魯教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文46單元教案

13.孔子拜師

學(xué)習(xí)目的

①相識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、

相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，登記疑問。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教化家，叫孔

子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教化家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，

就能揭開這個(gè)隱私。

初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語(yǔ)駕馭狀況。

指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保存?zhèn)魇谂宸?/p>

（留意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

③檢查課文朗讀狀況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在

文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給同座聽。

③班級(jí)溝通讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談自己的感受。

a.談孔子。

?他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家

老子為師。

?曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

?孔子想：這位老人或許就是我要探望的教師吧！于是上前行禮……

?孔子趕忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見教師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

?學(xué)習(xí)是沒有止境的。

?從今，孔子每天不離教師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

b.談老子。

?你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒恭候。探討學(xué)問你不比我差，為什么還要拜

我為師呢？

?老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保存地傳授給他。

c.學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中

的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

教后札記：

14、盤古開天地

一、教學(xué)目的：

1、相識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；

2、積累本課美麗詞句，并會(huì)簡(jiǎn)潔的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，理解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目的2、3、4

三、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)目的3、4

課時(shí)支配：

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、開課激起導(dǎo)入

小摯友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到

高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思索這

樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不興旺，還不能說明這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多好玩的神話故

事。你想不想跟教師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、溝通識(shí)字

4、匯報(bào)

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文

讀流利。

三、寫字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

視察這幾個(gè)字的構(gòu)造，學(xué)會(huì)把構(gòu)造相像的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

視察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

留意及大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！?”要在田字格中間位置

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。留意提示學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字，教師巡察。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能或許給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段

里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來的詞語(yǔ)。

4、天地分開了，世上的萬(wàn)物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說，同桌說。

6、細(xì)致讀一讀文章中寫盤古改變時(shí)的句子。

7、留意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最終為什么說盤古是人類的老祖宗？

教后札記：

15、趙州橋

學(xué)習(xí)目的

1、相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、

減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、堅(jiān)實(shí)、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲

珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦寵愛的部分。

3、理解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

課前準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于趙州橋的學(xué)問

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的開展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今

日老師教師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，選擇自己寵愛的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留

意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡察。

3、指名讀文，抽查課文嫻熟度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀狀況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”

識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。

5、溝通質(zhì)疑，并且疏通課文的構(gòu)造：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參與建立的，離如今多長(zhǎng)

時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它及其它的橋不同的地方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建立的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智

和才能

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且及豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并留意上面三點(diǎn)的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，細(xì)致仿照。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座特別知名的橋，它的設(shè)計(jì)特別獨(dú)

特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它究竟為什么這么知名。它的設(shè)計(jì)究竟有什么獨(dú)到之

處，請(qǐng)翻開書聽教師讀課文。

2、請(qǐng)大家像教師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們專心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界著名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么著名呢因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)

上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課

文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)

特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比擬，特殊的地方是什么呢

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。特別宏偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩,

只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞）

（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各

有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)

約石料。

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告知了我們，誰(shuí)能找出來？

第一句話告知了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州

橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

3、趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方？

主要表達(dá)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的理解趙州橋欄板上

的漂亮圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建立在

遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，著名遐邇，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，贊

揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。

K、課后拓展

抄寫自己寵愛的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

教后札記：

16、一幅名揚(yáng)中外的畫

學(xué)習(xí)目的

①理解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光芒絢麗，激發(fā)民族驕傲感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

緊扣課題、談話引入

①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)建了令世人驚羨的中華文化，出現(xiàn)了很

多宏大的詩(shī)人、畫家、思想家。今日，我們?cè)賮硐嘧R(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

自主閱讀，理解內(nèi)容

①平常我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法溝通）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

②學(xué)生選用合適自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文。

全班溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短

①“我來告知你！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。

（留意：一樣內(nèi)容不重復(fù)溝通）

②“我要請(qǐng)教你！”

還有什么問題須要同學(xué)幫助解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)扶植解答。

再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思索：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

②學(xué)生自由讀課文，選出自己最寵愛的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最寵愛的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表

達(dá)兩方面說）。

課外作業(yè)

