段落一：藝術(shù)家眼中的世界具體例子：介紹梵高、畢加索和莫奈的作品，以及他們各自獨(dú)特的藝術(shù)視角。分析差異：分析這三位藝術(shù)家是如何通過(guò)自己的情感、經(jīng)驗(yàn)和技巧來(lái)詮釋他們眼中的世界的。關(guān)聯(lián)主題：解釋這種藝術(shù)視角的多樣性如何體現(xiàn)了“因人而異，所見(jiàn)不同”的觀點(diǎn)。主體段落二：旅行者的體驗(yàn)對(duì)比描寫(xiě)：對(duì)比城市旅游者和鄉(xiāng)村徒步者對(duì)“美”的感知和體驗(yàn)。深入探討：討論個(gè)人興趣、生活節(jié)奏和文化背景如何影響一個(gè)人對(duì)環(huán)境的感知和對(duì)美的定義。聯(lián)系主題：說(shuō)明即使面對(duì)相同的外部環(huán)境，不同的人也會(huì)有不同的感受，再次強(qiáng)調(diào)“因人而異，所見(jiàn)不同”。主體段落三：科學(xué)家的探索科學(xué)史案例：引用哥白尼、伽利略和愛(ài)因斯坦的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，展示他們?nèi)绾胃淖兞巳祟?lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)知。分析影響：分析這些科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)如何受到他們個(gè)人的觀察角度、時(shí)代背景和理論框架的影響。主題回響：通過(guò)這些科學(xué)史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，論證個(gè)人的視角和思維方式能夠極大地影響對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。結(jié)尾段落總結(jié)觀點(diǎn)：回顧文章中的例子，重申“因人而異，所見(jiàn)不同”的核心觀點(diǎn)。提出意義：闡述這種多樣性的價(jià)值，比如它促進(jìn)了文化的繁榮、科學(xué)的進(jìn)步和個(gè)人的成長(zhǎng)。呼吁行動(dòng)：鼓勵(lì)讀者在日常生活中保持開(kāi)放和包容的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人獨(dú)特的視角和見(jiàn)解。結(jié)束語(yǔ)：以一個(gè)富有哲理的句子或提問(wèn)作為結(jié)束，留給讀者思考的空間。這個(gè)提綱結(jié)構(gòu)清晰地組織了文章的主要部分，確保了每一段都緊密?chē)@主題展開(kāi)，同時(shí)也為每個(gè)主體段落提供了具體的內(nèi)容方向，幫助讀者更好地理解“因人而異，所見(jiàn)不同”的多維度含義。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查話(huà)題作文。第一，審題立意。所給作文材料的核心在于“因人而異，所見(jiàn)不同”這一話(huà)題?！耙颉敝傅氖怯捎凇⒁?yàn)?；“人”?qiáng)調(diào)個(gè)體的差異；“所見(jiàn)”不僅僅是眼睛看到的景象，還可以引申為對(duì)事物的認(rèn)知、理解和感受；“不同”則突出了差異和多樣性。這意味著由于每個(gè)人的經(jīng)歷、性格、價(jià)值觀等的不同，對(duì)于同一事物會(huì)有不同的看法和感受。立意可以是探討人們觀點(diǎn)差異的原因，強(qiáng)調(diào)尊重不同的觀點(diǎn)和感受；也可以是通過(guò)描述不同人對(duì)同一事物的不同看法和心態(tài)，強(qiáng)調(diào)心態(tài)的重要性，論述無(wú)論世界給予我們?cè)鯓拥沫h(huán)境，我們都應(yīng)以積極的心態(tài)去面對(duì)；還可以是講述個(gè)人如何在面對(duì)不同觀點(diǎn)時(shí)保持開(kāi)放和包容的心態(tài)，如讓我們調(diào)整自己的心境，用一顆充滿(mǎn)愛(ài)與包容的心去面對(duì)世界。第二，選材構(gòu)思。如寫(xiě)成記敘文，可以講述一次旅行的經(jīng)歷。同行的幾個(gè)人在欣賞風(fēng)景時(shí)，有人喜歡山頂?shù)膹V闊視野，有人鐘情于幽靜的山間小路，還有人期待尚未發(fā)現(xiàn)的美景。通過(guò)他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)，展現(xiàn)出“因人而異，所見(jiàn)不同”，并在結(jié)尾處表達(dá)對(duì)這種差異的理解和尊重?；蛘呙枋鲆粋€(gè)家庭聚會(huì)的場(chǎng)景。長(zhǎng)輩們對(duì)于年輕人的職業(yè)選擇有著不同的看法，有的認(rèn)為穩(wěn)定的工作好，有的覺(jué)得創(chuàng)業(yè)更有前途，還有的覺(jué)得追隨興趣最重要。通過(guò)家人之間的爭(zhēng)論和交流，體現(xiàn)出“因人而異，所見(jiàn)不同”，并表達(dá)出理解和包容的重要性。如寫(xiě)成議論文，開(kāi)篇可提出“因人而異，所見(jiàn)不同”的觀點(diǎn)，然后通過(guò)列舉不同領(lǐng)域的例子來(lái)論證。比如在藝術(shù)領(lǐng)域，有人喜歡古典繪畫(huà)的細(xì)膩，有人欣賞現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新；在音樂(lè)界，有人鐘情于古典音樂(lè)的優(yōu)雅莊重，如貝多芬、莫扎特的作品；而有人則對(duì)流行音樂(lè)的活力和時(shí)尚感情有獨(dú)鐘，如周杰倫、泰勒·斯威夫特的歌曲。正是因?yàn)槿藗兊南埠貌煌?、心境不同，音?lè)的世界才如此豐富多彩。最后，可強(qiáng)調(diào)心境，是我們觀察世界的濾鏡。