青島版（六年制）四年級上冊數學全冊教案

1.1萬以上數的讀法

■教學內容

教材第2、3、4頁，認識"萬""十萬""百萬""千萬""億”等計數單位，認識數為順

序表，了解十進制計數法，能正確地讀萬以上的數。

教學提示

讀萬以上的數，要按照數級，一級一級地讀。因此，牢固掌握數位順序和數的分級，是

會讀萬以上數的關鍵。教學時，在計數單位由“萬"擴展到"億"，歸納總結出數位概念和

整理出數位順序表的基礎上，應及時介紹我國的計數規(guī)律，突出數級知識，重點認識個級和

萬級，為學生認識大數打下基礎。

■教學目標

知識與能力：在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位"萬""十萬""百萬”

“千萬”"億，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

過程與方法：掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法。能按數級正確地讀出億

以內的數。

情感、態(tài)度與價值觀

在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

■教學重點、難點

教學重點：萬以上數的讀法。

教學難點：萬以上數中每級末尾、中間帶0的數的讀法。

■教學準備

教師準備：實物投影儀；多媒體課件；計數器。

學生準備：計數器、數位順序表。

■教學過程

(一)新課導入:

多媒體出示：

(1)請學生說說對水立方的認識。

設計意圖：選擇學生熟悉的素材，讓學生在熟識的情境中學習新知。

(2)合作學習：小組內交流大家搜集的關于水立方、鳥巢、奧林匹克公園和中國國家

大劇院的信息。

多媒體繼續(xù)出示，請同學們仔細觀察。學生們邊觀察，邊交流數據信息。

(1)提取數據信息"十萬""91000""258000""11350000""6800000""4050000""118900"

