一年級數(shù)學(xué)北師大版下冊第一單元《1.1買鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁《買鉛筆》教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)目標(biāo)：１、在具體情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減9的退位減法。２、能正確計(jì)算十幾減9的退位減法，并能解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。３、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：探索“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器、計(jì)算小卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.袋鼠文具店開張了，它們迎來了第一位小客人，讓我們一起去看看吧！2.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：袋鼠阿姨有15支鉛筆，小白兔要買9支鉛筆。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。師：這15支鉛筆在哪呢？你是怎么知道的？生：1捆是10支鉛筆，旁邊還有5支，合起來就是15支。3.根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：袋鼠阿姨還剩下幾支鉛筆？4.你能根據(jù)它的問題列個(gè)算式嗎？15-9=6師：這個(gè)算式表示什么意思？生：袋鼠阿姨有15支鉛筆，賣給了小白兔9支，還剩下6支。生：賣給小白兔9支，就是從15中去掉9支。師：你們真聰明，不僅會觀察而且會思考。（板書：十幾減9）[設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據(jù)信息提出一些數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生有目的的去觀察，老師適當(dāng)、適時(shí)的給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鍛煉了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的提出問題的能力和語言表達(dá)能力。二、尋找方法，探究新知（一）交流解決問題的方式師：你可以通過什么辦法知道得數(shù)呢？生1：畫圖法（生說師板演）生2：擺小棒［第一種］先擺出15根小棒，從15里面數(shù)出9根拿走，剩下6根。［第二種］學(xué)生邊擺邊說，把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(生說師板演，先用小棒演示再用算式15-5＝10，10-4＝6。說說為什么要把9分成5和4？追問：分成2和7可以嗎？為什么先減5后減4？同桌互相說說）［第三種］學(xué)生邊擺邊說，先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩1根，把這1根加上5根，就得到還剩的6根了。(1.為什么要用10去減9呢？5減不了9，就把15分成5和10，10-9=1，1+5=6。2.這個(gè)1是哪來的？10-9剩下的1。同桌互相說說）［第四種］用加法想減法9+()＝15，15-9＝()。4.剛才同學(xué)們用擺小棒的方法算出了15-9=6，你能用計(jì)數(shù)器把15-9的過程撥出來嗎？［第五種］生3：計(jì)數(shù)器學(xué)生操作：15-9=6。［方法一］先在十位上撥出1個(gè)珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上撥出5個(gè)珠子表示5個(gè)一。然后把個(gè)位上的5個(gè)珠子撥走，個(gè)位不夠減，就把十位上的一個(gè)珠子撥回去，個(gè)位上撥上10個(gè)珠子，從10個(gè)珠子中撥走4個(gè)珠子就剩下了6個(gè)珠子。追問：十位上的這1個(gè)十去哪了呢？生：1個(gè)十換成了10個(gè)一。追問：小白兔買了9支鉛筆，為什么只減去了4支？生：第一次減去了5支，9-5=4，第二次再減去4支就夠了。［方法二］先在十位上撥出1個(gè)珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上撥出5個(gè)珠子表示5個(gè)一。個(gè)位上只有5個(gè)珠子不夠減，就把十位上的1個(gè)十換成10個(gè)一，從10里面之間減去9個(gè)，還剩下1個(gè)，再在個(gè)位上撥出1個(gè)珠子就是剩下的6個(gè)了。追問：明明是減去9個(gè)，怎么反而在個(gè)位上又加上了1個(gè)呢？生：因?yàn)槲沂菑氖簧系?個(gè)十中減去的9個(gè)，10-9=1，剩下的1就加在了個(gè)位。［設(shè)計(jì)意圖：教師通過讓學(xué)生自己動手“擺一擺、撥一撥、想一想”，以動手操作來加強(qiáng)表象，體驗(yàn)計(jì)算的方法。然后，再通過在小組內(nèi)說一說算理，讓學(xué)生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。從而把抽象的東西變得直觀、易懂。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。］師：（小結(jié)）同學(xué)們都有各自喜歡的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候有許多的計(jì)算方法，一定要選擇適合自己的方法去進(jìn)行計(jì)算。［設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。］三、拓展練習(xí)、鞏固算法1、試一試，以救兔子的形式出示師：同學(xué)們，你們知道大灰狼嗎？它把小兔子藏進(jìn)了磨菇房子，房子有四個(gè)機(jī)關(guān)（四道算式）大灰狼已經(jīng)去找同伴來吃小兔子了，兔媽媽很著急，你們能幫幫兔媽媽把小兔子救出來嗎？出示算式：12-917-916-914-9師：同學(xué)們可以和本小組的同學(xué)先說說應(yīng)該怎樣計(jì)算，然后獨(dú)立完成，看誰最快把小兔子救出來。（匯報(bào)交流，學(xué)生每答對一題，就會跑出一只小白兔。）師：同學(xué)們真是見義勇為的好孩子，我們在生活中遇到需要幫助的人或者事也要伸出援助之手。2、有13根跳繩，小明拿走了9根，還剩幾根跳繩？解決問題，說清為什么用減法，你是怎么算的額？拓展創(chuàng)新看算式編出數(shù)學(xué)題［設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題凸顯了層次性，體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生不同程度的掌握一種方法，都有自信和滿足感）五、總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會了計(jì)算十幾減9，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求接軍問題的方法。接下來，誰能說一說這節(jié)課你有什么收獲？生１：我會用擺小棒計(jì)算“十幾減９”。生２：我覺得幫助別人自己很開心。生３：我會用好幾種方法計(jì)算“十幾減９”生４：我知道計(jì)算的時(shí)候要在多種計(jì)算方法中選出適合自己的計(jì)算方法。師：同學(xué)們的收獲還真不少，說的非常好。在計(jì)算的眾多方法中（師指板書生齊讀方法）一定要選擇適合自己的計(jì)算方法。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課?。墼O(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生小結(jié)后適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，目的