當(dāng)我們心懷焦慮與煩躁，世界便如同一團(tuán)亂麻，即使身處美景之中，也難以感受到絲毫的美好。反之，當(dāng)我們的心境平和、充滿(mǎn)陽(yáng)光，便能在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，在細(xì)微處領(lǐng)略偉大。只要我們用心去感受，用愛(ài)去體驗(yàn)，生活中的每一刻都能成為美好的瞬間，每一處都能成為迷人的風(fēng)景。讓我們懷揣著對(duì)美的向往，去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓心靈在美的滋養(yǎng)中綻放出絢麗的花朵?？傊瑹o(wú)論是記敘文還是議論文，都要緊扣“因人而異，所見(jiàn)不同”這一話(huà)題，通過(guò)具體的事例和深入的分析來(lái)展現(xiàn)主題。2024年四川廣安中考作文題【作文原題】請(qǐng)從以下兩題中任選一題，寫(xiě)一篇文章。題目一：人無(wú)信則不立。誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德，是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一，是人們踏上人生幸福之旅最珍貴的護(hù)照。曾參殺豬以示誠(chéng)，商鞅立木以取信，季布一諾值千金……誠(chéng)信使民族興旺發(fā)達(dá)，誠(chéng)信使事業(yè)燦爛輝煌，誠(chéng)信使朋友遍及天下，誠(chéng)信使人生無(wú)限美好……請(qǐng)以“走在誠(chéng)信的路上”為題寫(xiě)作。要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②聯(lián)系自己生活實(shí)際，有真情實(shí)感；③字跡工整，不少于600字；④不出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。題目二：含苞的花兒美，綻放的花兒更美。具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，青春才會(huì)熠熠閃光；唯有踔厲奮發(fā)，生命才會(huì)綻放光芒；唯有創(chuàng)造價(jià)值，生活才會(huì)有詩(shī)和遠(yuǎn)方。在新時(shí)代里，在新征程上，我們青少年在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的滋養(yǎng)下，應(yīng)加倍珍惜青春，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，珍視親情……敢于擔(dān)當(dāng)、勤于奮斗、攜手前行、創(chuàng)造輝煌、如花綻放，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)青春力量。請(qǐng)將題目“_______如花兒一樣綻放”補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②聯(lián)系自己生活實(shí)際，有真情實(shí)感；③字跡工整，不少于600字；④不出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。審題指導(dǎo)1任務(wù)一：“走在誠(chéng)信的路上”一、審題步驟與方法識(shí)別材料類(lèi)型：這是一篇命題作文，主題圍繞“誠(chéng)信”，要求考生通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或觀察，探討誠(chéng)信的價(jià)值。明確考查特點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解及其在個(gè)人和社會(huì)層面的重要性，以及如何在日常生活中體現(xiàn)誠(chéng)信。二、材料分層解讀審題首句：“人無(wú)信則不立?！睆?qiáng)調(diào)誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人立足社會(huì)的重要性。次句：列舉誠(chéng)信的地位（傳統(tǒng)美德、核心價(jià)值觀），表明誠(chéng)信的普遍價(jià)值。例子：曾參、商鞅、季布的故事，說(shuō)明誠(chéng)信的歷史傳承與現(xiàn)實(shí)意義?？偨Y(jié)：誠(chéng)信對(duì)民族、事業(yè)、人際關(guān)系和個(gè)人生活的積極影響。材料解讀該作文題目的背景是誠(chéng)信，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。題目強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信在個(gè)人、民族、事業(yè)、人際關(guān)系乃至人生幸福中的關(guān)鍵作用，并通過(guò)歷史故事（如曾參殺豬、商鞅立木、季布一諾）來(lái)展現(xiàn)誠(chéng)信的價(jià)值和影響力。分析要點(diǎn)誠(chéng)信的定義與價(jià)值：首先要明確誠(chéng)信的基本含義，即誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，這是個(gè)人品質(zhì)的核心，也是社會(huì)交往的基礎(chǔ)。歷史故事的作用：通過(guò)分析曾參、商鞅和季布的故事，理解誠(chéng)信是如何被古人重視并實(shí)踐的，這些故事可以作為論證誠(chéng)信重要性的有力證據(jù)。誠(chéng)信在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)：探討誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)系、事業(yè)發(fā)展等方面的具體表現(xiàn)，以及它如何促進(jìn)這些領(lǐng)域的發(fā)展。