把近期理解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備及同學(xué)溝通。

語(yǔ)文園地五

“綜合性學(xué)習(xí)：生活中的傳統(tǒng)文化”教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)內(nèi)容的施行步驟如下。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們相識(shí)了古代大思想家、教化家孔子、老子，除此以外,

你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（假設(shè)學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你

看到了什么？——那里還有很多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教化家，他們都創(chuàng)建過光

芒絢麗的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今日的生活中，我們?nèi)耘f可

以到處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座宏大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出

示課件：兩扇宮殿的大門緩緩翻開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2.你想不想成為一位探討祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊？（想！）你最想探討哪一方面的內(nèi)容

呢？（學(xué)生根據(jù)自己的愛好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)展歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;

將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

4.全班探討填寫下表：

活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題探討內(nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩(shī)文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳聞

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想探討其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，

以滿意學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的愛好，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)

習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇探討專題”兩個(gè)環(huán)

節(jié)。］

第二階段：確定方案，調(diào)查探討

（一）學(xué)生根據(jù)自己感愛好的問題組咸專題小組

（2）探討、撰寫專題施行方案

1.結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)展“制定施行方案”的指導(dǎo)。

2.專題小組進(jìn)展探討并填寫下表。

附：

小組專題調(diào)查探討施行方案

研究課題

組長(zhǎng)

小組成員及分工

研究時(shí)間

獲得資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合

作分工”和“獲得方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織好玩味的語(yǔ)文活

動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。］

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查探討。

各小組根據(jù)制訂的探討方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)展社會(huì)理論調(diào)查活動(dòng)并剛好地記錄

活動(dòng)中所獲得的根本資料，在理論調(diào)查中發(fā)覺什么新問題，隨時(shí)做好記錄。

［階段設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生處理信息的實(shí)力、組織籌劃實(shí)力以及合作探討的精神，為最

終的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的根底。」

第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果

（一）小組匯報(bào)溝通

1.小組匯報(bào)探討的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)記牌，大聲宣讀一下你們組探討

的專題。

2.全班溝通。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料及大家溝通一下。其他小組成員

邊聽邊想，有問題可以剛好提出。

哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查探討成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、

照片、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)學(xué)生有特性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以激勵(lì)，充分確定他們的創(chuàng)建力和想象

力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。

詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂詩(shī)朗讀，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的興趣展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。

（教師激勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生特性得到充分張揚(yáng)。）

3.同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)俳又?/p>

溢資料提點(diǎn)建議？

4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未探討到的“點(diǎn)”。

師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有深厚的愛好，還特地制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我

校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上接著溝通，歡送你們

發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，激勵(lì)學(xué)生

主動(dòng)參及，樂于探究，勤于動(dòng)手。）

5.教師總結(jié)本次活動(dòng)的狀況，以激勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類

小獎(jiǎng)?wù)?。如：最佳表演?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心同德獎(jiǎng)等。

（二）整理歸納

1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師扶植整理，扶植鏈接。）

2.通過這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫下來。

3.指名讀自己的感受。

［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了

專題小組合作匯報(bào)、溝通和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感愛好的

自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

第五階段：接著延長(zhǎng)，后續(xù)活動(dòng)

（一）教師點(diǎn)撥

剛剛，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今日

所探討的這六個(gè)專題，比方，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你

可以欣賞到京劇，感愛好的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“絢麗輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來形

容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（出示課件：在已翻開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演化

到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座宏大的寶庫(kù)啊，愿不情愿接著探寶呢？則，除了今日我們探

討的專題，你還準(zhǔn)備接著探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)

意識(shí)和進(jìn)取精神，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

（三）教師小結(jié)

你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，接著探究，開心地遨

游！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng)，接著培育學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)

絢麗文化的意識(shí)，增加愛國(guó)主義情感。］

說明：為今后更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。（表附后）

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表

姓名：___________

你是否情愿參與這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？

你和小組的小伙伴合作開心嗎？

通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)搜集資料的哪些方法？

你寵愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化嗎？

你寵愛你們小組的展示匯報(bào)形式嗎？

你情愿接著探究祖國(guó)的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？

你能為我們這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議？

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇建湖孫娟秦嶺

我的發(fā)覺

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。”

