第16課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

第16課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式）第16課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲

一、課程基本信息

課程名稱《中外歷史綱要(下)》課程性質(zhì)必修課

授課對(duì)象高一下學(xué)生授課時(shí)間高一下學(xué)期

章節(jié)與課題第七單元第16課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲

使用教材普通高中教科書(shū)必修《中外歷史綱要（上）》人民教育出版社

二、教學(xué)內(nèi)容分析

總體內(nèi)容分析《中外歷史綱要（下）》涵蓋的內(nèi)容為世界史，課本按照世界歷史的進(jìn)程劃分單元，可以分為上古史(第一單元)、中古史(第二單元)、近代史(第三到第六單元)、現(xiàn)代史(第七單元)以及當(dāng)代史(第八單元及以后)。從劃分體例來(lái)看，教材詳略對(duì)比明顯，新航路開(kāi)辟以后的歷史占據(jù)了絕大部分，可見(jiàn)教材主要以“資本主義的誕生和發(fā)展以及社會(huì)主義的萌生"為線索，意在講述資本主義產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程和弊病的本質(zhì)，證明社會(huì)主義的正確性和必然性。對(duì)資本主義誕生前的歷史(第一、二單元)，教材以文明史觀為主線，將世界各地區(qū)文明的產(chǎn)生和發(fā)展并列，對(duì)各文明的發(fā)展特色、文化成就和演進(jìn)規(guī)律進(jìn)行了大致敘述，向?qū)W生灌輸多元文明平等的觀念；對(duì)資本主義誕生后的歷史，課本大致按照資本主義的興起、發(fā)展、鼎盛以及最后世界大戰(zhàn)和危機(jī)以及馬克思主義、社會(huì)主義的誕生和殖民地人民的斗爭(zhēng)兩條線索展開(kāi)，論證資本主義必然滅亡和社會(huì)主義勝利的必然性；對(duì)于現(xiàn)代史學(xué)和當(dāng)代史的內(nèi)容，側(cè)重資本主義自我調(diào)整和“蘇聯(lián)模式”弊端等內(nèi)容，反映以中國(guó)改革開(kāi)放為代表的經(jīng)濟(jì)體制的正確性，并從冷戰(zhàn)危機(jī)中提煉當(dāng)前世界的兩大主題：和平與發(fā)展。單元內(nèi)容分析本課位于教材的第七單元第16課：《亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲》，與單元主題：兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際新秩序的建立有密切關(guān)聯(lián)，與單元的前兩課(14課:第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序、15課:十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐)既有并列關(guān)系，同時(shí)又有承接意義。從性質(zhì)來(lái)看，分別講述了二十世紀(jì)初一戰(zhàn)前后的資本主義范疇、社會(huì)主義范疇、殖民地半殖民地范疇的內(nèi)容，三者之間是并列的；而一戰(zhàn)的爆發(fā)和十月革命的勝利又是亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的重要誘因，因而三者之間又具有承接關(guān)系。本課與隨后的17課:第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，又有政治經(jīng)濟(jì)和殖民地獨(dú)立方面的密切聯(lián)系，所以本課在第七單元中有著承前啟后的重要意義，亞非拉的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)打擊了資本主義世界殖民體系，為帝國(guó)主義勢(shì)力的衰弱和二戰(zhàn)的爆發(fā)準(zhǔn)備了條件，可見(jiàn)本課在第七單元教學(xué)內(nèi)容中的重要地位，是構(gòu)成二十世紀(jì)上半葉世界歷史十分重要的環(huán)節(jié)。本課內(nèi)容分析本課是《中外歷史綱要(下)》第七單元第16課，按照殖民地半殖民地的地理范圍，分別講述了亞洲、非洲、拉丁美洲的民主民主運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)每個(gè)大洲的不同，著重介紹了幾個(gè)國(guó)家的民族解放運(yùn)動(dòng)特征，并且根據(jù)每個(gè)大洲運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)的不同，在每個(gè)大洲中挑選了幾個(gè)國(guó)家進(jìn)行較詳細(xì)的講述。根據(jù)世界歷史在二十世紀(jì)上半葉的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本課的講授可以從民族民主運(yùn)動(dòng)的原因、特點(diǎn)、影響三個(gè)方面按照國(guó)別或者大洲分別整合，即為什么一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)會(huì)如此高漲、相比于一戰(zhàn)前的民族民主運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)、這場(chǎng)民族民主運(yùn)動(dòng)的高潮有什么影響三個(gè)問(wèn)題。通過(guò)本課的講授，可以使學(xué)生了解一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)與戰(zhàn)爭(zhēng)和十月革命的聯(lián)系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后資本主義世界殖民體系的崩潰提供先導(dǎo)。而就義務(wù)教科書(shū)九年級(jí)下冊(cè)課本來(lái)看，關(guān)于亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的部分則沒(méi)有按照大洲的內(nèi)容劃分，而是采取了初中學(xué)生更容易接受和理解國(guó)家的結(jié)構(gòu)編排.