小學數(shù)學三年級下冊全冊教案

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案1

教學目標：

1、使學生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這

樣的數(shù)是分數(shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使學生記住分數(shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并

能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。

3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

調(diào)動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。

教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小

教學難點：比較幾分之一的大小

教學過程：

一、情景導入

師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣？

生：很優(yōu)美。

師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物？

生：四個蘋果,兩瓶水,一個蛋糕，

師：你認為他們會怎樣分配這些食物?（生：平均分）

生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由？

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個數(shù)學問題。你有沒有想到？

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2

來表示;水每人一瓶,可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個,可以用一個

數(shù)字來表示嗎？

生：可以。是二分之一。

師：（師板書：二分之一）這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫

嗎？

生：1/2。

師：你是怎么知道的？

生：看書的。

師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這

樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。

二、新授

（一）認識1/2

L師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學們看投影

2、師：（電腦演示）我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原

來它的二分之一，寫作1/2

3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一

來表示半塊蛋糕嗎?（提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而

不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其

中的T分。

師：其他同學也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的

寫法。它的寫法是由幾部分組成的?（三部分）哪三部分?（）為了講起來方

便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數(shù)線、分母、分

子;你知道這三部分分別表示什么嗎？

生：———表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其

中的這T分。

師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我

們放松一下，做幾道簡單的題。

4、練習一：判斷（電腦出示）

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?（用手勢表示）

00

說一說為什么不是？

5、練習二;同學們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又

手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的？

（二）認識1/3

（電腦顯示）

把一個圓平均分成3份（電腦演示）。那么這一份是這個圓的幾分之

幾?第二份、第三分呢？

師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：

1/3,讀作：三分之一

（三）認識其它分數(shù)

接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數(shù)，并說

一說它表示的意思。

小結：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分數(shù)。

（四）分數(shù)大小的比較

L利用剛才學生創(chuàng)造的1/2,1/4,結合圖形，比較大??；

2、比較1/2,1/8的大小

3、比較1/4,1/8的大小

4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（五）練習

師：同學們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢？

好，來看第一關（想想做做第一題）;第二關（想想做做第三題）。

三、總結

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼

睛，想一想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案2

一、旋轉(zhuǎn)與平移

第1課時

教學目標：

1、通過操作、觀察、交流等活動，經(jīng)歷認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過

程。

2、結合實例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運

動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點：認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

教學過程：

一、認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(-)做風車：

1、指導學生動手用正方形彩紙做風車。

2、讓學生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉(zhuǎn)動的情形,

說說風車轉(zhuǎn)動有什么特點。學生在小組討論。

3、全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的，說

明風車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

(二)說一說：

根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學生聯(lián)系生活實際，說出在生

活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、認識平移現(xiàn)象。

(-)做一故：

1、在教師的帶領下，師生共同操作。

2、讓學生交流自己取書、推書的動作。

3、討論：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點？

使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

(二)說一說：

1、先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

2、引導學生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移

現(xiàn)象。

三、練一練：

第1題：鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。

第2題：給學生充分的觀察、交流空間。

第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動

情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點了解學生用不

同的符號表示的情況。

四、作業(yè)：課木第4頁的第4題。

教學隨筆：

第2課時

教學目標：

1、結合操作活動，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形

的過程。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移

后的圖形。

3、在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平

移后的圖形。

教學過程：

一、在方格紙上移動圖形（課本第5頁的做一做）：

1、指導學生邊操作、邊交流。

先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移5個

方格，然后交流平移的過程、方法、結果。通過交流使學生了解把一

個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

2、將紙片從A處向下平移到C,方法同上。重點了解學生平移的

方向和位置是否正確。

3、想一想：把紙片從A處向左平移到D的位置，紙片平移了幾個

方格？

讓學生自己平移，再說一說平移的距離。

二、試一試：

做課本第5頁的試一試。

1、出示問題，讓學生自己試著畫，再交流。

2、鼓勵學生畫出其他平移后的圖形。

三、練一練：

課本第6頁的練一練。

第1題：師生一起邊討論，邊填空。

第2題：鼓勵學生探索、交流不同的平移路線。

第3題：先共同判斷，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向

右平移幾個方格后得到的。

第4題：鼓勵學生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移

后的圖形。交流時，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格。

教學隨筆：

二、除法

第1課時

教學目標：

1、結合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的

除法的計算方法的過程。

2、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算。

3、鼓勵學生積極參與學習活動，并愿意與他人交流自己的算法。

教學重、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并

進行驗算。

教學過程：

一、談話引入。

二、新授：

1、出示課本第8頁的題。

(1)讓學牛觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

(2)師提問：能買多少本《趣味數(shù)學》？

(3)學生列出算式后嘗試解答。

(4)交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法。如，把

15個十平均分成5份，每份是3個十，即150:5=30;也可以

這樣想，因為5x30=150，所以150+5=30。

(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》？

(6)師生先討論：150+6能直接用口訣計算嗎？然后共同

完成豎式計算。重點幫助學生理解商〃2〃要寫在十位上的算理。

三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢？

啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際和學過的〃單價x數(shù)量=總價〃的數(shù)量關系