“2688000000”。

(2)根據數據信息，提出自己的問題。

(3)提問：十萬是多少？

明確：學生能夠通過看課本就解決的問題讓學生自己去完成。

這節(jié)課我們就來進一步學習整數。

板書：萬以上數的讀法

設計意圖：從學生熟悉的地方入手，引導學生能經歷體驗和思考，在交流中提升自己的

認識，挖掘知識背后的聯系和內涵，效果更好。

游戲體驗法：教師和學生進行數數比賽。題目：由12到27,一個一個的數；由120到

230,十個十個的數，由3000到3600,一百一百的數，由10000到20000,一千一千的

數，由120000到180000,一萬一萬的教。

設計意圖：在新課導入時，通過數數游戲喚起了學生參與探究的欲望，增強學生的數感。

創(chuàng)設情境法：同學們，2008年，我國在北京舉行奧運會，大家都知道嗎？2008年奧運

會上，各國健兒在水立方、在鳥巢創(chuàng)造了輝煌，今天，我們一起走進北京看看那里的情

況。

出示教材情境圖。

學生讀圖，遇到困難。

大家遇到困難了，生活中像這樣的大數還有很多，今天，我們就來認識和研究這樣的大

數。

設計意圖：從學生熟識的情景入手，在情境中引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生認識大數

的興趣和需要，把學生推到學習的主體地位上。

（二）探究新知：

1.感知十萬的大小

師：十萬到底是多少呢？你能舉例說說你對十萬的理解嗎？

（學生聯系各自生活體驗談認識）（1）、師引導：我們一起看看十萬到底是多少。（課

件展示訂書釘）隨著課件展示一1小盒一＞1大盒一＞2大盒一＞5大盒一＞10大盒

學生跟著一起數數。

師：人民大會堂能容納一萬人，10個人民大會堂就能容納十萬人。我家的小書櫥可放

100本書，10個這樣的書櫥能放1000本。100個這樣的書櫥能放1萬本，1000個這樣的

書櫥能放10萬本。

學生跟隨老師的引導，進行想象。

（課件動態(tài)演示情景。）

（3）師：利用計數器再次感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬的數到十萬。

（小組交流操作）師：你有什么發(fā)現？（生談發(fā)現）

師生共同小結：十個一萬是十萬。

設計意圖：讓學生在數數中感受十萬到底有多大？

2.感知一億的大小

（1）師：剛才我們邊撥數邊數，數到了十萬，你還能繼續(xù)往下數嗎？

師提出要求：分別以十萬、百萬、千萬為單位來數，數到一億。

（小組合作借助計數器數數）

學生匯報交流，師生共同總結：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一

千萬是一億。

（2）師：一億有多大呢？我們知道清華大學附屬中學圖書館大約有10萬冊圖書。同

學們閉上眼睛想象一下，10個這樣的圖書館大約有多少書？100個這樣的圖書館呢？

1000個這樣的圖書館呢？（學生交流，感受一億的大?。?/p>

設計意圖：讓學生初步感知一億有多大。

課件出示：一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個正常成年人的頭發(fā)大

約有一億根。

照每天花10000元計算，要花完1億元需要大約27年的時間一億個小朋友手拉手可繞

地球三周半。鐘表上的秒針跳動一億下需要用3年多時間。（學生根據資料展開想象，

體會一億的大小）

設計意圖：通過舉例子，進一步感知一億的大小。

3.探究計數單位及它們之間的進率。

復習萬以內數的計數單位及之間進率

學習新的計數單位，填寫數位順序表。

師：剛才我們同學們數到了十萬、百萬、千萬、億，這些都叫計數單位。你能從小到

大或從大到小說說計數單位嗎？（小組交流）師：什么叫數位？數位和計數單位有何

不同？你能根據計數單位填好數位順序表嗎？（小組共同交流填寫數位順序表）

了解十進制計數法。師：同學們仔細觀察數位順序表，你發(fā)現了什么？（學生交流）

課件出示：每相鄰兩個計數單位之間的進率是十，這種計數方法叫做十進制計數法。引

導學生舉例交流自己的想法。

設計意圖：教師作為活動的組織者和學生一起探究，逐步獲得新知，學生在探索新知的

同時，也逐步掌握了探索的方法。

小組討論，探究數級的劃分。出示一組沒有分級的大數。（引導大數感覺比較亂）師：

你有什么好辦法嗎？（小組討論交流）總結：按照我國的計數習慣，從個位起，每四

個數位為一級。個位、十位、百位、千位，屬于個級，個級表示多少個"一”；萬位、

十萬位、百萬位、千萬位屬于萬級，萬級表示多少個"萬"；億級包括億位、十億位、

百億位、千億位，億級表示多少個“億工

師：個級都包括哪些數位？萬級呢？億級呢？（學生交流）

4.萬以上數的讀法

先探討整萬數的讀法。（讀萬以內的數也要從高位讀起，教師加強對讀書的指導。按照

“一畫二看三說四讀”的順序進行讀數練習。）讓學生在算盤上撥出二十八萬；三十二

萬；一百二十萬。引導學生用讀個級數的規(guī)則來讀萬級數，但要在后面加讀一個"萬"

字。

小結：萬級數的讀法和個級數的讀法的聯系和區(qū)別。

相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；不同點：萬級數要在后面加讀一個"萬"字。

探討含有多級數的讀法。

⑴指導學生讀出給出的數4086000;5094600;

指導學生讀出給出的數21600900。

指導學生讀出給出的數119000000c

講解：258000,先把數分級，再從最高一級讀起。每級的數都按萬以內數的讀法去讀，

讀到哪一級就在后面加上萬或億。258000讀作：二十五萬八千。依此類推，91000讀作：

九萬一千。11350000讀作：一千一百三十五萬。6800000讀作：六百八十萬4050000讀

作：四百零五萬。118900讀作：十一萬八千九百。2688000000讀作：二十六億八千八百

萬。

引導學生總結億以內數的讀法（特別記住從右數第5位是萬位，第9位是億位）

提出問題：含有個級和萬級的數，先讀哪一級？怎樣讀萬級的數？

繼續(xù)探究：100008070s140009008怎么讀？

在什么位置的"0"不讀？在什么位置的"0"應該讀？讀幾個0?

先讀萬級，再讀個級。每一級末尾的零不讀，中間不管有幾個零都只讀一個零。通過圖

片讓學生在讀數的同時感受大數的意義。

100008070讀作：一億零八千零七十

140009008讀作：一億四千萬九千零八

（三）鞏固新知：

自主練習第1題。

讓學生獨立數一數。

（四）達標反饋

1.一個數是由4個億和3個千組成的，這個數是多少？

2.和億位相鄰的兩個數位分別是什么？

3.一個書架能放1000冊書，10個這樣的書架能放多少冊書？

4.清華大學附屬中學圖書館的藏書量大約是10萬冊。美國國會的圖書館大約有1億冊,

相當于多少個清華大學附屬中學圖書館的藏書量？

5.2345678中的各個數字表示什么意思？

6.讀數練習。

90793100640030012450891206799006

20067009000450089000000

答案：400003000、千萬位和十億位、10000、1000、8個一，七個十，六個百，五個千，

四個萬，三個十萬，2個百萬。讀作：九千零七十九萬三千一百、六百四十萬零三百、

一百二十四萬五千零八十九、十二億六千七百九十九萬九千零六、二百億六千七百萬九

千、四千五百億八千九百萬

（五）課堂小結

通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問

題？

設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種"反思"思想，使學生學會總結知識，

深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現教學活動中

的不足之處，為今后改進學習方法找到依據。

（六）布置作業(yè)

