人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

-1-過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程個(gè)”？（-2-【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個(gè)？”,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)-3-歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈==師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法-4-【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，明確了自主探索的方向，使得對(duì)算法的感知度地發(fā)揮學(xué)生的主體性?！盀槭裁捶帜覆蛔儯挥梅肿优c整數(shù)相乘”對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資源，引？（-5--6-（4）師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力是很重要的。本節(jié)本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去思考、學(xué)習(xí)、嘗試，教師只要-7-例2“做一做”情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)？（1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想2.等于多少呢？說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成（2-8-過程與方法：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)-9--10-整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可將整數(shù)與分母約分（也就是把整數(shù)看成分母是1過觀察可以感知數(shù)的特征并進(jìn)行約分，這樣可以讓計(jì)算變得更加簡(jiǎn)單，正確率也可以得到更大的提升。第6題不以-11-【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)本節(jié)課的小結(jié)中，對(duì)猜想——舉例——驗(yàn)證——得-12-生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技能，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)埋下伏筆。同時(shí)，簡(jiǎn)明-13-松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？怎樣列式？你能計(jì)算出來嗎？在練習(xí)本上先在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同（dm）（2）可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.1【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的交流分為兩個(gè)層次，一個(gè)是在小組內(nèi)交流，給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使交流活動(dòng)不至于成為個(gè)別學(xué)生的專場(chǎng)展示，-14-【設(shè)計(jì)意圖：教師的這段簡(jiǎn)單小結(jié)以舊引新，促進(jìn)知識(shí)遷移，鞏固掌（1）可以把2.4化成分?jǐn)?shù)號(hào)，再跟相乘，結(jié)果是。（dm）（1）除了上面兩種計(jì)算方法，這道題還有另一種算法。同學(xué)們打開-15--16-法不僅在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)中可以讓計(jì)算更簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘小數(shù)中同樣適？（-17--18-看問題所需的條件是什么，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件，找出多余條件，然后分高學(xué)生的審題能力，掌握解決含多余條件的實(shí)際問題的一些基本策？（舊知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，既幫助學(xué)生理清思路、把握學(xué)習(xí)重-19--20-2、簡(jiǎn)便計(jì)算。25×7×40.36×101，先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定-21-（）分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀察已知數(shù)有什么EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(4),5)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(8),9)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(19),20)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(5),6)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(3),4)-22--23-2、簡(jiǎn)便計(jì)算。25×7×40.36×101，先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定-24-（）分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀察已知數(shù)有什么EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(4),5)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(8),9)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(19),20)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(5),6)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(3),4)-25--26--27-蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的。意思是說以()紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的。意思是說以()繼而提高學(xué)生提出問題、分析問題的能力。真正將課標(biāo)提出的“四基1.分析：如果我們用一張長(zhǎng)方形的紙來表示整個(gè)大棚，你能折出或-28-？