個(gè)人經(jīng)歷與誠(chéng)信：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，講述自己或身邊人如何踐行誠(chéng)信原則，以及誠(chéng)信帶來(lái)的正面影響。三、材料立意立意方向是探討誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)系和國(guó)家發(fā)展中的作用，可以從個(gè)人誠(chéng)信出發(fā)，延伸至社會(huì)誠(chéng)信，最后上升到國(guó)家誠(chéng)信的層次。四、標(biāo)題參考“誠(chéng)信之路：從我做起”“誠(chéng)信，人生旅途的指南針”五、寫(xiě)作素材及運(yùn)用指導(dǎo)個(gè)人經(jīng)歷：回想一次你或他人因誠(chéng)信而受益的經(jīng)歷，比如歸還遺失物品、考試不作弊、承諾的兌現(xiàn)等，這些都可以作為文章中的小故事。歷史典故：利用曾參殺豬、商鞅立木、季布一諾等古代誠(chéng)信故事，說(shuō)明誠(chéng)信的深遠(yuǎn)影響，可作為論證誠(chéng)信價(jià)值的有力證據(jù)。當(dāng)代案例：現(xiàn)代企業(yè)家、政治家或普通人的誠(chéng)信行為，如阿里巴巴創(chuàng)始人馬云的“客戶(hù)第一，員工第二，股東第三”的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念，或是普通人如快遞員、醫(yī)生、教師等在工作中的誠(chéng)信表現(xiàn)。社會(huì)現(xiàn)象：分析現(xiàn)代社會(huì)中缺乏誠(chéng)信導(dǎo)致的問(wèn)題，如假貨泛濫、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，與誠(chéng)信行為形成對(duì)比，突出誠(chéng)信的重要性。文學(xué)作品：引用文學(xué)作品中關(guān)于誠(chéng)信的描寫(xiě)或論述，如《三國(guó)演義》中劉備的仁德、關(guān)羽的忠義，或《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉對(duì)待友情的態(tài)度，來(lái)豐富文章的文化底蘊(yùn)。運(yùn)用提示在文章開(kāi)頭，可以引用一句有關(guān)誠(chéng)信的名言或故事，吸引讀者注意，奠定文章基調(diào)。文章主體部分，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷和歷史典故相結(jié)合的方式，展現(xiàn)誠(chéng)信的多維價(jià)值，可以采用對(duì)比手法，讓誠(chéng)信與不誠(chéng)信的后果形成鮮明對(duì)照。結(jié)尾處，可以總結(jié)誠(chéng)信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的積極作用，呼吁大家在日常生活中踐行誠(chéng)信，共同營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境。六、范文提綱引言：引出誠(chéng)信主題，簡(jiǎn)述其重要性。正文：分析誠(chéng)信的內(nèi)涵。描述個(gè)人誠(chéng)信經(jīng)歷，展現(xiàn)誠(chéng)信的正面影響。討論誠(chéng)信在社會(huì)中的作用，引用歷史典故。結(jié)尾：總結(jié)誠(chéng)信的價(jià)值，呼吁讀者踐行誠(chéng)信?！咎峋V二】題目：“走在誠(chéng)信的路上”引言開(kāi)頭引入誠(chéng)信的定義與重要性，引用孔子的名言：“人無(wú)信不立?！泵枋鲆粋€(gè)日常場(chǎng)景，如歸還錢(qián)包的小故事，以此引發(fā)讀者共鳴。主體段落第一部分：誠(chéng)信的歷史印記講述曾參殺豬的故事，體現(xiàn)誠(chéng)信教育的重要性。分析商鞅立木的意義，說(shuō)明誠(chéng)信對(duì)于建立信任與規(guī)則的基礎(chǔ)作用。第二部分：當(dāng)代社會(huì)的誠(chéng)信實(shí)踐描述現(xiàn)代企業(yè)家如馬云的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)企業(yè)成功的影響。提及普通人在工作中的誠(chéng)信行為，如快遞員準(zhǔn)確投遞、醫(yī)生恪守醫(yī)德。第三部分：誠(chéng)信缺失的代價(jià)分析社會(huì)中因缺乏誠(chéng)信導(dǎo)致的問(wèn)題，如假貨、欺詐、信任危機(jī)。對(duì)比誠(chéng)信行為帶來(lái)的正面效應(yīng)，如增強(qiáng)社會(huì)凝聚力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)論總結(jié)誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步中的作用。發(fā)出呼吁，鼓勵(lì)每個(gè)人在日常生活中堅(jiān)持誠(chéng)信，共同構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)。任務(wù)二：“如花兒一樣綻放”一、審題步驟與方法識(shí)別材料類(lèi)型：半命題作文，需補(bǔ)全題目，主題圍繞青春與綻放，強(qiáng)調(diào)責(zé)任、奮斗和價(jià)值創(chuàng)造。明確考查特點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)青春價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及如何在社會(huì)大背景下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。