式，想到檢驗的方法。讓學生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算

得對不對。

四、練一練：

第1題：弄清題意后，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書

寫方法。

第2題：學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。交

流時,讓學生說說自己驗算的情況。

第3題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育。

教學隨筆：

第2課時

教學目標：

1、結合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)

除法的計算方法的過程。

2、正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結果在

生活中應用的現(xiàn)實性。

教學重點：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。

教學難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗

算。

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案3

第一單元元角分與小數(shù)

一、教材分析：

〃元、角、分與小數(shù)〃單元是學生第一次學習小數(shù)。教材設計的

意圖是讓學生在〃元、角、分〃的情境中，學習小數(shù)及其簡單加減運

算的初步知識。選擇〃元、角、分〃這樣一個情境讓學生學習小數(shù)，

首先是由于學生對于小數(shù)認識的最直接經(jīng)驗來自價格；其次，結合購

物情境學習小數(shù)，可以突出〃元、角、分〃與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助

于學生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另外，教材這樣安

排也為以后學習小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型。所以在實際教學

時,注意本單元小數(shù)的學習不要脫離這一背景。

本單元安排了〃買文具〃〃貨比三家〃〃買書〃和〃寄書〃等具

體情境，目的是讓學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體

會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。

二、教學目標：

L結合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、

寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價的過程，學會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結合解決問題的過程，學會T立小數(shù)的加減計算。

4、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關的一些簡單問

題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

三、教學中應注意的問題：

1.緊密結合購物的具體情境，讓學生理解小數(shù)的意義

首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分

說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、

寫小數(shù)的學習過程，都是以學生已有的〃元、角、分〃的經(jīng)驗為背景，

并在具體情境中進行的。

2.給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多

樣性與合理性

〃貨比三家〃，放手讓學生想辦法獨立去解決〃去哪個文具店買

鉛筆盒便宜〃的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略。教

師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學

生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑；對

學生的各種策略的評價，要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化

的自我意識。

3.把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來

這不僅是因為計算是手段，解決問題是目的，把這兩者結合起來，

更能使學生體會學習計算的必要性；而且也是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意

識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學生第一次學習小數(shù)加

法是結合〃買書〃的情境進行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程

中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。

這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù)。學生只要理解了

這一點，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

4.逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間

〃買書〃一課，學生可以在教師的指導下，側重理解小數(shù)加法的

算理和算法。〃寄書〃一課則可以讓學生獨立探索，因為學生學過整

數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進位退位問題的經(jīng)驗，又初步理解了小數(shù)

加減法的算理，所以〃寄書〃這一課可以提供給學生更大的獨立性與

自主性。

四、教學重難點、關鍵：

重點：小數(shù)含義的理解；簡單的小數(shù)加減法。

難點：小數(shù)含義的理解。

關鍵：聯(lián)系現(xiàn)實背景，結合具體內(nèi)容，幫助理解。

課時安排：6課時

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案4

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北

四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認

其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學牛辨認方向的意識，發(fā)展空間觀

念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語

來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三

個方向。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？（早晨起來面

向太陽，前面是東；后面是西，右邊是南，左邊是北。）

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課

我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二.在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、

西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的

方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、

下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示

意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置，

三.分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的第1題）

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四.課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

認識東、南、西、北方向

早晨起來面向太陽，

前面是東，后面是西，

右邊是南，左邊是北。

地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案5

設計說明

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的操作性，需要學生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗

來估測從家到學校的'距離。本節(jié)課給學生提供了充分的時間和空間，

讓學生回顧、討論、交流，在必要的時候適當予以指導、提示，而不

是過多地干涉學生的活動，讓學生自覺地獲取知識，感受到學習的成

就感。

1、休會解決問題策略的多樣性，提高學生的。估測能力。

通過解決〃估一估，從你家到學校大約有多遠〃來鼓勵學生運用

自己的經(jīng)驗總結估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，并

針對不同情況結合學生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導，提高學生的估

測能力。

2、及時總結，促進知識的生成。

在教學中，當學生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當?shù)?/p>

總結，幫助學生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣，不僅使學生

受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：直尺

教學過程

?；仡櫯f知，導入新課

1、我們已經(jīng)學過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎？

2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一

下，看誰估得準。

3、揭示課題：大家估測的結果與實際長度十分接近，這節(jié)課我們

就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離，你們有信心嗎?（板書課題：解決問題）

設計意圖：先復習學過的長度單位，并讓學生用手勢比劃一下，

加深學生對這些長度單位的理解。再讓學生估測一些物體的長度，為

本節(jié)課的學習進行預熱。

。聯(lián)系實際，學習估測方法

L（課件出示教材27頁例6）估T古,從你家到學校大約有多遠。

（1）學生讀題,理解題意。

（2）引導學生想一想自己上學采用的是哪種交通方式。（步行、騎自

行車、坐公共汽車等）

（3）每天上學在路上要花多長時間？

2、小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動卡）

Q）匯報估測結果。

預設生1:我走200步大約是100米，從家到學校需要走600步，

大約是300米。

生2:我從家到學校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大

約1500米遠。

生3:走100米我大約要用2分鐘,從家到學校我大約要走10分

鐘，約500米。

(2)說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學校的距離適合用哪種

方法來估測。

3、總結估測較長距離的方法。

方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到

學校一共走多少步，然后換算出結果。

方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統(tǒng)計從家到

學校一共需要多長時間，然后換算出結果。

方法三站點估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道

從家到學校需要走幾站地就能估算出結果了。

師小結：同學們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時

候都知道要確定一個單位長度，然后看從家到學校有幾個這樣的單位

長度，就能估算出結果了。

4、反饋練習。

完成教材27頁下面〃做T故〃。

設計意圖：先讓學生根據(jù)自己的生活實際進行估測，并與小組成

員進行交流，使自己的估測更合理、更準確;然后對大家的估測方法進

行總結提煉，加深學生的理解并形成技能。

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案6

教學目標

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1

噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進行重量單位間的簡單換算

教學重難點

教學重點：建立重量單位〃噸〃的概念。

教學難點：建立重量單位〃噸〃的概念及噸與千克的換算

教學工具

ppt

教學過程

一、導入親無果，以舊弓I新

1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250(),一筐蘋果

的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關

系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導入新課，揭示課題《噸的認識》

二、自主探究研究問題

L直觀感知，初步認識〃噸〃.

Q)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸⑴作單位。

(2)讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些

物體通常使用〃噸〃來作單位。

(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用

〃噸〃作單位比較合適。

提問：通常以〃噸〃作單位的物體有什么共同的特征呢？

①學生分小組觀察討論

②學生分小組交流匯報

③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品〃噸〃來作單

位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到

數(shù)學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習,得出結論。同時也培養(yǎng)了

學生的觀察能力。

2、認識千克與噸之間的關系

Q)小組同學互相背一背，感受它們的重量。

①學生匯自己的體重。

②小組同學互相背一背

③說說自己的感受。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米。

提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)

(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?Q0袋)提問：1袋

大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千

克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克

的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重

量上徽重。

通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經(jīng)

歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

師弓I導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1

噸。

即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關系。

師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少

千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少

個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的？

(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同

學的體重是()千克，是()噸。

三、看書質(zhì)疑

學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。

四、多層練習，鞏固深化。

1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。

2、在()里填上適當?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克,是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們

生活中處處有數(shù)學,希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生

活中的問題。

設計思路：

本節(jié)課是數(shù)學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的

實際例子巧妙的設置與學生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學生在豐富的

生活情景中，掌握理解〃噸〃的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著

我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生

感受到數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案7

一、教材

（一）教材分析

〃解決問題〃是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)