（利用上述圖例，引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問題，并得出：連續(xù)兩？）【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要采取自主探究的形式,讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行積極思考、嘗試解決、思辨交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)-29-。生：從折紙中，我們可以很清晰地看出，紅蘿卜地、蘿卜地和整個(gè)大思的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，提高學(xué)生反思的能力，進(jìn)而使學(xué)-30-先求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度是在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度的幾分之-31-先求水仙的花期是芍藥的花期的幾分之幾，再求水仙的花期是多少是多少”的問題整合在一起。要先想清楚第一步求什么，特別要注意-32-在實(shí)際生活中，我們遇到過需要“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”活中的問題，可以體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，獲-33-數(shù)乘法問題較復(fù)雜，是在解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類分-34-對(duì)于前兩個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識(shí)就能解答。解答完第【設(shè)計(jì)意圖：一方面復(fù)習(xí)解決分?jǐn)?shù)乘法基本問題的方法，對(duì)解決-35-閱讀課本第14頁例9及下面的“閱讀與理解”和“分析與解答”（2）從“分析與解答”的線段圖中你又讀懂了什么？說說每一條？（圖理解。對(duì)于遇到困難的同學(xué)，可以再次出示線段圖輔助理解，尤其-36-你是通過哪些途徑來理解題意的？（反復(fù)閱讀，畫線段圖，找準(zhǔn)【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀例題、畫線段圖等活動(dòng)讀能力和自主探究的能力。又通過討論、小結(jié)，使每位同學(xué)都學(xué)有所-37-（1）昆蟲飛行時(shí)經(jīng)常振動(dòng)翅膀。蜜蜂每秒能【設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏-38-【設(shè)計(jì)意圖：此處的課堂總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘法問題的知-39--40-2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一-41-1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)-42-知識(shí)與技能：通過解決問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解生活中處處有數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興-43-⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移教學(xué)題例1-44-是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方-45--46-教學(xué)例題21、投影出示例題2。請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。⑶嘗試畫圖。教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難組織交流和評(píng)議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°)；再表示距離，用1cm表示100km，B市距離A市200km，在-47-圖上也就是2cm。C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離-48-知識(shí)與技能：能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的-49-教、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：多媒體實(shí)物投影儀、【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識(shí)，為㈠教學(xué)例題3。(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、A市、B市、-50-(2)指名匯報(bào)。西偏北方向移動(dòng)了km，到達(dá)A市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向偏30度方向移動(dòng)了km，到達(dá)B市。-51-【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過程中讓學(xué)生通過觀察分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，親歷問題分析、解決過程，更好地理解物體之間的相對(duì)(1)先根據(jù)描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整。通過這個(gè)(2)再根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時(shí)行駛的方向【課堂小結(jié)】-52-描述路線：從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動(dòng)多少距離→到達(dá)哪里↓↓↓過程與方法：經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程，自主總結(jié)-53-—11—113-54-？（？（置。1的倒數(shù)是(),0()倒數(shù)?！倦S堂練習(xí)】1、鞏固練習(xí)：課本28頁“做一做”-55-3一6、開放性訓(xùn)練。7×()=()×13=()×()-56-情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想，充分感受轉(zhuǎn)化的美（2）回憶一下整數(shù)除法的意義是什么？聯(lián)系整數(shù)除法的意義說說分-57-4（）4-58-（）被整數(shù)整除時(shí)用第（）種方法簡(jiǎn)單，并且在一般情況下都可—4-59-知識(shí)與技能：1、通過畫線段圖分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過探索知識(shí)，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)536÷10=5÷3=2、勝利路長(zhǎng)1000米，東東走完全程用了20分鐘，東東平均每分鐘()?求誰走得快些？就是比較-60-1—3、1小時(shí)里有(3？