（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)覺這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

a.激勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。

b.學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

讀讀背背

①視察及認(rèn)讀。

a.學(xué)生視察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不相識(shí)的字看看拼音。

②理解十二生肖。

a.讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

b.溝通一些有關(guān)十二生的傳聞。

c.溝通生活中及十二生肖有聯(lián)絡(luò)的地方，如，人的屬相、年份。

d.學(xué)生說說自己屬什么。

③讀讀及背背。

a.學(xué)生讀詞語(yǔ)，留意按確定的依次。

b.學(xué)生試背十二生肖。

讀讀認(rèn)認(rèn)

①學(xué)生自讀并視察生字特點(diǎn)。

②學(xué)生說說發(fā)覺的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也及熟字一樣或相近。）

③學(xué)生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

展示臺(tái)

①學(xué)生協(xié)商展示方式。

②自主或合作進(jìn)展展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)及組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)展分工，教師參及準(zhǔn)備（留意不

同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③學(xué)生自主進(jìn)展展示、溝通（激勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

④教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

習(xí)作

再現(xiàn)生活

①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

②選擇自己最感愛好的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

描繪生活

①指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感愛好的一項(xiàng)介紹給大家。

②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以互相補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。

③把自己最感愛好的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

回味生活

①小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)展修改。

②教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)覺帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

創(chuàng)建生活

①把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。

②班內(nèi)溝通習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

17、古詩(shī)兩首

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之

情。

3、通過詩(shī)中描寫的情景，培育學(xué)生的想象實(shí)力和形象思維實(shí)力。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平常積累一些李白的詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

情感朗讀，感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)境。

深刖談話：

師：聽說你們很聰慧，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或及山有關(guān)

的成語(yǔ)嗎？寵愛游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？

一、揭題

教師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今日我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。

二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

1、剛剛讓教師領(lǐng)會(huì)了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文根本功，如今再去過難關(guān)，有信念嗎？底氣缺乏呀。

會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。

你們剛剛的表現(xiàn)也激起了教師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你

為什么給我掌聲嗎？

如今你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，假設(shè)你有

自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

2、有人說：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。假設(shè)說這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里

都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、戈U戈U。

反應(yīng)：天門、楚江、碧波、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫程度很不錯(cuò)的，來展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來。想要把這首詩(shī)

畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）

生自由作畫。

誰(shuí)來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的答復(fù)追問你為什

么這樣畫？有何根據(jù)？

三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是一一？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見一一？

能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）

是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么宏偉這么有氣概，大自然

真是鬼斧神工哪！

2、師板畫江水盤旋、向北流。教師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧波）碧波還可以

說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)

的阻擋，產(chǎn)生盤旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來說）。

如今，你的眼前仿佛出現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖

石，發(fā)出嘩嘩、很響的、響徹云霄的聲音……）大自然的風(fēng)光真是秀麗奇妙！

其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天

門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，

被成為吳江。

我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧波東流至此回）師神情并茂讀這

兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們競(jìng)賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣概，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎

樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示

山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

4、看看教師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者

在這船上欣賞風(fēng)景，被美景沉醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

剛剛我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，

男女生競(jìng)賽讀，齊讀。

四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。

1、這么美的詩(shī)，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌頌

出來。今日我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。

師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。

3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你理解多少？

李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多

是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？

教師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝

城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

五、結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆絢爛的明星，還有很多詩(shī)人和

他們的詩(shī)歌也很知名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

飲湖上初晴后雨莊臣

一、學(xué)習(xí)目的

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，默寫《望天門山》。

3.用自己的話說說詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培育熱愛祖國(guó)山河的感情。

二、教學(xué)建議

1.課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。假設(shè)有條件，制作反映課文內(nèi)

容的有關(guān)多媒體課件或幻燈片。

2.識(shí)字。本課要求認(rèn)的字不多，只有2個(gè)?？梢宰寣W(xué)生選擇自己寵愛的方式自主識(shí)字。

如，讓學(xué)生在古詩(shī)的朗讀中識(shí)字；或者畫出不相識(shí)的或簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字，重點(diǎn)識(shí)記；也可以請(qǐng)

