小學英語教學的反思

小學英語數(shù)學的反思

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《小學英語教學的反思》的

內容，具體內容：小學的英語課堂和語文課堂一樣重要，老師應該學

會。下面是小為大家收集整理的小學英語教學反思，相信這些文字一

定會給你帶來有用的幫助!在小學的英語教學的過程中，教師有時往

往為了培養(yǎng)學生??.

小學的英語課堂和語文課堂一樣重要，老師應該學會。下面是小為

大家收集整理的小學英語教學反思、，相信這些文字?定會給你帶來有

用的幫助！

在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學

習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱

跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預

設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的

學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些

游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況:

課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走

來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的

教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知

半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學

習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,

所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，

學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，

這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表

面的〃活〃，〃樂〃，〃玩〃中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的

成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應

該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游

戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的

個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以

求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游

戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時

會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律

要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要

能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，

大家應該遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講

授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。

課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而

游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

英語教學隨筆相關推薦：

課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認其在當今

教育中起到的重要作用。教師的教學理念，教學方法都大有改進。多

媒體的引進也給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍

了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學英語課堂里，你也可以體會

到很多學生的英語素質都得到了很大的提高?？刹恢来蠹易⒁獾搅?/p>

沒有?教學改革，新課程的開發(fā)也造成了小學英語課堂極大的兩極分

化現(xiàn)象。這著實讓我思考了很久，也讓我在教學中不斷地進行反思。

結果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領悟新課標的精髓。新課標要求我

們：要面向全體學生，一切要為了學生的發(fā)展。新課標還提出：教師

要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的

內容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩幔a充或調整。

我知道老師們在英語教學中都在努力去達到新課標的要求?？墒?，

結果呢?教材的開發(fā)和教學的改革造就了一批優(yōu)秀的學生，卻讓兩極

分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認為教師們忽視了一點就是：語言教學要歸其

本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在

這里我要強調的是：重視課堂上的朗讀教學。（尤其是領讀。而不能

完全用聽錄音來代替教師的領讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?學困生的最

大特征就是：根本就不會讀。你叫一個完全不會讀課文的學生怎么去

聽懂，交流或做題呀?你老是給他們補語法，背單詞我認為是無濟于

事的。關鍵是要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言

基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語

學習的傳統(tǒng)方法，也應成為現(xiàn)代英語學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。但是，如

今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。

下面，我就談談小學英語課堂教學中教師加強朗讀教學的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

〃興趣是最好的老師。〃初學英語的人要想學好英語必須先動口模

仿，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，

無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，

培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定

了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產生了學會的信心,

從而越學越想學，越學興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，

聯(lián)系上下更便于識記。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀,

通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。三、朗讀也是提高學生口

語能力的重要手段。

學生把書面文字還原成口語，把語言知識轉化為使用技能，說寫起

來就可以運用自如。如學習了〃Askingtheway〃一課，學生就能在熟

練朗讀和背誦課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充,進行實際

操練。如：

A:Goodmorning,LiPing.

B:Goodmorning,LiuHong.

A:CanyoutellmethewaytoShekouFenhuaGrandTheatre?

B:Sure,Outofourschool,godownLIyuanRoad,youcansee

SihaiParkonyourleft,atthecrossing,youcanseeShekou

FenhuaGrandTheatreinfrontofyou,thencrossthe

crossing,youcantmissit.

A:Isitfar?

B:No,just8minuteswalkfromhere.

A:Thankyousomuch.

B:Youarewelcome.

這樣的練習，有助于訓練學生自己不規(guī)范的口語，更有助于學生積

累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能

幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。

通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大

部分內容，從而產生成功感，進而激發(fā)學習興趣。

那么怎樣進行朗讀教學呢？

1.范讀

用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。

2.領讀

錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學生

良好的朗讀習慣的關鍵。尤其教師的領讀，教師深情有表情地領讀，

正確又優(yōu)美的語音語調，使內容富有感情、富有真實感，會帶給學生

更大的感染力，進而更大地激發(fā)了學生學好英語的積極性。

3.伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現(xiàn)情景邊

領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容

易引起學生的興趣。

4.齊聲朗讀

齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和

發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加

學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學