（55=()-61-①()沒有變化；②()號(hào)變號(hào)；c.你能用自己的語言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？想一想，甲數(shù)6、某飲料廠使用一種自動(dòng)檢測(cè)儀來檢測(cè)飲料瓶是否有缺陷，檢測(cè)一1-62--63-（19+11）×6（2）75+20÷5（3）100-10×4（4）80÷（60-40）-64-=-65--66--67-⑵男生人數(shù)的5恰好和女生同樣多，()×5=3一⑶甲數(shù)正好是乙數(shù)的8，()×()=。-68-442、請(qǐng)用線段圖表示題中的條件和問題。請(qǐng)結(jié)合②哪個(gè)數(shù)量占體重的5？換句話說，體重的5是什么？可以用怎樣的A、用方程的方法①這兩道題在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，相同點(diǎn)：題中給出的數(shù)量(),點(diǎn)：自學(xué)題中的單位“1”是已知的，用乘法算；例1中的單位“1”-69-2-70-1.使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)列方程，解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)-71--72-組織學(xué)生觀察分析線段圖，然后獨(dú)立做，最后指名嘗試編，集體？）今天我們學(xué)習(xí)了用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在解題時(shí)應(yīng)注-73-1.使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)列方程解答稍復(fù)雜的分-74-（1）同桌討論2）小組交流3）全班反饋。說理由。展示兩種不同解法，你更喜歡哪種解法？（只要理由充分都5.回顧與反思：如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？（可算一下檢驗(yàn)：下半場(chǎng)得-75--76-知識(shí)與技能：使學(xué)生理解“工程問題”的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系；掌握解題過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推能力，初步的探究知識(shí)、合作解決情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值師：同學(xué)們，我們回憶一下，以前學(xué)過的做工問題涉及到哪三種量程，以筆的運(yùn)作為工作效率，同桌分別扮演甲乙工程隊(duì)，獨(dú)做就是一-77-相向運(yùn)作，直到相遇表示這項(xiàng)工程完成了。同學(xué)們看看，完成一項(xiàng)工題？（播放輕松的音樂，學(xué)生在音樂聲中討論。教師巡視，對(duì)個(gè)別組-78-％？-79-分是單位”1”的幾分之幾，整體與部分之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)列式解過程與方法：通過合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)、探情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)分析、解決問題的能力，以及知識(shí)遷移的重點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題----整體與部分5—23-80-65（學(xué)生通過畫圖后，很容易想到，要求未清理數(shù)-81-關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”-82--83-？（-84-教材50、51頁及練習(xí)十一的4-8題-85--86-(2)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等嗎？為什么？數(shù)和除法的關(guān)系以及商不變的性質(zhì)也可以證明這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相觀察每個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的變化過程及規(guī)律。(結(jié)合學(xué)生-87-①試用一句話概括上面三個(gè)比的變化規(guī)律。(比的前項(xiàng)和后項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖：先提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，再由提出的問思考、發(fā)現(xiàn)，逐漸完善比的基本性質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成比較完善的思維-88-=3∶2=3∶2-89-形式，而不能寫成小數(shù)或整數(shù)的形式。(板書：分(1)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值不變(3)從學(xué)校走到圖書館，小明用了8分鐘，小紅用了10分鐘，小明和-90--91-過程與方法：能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛難點(diǎn)：根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能活中，為了分配的合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即？（-92-2、自己動(dòng)筆，嘗試用不同的方法解決問題，你想出了幾種？每一種3、對(duì)照課本，比較兩種解法的聯(lián)系與區(qū)別，你更喜歡哪一種？并把一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體-93-1.通過學(xué)生的畫圓、剪圓、折圓等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)-94-2、情景導(dǎo)入：上面系著一段繩子的小球，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來。提問：你們看小球畫出了一個(gè)什么圖形？（小曲的）圓是平面上的一種曲線圖形。舉例：生活中有？（-95-（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么3）學(xué)生獨(dú)立量（1）定半徑2）定圓心3）旋轉(zhuǎn)一周．-96--97-情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)，并能用于解決生活中的-98-【一、自主預(yù)習(xí)】-99-【三、拓展歸納】（6）C=πd＝2πr。()-10-情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概？（5、噴水池的直徑是10米，要在噴水池周圍圍上不銹鋼欄桿2圈，求知識(shí)與技能：通過操作，使學(xué)生理解圓的面積公式推導(dǎo)過程，掌握求學(xué)生匯報(bào)2~3名學(xué)生說，老師說，全班說推導(dǎo)過程）？