著重就印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)、墨西哥卡德納斯改革進(jìn)行講述，沒(méi)有高中教材所增加的其余國(guó)家的內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)安排上更清晰，三部分內(nèi)容大致都按照背景、經(jīng)過(guò)、意義展開(kāi)，在教學(xué)上更容易組織，也更容易使學(xué)生理解。與高中教材最大的不同之處在于，義務(wù)教材沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)十月革命、馬克思主義或者無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨在民族民主革命中的任務(wù)，將資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的三次運(yùn)動(dòng)作為重點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)理解困難和辨析不明的問(wèn)題。本課課標(biāo)分析根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂版）規(guī)定，高中階段對(duì)本課的學(xué)習(xí)要求是：理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)際秩序的影響。因而在高中階段的教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)跳出單一大洲或者單一地區(qū)的局限，將亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)與世界歷史的大背景相聯(lián)系，分析兩次世界大戰(zhàn)之間這一特定的背景和特點(diǎn)出發(fā)，從而與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，以小見(jiàn)大地總結(jié)世界大戰(zhàn)和十月革命對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家解放運(yùn)動(dòng)的影響，并將兩次世界大戰(zhàn)之間國(guó)際秩序的變化有意識(shí)地與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲結(jié)合，從意義和影響方面有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是:通過(guò)對(duì)了解印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)、墨西哥的卡德納斯改革，分析兩次世界大戰(zhàn)期間亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。因此初中階段的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)對(duì)兩次世界大戰(zhàn)期間這個(gè)特殊時(shí)段內(nèi)世界歷史的特殊走向，總結(jié)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲與特定歷史背景之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該從三場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的本身出發(fā)，總結(jié)其特點(diǎn)，并適當(dāng)拔高，與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的意義相聯(lián)系。本課教學(xué)立意根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)，高中歷史教學(xué)應(yīng)該更加注重歷史核心素養(yǎng)的培育。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀和史料實(shí)證能力，并且在時(shí)空結(jié)合的基礎(chǔ)上，就歷史史料對(duì)歷史問(wèn)題總結(jié)自己的觀點(diǎn)和看法，提升社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。本課在傳授亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料和地圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國(guó)在此時(shí)期的民族民主運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)化目標(biāo)、問(wèn)題、創(chuàng)新導(dǎo)向，所以在課堂教學(xué)中要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，根據(jù)問(wèn)題的提出與引導(dǎo)解答，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題、分析歷史問(wèn)題、歸納歷史問(wèn)題的能力；要?jiǎng)?chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)母淖冋n堂組織形式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、探究課堂等新形式，確定主題，按照主題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生深入探究，形成對(duì)歷史史實(shí)、事件的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。本課以討論法和問(wèn)題探究法作為主要的教學(xué)方法，穿插圖文示意法和講授法，并利用多媒體PPT課件進(jìn)行教學(xué)。首先由教師主導(dǎo)，將班級(jí)中的同學(xué)劃分為三個(gè)小組，并起名亞洲組、非洲組、拉丁美洲組；隨后在教師講解下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)習(xí)，教師展示材料并提出問(wèn)題，由各組成員回答，最后進(jìn)行三個(gè)小組之間的辯論。提升學(xué)生思維和合作能力，在小組充分思考和討論后，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，給各個(gè)小組打分，評(píng)出優(yōu)勝組，并理清本課思路，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)情分析）