二、材料分層解讀審題首句：對(duì)比含苞待放與綻放的花，暗示青春的美麗在于綻放。次句：強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奮斗精神和價(jià)值創(chuàng)造對(duì)于青春的意義?？偨Y(jié)：號(hào)召青少年在新時(shí)代背景下，珍惜青春，綻放自我，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。材料解讀此題目關(guān)注的是青少年的責(zé)任、奮斗、價(jià)值創(chuàng)造，以及在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的滋養(yǎng)下，如何讓自己的青春像花朵一樣綻放，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。分析要點(diǎn)青春的價(jià)值觀：首先，要理解青春不僅僅是年齡的階段，更是充滿(mǎn)活力、激情與夢(mèng)想的時(shí)期，是承擔(dān)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)刻。文化滋養(yǎng)的作用：分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化如何塑造青少年的價(jià)值觀，激發(fā)他們的使命感和責(zé)任感。個(gè)人奮斗與社會(huì)貢獻(xiàn)：通過(guò)個(gè)人或他人的事例，展示如何通過(guò)不懈努力，在學(xué)業(yè)、藝術(shù)、體育、科技等領(lǐng)域取得成就，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。目標(biāo)與夢(mèng)想的追求：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，追求夢(mèng)想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的緊密聯(lián)系，以及自己在其中可以扮演的角色。補(bǔ)題策略：根據(jù)個(gè)人興趣或特長(zhǎng)，選擇一個(gè)具體的領(lǐng)域或方面來(lái)補(bǔ)全題目，如“我的青春如科技創(chuàng)新之花綻放”。三、材料立意立意方向是青春與責(zé)任、奮斗、價(jià)值創(chuàng)造的關(guān)系，以及如何在新時(shí)代背景下，讓自己的青春如花般綻放。四、標(biāo)題參考“青春之花：責(zé)任與夢(mèng)想同在”“奮斗的青春，綻放的未來(lái)”五、寫(xiě)作素材及運(yùn)用指導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)故事：描述你如何在學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、志愿服務(wù)等方面努力，克服困難，最終取得成就，如獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、完成項(xiàng)目、幫助他人等。時(shí)代楷模：介紹新時(shí)代的杰出人物，如科研工作者、抗疫英雄、環(huán)保倡導(dǎo)者等，他們?nèi)绾斡米约旱男袆?dòng)詮釋青春的力量和價(jià)值。文化熏陶：談?wù)勚腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化對(duì)你個(gè)人價(jià)值觀的影響，比如儒家的仁愛(ài)、革命先烈的犧牲精神、社會(huì)主義的公平正義理念。社會(huì)參與：描述你參與社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)歷，如志愿者服務(wù)、社區(qū)建設(shè)、公益活動(dòng)等，展現(xiàn)青年人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。未來(lái)展望：描繪你對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和夢(mèng)想，如何通過(guò)自己的努力為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。運(yùn)用提示開(kāi)篇可以通過(guò)比喻或象征手法，將青春比作含苞待放的花蕾，等待綻放的時(shí)機(jī)。主體部分，通過(guò)具體事例和人物故事，展現(xiàn)青春的多彩和活力，可以采用時(shí)間順序或邏輯順序組織素材，展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡。結(jié)尾處，可以升華主題，強(qiáng)調(diào)青春的價(jià)值在于不斷追求、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)造價(jià)值，呼應(yīng)標(biāo)題，鼓勵(lì)讀者讓自己的青春如同花兒一樣綻放，為社會(huì)、為國(guó)家、為人類(lèi)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。六、范文提綱引言：描述青春的美好，引入綻放的主題。正文：解釋青春綻放的含義。分享個(gè)人追求夢(mèng)想的過(guò)程，體現(xiàn)奮斗精神。探討青少年在社會(huì)中的作用，強(qiáng)調(diào)責(zé)任與價(jià)值創(chuàng)造。