高考語文專題復(fù)習(xí)第4部分-寫作課件專題17-臨場技巧胸有成竹文思涌(29張)共2

第4部分寫作

專題17臨場技巧：胸有成竹文思涌★技巧1“腹稿”不如“草稿”★技巧2“創(chuàng)新”還是“翻新”★技巧3“完形”與“突破”技巧1“腹稿”不如“草稿”1打草稿的時(shí)間2草稿的形式3草稿的內(nèi)容4草稿的修整5草稿的深加工1打草稿的時(shí)間如果從拿到文題到動筆寫作算起，時(shí)間應(yīng)在10～15分鐘。過短未必充分，過長則正文寫作就來不及了。2草稿的形式有的考生把打草稿當(dāng)成寫作提綱來寫，分列幾個(gè)條目，如中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、事例、開頭、結(jié)尾等，這種草稿勢必很僵化，而且也不利于思路的拓展，不利于想象的展開。草稿的形式是隨意的，想到什么就寫上什么，一兩個(gè)詞就可以。用些線條和箭頭表明關(guān)系，展現(xiàn)思維的過程，也是一種形象的方式。3草稿的內(nèi)容草稿的內(nèi)容，包括兩個(gè)方面：一是審題方面的，一是寫作方面的。審題方面，主要是對文題及材料的分析，如材料涉及哪幾個(gè)方面，各方面的表現(xiàn)與觀點(diǎn)是怎樣的，材料的整體觀點(diǎn)是什么，材料的關(guān)鍵詞是什么。寫作方面，可以考慮由文題會聯(lián)想到哪些相近的素材，文章主題是什么，用什么作標(biāo)題。這些可能紛至沓來，一個(gè)人物，一個(gè)事例，一個(gè)詞，一句話，稍縱即逝，需要及時(shí)記錄下來，再進(jìn)行辨析篩選。打草稿時(shí)，首先可以將材料涉及的方面列出來：這則材料的主角是運(yùn)動員，其他涉及人物是裁判員和觀眾。其次，從不同方面進(jìn)行辨析。從運(yùn)動員角度看，之前的運(yùn)動員采取的是你死我活的方式?jīng)Q出勝負(fù)，而“今年”預(yù)賽出現(xiàn)的情況是相擁、轉(zhuǎn)身換位，實(shí)現(xiàn)的是共存；從裁判的角度看，這個(gè)比賽帶有一定的競技性質(zhì)，需要講求規(guī)則的；從觀眾的角度看，運(yùn)動員把競技項(xiàng)目變成了道德的展示與表演，成了一個(gè)娛樂化的小品，觀眾的觀看心理會產(chǎn)生極大的反差。伴隨著這樣的思維過程，我們在草稿紙上可能留下的是這樣一些字：“運(yùn)動員、裁判員、觀眾、規(guī)則、公平、挑戰(zhàn)、共存、合作”等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，考生可以擬定一個(gè)觀點(diǎn)，比如：要敢于挑戰(zhàn)規(guī)則、規(guī)則是游戲的基礎(chǔ)、放棄勝負(fù)之爭對手也即朋友等，并在草稿紙寫下一兩個(gè)主題。再次，可以聯(lián)想若干素材，如林肯整天和政敵在一起，化敵為友等。根據(jù)各個(gè)素材，確定其排列的順序和寫作的思路。4草稿的修整草稿畢竟只是草稿，它不可能是成形的文章，也不可能將其所有內(nèi)容都表現(xiàn)在正文里。草稿中的部分內(nèi)容與主題不切合，或者雖然合適但有更好的可以代替，這就要忍痛割愛地圈掉。然后，根據(jù)草稿上的顯示，理清寫作的思路，確定作文的大致框架。5草稿的深加工不管怎么說，草稿依然只是一個(gè)寫作的觸發(fā)點(diǎn)，真正落筆到寫作上，需要對草稿進(jìn)行深度加工。草稿已經(jīng)確定了大致內(nèi)容的，可以試著在語言上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥２莞迳蠘?biāo)明了寫作的主題，表達(dá)時(shí)也可嘗試著寫得更生動些，更有力些。草稿上只有一兩個(gè)詞，需要進(jìn)一步發(fā)揮想象的，則要慎重落筆。而在落筆時(shí)，還有新的形象和觀點(diǎn)浮現(xiàn)在腦海，流注在筆端，這是對草稿的豐富，應(yīng)該得到珍視?？傊?，想象與思維的過程是貫串始終的，也就不斷地豐富著草稿的內(nèi)容。技巧2“創(chuàng)新”還是“翻新”1高考作文應(yīng)該創(chuàng)新的內(nèi)容2高考作文應(yīng)該翻新的內(nèi)容1高考作文應(yīng)該創(chuàng)新的內(nèi)容（1）立意要新。高考作文的命題，有些可能與當(dāng)前的社會熱點(diǎn)話題或者平時(shí)訓(xùn)練的主題有關(guān)聯(lián)，不少考生往往以此作為立意重點(diǎn)。