知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：高一的學(xué)生在初中以及前幾章已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)資本主義、馬克思主義和民族民主運(yùn)動(dòng)的部分內(nèi)容。并且經(jīng)過(guò)第七單元前兩課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本明白了資本主義和社會(huì)主義的變化；但是對(duì)于這三者之間的具體關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系仍然不甚了解，最主要的是對(duì)許多亞非拉國(guó)家民族民主運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)沒(méi)有整體和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)能力分析：高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠適應(yīng)正常的歷史課堂教學(xué)模式，并有了一定的歷史思維和判斷素養(yǎng)；但是在提煉原因、特點(diǎn)和意義，即歷史解釋能力仍有欠缺，對(duì)各大洲的時(shí)空觀念，外國(guó)史料研讀和總結(jié)歷史知識(shí)等方面能力建立不足，課堂表達(dá)能力和語(yǔ)言整合方面仍需打磨。思維/情感分析：高一年級(jí)學(xué)生能夠接受新穎的教學(xué)方式，在情感上更傾向于積極與老師交流，具備系統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情感、民族意識(shí)等方面的基礎(chǔ)；但是不排除部分學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)了解不深，性格內(nèi)向不敢踴躍發(fā)言，而大部分學(xué)生雖然具備愛(ài)國(guó)主義情感，但是對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義的認(rèn)同感并不深刻。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)制定如下目標(biāo)：1）唯物史觀：以史為據(jù)，從一戰(zhàn)和十月革命后特定的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲的原因，明確物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的歷史唯物主義觀點(diǎn)。根據(jù)亞非拉民族民主革命中廣大群眾所起的作用，認(rèn)識(shí)到人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者。2）時(shí)空觀念：結(jié)合亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的世界形勢(shì)圖，明確各大洲民族解放運(yùn)動(dòng)的焦點(diǎn)何在，并把握二十世紀(jì)二十年代這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間階段。3）史料實(shí)證：學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)于亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料，從中提取有效歷史信息，與課本知識(shí)相結(jié)合，以文獻(xiàn)或圖像史料證實(shí)課本觀點(diǎn)，提升史料閱讀和歷史實(shí)證能力。4）歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在原因和影響方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)單純民族解放運(yùn)動(dòng)的深層含義進(jìn)行歷史分析和解釋，認(rèn)識(shí)到十月革命和一戰(zhàn)對(duì)民族民主運(yùn)動(dòng)的重要影響，并就亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)推及第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，對(duì)民族解放運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和意義有深刻認(rèn)識(shí)。5）家國(guó)情懷：借助本課中共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的民族民主運(yùn)動(dòng)以及受到十月革命引起的民族解放高潮，使學(xué)生形成對(duì)馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)下的民族解放運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感，加深對(duì)中國(guó)近代以來(lái)反帝反封建斗爭(zhēng)的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容解決措施與方法

教學(xué)重點(diǎn)掌握亞非拉各洲民族民主運(yùn)動(dòng)高漲的原因、特點(diǎn)和意義；了解印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的各個(gè)階段和內(nèi)容參照分組教學(xué)和小組討論互答，通過(guò)各個(gè)大洲之間民族民主運(yùn)動(dòng)原因、特點(diǎn)對(duì)比上的不同進(jìn)行教學(xué)，增加趣味性；對(duì)于非暴力不合作運(yùn)動(dòng)采用分組總結(jié)答案，展示時(shí)間軸的方式完成教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)理解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)與第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的關(guān)系，及其對(duì)世界歷史影響在課堂整個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲與一戰(zhàn)和十月革命的關(guān)系，潛移默化中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，在課程最后以辯論的形式對(duì)世界影響加深印象，由教師總結(jié)，完成重點(diǎn)的全面講授