結(jié)尾：呼吁所有青少年珍惜時(shí)光，讓青春如花綻放，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)【提綱二】“青春如花兒一樣綻放”引言使用自然界的花卉比喻青春的美好與短暫，引出主題。描述一幅春日花朵盛開(kāi)的畫(huà)面，象征青春的燦爛與活力。主體段落第一部分：個(gè)人成長(zhǎng)的見(jiàn)證講述個(gè)人在學(xué)業(yè)、興趣或社會(huì)服務(wù)方面克服挑戰(zhàn)的故事。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈與自我提升的過(guò)程，如同花朵從種子到綻放的旅程。第二部分：新時(shí)代青年的榜樣介紹幾位具有代表性的青年楷模，如科技領(lǐng)域的創(chuàng)新者、體育賽事的冠軍。分析他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)自己的努力和才華，為社會(huì)帶來(lái)積極變化。第三部分：文化的滋養(yǎng)與引領(lǐng)探討傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)文化對(duì)青年價(jià)值觀的影響。舉例說(shuō)明這些文化元素如何塑造了青年人的品格與追求。第四部分：參與社會(huì)，承擔(dān)責(zé)任描述參與志愿服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。討論這些經(jīng)歷如何加深了對(duì)社會(huì)責(zé)任的理解和擔(dān)當(dāng)。結(jié)論回顧青春的價(jià)值與意義，強(qiáng)調(diào)青春是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想與社會(huì)理想的黃金時(shí)期。呼吁廣大青年把握當(dāng)下，積極向上，像花兒一樣綻放，為國(guó)家和社會(huì)的美好未來(lái)貢獻(xiàn)力量。審題指導(dǎo)2【題目一詳解】本題考查全命題作文。審題立意：聯(lián)系提示語(yǔ)可知：無(wú)論是個(gè)人生活還是社會(huì)運(yùn)作，都離不開(kāi)誠(chéng)信這一基石。對(duì)個(gè)人而言，誠(chéng)信也是成長(zhǎng)和成功的關(guān)鍵。一個(gè)缺乏誠(chéng)信的人，可能會(huì)在短期內(nèi)獲得一些利益，但長(zhǎng)期來(lái)看，他們往往會(huì)因?yàn)槭ニ说男湃味ジ嗟臋C(jī)會(huì)和資源。對(duì)社會(huì)而言，誠(chéng)信是社會(huì)和諧穩(wěn)定的保障。政府、企業(yè)和個(gè)人都能夠遵守誠(chéng)信原則，履行自己的責(zé)任和義務(wù)，共同維護(hù)社會(huì)的公平、正義和穩(wěn)定，社會(huì)才能穩(wěn)定和諧。所以習(xí)作時(shí)，要抓住題目的核心詞“誠(chéng)信”，同時(shí)“走在”“路上”說(shuō)明文章主題要表現(xiàn)對(duì)于誠(chéng)信的踐行。綜上，既可以習(xí)作記敘文，通過(guò)個(gè)人身上發(fā)生的故事闡釋“誠(chéng)信”的重要性，表現(xiàn)自己對(duì)于誠(chéng)信的踐行；也可以習(xí)作議論文，圍繞“誠(chéng)信”這一論題，論述其對(duì)于個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)乃至國(guó)家的重要意義，呼吁人人共建誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)環(huán)境。選材構(gòu)思：若習(xí)作記敘文，應(yīng)從自己踐行誠(chéng)信的事件中進(jìn)行選材，刻畫(huà)好細(xì)節(jié)表現(xiàn)真情實(shí)感。比如可以寫(xiě)自己超市購(gòu)物時(shí)，遇到店家售賣(mài)過(guò)期一天的產(chǎn)品，面對(duì)店家的輕視，自己據(jù)理力爭(zhēng)，最終讓老板下架產(chǎn)品，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，從而表現(xiàn)共建誠(chéng)信社會(huì)的主題；還可以寫(xiě)自己兒時(shí)喜愛(ài)朋友玩具并偷偷拿走，后被母親嚴(yán)厲教育，主動(dòng)歸還并承認(rèn)錯(cuò)誤，從而表現(xiàn)誠(chéng)信從自己做起，從小事做起的主題。若習(xí)作議論文，可以圍繞誠(chéng)信是個(gè)人成才的關(guān)鍵，是企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的保障，是國(guó)家穩(wěn)定繁榮的基石這三個(gè)層次逐級(jí)遞進(jìn)，論證誠(chéng)信的重要意義。也可以通過(guò)列舉商鞅立木、曾子殺豬、烽火戲諸侯、魏文侯守約等歷史故事和名人名言，作為論據(jù)論證誠(chéng)信的價(jià)值。無(wú)論習(xí)作哪種文體，都應(yīng)注意在開(kāi)頭或結(jié)尾采用抒情性或議論性的文字，點(diǎn)明文章主題，深化主旨。【題目二詳解】本題考查半命題作文。審題立意：審題可知，題目中的空白處填寫(xiě)的應(yīng)是“如花兒一樣綻放”的具體對(duì)象。材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句是“在新征程上，我們青少年在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的滋養(yǎng)下，應(yīng)加倍珍惜青春，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，珍視親情”“敢于擔(dān)當(dāng)、勤于奮斗、攜手前行、創(chuàng)造輝煌、如花綻放，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)青春力量”，分析這兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句可知，材料強(qiáng)調(diào)了怎樣的青春才是有意義的，即我們青少年應(yīng)如何度過(guò)自己的青春。