教同學(xué)或教師識(shí)字。“妝”是翹舌音，可以用熟字加偏旁的方式讓學(xué)生識(shí)記，“女一妝”。

“亦”整體認(rèn)讀音節(jié)，要留意讀準(zhǔn)。

3.寫字指導(dǎo)?！皵唷薄肮隆薄胺倍际亲笥覙?gòu)造的字，書寫時(shí)要留意構(gòu)造的勻整及嚴(yán)密。

“孤”字的右邊是“瓜”，不是“爪”，要提示學(xué)生留意，“楚”是上下構(gòu)造的字，上面的

“林”要寫得扁一些，下面的“正”字形比擬困難，建議邊示范邊指導(dǎo)學(xué)生一筆一筆地寫。

4.這兩首古詩(shī)千古傳唱，家喻戶曉。詩(shī)文意境美、形象美，學(xué)生讀起來會(huì)有深厚的愛好。

教學(xué)要以學(xué)生的誦讀為主，在讀中整體感知，自悟詞及句的大致意思。再比一比誰(shuí)誦讀得好。

對(duì)詩(shī)句的意思，不必要求學(xué)生逐句講解。

5.古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以通過多種教學(xué)手段，如，配畫、配樂、多媒體課件或幻燈展示，扶

植學(xué)生更好地理解詩(shī)意。如，《望天門山》這首詩(shī)，人們大都贊許“兩岸青山相對(duì)出”的“出”

字，因?yàn)樗乖瓉盱o止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，但很少有人體會(huì)到詩(shī)人為什么會(huì)有“相對(duì)出”

的感受。假設(shè)是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，那或許只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)

立”的靜態(tài)感，只有小船行駛在江上，遠(yuǎn)處的天門山漸漸撲進(jìn)眼簾的時(shí)候，“兩岸青山相對(duì)

出”的感受才會(huì)突出。這些用詞奇妙的地方，教師可以借助一些比擬直觀的教學(xué)手段扶植學(xué)

生理解。止匕外，詩(shī)中還有很多用詞奇妙生動(dòng)、意境美麗的地方，像“楚江開”“至此回”“日

邊來”“晴方好”“雨亦奇”，教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。

6.課文中的兩首古詩(shī)，或許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣

讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻?？梢越Y(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中，體

會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。誦讀，必需留意把握好停頓，把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。

例如，

天門/中斷/楚江/開，碧波/東流/至此/回。

兩岸/青山/相對(duì)/出，孤帆/一片/日邊/來。

要突出“開”“回”“出”“來”等詞語(yǔ)。

水光/激涌/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/適宜。

要突出“晴”“雨”“西子”“總”等詞語(yǔ)。

7.在學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)詩(shī)句意思有大致理解的根底上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)

生互相溝通各自對(duì)詩(shī)句的理解。第一組兩句詩(shī)的大致意思是：“兩岸的青山一會(huì)兒出現(xiàn)一會(huì)

兒又忽閃不見，一葉小舟正披荊斬棘，從日邊馳來?！钡诙M兩句詩(shī)的大致意思是：“冰波

蕩漾的晴天，風(fēng)光真好，煙雨迷茫的雨天風(fēng)光更加奇妙?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的想象，在頭

腦中形成文字描繪的畫面。還可以激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己想象的畫面，既可以是畫詩(shī)的部

分（某一句詩(shī)），也可以是畫詩(shī)的整體，只要能大體符合詩(shī)意即可。

選做題可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況敏捷處理?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)堂背背自己知道的一些描寫祖國(guó)

風(fēng)光的古詩(shī)?？梢韵确中〗M讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通，再請(qǐng)同學(xué)在全班溝通。要激勵(lì)學(xué)生課后多

積累古詩(shī)。

教后札記：

18、富裕的西沙群島

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、五花八門、深

藍(lán)、杏黃、交織、凹凸不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威猛、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、

形態(tài)、千姿百態(tài)、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容，理解我國(guó)西沙群島的漂亮和富裕，培育熱愛祖國(guó)的感情。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的美麗詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文主要內(nèi)容，理解我國(guó)西沙群島的漂亮和富裕。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、相識(shí)本課生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、知道西沙群島的地理位置，理解西沙群島的特點(diǎn)：風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)總體印象。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡2、掛圖3、地圖4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們確定還記得《日月潭》吧，她在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（出示地圖）在祖國(guó)的南海