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)本課特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我以亞洲、非洲、拉丁美洲的平行對(duì)比設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，通過(guò)分組討論和呈現(xiàn)相關(guān)史料和影像資料，引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)這三個(gè)地區(qū)的民族民主運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探索性思考和總結(jié)。本課通過(guò)對(duì)三個(gè)大洲民族民主運(yùn)動(dòng)的起因、特點(diǎn)、意義進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從中找出三者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并從三個(gè)大洲民族民主運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)其與第一次世界大戰(zhàn)和十月革命之間的關(guān)聯(lián)。使學(xué)生知道亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲離不開(kāi)第一次世界大戰(zhàn)對(duì)西方帝國(guó)主義的打擊以及十月革命后蘇俄的民族解放號(hào)召；通過(guò)展示史料和圖像資料引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各大洲各國(guó)的民族解放運(yùn)動(dòng)史實(shí)有初步認(rèn)識(shí)，明白印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)具體階段和斗爭(zhēng)特點(diǎn)；最后借助小組辯論的形式，探究?jī)纱问澜绱髴?zhàn)之間亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的偉大意義。

七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)任務(wù)）

教師準(zhǔn)備：做好PPT課件的制作和上傳工作，熟悉教案和課程講授大致過(guò)程，并在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，按照各大洲的名稱給小組命名：亞洲組、非洲組、拉丁美洲組。學(xué)生準(zhǔn)備：要求同學(xué)們提前通讀課本，由選擇的復(fù)習(xí)課本第13、14、15課的基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試解答：兩次世界大戰(zhàn)之間的亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)與19世紀(jì)的民族民主運(yùn)動(dòng)有何不同之處？

課堂教學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)/學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入（2分鐘）【導(dǎo)入】通過(guò)展示課本上關(guān)于阿姆利則慘案的插圖，向同學(xué)們提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，引入新課教學(xué)【PPT展示圖片一】【教師提問(wèn)】同學(xué)們，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，大家能不能知道這個(gè)插圖反映了哪個(gè)歷史事件，什么時(shí)間發(fā)生的？哪個(gè)組的同學(xué)能“認(rèn)領(lǐng)"一下這個(gè)歷史事件呢？【引導(dǎo)學(xué)生思考】從英國(guó)殖民者在阿姆利則城對(duì)印度人民的殘酷屠殺出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么印度人民要冒死請(qǐng)?jiān)?？引出本課主題，亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲。【過(guò)渡】我們都知道殖民地半殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)從來(lái)沒(méi)有停止，那么在二十世紀(jì)初期的民族解放運(yùn)動(dòng)有什么特別之處呢？讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，身臨其境的參與這場(chǎng)波瀾壯闊的斗爭(zhēng)吧。通過(guò)課本插圖展示，檢驗(yàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行思考，初步明白本堂課的大致內(nèi)容

一、尋找原因（10分鐘）（一）亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)高漲的原因【PPT展示材料一】由于中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展和帝國(guó)主義在華企業(yè)的增加，中國(guó)工人由第一次世界大戰(zhàn)前的100萬(wàn)，增至第一次世界大戰(zhàn)后的200萬(wàn)。第一次世界大戰(zhàn)給印度社會(huì)帶來(lái)巨大影響，英國(guó)為了自身利益，把150萬(wàn)印度人征入軍隊(duì)，并且印度的民族資本主義也有所發(fā)展——吳于廑、齊世榮：《世界史：現(xiàn)代史編》上卷【教師提問(wèn)】同學(xué)們，結(jié)合課本第一個(gè)子目以及以上的兩段材料，大家能不能嘗試總結(jié)一下亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)高漲的原因呢？我們請(qǐng)亞洲組的同學(xué)進(jìn)行回答，其他小組的成員有不同意見(jiàn)可以質(zhì)疑或者補(bǔ)充?！緛喼藿M同學(xué)】第一次世界大戰(zhàn)使帝國(guó)主義國(guó)家實(shí)力削弱；十月革命對(duì)亞洲被壓迫民族的鼓勵(lì)和引導(dǎo)；無(wú)產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力的壯大；亞洲民族資本主義的發(fā)展；殖民地人民參與戰(zhàn)爭(zhēng)刺激了民族思想的覺(jué)醒?！窘處熆偨Y(jié)】第一次世界大戰(zhàn)對(duì)亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)的意義非常重大，不僅削弱了帝國(guó)主義勢(shì)力，而且推動(dòng)了殖民地半殖民的資本主義經(jīng)濟(jì)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的壯大，民族意識(shí)的進(jìn)一步覺(jué)醒則是在十月革命的鼓舞和一戰(zhàn)的刺激中產(chǎn)生的。所以亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲離不開(kāi)一戰(zhàn)和十月革命的影響。背景（總體來(lái)講）：①十月革命②第一次世界大戰(zhàn)結(jié)合文獻(xiàn)材料和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，專門小組的回答能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提升總結(jié)能力。