所謂“像花一樣綻放”就是讓自己青春像花兒一樣美麗，給這個(gè)世界帶來(lái)美好，從而讓自己的青春更有意義。所以本次作文應(yīng)圍繞著自己對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于青春的理解與感悟來(lái)立意，既表達(dá)自己對(duì)青春的謳歌，也表達(dá)自己要把自己的青春折射于中華民族百年復(fù)興的偉大背景之上，從而綻放出奪目的光彩。選材構(gòu)思：題目帶有豐富的文學(xué)性與抒情色彩，故文體以記敘文為宜。記錄自己的青春生活，表達(dá)自己的青春感悟。如，直接補(bǔ)題為“青春如花兒一樣綻放”，緊扣自己的青春成長(zhǎng)選材，記敘自己升入初中以后，為了升入理想中的高中一直努力奮斗，從來(lái)沒(méi)有懈怠，只是為了自己的青春如花兒一樣綻放的那個(gè)瞬間。又如，補(bǔ)題為“生活如花兒一樣綻放”，記敘自己的家庭生活和學(xué)校生活，家庭里親情彌漫，自己的青春在親情的滋養(yǎng)下越加豐富多彩。學(xué)校里拼搏奮斗，自己的青春在學(xué)校里不斷茁壯成長(zhǎng)。寫(xiě)作時(shí)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，記錄并展現(xiàn)自己的青春成長(zhǎng)，末段以議論或抒情來(lái)點(diǎn)明自己的青春體悟，表達(dá)自己把青春奉獻(xiàn)給祖國(guó)的意愿。2024年四川廣元中考作文題【作文原題】【材料一】在五四青年節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)新時(shí)代青年，強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，爭(zhēng)做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，在推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量，奮力書(shū)寫(xiě)為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩?。”（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2024年5月4日）材料二】前路更為艱辛，我們將以勇氣、智慧和毅力，在極限施壓下挺直脊梁，奮力前行！滔天巨浪方顯英雄本色，艱難困苦鑄造諾亞方舟。——何庭波上述文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)聯(lián)系自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)一篇文章。要求：①任選一個(gè)角度立意，題目自擬；②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。③除詩(shī)歌、劇本以外，文體自選。④不少于600字，不涉及真實(shí)的人名、校名、地名。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法審題步驟：辨析材料類(lèi)型：首先，判斷材料的類(lèi)型。本次作文由兩則材料組成，第一則是領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)摘錄，屬于政策性材料；第二則是企業(yè)領(lǐng)袖的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，屬于個(gè)人勵(lì)志類(lèi)材料。這種組合旨在引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家發(fā)展和個(gè)人責(zé)任之間的關(guān)系。理解考查特點(diǎn)：材料關(guān)注的是青年在國(guó)家復(fù)興過(guò)程中的作用和態(tài)度，考查點(diǎn)在于學(xué)生能否將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)積極向上的價(jià)值觀。閱讀材料：先仔細(xì)閱讀材料，確保理解每一句話(huà)的意思。提取關(guān)鍵詞：找出材料中的關(guān)鍵詞匯，如“五四精神”、“青年”、“中國(guó)式現(xiàn)代化”、“勇氣”、“智慧”、“奮力前行”等。理解核心信息：理解材料傳達(dá)的核心思想，即青年在國(guó)家復(fù)興和現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用與責(zé)任。關(guān)聯(lián)自身經(jīng)歷：思考這些核心信息如何與自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)。方法：對(duì)比分析：比較不同材料之間的關(guān)系，理解它們共同的主題。聯(lián)想與思考：將材料與個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件聯(lián)系起來(lái)，拓展思路。確定角度：根據(jù)材料和個(gè)人感受，選擇一個(gè)有深度且可發(fā)展的角度。二、材料分層解讀審題材料一解讀：材料一強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，參與國(guó)家建設(shè)，體現(xiàn)了個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的主題。