上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，說明“島”。）

2、同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)西沙群島有了哪些理解？溝通一下，好嗎？（隨機(jī)對(duì)細(xì)致預(yù)

習(xí)的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。）你們還很想知道什么？

3、今日我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫一一富裕的西沙群島的。

二、學(xué)生自學(xué)：

1、讀課文；

2、圈畫、自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音；

3、思索問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？

三、檢查自學(xué)狀況：

1、出示生字卡指名認(rèn)讀生字訂正讀音

2、讀生詞

3、全文共7個(gè)自然段，主要講的是西沙群島風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。

四、學(xué)習(xí)課文

1、齊讀第1自然段：

畫出重點(diǎn)句子，相識(shí)總述句（風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富），此段在全文起總述的作用。

2、怎樣風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富？

（1）自瀆2%自然段，弄清每段講的什么。

（2）小組探討每段內(nèi)容；

（3）說說每段的內(nèi)容，方法：逐段朗讀、探討，同時(shí)板書；

（4）結(jié)合板書小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)景美麗海水：五花八門奇麗無(wú)比

海底：珊瑚海參大龍蝦魚

有的像……有的像……有的像……

物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜鳥

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、感情朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)2~7自然段，理解內(nèi)容。

3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫詳細(xì)的。

4、激勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫詳細(xì)的。

課前準(zhǔn)備：

1、掛圖2、小黑板（課后第2題）3、布置學(xué)生查找圖片、有關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（見上節(jié)課板書）

二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求：學(xué)習(xí)后幾個(gè)自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，

理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫詳細(xì)的。

三、學(xué)生自讀3~6自然段

1、自瀆自理解；

2、小組溝通：說說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富？

四、探討答復(fù)：西沙群島怎樣豐富？（同時(shí)板書）

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

1、重點(diǎn)指導(dǎo)3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）

（1）指4人分句分段朗讀評(píng)議指導(dǎo)

（2）齊讀

（3）出示小黑板句子：（第4段的最終一句）

a、說說對(duì)句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；

b、說說課文是怎樣圍繞句意寫詳細(xì)的，在文中將“有的……有的……”打點(diǎn)，再讀一讀、

說一說。（形態(tài)各異）

2、感情朗讀5、6段

（1）指導(dǎo)感情朗讀

（2）出示句3西沙群島也是鳥的天下。

說說句子的意思（西沙群島的鳥多）

課文是怎樣寫詳細(xì)的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）

3、齊讀第7段

（1）說主要內(nèi)容，把及第1段相像的句子找出畫

（2）知道最終一段在文中起什么作用。（總結(jié)的作用）

4、小結(jié)：（見板書）

全文用總述一一分述一一總結(jié)的方法寫了西沙群島的漂亮和物產(chǎn)豐富。齊讀課題：富裕

的西沙群島

六、資料、圖片溝通

1、方法：課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片；

2、課上激勵(lì)介紹資料、圖片；

3、小組溝通；

4、學(xué)生結(jié)合課文質(zhì)疑，集體探討解疑。

七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“漂亮、富裕的西沙群島”來表達(dá)你的寵愛之情？

板書設(shè)計(jì)：

22.富裕的西沙群島

小里

板

掛圖

總述：風(fēng)景美麗物產(chǎn)豐富

海水：五花八門奇麗無(wú)比

分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（特別多）

海灘：貝殼海龜鳥（多）

總述：更加漂亮更加富裕

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞精確、生動(dòng)形象。

2、初步相識(shí)西沙群島的漂亮富裕，教化學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)寶島。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

教具準(zhǔn)備：

生字卡掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自瀆課文說說西沙群島怎樣漂亮富裕。全文作者是按怎樣的依次來

描寫的？（總述一一分述一一總述）

二、學(xué)生質(zhì)疑，探討解疑

重點(diǎn)：海水為什么會(huì)五花八門？

引導(dǎo)朗讀第2段的第3句緣由。知道因果關(guān)系的句子。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、你最寵愛西沙群島的什么，請(qǐng)你選擇讀一讀，能讀出寵愛的感情嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3段：