1.填一填。

（1）10個一萬是（），（）個十萬是一百萬，10個（）是一億。

（2）從右邊起，第5位是（）位，第7位是（）位，千萬位是第（）位，億

位是第（）位。

2.讀一讀。

10000089004005000003300004003008400

4209900800094501230050003080004

402009980090045102030005

答案：十萬、10個、一千萬、萬、百萬、8、9

讀作：十萬、八百九十萬零四百、五百萬零三、三千萬零四百、三■百萬八千四百、

四百二十萬九千九百、八千萬九千四百五十、一億二千三百萬五千、

三百零八萬零四、四百零二萬零九十九、八千零九萬零四十五、一億零二百零三萬零五

板書設計：

萬以上數的讀法

1.數位順序表

數...億級萬級個級

級

數...千百十億千百十萬千百十個

位億億億位萬萬萬位位位位位

位位位位位位

教學資料包：

教學資源：

一、填空。

1.（）個十萬是一百萬，10個一百萬是（）,10個一千萬是（）。

2.個級的數位有（）?萬級的數位有

）o

3.十萬位右邊一位是（）,左邊一位是（）。

4.6085007的6在（：）位上，表示6個（），8在（）位上，表示（）個（),

7在（）位上，表示（）個（）o

5.最小的五位數是（），最大的五位數是（）。

二、數一數。（數給家長聽）

1.一千一千地數,從六千數到二萬。六千、

2.一萬一萬地數,從九十五萬數到一百零三萬。一萬、

3.十萬十萬地數,從二十萬數到一百三十萬。二十萬、

4.一千萬一千萬地數，從七千萬數到一億。

三、先把下面各教分級，再讀出來。

635400讀作：

63540000讀作：

43000043讀作:

87002300讀作:

1358967讀作:

135896700讀作:

230060399010讀作:

10052400402讀作：

資料鏈接：

阿拉伯數字的由來

我們都知道，數學計算的基礎是阿拉伯數字：1、2,3、4、5、6、7、8、9、0,離

開這些數字，我們無法進行計算。古代印度人創(chuàng)造了阿拉伯數字，大約到了公元7

世紀的時候，這些數字傳到了阿拉伯地區(qū)。后來，這些數字又從阿拉伯地區(qū)傳到了歐洲，

歐洲人只知道這些數字是從阿拉伯地區(qū)傳入的，所以便把這些數字叫做阿拉伯數字。以

后，這些數字又從歐洲傳到世界各國。阿拉伯數字傳入我國，大約是13到14世

紀。隨著我國對外國數學成就的吸收和引進，阿拉伯數字在我國推廣使用已有100多年

的歷史。阿拉伯數字現在已成為人們學習、生活和交往中最常用的數字了。

數字"0"大約1500年前，歐洲的數學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數

字，在這種數字的運用里，不需要"0"這個數字。在當時，羅馬帝國有一位學者

從印度記數法里發(fā)現了"0"這個符號。他發(fā)現，有了"0”,進行數學運算方便極了，

他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被

當時的羅馬教皇知道了。教皇非常惱怒，把這位學者抓了起來，并對他施加了酷刑，就

這樣，"0"被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。

但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數學家們還是不管禁令，在數學的研究

中仍然秘密地使用V,仍然用“0”做出了很多數學上的貢獻。后來“0”終于在歐洲

被廣泛使用，而羅馬數字卻逐漸被淘汰了。

1.2萬以上數的寫法

■教學內容

教材第8頁，學習萬以上數的寫法。

■教學提示

寫萬以上的教要注意提醒學生要從高位寫起，一級一級的往下寫，哪一位上是幾就在哪

一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0占位。一個數中某一級前面有0

是寫數的難點，教學中要有針對性訓練。

教學目標

知識與能力

學生進一步掌握萬以上數的數位順序，能正確地寫出整萬整億的數和含有萬級、個級的

數。

過程與方法

引導學生總結出含有兩級的數的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。

■教學重點、難點

教學重點：按數級從高位起寫數。

教學難點：中間或末尾帶0的數的寫法。

■教學準備

(1)請學生說說對太陽系八大行星的認識。

設計意圖：選擇學生熟悉的素材，讓學生在熟識的情境中學習新知。

(2)合作學習：小組內交流大家搜集的關于太陽系八大行星的信息。

多媒體繼續(xù)出示，請同學們仔細觀察。學生們邊觀察，邊交流數據信息。

(1)提取數據信息“一百三十九萬二千"“一億四千九百五十九萬七千八百七十""一

億零八百四十五萬""七億八千零七十五萬”。

(2)根據數據信息，提出自己的問題。

(3)提問：這些大數怎樣寫？

明確：學生能夠通過看課本就解決的問題讓學生自己去完成。

這節(jié)課我們就來進一步學習大數的寫法。

板書：萬以上數的寫法

設計意圖：從學生喜歡的天文知識入手，引導學生能經歷體驗和思考，在交流中提升自

己的認識，挖掘知識背后的聯系和內涵，效果更好。

復習導入

1.指定一名學生說出萬以內數的數位順序，并說一說是怎樣分級的。根據學生的回答,

教師整理成下表（在黑板的一側）：

2.讀出下面各數，并說一說怎樣讀萬以上的數。

30000430210040010520

3.寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。

七七十七百零八

設計意圖：回顧舊知，為新知學習打好知識基礎，做好充分準備。

（二）探究新知：

1.教學萬以上數的寫法

師：我們已經學過萬以內數的寫法，今天我們要學習萬以上數的寫法。

之前，同學們對萬以內的數的讀寫都很棒，現在敢不敢試著來解決你觀察信息窗所提出

的問題呢？

教師先和學生一起寫出：九千零七十九萬三千一百

教師給出它們的正確寫法。

師提問：

⑴含有兩級的數怎樣寫？先寫什么？再寫什么？

（2）寫數時遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦？

（3）寫數與讀數有什么不同？

寫數時也要先分級，從高位起，一級一級地往下寫。

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

"一百三十九萬二千”寫作：1392000

“一億四千九百五十九萬七千八百七十”寫作：149597870

“一億零八百四十五萬”寫作：108450000

“七億八千零七十五萬”寫作：780750000

寫萬以上數的方法是：要從高位寫起，一級一級的往下寫，哪一位上是幾就在哪一位上

寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0占位。

（三）鞏固新知：

自主練習第1、2題。

讓學生獨立寫一寫。

（四）達標反饋

1.基本練習?？诖穑?/p>

①一個數的最高位是萬位，它是幾位數？

②一個數的最高位是十萬位，它是幾位數？

③一個數的最高位是百萬位，它是幾位數？最高位是千萬位呢？

2.拓展練習

脫離數位順序表，寫出下面各數。

三十萬四千六十七萬零三百二十

一千零四萬三千五百萬零三百七十

五千三百四十萬七千

3.填空

五個百萬、九個十萬、九個萬和四個千組成（）

七個千萬、八個萬和三個百組成（）

9個十萬、7個百和2個十組成()

四個億、五個千萬、九個十萬、和九個一組成()

四個百萬和7個十組成()

12865=()+()+()+()+()

99000872=()+()+()+()+()

1234567=()+()+()+()+()+()+()

5904000=()+()+()

答案：5、6、7、8

304000、670320、10040000,35000370、53477000

5994000、70080300、900720、450900009、4000070

10000、2000、800、60、5、90000000,9000000、800、70、2、1000000、200000、30000、

4000、500、60、7、5000000、900000、4000

(五)課堂小結

通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問

題？

設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”思想，使學生學會總結知識,

深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現教學活動中的不

足之處，為今后改進學習方法找到依據。

(六)布置作業(yè)