五四精神：強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四運(yùn)動(dòng)的精神，這是關(guān)于青年的責(zé)任與使命。聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走：體現(xiàn)青年對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)與信任。中國(guó)式現(xiàn)代化：青年需在現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演積極角色，承擔(dān)起國(guó)家建設(shè)的重任。材料二解讀：材料二通過(guò)何庭波的話(huà)語(yǔ)，突出在困難面前的勇氣與智慧，暗示個(gè)人成長(zhǎng)中面對(duì)挑戰(zhàn)的重要性。勇氣、智慧和毅力：面對(duì)困難時(shí)應(yīng)有的品質(zhì)，體現(xiàn)了面對(duì)挑戰(zhàn)的正面態(tài)度。滔天巨浪、艱難困苦：比喻生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)。諾亞方舟：象征在逆境中尋找希望和出路的能力。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討如何在國(guó)家發(fā)展的大背景下，作為新時(shí)代青年應(yīng)如何繼承五四精神，面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。（青年在國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興中所扮演的角色，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)勇氣、智慧和毅力克服困難，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量）四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考《青春獻(xiàn)禮：我與中國(guó)式現(xiàn)代化同行》《勇毅前行：青年的力量與擔(dān)當(dāng)》《諾亞方舟之上：青年在困境中的成長(zhǎng)》五、寫(xiě)作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)寫(xiě)作素材：個(gè)人經(jīng)歷：分享自己在學(xué)習(xí)、競(jìng)賽或生活中的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)。歷史人物：如錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家克服重重困難，為國(guó)家科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)的故事。社會(huì)現(xiàn)象：描述當(dāng)代青年在抗疫、環(huán)保、科技創(chuàng)新等方面的努力與成果。歷史事件：回顧五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和意義，引出五四精神的核心價(jià)值。國(guó)家發(fā)展：列舉中國(guó)近年來(lái)的重大成就，如科技突破、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、文化繁榮等，強(qiáng)調(diào)青年的貢獻(xiàn)和角色運(yùn)用指導(dǎo)：在引言部分引入主題，可以引用材料中的關(guān)鍵詞或句子。正文部分詳細(xì)闡述個(gè)人經(jīng)歷或歷史人物的故事，如何體現(xiàn)勇氣、智慧和毅力。結(jié)尾部分總結(jié)，強(qiáng)調(diào)青年在國(guó)家復(fù)興中的重要性，呼吁同齡人積極參與到國(guó)家的發(fā)展中來(lái)。六、提綱展示（一）引言：引用材料一中的“中國(guó)式現(xiàn)代化”，提出論點(diǎn)。正文：個(gè)人故事：敘述一次面對(duì)學(xué)習(xí)難題，如何通過(guò)堅(jiān)持不懈最終解決的經(jīng)歷。歷史人物：以錢(qián)學(xué)森為例，說(shuō)明在逆境中堅(jiān)持理想，最終成就國(guó)家科技進(jìn)步的故事。社會(huì)現(xiàn)象：分析當(dāng)代青年在社會(huì)服務(wù)中的積極作用，如志愿者工作。結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)，重申青年在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的責(zé)任與使命。呼吁青年勇于擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（二）、引言：引入五四運(yùn)動(dòng)的意義，提出“青春獻(xiàn)給祖國(guó)復(fù)興”的主題。主體部分：分析五四精神的本質(zhì)及其對(duì)當(dāng)代青年的啟示。講述個(gè)人成長(zhǎng)中遇到的挑戰(zhàn)及克服過(guò)程，如何受到五四精神的鼓舞。探討個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展之間的相互促進(jìn)作用。結(jié)尾：重申青年的責(zé)任與使命，展望未來(lái)，表達(dá)對(duì)國(guó)家復(fù)興的美好愿景。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查材料作文。第一，審題立意。