有的像……有的像……有的像……驚異贊美的語(yǔ)氣

海參…….語(yǔ)氣要低粗、稍慢

大龍蝦……要讀出威猛的語(yǔ)氣

四、背誦自己寵愛的段落。

1、自背

2、指名背

3、說說你是怎樣背出你寵愛的段落？

4、互背

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；

2、自記字小組探討易錯(cuò)字；

3、質(zhì)疑指導(dǎo)書寫難字：

威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。

武：最終不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：右邊的筆順

4、學(xué)生練習(xí)書寫師巡察指導(dǎo)

5、評(píng)議表?yè)P(yáng)書寫細(xì)致的學(xué)生。

教后札記：

19、漂亮的小興安嶺

一、教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、攔住、

視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、珍貴、藥材、又松又軟”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

3、理解小興安嶺一年四季漂亮的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感

情。

4、體會(huì)作者用詞的精確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住風(fēng)光特點(diǎn)，進(jìn)展視察的方法。

二、課時(shí)支配

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，理清層次，學(xué)習(xí)第一、二自然段。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第三至第五自然段

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第六自然段，總結(jié)全文，學(xué)寫生字。

第一課時(shí)

一、資料展示溝通

學(xué)生出示課前搜集的有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺

憧憬的情感。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、出示生字，抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、

擋”是后鼻音，“浸、僉心舔”是前鼻音。

3、用多種方法識(shí)字字形。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、齊讀1自然段。這段主要講了什么？

2、自讀2自然段，邊讀邊想：作者是怎樣來描寫春天的風(fēng)光的？

樹木積雪春水小鹿

3、出示句子，體會(huì)用詞的精確。

“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

“抽出”是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，

很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”，特別

貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來理解，使學(xué)生在比擬中體會(huì)到“抽出”更精確，更形象?！澳?/p>

綠”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過實(shí)物展示來理解。

“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

“側(cè)著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪

里流水的樣子，似乎在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想像小鹿的得意神態(tài)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學(xué)習(xí)了這一課“春天”的部分，讓我們

欣賞到小興安嶺生氣勃勃的春天?？墒牵覀冞€沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們

迎著夏天絢麗的陽(yáng)光，再次走進(jìn)漂亮的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.看錄像

2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后，同位可交換意見，

解決疑難問題。

學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語(yǔ)。

③感情朗讀課文。

3.據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀

⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

（板書：樹木、濃霧、陽(yáng)光、野花）

⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關(guān)句子

①教師出示句子，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點(diǎn)的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的精確性

③密密層層的枝葉把森林封得密密層層，你從哪兒可以詳細(xì)看出來？(“擋”、“遮”)

④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

過渡：剛剛這個(gè)句子是教師最寵愛的句子，你又寵愛哪句？

(3)第二句：“濃霧”

①出示這句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞

②看圖，扶植學(xué)生理解“浸”

③想象情境，指導(dǎo)朗讀

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得密密層層的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃

霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

(4)第三句：“太陽(yáng)”

①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑

②看圖理解“縷”、“像利劍”

③朗讀這個(gè)句子

(5)第四句：“野花”

①出示句子，說說這句好在哪兒？

②齊讀句子

(6)小結(jié)：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨

特有的朦朧美，再寫太陽(yáng)漸漸上升，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草

地。從這段描寫中，我們看出作者很留意突出季節(jié)特點(diǎn)。

三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段

我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？如今,

教師讓你們自己去走一走，看一看。

(學(xué)生接著用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的駕馭了“讀

懂一段寫景文章”的方法)

1.檢查自學(xué)狀況

①第四、第五自然段各寫了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫得好？

③出示句子：a.落葉在林間飄舞

b.西北風(fēng)呼呼地刮著

(詞語(yǔ)交換法，讓學(xué)生理解“飄舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風(fēng)特

別猛烈)

2.小結(jié)：

秋天果實(shí)累累，遍地是珍貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式給文章增加了無(wú)窮的情趣。

這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比方、擬人等手法刻寫出來的。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

四、總結(jié)

作者通過細(xì)致的視察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)展生動(dòng)、詳細(xì)的描繪，向大家展