（二）非洲民族解放運(yùn)動(dòng)高漲動(dòng)因的特點(diǎn)【PPT展示材料二】摩洛哥里夫地區(qū)的人民在酋長(zhǎng)克里姆的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了里夫共和國(guó)，多次打敗強(qiáng)大的西班牙和法國(guó)殖民者。——馬工程版本《世界現(xiàn)代史》上冊(cè)戰(zhàn)后埃及民族民主運(yùn)動(dòng)與過(guò)去有不同之處，在于它提出了完全獨(dú)立的口號(hào)和立憲的要求。1918年，埃及愛(ài)國(guó)階層代表組成了“埃及代表團(tuán)”，即華夫脫黨。——齊世榮：《世界史：現(xiàn)代卷》【教師提問(wèn)】根據(jù)這兩則材料，非洲組的同學(xué)能不能總結(jié)一下非洲民族民主運(yùn)動(dòng)爆發(fā)原因相比于亞洲的特點(diǎn)呢？【非洲組學(xué)生回答】非洲民族民主運(yùn)動(dòng)重要?jiǎng)右蛑痪褪穷I(lǐng)導(dǎo)階層的多元化和政黨政治的斗爭(zhēng)方式。特點(diǎn)：①領(lǐng)導(dǎo)階層多元化②政黨政治的斗爭(zhēng)方式【教師追問(wèn)】那么其他組的同學(xué)可不可以分析一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？【其他組同學(xué)】因?yàn)榉侵尢厥獾纳鐣?huì)歷史環(huán)境以及受到西方殖民統(tǒng)治影響的程度所造成的?！究偨Y(jié)與過(guò)渡】非洲的民族民主運(yùn)動(dòng)相比于亞洲已經(jīng)出現(xiàn)了新的原因，這是由于特殊的社會(huì)和歷史環(huán)境導(dǎo)致的，那么已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立，并且社會(huì)歷史環(huán)境更加復(fù)雜的拉丁美洲又有什么突出特色呢？問(wèn)題、材料的導(dǎo)入和與前面知識(shí)的對(duì)比，使學(xué)生能更深入的理解問(wèn)題所在，明晰重點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的追問(wèn)引帶學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

（三）拉丁美洲繼續(xù)民族民主運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵原因【PPT展示材料三】1923年2月美國(guó)與尼加拉瓜簽訂了《中美洲和平友好條約》，1926年12月，美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)駐尼加拉瓜，一直持續(xù)了六年之久。——齊世榮：《世界史：現(xiàn)代卷》【PPT展示圖片二】（桑迪諾領(lǐng)導(dǎo)的抗美游擊隊(duì)）【教師提問(wèn)】我們都知道，拉丁美洲國(guó)家在十九世紀(jì)就已經(jīng)從西班牙、葡萄牙殖民者的手中獨(dú)立了，那么同學(xué)們根據(jù)材料和課本內(nèi)容，思考一下為什么拉丁美洲此時(shí)又要進(jìn)行民族民主運(yùn)動(dòng)呢？他們反抗的對(duì)象是誰(shuí)呢？請(qǐng)拉丁美洲組的同學(xué)來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題吧。【拉丁美洲組同學(xué)回答】此時(shí)拉丁美洲國(guó)家反抗的國(guó)家是美國(guó)，因?yàn)槊绹?guó)在二十世紀(jì)二十年代加深了對(duì)拉丁美洲的經(jīng)濟(jì)滲透和武裝入侵原因：①美國(guó)的經(jīng)濟(jì)滲透②美軍的武裝入侵【搶答環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)】觀察下面的圖片，同學(xué)們思考一下，就各大洲的斗爭(zhēng)方式而言，拉丁美洲的斗爭(zhēng)形式有什么特點(diǎn)呢？【搶答學(xué)生】拉丁美洲在斗爭(zhēng)中采取了游擊戰(zhàn)的武裝斗爭(zhēng)形式，是由拉美特殊的地理環(huán)境和美國(guó)強(qiáng)大的軍事實(shí)力導(dǎo)致的。斗爭(zhēng)方式：游擊戰(zhàn)武裝斗爭(zhēng)（四）教師總結(jié)和作業(yè)布置：【教師總結(jié)】可見(jiàn)拉丁美洲相比于其他大洲來(lái)說(shuō)更有特色，事實(shí)上，各地具體的條件決定了各地斗爭(zhēng)原因的不同，但是從歷史大背景來(lái)看，每個(gè)大洲此時(shí)的民族民主運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)一戰(zhàn)和十月革命的影響，這是他們的共同特點(diǎn)?！咀鳂I(yè)布置】我們?cè)跉v史的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成總結(jié)原因的能力，在這里我布置一個(gè)課后作業(yè)，各個(gè)小組根據(jù)本小組和其他小組的問(wèn)題回答，總結(jié)亞非拉民族民主革命的原因（總體原因而不是共同原因），在下節(jié)課進(jìn)行提交。文字史料與圖像史料相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取歷史信息的能力；同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料和拉美地理環(huán)境和實(shí)力特點(diǎn)，解釋歷史現(xiàn)象的原因，訓(xùn)練唯物史觀的思維。

