高效教學(xué)的八個(gè)操作要求

高效教學(xué)的八個(gè)操作要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)需要教師的高效教學(xué)。高效教學(xué)在操作方面有八個(gè)基本的要求（特征）一、學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣點(diǎn)興趣是最好的老師。組織和處理學(xué)習(xí)內(nèi)容要重視學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的連接點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的矛盾點(diǎn)。這些是引起興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)的重要切口。二、知識(shí)傳授有生長點(diǎn)新的知識(shí)需要找到已有知識(shí)的固著點(diǎn)，才能成為學(xué)生知識(shí)樹上的有機(jī)組成，才能真正對學(xué)生有意義。對可以同化的內(nèi)容要找準(zhǔn)同化生長點(diǎn)，對于全新的內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生把握好順應(yīng)方向和方法。用好皮亞杰的，同化和順應(yīng)理論，是讓知識(shí)更好地生長的主要方法。三、問題設(shè)計(jì)有引領(lǐng)點(diǎn)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要能夠發(fā)揮方向?qū)蜃饔?，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生思考的深入。能引導(dǎo)深度思維的問題才是教學(xué)的好問題。要圍繞學(xué)生的思維深化和發(fā)展，設(shè)計(jì)問題鏈，從而引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)地、逐步深入的探索問題。四、生活經(jīng)驗(yàn)有對接點(diǎn)把學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂學(xué)習(xí)，把學(xué)生已有的生活轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源，才能讓知識(shí)“活”過來。所以，課堂上要求找好生活與書本理論的對接點(diǎn)，讓理論與生活能有機(jī)地聯(lián)系和結(jié)合。五、思維活動(dòng)有參與點(diǎn)要在學(xué)生學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生困惑處下功夫，要在需要學(xué)生深入思索處化力氣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能主動(dòng)地、積極地參與到學(xué)習(xí)中來。有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)材料，有挑戰(zhàn)的引領(lǐng)問題是促進(jìn)思維參與的重要手段。六、活動(dòng)展開有邏輯點(diǎn)課堂活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，課堂活動(dòng)展開要有嚴(yán)密的邏輯，讓邏輯的力量推動(dòng)學(xué)生思維往前走。為此需要對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，特別需要注意優(yōu)化教學(xué)過程的各個(gè)過渡環(huán)節(jié)。讓課堂中的一個(gè)個(gè)活動(dòng)有有序銜接，順暢推進(jìn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。七、教學(xué)過程有高潮點(diǎn)教學(xué)要有節(jié)奏感，對關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、思維深刻處、突發(fā)的問題，要能讓學(xué)生激動(dòng)起來，形成記憶深刻的課堂高潮。這需要老師有足夠的教學(xué)機(jī)制，要靈感和創(chuàng)新意識(shí)。一堂好課，一定要有能讓學(xué)生激動(dòng)起來的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。八、作業(yè)訓(xùn)練有創(chuàng)新點(diǎn)作業(yè)形式要新，要符合當(dāng)代學(xué)生的心理需求；作業(yè)要有足夠的開放性，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新欲望。作業(yè)要有一定的梯度，有能激發(fā)學(xué)生競爭心理和挑戰(zhàn)心理的作用。作業(yè)要關(guān)注學(xué)生在生活中的遷移運(yùn)用，能運(yùn)用于解決實(shí)際問題的作業(yè)，才是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的好作業(yè)?？傊?，高效的教學(xué)要以學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)