示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里風(fēng)光迷人，

你覺得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫(kù)）

齊讀最終一段

五、師生協(xié)作朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

13漂亮的小興安嶺

綠色的海洋

春抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉原木

夏蔥蔥蘢蘢密密層層

秋落葉飄舞果實(shí)累累

冬樹上積雪動(dòng)物過冬

大花園寶庫(kù)

第三課時(shí)

一、生介紹自己寵愛的小興安嶺的季節(jié)。

二、齊讀最終一自然段。

出示句子“小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座宏大的寶庫(kù)?！边@是用“漂亮的大

花園”和“宏大的寶庫(kù)”來形容小興安嶺的漂亮和物產(chǎn)豐富，說它是漂亮的大花園是因?yàn)檫@

里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飄舞，銀花滿地，也無(wú)比的漂亮；說

是宏大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等珍貴藥材及珍貴動(dòng)

物。這句話是對(duì)全文的概括。

三、學(xué)生字。

1、給生字歸類。

左右構(gòu)造：11個(gè)

同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨(dú)立成字時(shí)寫法不同）。

比擬生字的比例：如“擋”和“刮”一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄。

“賞”師范寫。

教后札記：

20、東方之珠

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)

的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：課件圖片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，1997年我們中國(guó)有一件特殊激昂人心的大事，一件人們期盼已久的大事，究竟

是件什么事呢？請(qǐng)看錄象《香港回來實(shí)況》

香港自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片斗爭(zhēng)，先后強(qiáng)迫清政府簽定

了三個(gè)不同等條約，強(qiáng)行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個(gè)失散了百年的孩子最終

回到了祖國(guó)母親的懷抱。貝必香港究竟是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們大家一起來相識(shí)香港,

理解香港。

板書：香港

1.說說你想理解香港什么？

2.那這篇課文又是從哪幾個(gè)方面來介紹香港的呢？

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀?？纯凑n文

是從哪幾個(gè)方面來介紹香港的？

讀后指名答復(fù)。板書：

香港，絢爛的明珠萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

美食天堂

旅游勝地-------海洋公園

漂亮的夜景

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累運(yùn)用

同學(xué)們，這篇課文有很多漂亮的詞語(yǔ)，讓我們一起來看看吧！

出示詞語(yǔ)：琳瑯滿目無(wú)奇不有物美價(jià)廉佳肴一應(yīng)俱全

大飽口福旅游勝地著名遐邇夜幕駕臨五彩繽紛

奔流不息五洲四海絢爛無(wú)比

1.讀一讀

2.查詞典，對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)，通過查詞典理解。

提問2-3個(gè)學(xué)生，你寵愛哪個(gè)詞，描寫什么的時(shí)候可以用上這個(gè)詞？

下面我們來學(xué)習(xí)課文。

四、再讀課文

出示自學(xué)提示：

1.選擇你最想要理解的一方面，細(xì)致讀一讀。

2.劃出自己寵愛的句子，想想為什么寵愛？

3.把你寵愛的句子讀給同桌聽。

讀后指名答復(fù)：你寵愛哪一句，為什么寵愛？能再為我們讀一遍嗎？

五、解析課文

1.剛剛，同學(xué)們通過讀課文，對(duì)香港有了初步的理解，那么教師想問問，假設(shè)你是一位

導(dǎo)游的話，你怎樣向大家介紹香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)呢？

好，準(zhǔn)備一分鐘！

出示圖片讓學(xué)生講解。

2.逛完了萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，我們?nèi)テ肺兑幌孪愀鄣拿朗嘲桑『贸缘耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手！你想吃哪個(gè)國(guó)

家、哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)地方的特色菜？（學(xué)生說到哪個(gè)菜教師就簡(jiǎn)潔說一下這個(gè)地方的菜的特