三十七萬零八四千零一-1?萬零三十一千八百四十萬

八千六百萬二千九千零七十九萬三千一百六百四十萬零三

一千六百四十七萬四萬五千一百二十三九百七十億

三百六十萬二千四千零五萬九百七十萬

十萬零五十九千零一^h萬零四百九百七十億

答案：370008、40100030.18400000>86002000,90793100,6400003、

16470000,45123、97000000000,3602000、40050000,9700000,

100050、90100400x97000000000

■板書設計

萬以上數的寫法

寫數時也要先分級，從高位起，一級一級地往下寫。

十

十

個

千

千

百

百

億萬

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

位1392OOo

“一百三十九萬二千”寫作：

4959787O

“一億四千九百五十九萬七千八百七十”寫作：1

“一億零八百四十五萬”寫作：108450000

“七億八千零七十五萬”寫作：780750000

■教學資料包

精彩片段：

復習遷移：

課件展示

.S.■百一十三八百五十四千零八十

師生共同回憶萬以內數的寫法，并進行知識遷移。

教學資源：

萬以上數的寫法練習題

一、寫一寫

1、三十七萬零八2、四千零一-1■萬零三十

3、一千八百四十萬4、八千六百萬二千

5、九千零七十九萬三^—百6、六百四十萬零三百

7、十三億8、一千六百四十七萬

9、四萬五千一百二十三寫作：10、九百七十億寫作：

11、三百六十萬二千寫作:12、四千零五萬寫作：

13、九百七十萬寫作:14、十萬零五十寫作：

15、九千零一十萬零四百寫作:16、九百七十億寫作

17、九十五萬零四寫作18、三百零三億零三百萬寫作:

19、一百七十六萬三千四百二十七寫作:20、十二萬二千七百五十五寫作：

21、二萬一千三百八十六寫作：22、一萬零五百二十四寫作：

23、九億零九百零八萬零九十三寫作：24、六千二百零八億寫作:

25、一億二千五百九十三萬寫作：26>一億二千一百五十六萬七千一百寫作：

27、五億零九百九十七萬零九寫作:28、一億四千零四十萬九千二百寫作:

29、三百三十八萬一千寫作：30、七萬零四百六十七寫作：

31、四百五十萬寫作:32、四萬一千九百寫作：

33、二百零五萬零四十三寫作:34、四千零八十萬寫作：

35、六千零一萬無前三百四十寫作:36、三千萬零二寫作：

35、五百二十萬寫作：6、五千零七十萬零三百寫作:

37、五千八百萬零九十六38、二千三百七十萬六千

39、三萬零七40、四百--1?萬零一百

11、二百三十六億42、五百二十億八千萬

41、一百零五億零六十萬

二、寫出下面各數。

1、五個百萬、九個十萬、九個萬和四個千組成。)

2、七個千萬、八個萬和三個百組成。)

3、9個十萬、7個百和2個十組成。)

4、四個億、五個千萬、九個十萬、和九個—組成。)

5、四個百萬和7個十組成。)

三、填一填。

1、最小的七位數是（）；最大的七位數是（）。

2、最小的九位數是（）；最大的九位數是（）。

3、最大的九位數與最小的八位數的和是（)。

4、12865=()+()+()+()+()

5、99000872=()+()+()+()+()

6、1234567=()+()+()+)+)+

)+()

7、5904000=()+()+()

8、9090090004=()+()+()+()

9、980000000074=()+()+()+()

10、20400600032=()+()+()+()+()

資料鏈接：

太陽系八大行星資料

Mercury水星【羅馬神話】墨丘利神

第一個行星叫做Mercury水星。Mercury是羅馬神話中"商業(yè)之神"和"旅行之神"

的名字。水星則是大行星中運行最快的行星，所以它與羅馬神話中的這個神有相似的地

方，因此被命名為Mercury.神使赫耳墨斯（Hermes）:赫耳墨斯是希臘奧林珀斯十二主

神之一，羅馬名字墨丘利（Mercury）,九大行星中的水星.赫爾墨斯商業(yè)、發(fā)明、靈巧

之神，盜賊的保護神，也是眾神的信使、書吏及報信者.他是宙斯最忠實的信使，為宙

斯傳送消息，并完成宙斯交給他的各種任務。他行走敏捷，精力充沛，多才多藝。

水星的英文名字Mercury來自羅馬神墨丘利。符號是上面一個圓形下面一個交叉的

短垂線和一個半圓形，是墨丘利所拿魔杖的形狀。在第5世紀，水星實際上被認為成二

個不同的行星，這是因為它時常交替地出現在太陽的兩側。當它出現在傍晚時，它被叫

做墨丘利;但是當它出現在早晨時，為了紀念太陽神阿波羅，它被稱為阿波羅。畢達哥

拉斯后來指出他們實際上是相同的一顆行星。

Venus金星【羅馬神話】維納斯神

Venus［羅神］維納斯，［天］金星［羅馬神話】Thegoddessofsexualloveandphysicalbeauty.