這種情況下，立意雷同的情況居多。1高考作文應(yīng)該創(chuàng)新的內(nèi)容（2）語言要新。有的考場作文，開頭、結(jié)尾常用些排比，以自然景物為主，似曾相識；有的考場作文，在分論點(diǎn)等關(guān)鍵處，常用些固定的套話，如“和諧是某某”等，耳熟能詳。這些很可能是考生日常訓(xùn)練中常用的或者是耳濡目染的，但缺乏對文題本身深刻細(xì)致地分析。閱卷老師對這些句子，談不上厭惡，但也談不上多喜愛。其實(shí)，這些地方是考生展示寫作水平的關(guān)鍵處，必須自煉佳句，貼近文題。2高考作文應(yīng)該翻新的內(nèi)容（1）文體可舊，內(nèi)容要新。這是舊瓶裝新酒。高考作文可以采用曾經(jīng)寫過的作文格式，這些格式在形式上應(yīng)當(dāng)比較均衡和諧，在層次與字?jǐn)?shù)上都可能有所規(guī)定，對寫作來說是一個(gè)有效的制衡，既不至于天馬行空，漫無頭緒，又不至于虎頭蛇尾，忽輕忽重。但內(nèi)容不能是老生常談、陳詞濫調(diào)，必須更新，觀點(diǎn)新穎，素材貼近時(shí)事。2高考作文應(yīng)該翻新的內(nèi)容（2）事例可舊，表述要新。寫作中，除非是自己的故事，大部分事例都在不同的文體中被表述過。屈原、李白、陶淵明、蘇軾等一再地出現(xiàn)在高考作文中?？忌谌粘懽髦校矊戇^不少事例，這些事例是可以在新的場合中運(yùn)用的，問題是不能直接搬用，必須重新表述，在表達(dá)的角度、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)乃至敘述的方式上都應(yīng)有所不同，這一點(diǎn)必須結(jié)合全文主旨的表達(dá)來確定。技巧3“完形”與“突破”1呼應(yīng)2變向3升華4宕開1呼應(yīng)呼應(yīng)有多種：對標(biāo)題的呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，上下文呼應(yīng)，關(guān)鍵詞呼應(yīng)等。這就是標(biāo)題和開頭重要的原因，它往往決定了后半部分的走勢。嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的議論文自不必論，它往往以中心論點(diǎn)分蘗的方式構(gòu)成了一個(gè)圓滿的結(jié)構(gòu)。即使是一般的議論文，也要通過呼應(yīng)使全篇條理分明。這也就要求寫作時(shí)，寫到某一要點(diǎn)時(shí)要為下文預(yù)留兩三個(gè)要點(diǎn)。這樣，前者呼，后者應(yīng)，全篇就氣韻生動了。2變向當(dāng)對一個(gè)問題的言說已經(jīng)窮盡時(shí)，我們就應(yīng)該改變方向，換個(gè)思路讓文章接續(xù)下去。變向最常見的角度是反面批駁，這也就要求我們學(xué)會運(yùn)用“但是”這樣的句式。當(dāng)一篇文章充滿了“但”“可”“但是”之類的詞語，并不表明這是一篇自相矛盾的文章，恰恰表明它是有思維深度的文章。當(dāng)然，變向還有其他角度，如側(cè)面、背面等。學(xué)會變向是使文章豐富而有層次的主要手段。3升華有時(shí)在寫作中，會突然想到一個(gè)與已確定的主題相關(guān)但似乎聯(lián)系不太緊密的好素材、與主題相關(guān)的更為精辟的觀點(diǎn)等，寫還是不寫就是個(gè)問題。這時(shí)要考慮寫上去對文章的意蘊(yùn)有沒有深化與補(bǔ)充的作用。如果有，就可以考慮對新的觀點(diǎn)與素材作適當(dāng)?shù)囊辏耘c已確定的主題聯(lián)系起來。這種寫法恰恰是升華主題的方法。4宕開寫作并不是不允許旁逸斜出。一般而言，能夠偏離一會兒又能安然回來，運(yùn)用得當(dāng)，更可以給文章增添搖曳生姿之態(tài)。有時(shí)，恰恰是看似貌不相關(guān)的素材與觀點(diǎn)，更能吸引閱卷老師的閱讀興趣。如果閱卷老師發(fā)現(xiàn)你能將不相關(guān)的素材與文題關(guān)聯(lián)起來，且言之成理，自會拍案叫絕的。謝謝！1、字體安裝與設(shè)置如果您對PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點(diǎn)擊“替換”按鈕，完成。302、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片