（啟發(fā)中，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和過程與方法:借助割補(bǔ)的方法，讓學(xué)生回憶舊知，應(yīng)用類比遷移和小情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)生實(shí)踐操作和分析過程中，體會(huì)以直代曲【一、自主預(yù)習(xí)】所以：圓的面積=()×()【三、拓展歸納】（）（）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)在圖中正方形的邊長(zhǎng)就是圓的直徑。從圖中12)2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)此板塊分課型，有些課型可以沒有，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行的一段曲線圍成的圖形。最后，教師進(jìn)行概括，教師結(jié)合抽象出的扇圓心角的度數(shù)。觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條一段曲線圍成的，每個(gè)扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.理解百分?jǐn)?shù)的概念，正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，解2、會(huì)表述百分?jǐn)?shù)的意義。過程與方法：讓學(xué)生在交流合作體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，樹立學(xué)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別?！緦?dǎo)學(xué)過程】【知識(shí)回顧】【情景導(dǎo)入】【新知探究】小組合作完成，說出書中各圖百分?jǐn)?shù)的具體含義并寫下來。比如：小學(xué)生的近視率為18%，也就是說小學(xué)生中近視的人各小組展示寫的結(jié)果，進(jìn)行評(píng)比。請(qǐng)各小組討論下面分?jǐn)?shù)意義的異同。①一塊木頭的質(zhì)量是一塊鐵的質(zhì)量的100。②一塊鐵的質(zhì)量是100千克。2、嘗試歸納百分?jǐn)?shù)的讀寫法。【三、拓展歸納】百分?jǐn)?shù)的意義與寫法注意百分號(hào)的兩個(gè)小圓圈要寫得小一些。不能讀成“一百分之幾”而讀成“百分之幾”。【知識(shí)梳理】【隨堂練習(xí)】（）2．今年小麥總產(chǎn)量比去年增產(chǎn)8%，今年小麥總產(chǎn)量是去年3．梨樹比杏樹少10%，梨樹是杏樹的%。4、讀出下面各百分?jǐn)?shù)。5．寫出下面各百分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1.理解并掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。2.會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和歸納總結(jié)的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。難點(diǎn)：利用舊知自主探究新知。【教學(xué)過程】1.先把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方小數(shù)先化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再2.先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方小數(shù)用分子除以分母分?jǐn)?shù)（5）交流反饋：教師引導(dǎo)學(xué)生得出方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以先把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，也可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再思考除不盡時(shí)如何保留近似數(shù)。（6）回顧整理小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法及分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，除不盡時(shí)，一般百分號(hào)前保留一位小數(shù)。2.看教材整理教材上兩種方法，并閱讀第84頁下面關(guān)于百分率的內(nèi)容，試著填寫空缺處?；蚍?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)）獨(dú)立練習(xí)，做完后在全班交流自己的收獲。學(xué)生獨(dú)立完成，做后集體訂正。這節(jié)課你有什么收獲？談一談。-12-【教學(xué)目標(biāo)】1.理解并掌握百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)的方法，能正確熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。2.會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和遷移解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)的方法。難點(diǎn)：理解用百分?jǐn)?shù)乘法列式的算理。【教學(xué)過程】2.把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。以上每題先由學(xué)生獨(dú)立完成，做后集體訂正，并請(qǐng)學(xué)生說一3.什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成學(xué)生回顧后，指名口答，集體訂正。（1）理解題意，擇取信息。（2）求一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾定義一樣（4）如何計(jì)算？討論交流小數(shù)（觀察：怎樣（7）根據(jù)剛才的討論和計(jì)算，說一說如何把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，能約分的要小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系）這節(jié)課你有什么收獲？談一談?！窘虒W(xué)內(nèi)容】89頁【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、能正確分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題。2、掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問題的解答方法。過程與方法：在合作交流中提高遷移類推和分析、解決問題體會(huì)求百分率的用處和必要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握解決此類問題的方法。