維納斯性愛和形體美的女神。金星分別在早晨和黃昏出現在天空，古代占星家一直認為

存在著兩顆這樣的行星，于是分別將它們稱為“晨星”和“昏星”。在英語中，金星一

“維納斯”是古羅馬的女神，像征著愛情與美麗。中國古人稱金星為“太白”或“太

白金星"，也稱“啟明"或"長庚”。古希臘人稱為阿佛洛狄特，是希臘神話中愛與美的

女神。而在羅馬神話中愛與美的女神是維納斯，因此金星也稱做“維納斯”。金星的天

文符號用維納斯的梳妝鏡來表示。

Mars火星【羅馬神話】戰(zhàn)神瑪爾斯

因為它在夜空中看起來是血紅色的，所以在西方，以羅馬神話中的戰(zhàn)神瑪爾斯（或

希臘神話對應的阿瑞斯）命名它。在古代中國，因為它熒熒如火，故稱“熒惑”?；鹦?/p>

有兩顆小型天然衛(wèi)星:火衛(wèi)一Phobos和火衛(wèi)二Deimos（阿瑞斯兒子們的名字）。兩顆衛(wèi)

星都很小而且形狀奇特，可能是被引力捕獲的小行星。英文里前綴areo-指的就是火星。

Jupiter木星【羅馬神話】朱庇特

宙斯（Zeus）的羅馬名字是朱庇特（Jupiter）,九大行星中最大的木星?！玖_馬神話】

朱庇特統(tǒng)治諸神主宰一切的主神，古羅馬的保護神，朱諾的弟弟和丈夫.木星是太陽系

九大行星之一，按離太陽由近及遠的次序排列為第五顆。它也是太陽系最大的行星，自

轉最快的行星。中國古代用它來紀年，因而稱為歲星。在西方稱它為朱庇特，是羅馬神

話中的眾神之王，相當于希臘神話中的宙斯。

Saturn土星【羅馬神話】薩杜恩農神

木星之后是土星Saturn.土星以它的三條光環(huán)而聞名，在羅馬神話中Saturn是“農業(yè)

之神"，他排在"眾神之神"Jupiter之后。在英語中我們把Saturn的一部分用在了單詞

Saturday（星期六）中。希臘神話中的農神克洛諾斯cronus是uranus（天王星）和該亞

的兒子，也是宙斯（木星）的父親。土星也是英語中“星期六"（Saturday）的詞根。

Uranus天王星【希臘神話】優(yōu)利納斯神

優(yōu)利納斯神最早的至上的神，是天的化身，是大地女神的兒子和配偶，是?？肆_比

斯和泰坦們的父親。天王星是太陽系的九大行星之一，排列在土星外側、海王星內側而

名列第七，顏色為灰藍色，是一顆巨型氣體行星（GasGiant）。以直徑計算，天王星是

太陽系第三大行星;但若以質量計算，則比海王星輕而排行第四。天王星的命名，是取

自希臘神話的天神烏拉諾斯

Uranus在羅馬神話中是“天堂之神”或者“天空之神”，有趣的是天王星有很多衛(wèi)

星，人們從十九世紀五十年代開始就發(fā)現這些衛(wèi)星了。有很多的衛(wèi)星圍繞天王星運行，

人們還給這些衛(wèi)星起了名字，這是很有趣的事情。很多衛(wèi)星的名字都是來自莎士比亞的

戲劇。有一顆衛(wèi)星就叫做Juliet,來自《羅米歐與朱利葉》；還有《暴風雨》中的Ariel.