仔細(xì)審題，材料一中，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代青年的寄語(yǔ)，啟示我們思考在新時(shí)代背景下，青年如何找準(zhǔn)自己的定位，如何將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合。材料二則強(qiáng)調(diào)在艱辛的前路和極限施壓下，要以勇氣、智慧和毅力挺直脊梁，奮力前行，突出了在困難和壓力面前不屈不撓的精神。綜合兩則材料，立意上可以圍繞“新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，論述青年應(yīng)當(dāng)繼承五四精神，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興中發(fā)揮積極作用。也可以從“面對(duì)壓力與困境，勇敢前行”的角度，結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡述如何在困難中保持勇氣和毅力。第二，選材構(gòu)思。如寫(xiě)成記敘文，可以講述自己在學(xué)習(xí)中遇到困難，比如成績(jī)下滑，但是通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和自我激勵(lì)，最終克服困難取得進(jìn)步的經(jīng)歷，體現(xiàn)自己的奮斗精神。例如，詳細(xì)描述自己在面對(duì)一張張不理想的試卷時(shí)的失落心情，以及如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天早起晚睡刻苦學(xué)習(xí)，最終在考試中取得好成績(jī)?；蛘咧v述自己參加某項(xiàng)活動(dòng)或比賽，在遇到強(qiáng)大對(duì)手或巨大壓力的情況下，不放棄，勇敢拼搏的故事。比如參加演講比賽，最初因?yàn)榫o張而表現(xiàn)不佳，但在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，不斷練習(xí)，最終在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，展現(xiàn)出自己的勇氣和擔(dān)當(dāng)。如寫(xiě)成議論文，可以列舉歷史上青年勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖吕?，如五四運(yùn)動(dòng)中青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，證明青年在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，為國(guó)家利益而奮斗。像李大釗、陳獨(dú)秀等在五四運(yùn)動(dòng)中的積極作為，他們以堅(jiān)定的信念和無(wú)畏的勇氣，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。也可以引用當(dāng)代青年在科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，如一些年輕的科研人員在艱苦的條件下攻克技術(shù)難題，展現(xiàn)新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)。比如航天領(lǐng)域的年輕團(tuán)隊(duì)，在面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)挑戰(zhàn)時(shí)，勇挑重?fù)?dān)，為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量?？傊瑹o(wú)論是記敘文還是議論文，都要緊密結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷或社會(huì)實(shí)際，突出青年在新時(shí)代應(yīng)有的精神風(fēng)貌和擔(dān)當(dāng)作為。2024年四川樂(lè)山中考作文題【作文原題】閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：（1）結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，展開(kāi)聯(lián)想與想象，或敘述故事，或抒發(fā)情感，亦可表達(dá)看法。（2）選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法：這是一道漫畫(huà)類(lèi)作文材料，主要考察學(xué)生的觀察力和想象力，以及通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行合理推斷的能力。觀察：仔細(xì)觀察漫畫(huà)中的人物、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，并注意文字說(shuō)明。理解：理解漫畫(huà)所傳達(dá)的信息，包括主題、寓意、情感色彩等。推理：根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行合理的推理，思考可能的情節(jié)發(fā)展或者深層含義。二、材料分層解讀審題：描述漫畫(huà)：這張漫畫(huà)描繪了一個(gè)小孩和一只貓，小孩手中舉著一個(gè)燈籠，貓?jiān)谝慌造o靜地看著。上方的文字寫(xiě)著：“有幸被照亮也想成為光”。漫畫(huà)內(nèi)容：一個(gè)小孩蹲在地上，手里拿著一個(gè)燈籠，旁邊有一只貓。小孩的表情專(zhuān)注而好奇，似乎正在探索燈籠內(nèi)部的秘密。貓則安靜地坐在地上，看著小孩的動(dòng)作。文字部分：“有幸被照亮也想成為光”，表達(dá)了兩層意思：被照亮的幸運(yùn)：這是對(duì)獲取知識(shí)、智慧或啟示的一