二、特點(diǎn)對(duì)比（各組討論）（9分鐘）總結(jié)與對(duì)比：小組活動(dòng)總結(jié)歸納兩次世界大戰(zhàn)期間民族民主運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，將兩次世界大戰(zhàn)之間的民族民主運(yùn)動(dòng)與十九世紀(jì)的民族民主運(yùn)動(dòng)做對(duì)比（一）總結(jié)特點(diǎn)（根據(jù)課堂板書(shū)和PPT課件內(nèi)容）【PPT展示地圖】（亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖）【教師活動(dòng)】同學(xué)們，對(duì)于各個(gè)大洲民族民主運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)交給你們?nèi)齻€(gè)小組，根據(jù)這張圖片，借助課本以及你們自己的理解，總結(jié)出兩次世界大戰(zhàn)期間民族民主運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并按照小組順序依次回答和補(bǔ)充?！緦W(xué)生小組答案總結(jié)】范圍廣、數(shù)量多；部分國(guó)家和地區(qū)由無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行；馬克思主義在其中發(fā)揮了重大的思想引領(lǐng)作用；受第一次世界大戰(zhàn)的多方面影響；各種斗爭(zhēng)方式相互配合；不同地區(qū)有不同的斗爭(zhēng)特點(diǎn)等?！窘處熆偨Y(jié)】在兩次世界大戰(zhàn)之間的亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)有著十分明顯的特點(diǎn)，這是受當(dāng)時(shí)一戰(zhàn)和十月革命后特殊社會(huì)歷史環(huán)境的影響所決定的。同學(xué)們的答案非常正確，而中國(guó)也是眾多民族解放斗爭(zhēng)國(guó)家中的一員，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命也是其中的重要一環(huán)。（二）兩次民族民主革命的對(duì)比【教師追問(wèn)設(shè)置搶答】那么根據(jù)同學(xué)們?cè)?3課以及本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家能不能將這兩次民族民主運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比呢，我們依然按照小組進(jìn)行搶答。【學(xué)生搶答】十九世紀(jì)民族民主運(yùn)動(dòng)：資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；啟蒙思想指導(dǎo)；原因是殖民國(guó)家的殘酷剝削和壓迫；主要目的是反殖民主義兩次世界大戰(zhàn)之間的民族民主運(yùn)動(dòng)：民族意識(shí)進(jìn)一步覺(jué)醒；有無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；部分地區(qū)以馬克思主義為思想指導(dǎo)；受到一戰(zhàn)和十月革命的影響；反帝與反封建的目的結(jié)合起來(lái)【教師總結(jié)】亞非拉的這兩次民族民主運(yùn)動(dòng)對(duì)比還是十分明顯的，有著很大的不同，這也就是我在課前要求同學(xué)們思考問(wèn)題的答案了?？梢钥隙ǖ氖牵谝淮问澜绱髴?zhàn)和十月革命在二十年代的民族民主運(yùn)動(dòng)中有著重要的影響作用，這也是兩次民族民主運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出很大不同的根本原因。運(yùn)用小組討論和地圖理解的形式，可以鍛煉學(xué)生合作探究的能力，建立時(shí)空觀念，與前面所學(xué)習(xí)的十九世紀(jì)的亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，在對(duì)比加深印象的同時(shí)復(fù)習(xí)先前的知識(shí)，加深知識(shí)的印象，適當(dāng)引進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