容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分4課時進行教學，今天我說的是其

中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)天只累了一定的數(shù)量關系及解

決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上

學習的。學好本課知識，必將為學生以后的解決數(shù)學問題提高一個階

層。

（二）學情分析

學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決

兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的

學習過程中，在生活的。實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和

解決問題的思想方法經(jīng)驗。

（三）目標定位

根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下

幾個教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘

法兩步計算解決問題。

2、注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問

題策略多樣化。

3、通過解決具體問題，感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用。

重點是讓學生學會用乘法兩步計算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略

的多樣化。

難點是會用不同方法解決同一問題。

二、教學理念：

1、放手讓學生主動探索解決問題的方法

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和

感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在

身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,

為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去

創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生熟悉的廣播操、跑步、相冊等

為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，

體現(xiàn)學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決

問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析信息、尋找方法，

對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵,激發(fā)學生探索的欲望，增

強信心。不斷的引導和鼓勵，使學牛逐步形成從多角度去觀察問題的

習慣，逐步提高解決問題的能力。

三、教學程序：

（一）創(chuàng)設情境以舊引新

這一環(huán)節(jié)，我從學生熟悉的廣播操入手，通過讓學生說說是怎么

猜的，加深學生對行列的認識，同時也鞏固了幾個幾。

（二）注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題

從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣，讓學

生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學信息，再出示問題，形成一道

完整的解決問題。通過例題的分析與解答,旨在讓學生初步感受到一

題多解的思維。當然，此時的教師不是以旁觀者的身份在看，而是以

合作者的身份積極參與。在解題過程中，學生與學生之間會存在著一

定的差異，此題的教學，意在使部分理解能力較強的學生理解并能掌

握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學生只要掌握自己理解的那種

方法即可。

（三）聯(lián)系生活學以致用

這里我安排了三個練習，第一題是在教師的指導下完成，第二題

放手讓學生自己來探索，在反饋時重點讓學生來說說是怎樣想的，第

三題安排了一題讓學生自己來提問，并解決問題。

（四）全課總結，拓展延伸

通過〃你今天學到了什么?〃讓學生對本課有一個回顧，然后通過

數(shù)學日記的形式來提出〃一家五口一共要花多少錢?〃？這個問題來拓

展學生的思維，讓學生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比

較，為后續(xù)學習做好鋪墊。

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案8

教學內(nèi)容：

新課標人教版三年級上冊第九單元數(shù)學廣角第113頁、第116頁。

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡

單事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)學牛此有順序地全面

地思考問題的意識,發(fā)展符號感。

3、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，感受數(shù)學與生

活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的興趣。

重、難點：

重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，能找出簡單事物的排

列數(shù)。

難點：引導學生發(fā)現(xiàn)和應用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重

復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

（課件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻

發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上

寫著什么呢?（歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦

法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字7、3、9擺出所有

的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個。）他們?nèi)齻€好朋

友都犯傻了,怎么辦呢?同學們能幫幫他們嗎?生：能。

（設計意圖：通過故事情景設疑，激發(fā)學生的探究欲望，調(diào)動學生

的學習積極性，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學知

識的應用價值。）

二、探索交流，解決問題

1、動手操作，自主探究

師：這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就

請同學們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個人思考，也可以和同桌合作。

學生開始動手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個人思考，有的則

跟同桌合作,一個操作另一個記數(shù),教師巡視。

師：同學們剛才都在很認真的‘思考，你們一共寫出了多少個三位

數(shù)，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結果？

匯報交流。

牛匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學牛

發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

（設計意圖：學生通過動手操作、實踐體驗，讓學生初步感知排列

的方法，學生出現(xiàn)了不同的答案，這一認知沖突激發(fā)了學生進一步的

探究欲望。）

2、小組合作交流

（1）師：每個同學寫出的個數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，

小猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3、9

組成的三位數(shù)，并做到不重復不遺漏呢？

請同學們在小組內(nèi)討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結

果；一會到上面來展示。

（2）小組內(nèi)交流（師巡視，隨機參與討論）

（3）展示交流

師：你們一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既

清楚明了又不重不漏？

師：哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果？

生1:我們一共擺了6個三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)

字7,然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數(shù)字3,然后交換兩邊

的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9,將前面的兩個數(shù)字交換位置，分別記

錄下來。（展示小組的記錄）

師：說的很好，還有其他方法嗎？

生2:我們也擺出了6個數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由

大到小。當百位上是9時，可以寫出973、937;當百位上是7時，可

以寫出793、739;當百位上是3時，可以寫出379、397。我們畫了一

張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）

師：說的很棒!哪個小組還有其他的方法？

生3:我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由

小到大。當百位上是3時，可以寫出379、379;當百位上是7時，可

以寫出739、793;當百位上是9時，可以寫出937、973。我們也制作

了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。

（設計意圖：計學牛進行有序思考，是本節(jié)課的重要學習目標。計

學生自己討論解覺這個關鍵性問題，有利于學生主體性的發(fā)揮。通過

匯報不同的方法，使學生進一步理解此類問題解決的方法，體會解決

問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學生推理的能力，有

序、全面思考問題的意識。