你知道莎士比亞的這些戲劇嗎?很多衛(wèi)星的名字都來自這些戲劇，還是一些很有名的名

字，這對科學家來說一定挺有意思的。

Neptune海王星【羅馬神話】尼普頓海神

Thegodofthesea.尼普頓海神相當于希臘神話中的海神波寒冬Posidon.海王星由于

海王星是一顆淡藍色的行星，人們根據傳統(tǒng)的行星命名法，稱其為涅普頓。涅普頓是羅

馬神話中統(tǒng)治大海的海神，掌握著1/3的宇宙，頗有神通。

Pluto冥王星【羅馬神話】普路托

太陽系九大行星中離開太陽最遠、最小的一顆行星，1930年被發(fā)現。因為它離太

陽最遠，因此也非常寒冷，這和羅馬神話中的冥王普魯托所住的地方很相似，因此稱為

"Pluto”。相當于希臘神話中的冥王哈得斯（Hades）:哈得斯是宙斯的哥哥，在戰(zhàn)勝父

親克洛斯后，負責掌管下界冥土，成為冥王。他的羅馬名字是普路同（Pluto）,九大行

星中最小最外的冥王星。他是地獄和死人的統(tǒng)治者，審判死人給予懲罰。他的妻子是珀

耳塞福涅（Persephone）,在巡視大地時搶回來的妻子。哈得斯同時是掌管財富的神祇，

掌管地下埋藏的黃金寶石。Pluto是米老鼠的寵物狗，但是它不僅僅是一個迪士尼的角

色。Plut。是在羅馬神話中是“地底世界之神”，有趣的是，這個神可以使自己隱身。事

實上冥王星也是隱藏了許多年，直到上個世紀才被發(fā)現，我還記得天文學家根據行星圍

繞太陽運行的軌道，認為一定存在一顆這樣的行星，但卻總是找不到這顆行星，最后總

算是找到了冥王星，這是一個很偉大的發(fā)現。我認為它很可愛?？茖W家們仍然在發(fā)現新

的彗星，恒星，所以研究天文學還是很有趣的。遺憾的是國際天文學聯合會大會8月

24日上午公布了行星定義決議：冥王星失去行星地位被列為“矮行星”。

在英語國家里，小孩子們用這句話來記住太陽系九大行星的名字，以及它們距離太

陽遠近的順序。這句話是這樣說的：MyVeryExcellentMotherJustSentUsNinePizzas.如

果你仔細看一下這句話中每個單詞打頭的字母，你就會發(fā)現，這句話的確可以幫助你來

記住九大行星的名字和它們距離太陽遠近的順序。離太陽最近的行星叫做Mercury水星,

V是Venus金星，E是Earth地球，M是Mars火星，J是Jupiter木星，S是Saturn土

星，U是Uranus天王星，N是Neptune海王星，最后P是Pluto冥王星，非?？蓯鄣?/p>

Plutoo

1.3萬以上數的大小比較

■教學內容

教材第11、12頁，學習大數的大小比較及改寫的相關知識。

■教學提示

寫萬以上的數要注意提醒學生要先比較數位的多少，當位數不同時，位數越多數越大；

位數相同，從最高位開始比較相同數位上的數大的那個數就大。

■教學目標

知識與能力

會根據信息窗提供的信息提出問題，引出萬以上數的大小比較。

過程與方法

通過小組交流，合作探索，體驗比較方法的多樣化，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過改寫整萬、整億的數，體會改寫后的-簡捷性。培養(yǎng)學生比較、分析的能力，養(yǎng)成

良好的學習習慣。

■教學重點、難點

教學重點：萬以上數的大小比較。

教學難點：改寫整萬、整億的數。

■教學準備

教師準備：實物投影儀；多媒體課件。

學生準備：小卡片

■教學過程

多媒體出示:

師：地球的總面積大約是5000000.149000000平方千米。

下面是中國、俄羅斯和美國三個國家6修上

國家中國

陸地面積9600000

(平方千米)