三、范例講解：印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)（7分鐘）（一）甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)【PPT展示材料三】甘地主義（非暴力不合作思想）實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了印度資產(chǎn)階級(jí)的政治理想。他們一方面認(rèn)識(shí)到發(fā)動(dòng)廣大群眾參與爭(zhēng)取印度自治運(yùn)動(dòng)的必要性，同時(shí)又不想在印度發(fā)生社會(huì)暴力革命?！R工程版本《世界現(xiàn)代史》上冊(cè)【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料和課本知識(shí)，思考一下甘地發(fā)動(dòng)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的原因和這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么呢？【學(xué)生回答】一戰(zhàn)期間印度民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；印度資產(chǎn)階級(jí)實(shí)力的壯大；甘地本人的經(jīng)歷和思想。【教師總結(jié)】甘地發(fā)動(dòng)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)反映了印度資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)利益，希望發(fā)動(dòng)廣大群眾抵抗英國(guó)殖民者的統(tǒng)治，同時(shí)又不希望動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境影響資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，也反映了印度人民抗?fàn)幍奶厣?。（二）非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的基本過(guò)程【教師提問(wèn)】既然同學(xué)們已經(jīng)對(duì)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，那么就請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別總結(jié)一下印度非暴力不合作的三個(gè)階段和斗爭(zhēng)內(nèi)容吧。【亞洲組回答】1920—1922年是第一階段，此時(shí)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是放棄英國(guó)爵位、職位，抵制英國(guó)貨物和抗稅斗爭(zhēng)；1930—1934年是運(yùn)動(dòng)的第二階段，這一時(shí)期斗爭(zhēng)的重點(diǎn)是反對(duì)英印當(dāng)局的各種稅收政策，甘地進(jìn)行了“食鹽進(jìn)軍"；1940—1942年是運(yùn)動(dòng)的第三階段，此時(shí)甘地提出讓英國(guó)殖民者“退出印度”的要求，但是被逮捕，運(yùn)動(dòng)失敗?！綪PT展示時(shí)間軸】（非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的三個(gè)進(jìn)程）【教師總結(jié)與作業(yè)布置】我們可以看到，印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)是伴隨著印度社會(huì)斗爭(zhēng)的形式由淺入深的進(jìn)行的，但是這種不注重發(fā)動(dòng)群眾力量的斗爭(zhēng)方式無(wú)法帶領(lǐng)印度人民達(dá)成獨(dú)立的目標(biāo)，最終也難以避免失敗的命運(yùn)。但是同時(shí)這場(chǎng)在印度的方式獨(dú)特的民族民主運(yùn)動(dòng)有什么重要意義和影響呢？這個(gè)任務(wù)留給同學(xué)們，也請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)分享思路和內(nèi)容。僅就獨(dú)具特色和課標(biāo)重點(diǎn)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，節(jié)約了課堂時(shí)間、照顧了學(xué)生精力，利用時(shí)間軸對(duì)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念。

四、學(xué)生辯論（8分鐘）總結(jié)二十世紀(jì)二十年代以來(lái)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲的偉大意義【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，我們這堂課的基礎(chǔ)知識(shí)基本上講授完畢了，但是在課堂的最后，我們需要根據(jù)各自小組的不同想法進(jìn)行辯論，分別提出幾個(gè)觀點(diǎn)，由各個(gè)小組成員抽簽選擇，我們進(jìn)行一場(chǎng)辯論。辯論的主題是：亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲對(duì)世界歷史有沒(méi)有重大意義。三個(gè)觀點(diǎn)分別是：對(duì)世界歷史和地區(qū)自身都沒(méi)有意義；對(duì)世界歷史和各個(gè)地區(qū)都有重大意義；對(duì)各個(gè)地區(qū)本身有