難點(diǎn)：理解題中的數(shù)量關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)過程】【知識(shí)回顧】解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什【情景導(dǎo)入】一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林1()句中找到的，標(biāo)準(zhǔn)量是、比較【新知探究】（）用“1”的幾個(gè)步驟進(jìn)行分析解答。匯報(bào)結(jié)果。甲【知識(shí)梳理】【隨堂練習(xí)】（1）求今年小麥的產(chǎn)量是去年的百分之幾，是把()相比，所以用()÷（2）求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把()比，所以用()÷()（3）求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把和（）比，所以用()÷12、冰化成水，體積會(huì)減少11。水結(jié)成冰，體積會(huì)增加百分之【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1.理解比求一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的分析和解答的方法。2.理解先降低百分之幾后又提高百分之幾類問題的數(shù)量關(guān)3.培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：溝通百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系，并能難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”前后不一致時(shí)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的【教學(xué)過程】（2）今年圖書冊(cè)數(shù)增加了。2.學(xué)生口述上述信息，并根據(jù)這兩條信息，能提出哪些數(shù)學(xué)（1）從學(xué)生提出的問題中，選擇“現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？”與上述兩條信息組成一道完整的應(yīng)用題。（2）學(xué)生獨(dú)立解答此題，解答后訂正，并提問：為什么要（屏幕上閃動(dòng)這句話）學(xué)生回答后，屏幕上將變?yōu)?2%。（4）教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（1）學(xué)生完整讀題，獲取信息。（3）學(xué)生分組討論，教師參與、引導(dǎo)：（4）先自己獨(dú)立解答，再和同學(xué)說一說自己是怎樣想的，教師適時(shí)把學(xué)生的回答進(jìn)行板書。=1400+168=1568（冊(cè)）解法二：1400×=1400×=1568（冊(cè)）（2）自己獨(dú)立解答。想出幾種方法就用幾種方法解答。解法一：80000-80000×0.5%解法二：80000×（1-0.5%）=80000-400=80000×99.5%=79600（人）=79600（1）閱讀與理解：引導(dǎo)理解，要求……原來的價(jià)格未知，（3）回顧與反思：想一想怎么驗(yàn)證結(jié)論。獨(dú)立練習(xí)，小組互相檢查。（1）先交流思路2）后嘗試解答。【教學(xué)內(nèi)容】-13-【教學(xué)目標(biāo)】1.理解比求一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的分析和解答的方法。2.理解先降低百分之幾后又提高百分之幾類問題的數(shù)量關(guān)3.培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：溝通百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系，并能難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”前后不一致時(shí)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的【教學(xué)過程】（2）今年圖書冊(cè)數(shù)增加了。2.學(xué)生口述上述信息，并根據(jù)這兩條信息，能提出哪些數(shù)學(xué)（1）從學(xué)生提出的問題中，選擇“現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？”與上述兩條信息組成一道完整的應(yīng)用題。（2）學(xué)生獨(dú)立解答此題，解答后訂正，并提問：為什么要（屏幕上閃動(dòng)這句話）學(xué)生回答后，屏幕上將變?yōu)?2%。（4）教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（1）學(xué)生完整讀題，獲取信息。（3）學(xué)生分組討論，教師參與、引導(dǎo)：（5）先自己獨(dú)立解答，再和同學(xué)說一說自己是怎樣想的，教師適時(shí)把學(xué)生的回答進(jìn)行板書。=1400+168=1568（冊(cè)）解法二：1400×=1400×=1568（冊(cè)）（2）自己獨(dú)立解答。想出幾種方法就用幾種方法解答。解法一：80000-80000×0.5%解法二：80000×（1-0.5%）=80000-400=80000×99.5%=79600（人）=79600（1）閱讀與理解：引導(dǎo)理解，要求……原來的價(jià)格未知，（3）回顧與反思：想一想怎么驗(yàn)證結(jié)論。獨(dú)立練習(xí)，小組互相檢查。（1）先交流思路2）后嘗試解答。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落。不能急于求成，對(duì)小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙我們誰都見過毛筆。在我國(guó)，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤(rùn)、方圓多變的筆畫來，也正因?yàn)槿绱?，毛筆書寫才富有根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點(diǎn)是彈性大、硬度強(qiáng)，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點(diǎn)是彈性小、柔軟濕潤(rùn)，寫出來的筆畫豐按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細(xì)分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個(gè)部無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長(zhǎng)使用人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對(duì)鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)小結(jié);-14-教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙我們今天來認(rèn)識(shí)和運(yùn)用筆法。筆法，就是正確地使即筆毛在點(diǎn)畫中運(yùn)行的方法。中國(guó)的書法，