通過理解世界地理知識大家知道了這些信息。

(1)請學生說說對地球上各個國家陸地面積的了解。

設計意圖：選擇學生熟悉的素材，讓學生在熟識的情境中學習新知。

(2)合作學習：小組內交流大家搜集的關于各個國家陸地面積的信息。

多媒體繼續(xù)出示，請同學們仔細觀察。學生們邊觀察，邊交流數據信息。

(1)提取數據信息"500000000”“149000000”“9600000”“9373000”“17070000”。

(2)根據數據信息，提出自己的問題。

(3)提問：哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最??？

明確：學生能夠通過看課本就解決的問題讓學生自己去完成。

這節(jié)課我們就來進一步學習大數的大小比較。

板書：萬以上數的大小比較

設計意圖：從學生喜歡的世界地理知識入手，引導學生能經歷體驗和思考，在交流中提

升自己的認識，挖掘知識背后的聯系和內涵，效果更好。

復習導入

師：同學們學過萬以內數的大小比較，你能比較出下面各數的大小嗎？再說一說你是怎

樣比較的。

9991010

601564

687678

師：同學們對以前的知識掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內數的大小呢？

設計意圖：回顧舊知，為新知學習打好知識基礎，做好充分準備。

自主學習的導入：

請同學們打開課本，觀察信息窗3,你都能獲得哪些信息？

根據這些信息，你想提什么樣的問題？

哪個同學愿意起來交流？

設計意圖：學生是學習的主人，激發(fā)他們自主學習的積極性才會讓他們的學習能力得以

提高。

(二)探究新知：

1.教學萬以上數的大小比較

師：我們就先來解決第一個問題：哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最

??？

你能試著比較一下嗎？請同學們先獨立思考，然后小組交流你的比較方法。

哪個小組愿意把你的方法交流給同學們聽由。

小組匯報：1.先比較數位的多少，數位越多，數就越大。

2.當位數不同時，位數越多數越大；位數相同，從最高位開始比較相同數位上的數大的

那個數就大。例如“9600000”“9373000”“17070000”中17070000的數位最多，俄羅斯的陸

地面積最大。而“9600000”和“9373000”的數位一樣，那么就從最高位進行比較，十萬位

上“9600000”中是6,9373000”中是3,6>3,所以美國的陸地面積最少。

師：同學們總結的方法很好，表現很不錯。老師還要提醒大家一句，做題時一定要認真、

仔細。

2.數的改寫。

怎樣以"萬"為單位表示我國的陸地面積？

引導學生讀一讀，分級，發(fā)現“9600000”是一個整萬的數，把萬位后面的4個0去掉,

在960的后面加上一個萬字即可。

怎樣以"億”為單位表示地球的總面積？

學生自主探究，小組為交流

匯報：500000000分級后，是五億，去掉5后面的8個0,在5后面寫上億即可。

(三)鞏固新知：

自主練習第1、2題。

讓學生獨立完成。

(四)達標反饋

1.比較右、

92405^-<0630050401(^410

28906(08899620300「)700

2.把橫羲E的數改寫成用"萬"或"億”位的數。

(1)某地每年因漏水浪費水資源100000000立方米。

改寫為：________________

(2)某地天然氣供應量超過1400000000立方米。

改寫為：_________________

(3)2000年某地從事科研活動人員達240000人,科技活動經費是23000000000元。

改寫為：_________________

3.將下面各數按大小順序排列。

1100000,485000、1660000,720000、1210000,454800

答案：l.<v>>

2.(1)1億(2)14億(3)24萬230億

3.1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

(五)課堂小結

通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問

題？

設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種"反思"思想，使學生學會總結知識，

深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現教學活動中的不

足之處，為今后改進學習方法找到依據。

(六)布置作業(yè)

1.填空。

15357=(10000)+(5000)+(300)+(50)+(7)

(1)9503000=()+()+()

(2)7000000063=()+()+()

(3)8080080=()+()+()

2.讀出下面橫線上的數。

(1)臺灣島是中國的第一大島，面積約為36000平方千米。讀作：

(2)我國陸地總面積約9600000平方千米。讀作：

(3)我國是世界上海洋線最長的國家之一,總長約10008000千米。讀作：

3.寫出下面橫線上的數。

(1)2011年我國0-14歲人口數達到二億二千一百六十四萬。寫作：

(2)我國陸地面積為九百六十萬平方千米。寫作：

(3)2013年7月全國訂銷雜志九千一百五十三萬份。寫作：

(4)2011年我國博物館參觀人次達到四億七千零五十萬六千八百。寫作：

答案：1.（1）90000005000003000

（2）7000000000603

（3）80000008000080

2.（1）三萬六千

（2）九百六十萬

（3）一千萬八千

3.（1）221640000

（2）9600000

（3）91530000

（4）470506800

■板書設計

萬以上數的大小比較和改寫

7070000>9600000>9373000

先比較數位的多少；再比較相同數位上的數

9600000平方千米=960萬平方千米

500000000平方千米=5億平方千米

■教學資料包

精彩片段：

游戲導入：

用數字卡片1、1、0、0組成四位數。

提出問題：

組成四個不同的四位數，再按照從大到小的順序排列起來。

說說你是怎樣比較數位相同的數的大小的。

揭示課題：萬以上數的大小比較。

教學資源：

一■、基礎練習

1、填空

①將2300000改寫成用"萬”作單位的數，就是用（）級的（）個0換一個（）字，

（）級保持不變，結果是（）。

②省略126400萬位后面的尾數求近似數，要看（）位，該數位上的數是（），比5

（大小）,屬于（四舍五入），要向（）位進1