點(diǎn)）

教師如今為你們準(zhǔn)備了好多好吃的…….圖片。（出示）

這些好吃的想不想吃??？其實(shí)這些美味佳肴香港都有??！好，就讓我們?cè)诶首x中再一次

感受香港的美食吧！

3.讀得真棒！我知道同學(xué)們最寵愛玩了，那我們就去香港的海洋公園看看海豚和海獅的

精彩表演吧?。ㄤ浵筚Y料）

這么精彩的表演，你情愿回家介紹給小伙伴嗎？

指導(dǎo)朗讀：出示段落（香港還是一個(gè)旅游勝地。小摯友們最愛去的就是著名遐邇的海洋

公園。公園里的海豚和海獅表演最為精彩。在澄澈的池水里，它們一會(huì)兒鉆圈，一會(huì)兒頂球。

有時(shí)趁你不留意，會(huì)突然躍出水面，向你點(diǎn)頭，有時(shí)還會(huì)噴你一身水呢。）

（1）造句

（2）找出中心句作者緊緊圍繞這個(gè)中心句，從不同方面把內(nèi)容寫詳細(xì)，其實(shí)我們生活中

的很多方面都可以用這種方法進(jìn)展描繪，則我們就來寫一寫身邊的事吧?。ㄎ覀兊慕淌艺娓?/p>

凈?。┫认胂?，及同桌說一說，指名說，動(dòng)筆寫。

4.漂亮的夜景

（1）香港的白天是繁華的，香港的白天是漂亮的，香港的白天是勞碌的，則香港的夜晚

是什么樣的呢？下面請(qǐng)大家跟著顧教師的腳步一起走進(jìn)香港漂亮而多彩的夜晚。

（2）配樂朗讀

（音樂起，教師范讀。）香港的夜景美不美，美在哪里？讀一讀，說一說。

燈的海洋------燈多

這一段用了三個(gè)比方句，有靜有動(dòng)，寫出了香港漂亮的夜景。跟著教師一起來讀一讀吧!

引讀：……成了……

……像……

...猶如....

5.香港則著名，則迷人，則刺眼，你覺得香港像什么？

指名答復(fù)。板書：香港，絢爛的明珠

讓我們懷著贊美之情來一起贊美香港吧！

讀最終一段。

六、總結(jié)

香港，如今早已成為我們的旅游城市，我們可以特別便利地跟隨旅游團(tuán)去香港玩耍，而

且迪斯尼樂園也已經(jīng)落戶香港，我信任有一天同學(xué)們都會(huì)去香港游一游的！

七、今日，顧教師還帶來了一首歌，想要用歌聲再來贊美香港，讓我們?cè)诟杪曋型戤吔?/p>

日的這節(jié)課！

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目的

①理解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺積累詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平常的讀寫中應(yīng)用。

③增加熱愛祖國(guó)壯美河山的感情，培育口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的實(shí)力。

課前準(zhǔn)備

搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

口語(yǔ)交際

①這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾巡游了西湖，南下玩耍了富裕的西沙群

島，北上欣賞了漂亮的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你

還想去那些地方？

這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景美麗的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假設(shè)你去過那個(gè)地方，你能把欣賞到的美麗色向大

家介紹嗎？假設(shè)你最想去某個(gè)地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生探討，教師板書：

結(jié)合照片或圖片說詳細(xì)說清晰

語(yǔ)言生動(dòng)形象

④生生交際。

可以及自己同座溝通，也可以自由組合成小組進(jìn)展溝通。

⑤全班展示溝通。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，互相評(píng)說。

⑥拓展延長(zhǎng)。

a.祖國(guó)地大物博，風(fēng)景美麗，在巡游的過程中我們應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

b.學(xué)生互相探討，談感想，出辦法。教師激勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

習(xí)作

①聯(lián)絡(luò)口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們繪聲繪色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假設(shè)把它寫下

來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課

文中學(xué)到一些方法。

②教師聯(lián)絡(luò)本組課文詳細(xì)指導(dǎo)。

按依次一一寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面一海底一海灘一海島

《漂亮的小興安嶺》：春一夏一秋一冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)一美食天堂一旅游勝地一燈的海洋

讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

④學(xué)生自我修改，同桌互改。

⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。

我的發(fā)覺

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點(diǎn)的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③學(xué)生探討溝通，發(fā)覺同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，理解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深一一及“淺”的意思相反。

夜深了，教師還在工作。深一一久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封一一封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得密密層層的。封一一密閉。

⑤拓展延長(zhǎng)?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說,

還有哪些字也